Zadanie wykonane Poprawnie / procent

Transkrypt

1 Rozkład ilości uczniów na danym poziomie w części 1 sprawdzianu w klasie I A i B A. Edukacja polonistyczna: KLASA I A 21 uczniów I B 24 uczniów Razem 45 uczniów Poziom I 18 (85%) 22 (92%) 40 (89%) Poziom II 2 (10%) 2 (8%) 4 (9%) Poziom III 1 (5%) 0 (%) 1 (2%) Poziom IV 0 (0%) 0 (%) 0 (%) Poziom V 0 (0%) 0 (%) 0 (%) B Edukacja matematyczna: KLASA I A 21 uczniów I B 24 uczniów Razem 45 uczniów Poziom I 21 (100%) 24(100%) 45 (100%) Poziom II 0 (0%) 0(0%) 0 (0%) Poziom III 0 (0%) 0(0%) 0 (0%) Poziom IV 0 (0%) 0(0%) 0 (0%) Poziom V 0 (0%) 0(0%) 0 (0%) Nr zad. Uczeń: Zadanie wykonane Poprawnie / procent Zadanie wykonane częściowo / procent Zadanie nie wykonane /procent I A I B I A I B I A I B 1 Klasyfikuje przedmioty według wskazanego kryterium , ,2 2 Przelicza litery w podanych wyrazach 95 95,8 5 4, Wskazuje podpis rysunku 86 91, ,3 4 Rozpoznaje wskazane samogłoski Rozpoznaje wskazane spółgłoski 95 95, ,2 6 Zapisuje liczbę przeliczonych obiektów Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części polonistycznej możemy wywnioskować, że uczniowie poradzili sobie z zadaniami w bardzo dobrym stopniu. Nieliczni mieli problemy z wskazywaniem odpowiednich podpisów rysunku (czytanie), rozpoznawaniem wskazanych samogłosek i spółgłosek i klasyfikowaniem przedmiotów według wskazanego kryterium. Wnioski: W dalszej pracy należy poświęcić więcej uwagi wyrobieniu tzw. słuchu fonetycznego (umiejętność wyodrębniania sylab oraz głosek na początku, w środku i na końcu wyrazu) oraz sprawności w dokonywaniu przez nich analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej. Należy utrwalać: - przeliczanie liter w podanych wyrazach - klasyfikowanie przedmiotów wg wskazanego kryterium - wskazywanie podpisu do rysunku - rozpoznawanie wskazanych spółgłosek -Ćwiczenia słuchu fonematycznego jaką głoskę słyszysz? Poprawne wymawianie głosek i grup spółgłoskowych w wyrazach przeznaczonych do analizy Czytanie globalne rozpoznawanie całościowe wyrazów. Globalne czytanie wyrazów związanych z realizowaną tematyką.

2 KLASA I A 21 uczniów I B 24 uczniów Razem 45 uczniów Poziom I 18 (86%) 22(92%) 40 ( 89%) Poziom II 2 (9%) 2 (8%) 4 (9%) Poziom III 1 (5%) 0 (%) 1 (2%) Poziom IV 0 (0%) 0 (%) 0 (0%) Poziom V 0 (0%) 0(%) 0 (0%) Rozkład ilości uczniów na danym poziomie w części 1 sprawdzianu w klasie II A i B A. Część polonistyczna Poziom I 5 (33%) 2 (12,5%) 7 (23%) Poziom II 2 (13%) 4 (25%) 6 (19%) Poziom III 5 (33%) 6 (37,5%) 11 (35,5%) Poziom IV 3 (21%) 2 (12,5%) 5 (16%) Poziom V 0 (0%) 2 (12,5%) 2 (6,5%) Dobrze (100% wykonania zadania) II A II B II A II B II A II B - podkreśla właściwe zdanie - rozpoznaje na rysunku poznane rodzaje liści rozumie przeczytany tekst - zaznacza poprawne odpowiedzi rozpoznaje rodzaje zdań i odpowiadające im znaki interpunkcyjne podkreśla w tekście wskazane wyrazy - porządkuje wyrazy według alfabetu - pisze wyrazy poprawnie pod względem ort układa i zapisuje zdania na zadany temat -zapisuje zdania bezbłędnie Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części polonistycznej możemy wywnioskować, że: -najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem polegającym na - zrozumieniu przeczytanego tekstu i zaznaczeniu poprawnych odpowiedzi; -w średnim stopniu opanowali natomiast umiejętność podkreślania właściwego zdania, rozpoznawania na rysunku poznanych rodzajów liści; układania i zapisywania zdań na zadany temat oraz umiejętność bezbłędnego zapisywania zdania, rozpoznawaniu rodzajów zdań i rozpoznawaniu odpowiadających im znaków interpunkcyjnych, podkreślaniem w tekście wskazanych wyrazów - najsłabiej wypadła umiejętność - porządkowania wyrazów według alfabetu oraz pisania wyrazów poprawnie pod względem ortograficznym W dalszej pracy należy więc nadal ćwiczyć umiejętności: -porządkowania wyrazów według alfabetu oraz pisania wyrazów poprawnie pod względem ortograficznym ( np. wyszukiwanie wyrazów na daną literę w słowniku ortograficznym, układanie rozsypanek wyrazowych z wyrazami zawierającymi trudności ortograficzne, kolorowanie trudności w pisanym wyrazie, tworzenie słowniczków obrazkowych, pisownia wielką literą nazw państw, miast, narodowości; pisanie wyrazów z ó wymiennym na o, a lub e - wykonanie domina ortograficznego) -umiejętność podkreślania właściwego zdania, rozpoznawania na rysunku poznanych rodzajów liści; układania i zapisywania zdań na zadany temat oraz umiejętność bezbłędnego zapisywania zdania (układanie zdań z rozsypanek wyrazowych, opisywanie wybranych przedmiotów, pisanie zdań z pamięci, samodzielne układanie zdań do ilustracji, wyszukiwania zdania będącego odpowiedzią na pytanie, liczenie zdań w tekście, tworzenie słowniczków wyrazowych, układanie rymów do podanych wyrazów, budzenie zainteresowań czytelniczych) - czytanie ze zrozumieniem (np. samodzielne czytanie książek konkurs pięknego czytania, konkurs opowiadania, układanie pytań lub odpowiedzi do czytanki) -rozpoznawanie rodzajów zdań i odpowiadających im znaków interpunkcyjnych ( np. poprzez zabawy typu połącz znak ze zdaniem, wypowiadanie zdań z odpowiednią modulacją głosu)

3 -zaznaczanie poprawnych odpowiedzi spośród podanych (np. poprzez samodzielne uzupełnianie poleceń, układanie różnych odpowiedzi na pytanie i wyszukiwanie wśród nich odpowiedzi błędnych) B. Część społeczno-przyrodnicza Poziom I 7 (47%) 2 (13%) 9 (29%) Poziom II 3 (20%) 5 (31%) 8 (26%) Poziom III 4 (27%) 4 (25%) 8 ( 26%) Poziom IV 0 (0%) 1 (6%) 1 (3%) Poziom V 1 (6%) 4 (25%) 5 (16%) Dobrze (100% wykonania zadania) II A II B II A II B II A II B - odszukuje różnice między rysunkami - wskazuje nazwę właściwego zmysłu łączy podane wyrażenia z nazwami zmysłów - pisze brakujące nazwy zmysłów rozpoznaje i łączy z właściwą nazwą liście i owoce poznanych drzew 40 12, ,5 - rozpoznaje i nazywa wskazane kwiaty - wskazuje części kwiatu rozpoznaje na podstawie opisu charakterystyczne miejsca w Polsce Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części społeczno-przyrodniczej możemy wywnioskować, że: -najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem polegającym na odszukiwaniu różnic między rysunkami i wskazywaniem nazwy właściwego zmysłu -w średnim stopniu opanowali natomiast umiejętność - łączenia podanego wyrażenia z nazwami zmysłów; pisaniem brakujących nazw zmysłów oraz; rozpoznawaniem i nazywaniem wskazanych kwiatów i ich części. Najsłabiej wypadła umiejętność rozpoznawania i łączenia z właściwą nazwą liści i owoców poznanych drzew, rozpoznawanie na podstawie opisu charakterystycznych miejsc w Polsce. W dalszej pracy należy więc nadal ćwiczyć umiejętności: -rozpoznawania poznanych rodzajów liści ( np. poprzez założenie zielnika, odbijanie liści poprzez kalkowanie, gry Zgadnij jaki to liść... itp.) - rozpoznawania i łączenia z właściwą nazwą liścia i owoców poznanych drzew; rozpoznawania i nazywania wskazanych kwiatów - wskazywania części kwiatu ( np. gry i zabawy typu puzzle, dobieranie obrazków w pary, wycieczka do kwiaciarni, warzywniaka) - rozpoznawania na podstawie opisu charakterystycznych miejsc w Polsce ( oglądanie albumów, prezentacji multimedialnych) - łączenia podanego wyrażenia z nazwami zmysłów; określanie nazw zmysłów (smakowanie owoców i warzyw, wąchanie zapachów, dotykanie różnych produktów spożywczych; jakie znaczenie mają kolor i głos w świecie przyrody ) A. Część matematyczna Poziom I 5 (33%) 1 (6%) 6 (19%) Poziom II 3 (20%) 3 (19%) 6 (19%) Poziom III 3 (20%) 7 (44%) 10 ( 33%) Poziom IV 3 (20%) 3 (19%) 6 (19%) Poziom V 1 (7%) 2 (12%) 3 (10%)

4 Dobrze (100% wykonania zadania) II A II B II A II B II A II B - dodaje i odejmuje liczby w zakresie wykonuje łatwe obliczenia pieniężne w zakresie , ,3 13 6,2 - dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego 60 37, ,5 - rozwiązuje łatwe równanie z niewiadomą w postaci okienka - dobiera pytanie i formułę do treści zadania - zapisuje odpowiedź do zadania - układa zadanie do ilustracji - zapisuje pytanie do zadania - rozwiązuje zadanie - zapisuje odpowiedzi do zadania 33 37, , Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części matematycznej możemy wywnioskować, że: -najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem polegającym na rozwiązywaniu działań na dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10 -w średnim stopniu opanowali natomiast umiejętność dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; wykonywania łatwych obliczeń pieniężnych w zakresie 10; -najsłabiej wypadła umiejętność polegająca na układaniu zadań do ilustracji; zapisywania pytań do zadania; rozwiązywania zadania tekstowego; zapisywania odpowiedzi do zadania; rozwiązywaniu łatwych równań z niewiadomą w postaci okienka; zadań w których uczeń dobiera pytanie i formułę do treści zadania oraz zapisuje odpowiedź do zadania. W dalszej pracy należy więc nadal ćwiczyć umiejętności: - polegające na rozwiązywaniu łatwych równań z niewiadomą w postaci okienka; zadań w których uczeń dobiera pytanie i formułę do treści zadania oraz zapisuje odpowiedź do zadania (np. dobieranie pytania i formuły do treści zadania zapisywanie odpowiedzi do zadania, układanie treści do ilustracji, układanie treści z rozsypanek zdaniowych) -dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; wykonywania łatwych obliczeń pieniężnych w zakresie 10; układania zadań do ilustracji; zapisywania pytań do zadania; rozwiązywania zadania tekstowego; zapisywania odpowiedzi do zadania (np. podczas zabawy zakupy w sklepie z wykorzystaniem zabawkowych pieniędzy przeliczanie pieniędzy, obliczanie sum i różnic, wydawanie reszty, ćwiczenia z tabelą dodawania i odejmowania w zakresie 20) Rozkład ilości uczniów na danym poziomie w części 1 sprawdzianu w klasach II - punktacja łączna za cały sprawdzian: Poziom I 7 (47%) 1 (6%) 8 (26%) Poziom II 1 (6%) 5 (31%) 6 (19%) Poziom III 6 (41%) 6 (38%) 12 (39%) Poziom IV 1 (6%) 3 (19%) 4 (13%) Poziom V 0 (0%) 1 (6%) 1 (3%) Rozkład ilości uczniów na danym poziomie w części 1 sprawdzianu w klasie III A i B B. Część polonistyczna Poziom I 4 (21%) 5 (25%) 9 (23%) Poziom II 4 (21%) 5 (25%) 9 (23%) Poziom III 6 (32%) 6 (30%) 12 (31%) Poziom IV 5 (26%) 2 (10%) 7 (18%) Poziom V 0 (0%) 2 (10%) 2 (5%)

5 Dobrze (100% wykonania zadania) III A III B III A III B III A III B - rozumie przeczytany tekst - zaznacza właściwe odpowiedzi rozpoznaje w tekście rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki liczy litery i sylaby w wyrazach, - rozpoznaje w wyrazach samogłoski, - zna rodzaje zdań, bezbłędnie zapisuje zdanie złożone z pięciu wyrazów - bezbłędnie pisze nazwy obrazków z wyrazami : ś, ń, dź, dż, ci, zi, dzi układa i zapisuje zdania na zadany temat -zapisuje zdania bezbłędnie - pisze wyrazy z trudnościami ortograficznymi, - rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części polonistycznej możemy wywnioskować, że: -najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem polegającym na- rozumieniu przeczytanego tekstu i zaznaczaniu właściwych odpowiedzi -w średnim stopniu opanowali natomiast umiejętność - bezbłędnego pisania nazw obrazków z wyrazami : ś, ń, dź, dż, ci, zi, dzi - najsłabiej wypadła umiejętność- liczenia liter i sylab w wyrazach, rozpoznawania w wyrazach samogłosek, rodzajów zdań, bezbłędnego zapisywania zdań złożonych z pięciu wyrazów, rozpoznawania w tekście rzeczowników, czasowników i przymiotników Należy nadal ćwiczyć umiejętności: - czytanie ze zrozumieniem ( np. samodzielne czytanie książek konkursy pięknego czytania, opowiadania, układania pytań do odpowiedzi - zaznaczanie poprawnych odpowiedzi spośród podanych (np. poprzez samodzielne uzupełnianie poleceń, układanie różnych odpowiedzi na pytanie i wyszukiwanie wśród nich odpowiedzi błędnych) - rozpoznawanie części mowy ( np. poprzez zabawy wykorzystując nazwy poznanych części mowy, wyszukiwania w tekście rzeczowników czasowników i przymiotników ) - wyszukiwanie wyrazów na daną literę w słowniku ortograficznym, układanie rozsypanek wyrazowych ) - układanie i zapisywanie zdań na podany temat (układanie zdań z rozsypanek wyrazowych, pisanie zdań z pamięci, samodzielne układanie zdań do ilustracji) - układanie opisu na podstawie podanych pytań, zadawanie pytań do opisu B. Część społeczno-przyrodnicza Poziom I 3 (16%) 2 (10%) 5 (13%) Poziom II 4 (21%) 7 (35%) 11 (28%) Poziom III 6 (31%) 7(35%) 13( 34%) Poziom IV 3 (16%) 3(15%) 6 (15%) Poziom V 3 (16%) 1(5%) 4 (10%) Dobrze 100% wykonania zadania III A III B III A III B III A III B - czyta informacje z rysunku schematycznego - rozróżnia kierunki i znaki na mapie rozpoznaje poznane rośliny - przyporządkowuje rośliny do odpowiednich warstw lasu, rozumuje pojęcia: las liściasty, las iglasty, las mieszany - rozumie pojęcia: zwierzęta roślinożerne, wszystkożerne, -przyporządkowuje zwierzęta do odpowiednich grup - rozpoznaje poznane surowce naturalne - wymienia nazwy produkt otrzymywanych z poznanych surowców -zna nazwy krajów sąsiadów Polski - odczytuje informacje z mapy Polski - rozpoznaje kierunki na mapie

6 Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części społeczno-przyrodniczej możemy wywnioskować, że: -najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem polegającym na - rozumieniu pojęcia: zwierzęta roślinożerne, wszystkożerne, oraz przyporządkowaniu zwierząt do odpowiednich grup -w średnim stopniu opanowali natomiast umiejętność czytania informacji z rysunku schematycznego, rozróżniania kierunków i znaków na mapie, rozpoznawania poznanych roślin, przyporządkowywania roślin do odpowiednich warstw lasu, rozumienie pojęć: las liściasty, las iglasty, las mieszany Najsłabiej wypadła umiejętność rozpoznawania poznanych surowców naturalnych, wymieniania nazw produktów otrzymywanych z poznanych surowców, znajomości nazw krajów sąsiadów Polski, odczytywania informacji z mapy Polski, rozpoznawania kierunków na mapie Należy nadal ćwiczyć umiejętności: - umiejętność posługiwania się mapą oraz utrwalenie kierunki świata poprzez (praca z mapą, kompasem wycieczki) -rozpoznawanie poznanych rodzajów warstw lasów ( np. poprzez wycieczki do lasu, gry Zgadnij jaka to warstwa... itp.) - rozpoznawanie i łączenie z właściwą nazwą poznane zwierzęta ; ( np. oglądanie albumów, prezentacji multimedialnych ) - rozpoznawanie na podstawie opisu charakterystycznych surowców naturalnych ( zdjęcia, wycieczki ) C. Część matematyczna Poziom I 2 (11%) 1 (5%) 3 (8%) Poziom II 4 (21%) 5(25%) 9 (23%) Poziom III 6 (31%) 6(30%) 12 (31 %) Poziom IV 3 (16%) 3(15%) 6 (15%) Poziom V 4 (21%) 5(25%) 9 (23%) Dobrze (100% Częściowo wykonania zadania) dobrze % Źle % III A III B III A III B III A III B - wykonuje łatwe obliczenia pieniężne w zakresie rozumie pojęcia: o tyle więcej, o tyle mniej suma, różnica, dziesiątki, jedności- dodaje i odejmuje w zakresie dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowy bez przekroczenia i z przekroczeniem progu dziesiątkowego w zakr rozwiązuje zadania z treścią na odejmowanie w zakresie 70 - zapisuje odpowiedź do zadania rozwiązuje zadania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 70 -zapisuje odpowiedzi do zadań - wnioskuje na podstawie z rysunku Po analizie wyników zadań rozwiązywanych w części matematycznej możemy wywnioskować, że: -najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem polegającym na dodawaniu i odejmowaniu liczb dwucyfrowych bez przekroczenia i z przekroczeniem progu dziesiątkowego w zakresie 70 -w średnim stopniu opanowali natomiast umiejętność - wykonywania łatwych obliczeń pieniężnych w zakresie 70, rozumieniu pojęć: o tyle więcej, o tyle mniej, suma, różnica, dziesiątki, jedności; dodawania i odejmowania w zakresie 70, rozwiązywaniu zadania z treścią na odejmowanie w zakresie 70 i zapisywaniu odpowiedzi do zadania -najsłabiej wypadła umiejętność polegająca na rozwiązywaniu zadania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 70, zapisywaniu odpowiedzi do zadań i wnioskowaniu na podstawie z rysunku

7 Należy nadal ćwiczyć umiejętności: -dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 70 bez przekroczenia progu dziesiątkowego i z przekroczeniem progu dziesiątkowego (np. podczas zakupów w sklepie z wykorzystaniem zabawkowych pieniędzy) -rozwiązywanie zadań z treścią np. dobieraniem pytania i formuły do treści zadania zapisywanie odpowiedzi do zadania, układanie treści do ilustracji, układanie treści z rozsypanek zdaniowych) ZALECENIA Dużym problemem dla dzieci jest rozwiązywanie bardziej złożonych zadań z treścią oraz zadań na porównywanie różnicowe. Większa liczba danych powoduje, że nie wiedzą co z nimi zrobić, wykazują brak logicznego myślenia. Dlatego należy ćwiczyć samodzielne rozwiązywanie zadań z treścią podczas sytuacji codziennych, odwoływać się do doświadczeń dzieci, stwarzać sytuacje problemowe nie koniecznie tylko podczas realizacji treści matematycznych. Pracować różnymi metodami aktywizującymi i manipulacyjnymi. Podczaszych działań należy używać pojęć suma, różnica, jedności, dziesiątki i zachęcać dzieci do używania tych pojęć ze zrozumieniem. Ponieważ dzieci mają problem z rozpoznawaniem części mowy w tekście, należy więcej ćwiczeń poświęcić nazywaniu poszczególnych części mowy, wyróżnianiu ich w tekście oraz porządkowaniu wyrazów zaliczając dany wyraz do odpowiedniej części mowy. Należy to również ćwiczyć przy okazji różnych czynności i zajęć nie związanych z edukacją polonistyczną. Np. na wf-ie dzieci mogą bawić się nazywając czynności, rzeczy oraz ich cechy. W treściach przyrodniczych należy ciągle utrwalać nazwy państw graniczących z Polską. Przez cały rok przeplatają się w podstawie programowej treści dotyczące państw Unii Europejskiej, przy tej okazji należy przypominać państwa ościenne oraz wprowadzić gry dydaktyczne utrwalające nazwy państw sąsiednich. Rozkład ilości uczniów na danym poziomie w części 1 sprawdzianu w klasach III - punktacja łączna za cały sprawdzian: Poziom I 3 (16%) 4 (20%) 7 (18%) Poziom II 3 (16%) 3(15%) 6 (15%) Poziom III 5 (26%) 8(40%) 13 (33%) Poziom IV 8(42%) 4(20%) 12 (31%) Poziom V 0 (0%) 1(5%) 1(3%)