Innowacyjne metody kształcenia

Transkrypt

1 Innowacyjne metody kształcenia Marek Szafraniec

2 Dwa szkolne światy

3 Uczniowie czyli Cyfrowi tubylcy

4 Nauczyciele czyli cyfrowi imigranci

5 Integracja dwóch światów Za: Edyta Nowak Żółty: Nauczyciel przyszłości

6 Dwa modele uczenia Behawioryzm Konstruktywizm

7 Model kształcenia oparty na konstruktywizmie Model kształcenia wykorzystujący takie innowacyjne metody kształcenia jak WebQuest czy eportfolio realizuje w praktyce osiem wielkich idei konstrukcjonistycznych Seymoura Paperta, w tym przede wszystkim pierwszą i drugą: Uczenie się przez tworzenie - uczymy się lepiej, gdy uczenie się jest elementem uprawiania czegoś, co nas interesuje. Uczymy się najskuteczniej, gdy możemy użyć tego, czego się nauczyliśmy, do zrobienia czegoś, czego gorliwie chcemy. Technologia jako tworzywo - dysponując technologią, możemy tworzyć znacznie więcej interesujących rzeczy, a tworząc je, możemy się znacznie więcej nauczyć. Dotyczy to szczególnie technologii cyfrowej, wszelkich komputerów i programów

8 Obraz procesów mentalnych opartych na transformacji informacji

9 Taksonomia Blooma

10 Zasoby Internetu przydatne w kształceniu kompetencji kluczowych

11 Zasoby Internetu przydatne w kształceniu kompetencji kluczowych

12 eportfolio

13 Innowacyjne metody kształcenia

14 exe -Narzędzia internetowe do tworzenia lekcji online

15 Innowacyjne metody kształcenia

16 Geneza i definicja WebQuestu Interesującą metodę wykorzystującą Internet jako narzędzie wspomagające tradycyjny proces nauczania zaproponowali naukowcy z San Diego University: Bernie Dodge i Tom March. Tom March autor pierwszego WebQuestu (po lewej) Bernie Dodge twórca metody WebQuest (po prawej) Pojęcie WebQuestu zostało wprowadzone w połowie lat dziewięćdziesiątych przez B. Dodge a dla określenia angażującego uczniów działania nastawionego na dociekanie, badanie, w którym wykorzystywane są narzędzia internetowe i gdzie większość lub wszystkie wykorzystywane informacje pochodzą z Internetu. [Definicja z artykułu B. Dodge a Some Thoughts About WebQuest]

17 Zalety WebQuestu Uczy: ukierunkowanego poszukiwania informacji, ich przetwarzania, pozwala na doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów, krytycznego i twórczego myślenia, współpracy w zespole, wspomaga proces myślowy ucznia na poziomie analizy, syntezy i ewaluacji. WebQuest ma na celu rozwinięcie u uczniów umiejętności myślenia problemowego, a u nauczycieli promowanie nauczania metodą rozwiązywania problemów.

18 Wzorzec WebQuest Metoda WebQuest oparta jest na wzorcu składającym się z kilku ogniw spełniających właściwe sobie funkcje, warunkujące osiągnięcie zamierzonych celów dydaktyczno-wychowawczych. Nauczyciel rozpoczynający pracę metodą WebQuest musi być świadomy, że ma napisać instrukcję dla uczniów zbudowaną z 6 komponentów mających ściśle określone funkcje.

19 Struktura WebQuest WebQuest Podręcznik dla nauczyciela Wprowadzenie Zadanie Proces Źródła Ewaluacja Konkluzja

20 Taksonomia zadań WebQuest

21 Belfer on-line - przygotowanie nauczycieli do stosowania e-learningu Właściwości metody WebQuest 1. Mają formę grupowej aktywności, ale mogą być także wykorzystywane do samokształcenia i indywidualnych poszukiwań w nauczaniu na odległość, w systemie kształcenia nieformalnego i w nauczaniu przez całe życie. 2. Są efektywne w nauczaniu, ponieważ zawierają wiele czynników motywujących do uczenia się: wcielanie się przez uczących w różne role, możliwość kontaktowania się z wybitnymi osobowościami świata nauki poprzez pocztę internetową lub telekonferencje, uczestnictwo w zainscenizowanych sytuacjach opartych na przygotowanych scenariuszach. 3. Dotyczą jednej dziedziny wiedzy lub też mają charakter interdyscyplinarny.

22 Czemu może służyć WebQuest w edukacji humanistycznej? 1. Rozwija on umiejętności: komunikacji, pracy w grupie, rozwiązywania problemów, krytycznego i twórczego myślenia, które stają się o wiele ważniejsze w dzisiejszym świecie, niż zadawanie uczniom materiału do zapamiętania. 2. WebQuesty pozwalają uczniom badać ważne, kontrowersyjne kwestie i znajdować na nie własne odpowiedzi. Dobrze zaprojektowany WebQuest pozwala by uczniowie pracowali niezależnie, a nauczyciel wspomagał proces uczenia się. 3. Celem podstawowym tej metody jest nowy sposób pracy opartej na idei konstruktywizmu, czyli budowania własnej wiedzy z wykorzystywaniem różnych źródeł informacji, np. w oparciu o zasoby Internetu i zasoby pozainternetowe, który zawiera elementy uczenia się zespołowego.

23 Czemu może służyć WebQuest w edukacji humanistycznej? 4. WebQuesty stawiają przed uczniami zadania, które pozwalają im wykorzystać wyobraźnię oraz zastosować umiejętność rozwiązywania problemów. Odpowiedzi nie są góry założone i dlatego powinny być odkryte lub stworzone. Uczniowie muszą zastosować kreatywne myślenie oraz umiejętność rozwiązywania problemów. 5. WebQuesty powstają, aby wydajnie spożytkować czas ucznia, aby bardziej skupić się na użyciu informacji niż na ich szukaniu oraz aby wspomóc myślenie ucznia na poziomie analizy, syntezy i oceny. 6. WebQuesty są również znakomitym sposobem, umożliwiającym uczniom poszukiwanie informacji w sposób przemyślany i kontrolowany.

24 Rozwijanie wyobraźni i twórczości WebQuesty rozwijają wyobraźnię i twórczość poprzez: budowanie internetowych baz danych dotyczących różnych obszarów wiedzy, poruszanie się w przestrzeni wirtualnej, kreowanie własnych opracowań i dzieł, tworzenie interaktywnych opowieści i studiów przypadków, sporządzanie dokumentów opisujących kontrowersyjne sytuacje i przyjmowane względem nich stanowiska, naśladowanie osobistości świata polityki, sztuki i biznesu podczas symulowanych konferencji online.

25 Upowszechnianie wytworów i procesów myślowych w ramach metody WebQuest Opracowania uczniów są zamieszczane na stronach internetowych w celu: skupienia zainteresowania uczących się na konkretnych i wysokiej jakości zadaniach, publicznego przedstawiania wytworów osób uczących się za pomocą WebQuestów, stworzenia możliwości uzyskania zwrotnej informacji na temat swoich wytworów od osób z zewnątrz poprzez pocztę internetową.

26 WebQuest a metoda projektu, e-learning, synteza i egzamin Forma WQ przypomina dobrze znaną metodę projektów i jest właściwie jej przypadkiem. Z tego powodu nauczyciele przedmiotów humanistycznych, którzy kiedykolwiek stosowali metodę projektu nie będą mieli trudności z wprowadzeniem w życie WQ, który często może pretendować do roli samodzielnego w pełni interaktywnego kursu e-learning. WebQuest może także doskonale być wykorzystywany do prowadzenia egzaminów interdyscyplinarnych na uczelniach wyższych lub jako narzędzie przygotowujące do Nowej Matury poprzez formę syntezy materiału z danej epoki lub tematu.

27 WebQuest a humanistyczny model kształcenia Ten model kształcenia zwraca się w stronę rozumiejącej się humanistyki, która uznaje procedurę doświadczania i rozumienia za uprawniony sposób poznania naukowego, wspomagany w WQ technologią komunikacyjno informacyjną. Proponuje on perspektywę rozumiejącą, interpretacyjną, jako proces odkrywania znaczeń zawartych w doświadczanej rzeczywistości.

28 Zastosowanie metody WebQuest w różnych obszarach edukacji Edukacja kulturowa i międzykulturowa Studia podyplomowe Dziedzictwo kulturowe UŚ Edukacja Dorosłych Formalna i nieformalna Uniwersytety 3 wieku Edukacja regionalna WebQuest Edukacja biblioteczna i medialna Edukacja patriotyczna Edukacja zawodowa Edukacja obywatelska Nauczanie przedmiotowe

29 Nauczanie przedmiotowe - Informatyka

30 Edukacja kulturowa i międzykulturowa

31 Nauczanie przedmiotowe Matematyka Kultura, Społeczeństwo Chemia Filozofia, Biologia

32 Nauczanie przedmiotowe Geografia, Język angielski Język polski Biologia, Geografia

33 Największe internetowe biblioteki WebQuestów Ameryka Północna Europa Polska

34 Przykład WebQuestu

35 Przykład WebQuestu

36 Dziękuję za uwagę!