Dziecko niepełnosprawne w procesie edukacji - dokumenty i pomoc terapeutyczna w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Łańcucie.

Transkrypt

1 Dziecko niepełnosprawne w procesie edukacji - dokumenty i pomoc terapeutyczna w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Łańcucie Karolina Szeliga

2 Regulacje prawne uczenia się dzieci ze specjalnymi potrzebami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

3 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 października 2013 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjnowychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim

4 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych

5 Do zadań poradni należy: 1)diagnozowanie dzieci i młodzieży; 2)udzielanie dzieciom i młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 3)realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych; 4)organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

6 3.1.Diagnozowanie dzieci i młodzieży jest prowadzone w szczególności w celu określenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, wyjaśnienia mechanizmów ich funkcjonowania w odniesieniu do zgłaszanego problemu oraz wskazania sposobu rozwiązania tego problemu. 3.2.Efektem diagnozowania dzieci i młodzieży jest w szczególności: 1)wydanie opinii; 2)wydanie orzeczenia o potrzebie: kształcenia specjalnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży; opinii o wczesnym wspomaganiu rozwoju, 3)objęcie dzieci i młodzieży albo dzieci i młodzieży oraz rodziców bezpośrednią pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 4)wspomaganie nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi i młodzieżą oraz rodzicami.

7 Kształcenie specjalne organizuje się dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami i/lub odchyleniami rozwojowymi, wymagających stosowania specjalnych metod i form pracy oraz organizacji nauki Zespoły Orzekające poradni wydają orzeczenia na podstawie zgromadzonych specjalistycznych diagnoz, badania pediatrycznego i na wniosek rodziców/opiekunów prawnych.

8 Kształcenie specjalne dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej: 1) niesłyszących, 2) słabosłyszących, 3) niewidomych, 4) słabowidzących, 5) z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, 6) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, 7) z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, 8)z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, 9)z niepełnosprawnościami sprzężonymi Dzieci z upośledzeniem w stopniu głębokim są kwalifikowane do zajęć rewalidacyjno-wychowawczych grupowych lub indywidualnych

9 Orzeczenie to dla opiekunów możliwości wyboru miejsca kształcenia dziecka niepełnosprawnego na każdym etapie edukacji. Posiadanie orzeczenie daje możliwość nauki dziecka niepełnosprawnego w: - przedszkolu czy szkole ogólnodostępnej - szkole ogólnodostępnej z oddziałem integracyjnym - przedszkolu specjalnym, szkole specjalnej - przedszkolu i szkole integracyjnej - oddziale specjalnym w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych,

10 W szkolnym planie nauczania należy uwzględniać dodatkowe zajęcia dla uczniów niepełnosprawnych - zajęcia rewalidacyjne ( co najmniej 2 godz. tygodniowo) Rodzaj zajęć, a także forma ich realizacji powinna odpowiadać indywidualnym potrzebom rozwojowym i edukacyjnym ucznia. Zajęcia rewalidacyjne realizuje specjalista np. oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, rehabilitant.

11 Przedszkoli specjalnych i oddziałów specjalnych w przedszkolach ogólnodostępnych nie organizuje się dla dzieci upośledzonych w stopniu lekkim Szkoły specjalne przysposabiające do pracy organizuje się dla młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub z niepełnosprawnościami sprzężonymi

12 Obowiązkiem gminy jest zapewnienie uczniom niepełnosprawnym, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej szkoły podstawowej, gimnazjum lub ośrodka umożliwiającego realizację obowiązku szkolnego i obowiązku nauki dzieciom i młodzieży, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym ze sprzężonymi niepełnosprawnościami albo zwrot kosztów przejazdu ucznia i opiekuna środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice.

13 Dla dzieci i młodzieży z trudnościami zdrowotnymi i poznawczymi, nie spełniającymi kryterium orzekania możliwe jest wydawanie opinii o dostosowaniu form i metod pracy do indwidulanych możliwości dziecka, ze względu na m.in.: - chorobę przewlekłą, - obniżony rozwój umysłowy,

14 Formy pomocy terapeutycznej w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Łańcucie terapia logopedyczna, terapia pedagogiczna, terapia psychologiczna, terapia biofeedback, terapia grupowa Metodą Dobrego Startu pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci, młodzieży oraz rodziców dzieci niepełnosprawnych, warsztaty dla rodziców, zajęcia socjoterapeutyczne, terapia metodą ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne.

15 Informacje o terminach Zespołów Orzekających w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Łańcucie znajdziecie Państwo na naszej stronie internetowej

16 Dziękuję za uwagę Karolina Szeliga Psycholog Poradni Psychologiczno-Pedagogicznje w Łańcucie