Ćwiczenia na rozgrzewkę

Transkrypt

1 Ćwiczenia na rozgrzewkę

2

3

4

5 DOKĄD ZMIERZA EDUKACJA XXI WIEKU?

6 Co ma wspólnego uczenie się z wielbłądem doprowadzonym do wodopoju? Oroooo czyli o różnych aspektach tworzenia atmosfery sprzyjającej uczeniu się

7 Czy nasze szkoły są środowiskiem sprzyjającym procesowi uczenia się? Jak to widzą uczniowie? Wybrane wyniki z ewaluacji zewnętrznych. Przygotowanie Jolanta Lenkiewicz-Broda

8 Wymaganie II Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

9 Co mieści się w wymaganiu? Służebna rola planowania procesów wobec rozwoju uczących się. Warunki konieczne do efektywnego uczenia się. Upodmiotowienie uczniów jako współautorów procesów edukacyjnych. Tworzenie warunków zapewniających koncentrację na uczeniu się. Nastawienie na zdobywanie przez uczniów kompetencji kluczowych. Holistyczne postrzeganie świata. Informowanie uczniów o postępie w ich wszechstronnym rozwoju intelektualnym. Podkreślenie znaczenia zdobyczy nauki dla doskonalenia procesów edukacyjnych.

10 Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Do jakiej części Twoich lekcji w szkole pasują poniższe zdania? Wiem dlaczego czegoś się uczę na tej lekcji. Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnej Brak odpowiedzi

11 Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Nauczyciele rozmawiają ze mną na temat przyczyn moich trudności w nauce. Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnego Brak odpowiedzi

12 Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. Czy ktoś pomógł Ci dzisiaj zastanowić się, czego się nauczyłaś/eś? Na wszystkich zajęciach Na większości Na połowie Na mniej niż połowie Na żadnych Brak odpowiedzi

13 Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe opisy? Nauczyciele sprawiedliwie odnoszą się do wszystkich uczniów. Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnego Brak odpowiedzi

14 Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach Do jakiej części Twoich lekcji w szkole pasują poniższe zdania? Lubię się uczyć na lekcjach. Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnej Brak odpowiedzi

15 Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału Do jakiej części Twoich lekcji w szkole pasują poniższe zdania? Nauczyciele potrafią zainteresować mnie tematem lekcji. Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnej Brak odpowiedzi

16 Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Do jakiej części Twoich lekcji w szkole pasują poniższe zdania? Nauczyciele nawiązują do tego, czego uczymy się na innych przedmiotach Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnej Brak odpowiedzi

17 Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Nauczyciele zachęcają mnie realizowania własnych pomysłów. Do wszystkich Do większości Do połowy Do mniej niż połowy Do żadnej Brak odpowiedzi

18 Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. Do jakiej części Twoich zajęć w szkole pasują poniższe zdania? Wykonuję zadania wymyślone przez siebie lub innych uczniów. Na wszystkich lekcjach Na większości Na połowie Na mniej niż połowie Na żadnej Brak odpowiedzi

19 Mózg jest miejscem pracy nauczycieli

20 Neurodydaktyka droga do poznania tajemnic mózgu jest nową interdyscyplinarną dziedziną wiedzy, która łączy osiągnięcia neurobiologów, neuropsychologów i neuroradiologów; dostarcza wiedzy na temat pracy mózgu; pozwala zrozumieć procesy uczenia się i zapamiętywania

21 Cel neurodydaktyki: opracowywanie i wdrażanie metod nauczania i uczenia się przyjaznych mózgowi

22 Mózg uczy się poprzez: ruch zmysły doświadczenia stawianie pytań zabawę

23 Mózg: chętnie korzysta ze wzorów i schematów uwielbia naśladować działa wg własnego rytmu, najlepiej rozwija się w wyniku możliwości samodzielnego wyboru i przeżywania lubi tworzyć połączenia i skojarzenia

24 uwielbia poznawać świat i doszukiwać się w nim sensu dużo efektywniej uczy się w zespole uwielbia uczyć się w przyjaznej atmosferze uczy się tylko tego, co uzna za ciekawe, ważne i przydatne

25 Na czym polega nauczanie przyjazne mózgowi? po pierwsze zaciekawiać po drugie - wykorzystać silne strony mózgu po trzecie - stwarzać bezpieczną i przyjazną atmosferę

26 Ocenianie- kultura błędu kontra kulturze nie popełniania błędów W nauczaniu przyjaznym mózgowi, błędy traktowane są jako naturalny i oczywisty element procesu uczenia się. Uczeń wie, że ma prawo je popełniać, więc nie boi się wybierać trudnych, obarczonych ryzykiem rozwiązań.

27 Jak udzielać informacji zwrotnej, aby motywowała uczniów do nauki? wyszczególniać i doceniać odnotowywać to, co należy poprawić wskazać sposób poprawy wskazać kierunki dalszego rozwoju

28 To, czy uczeń będzie się uczył na lekcji wynika z jego potrzeby, ciekawości i oceny, że to, co mu proponujemy, jest dla niego przydatne.

29

30 Co to jest mózg? Dzieci wiedzą lepiej -I

31 Literatura/źródła: creuro.eyja./.../-608-neurodydaktyka-wybrane-aspekty-praktycznemarek-kaczmarzyk 5. edusciencevideo Colin Rose.Jak sprawić by uczeń chciał się-uczyć cz Małgorzata Taraszkiewicz. Osiem strategii efektywnego uczenia się 7. Ewa Weber. Po pierwsze nie szkodzić 8. Jak szybko się uczyć 9. Marzena Żylińska. Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi. Toruń Anarchistka w szkole. Neurodydaktyka i wspieranie uczenia się 11. Ewa Filipiak. Rozwijanie zdolności uczenia się.gwp, Sopot 2012

32 Dziękujemy za uwagę