RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY rok szkolny 2010/2011 WYMAGANIA

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY rok szkolny 2010/2011 OBSZAR II Procesy zachodzące w szkole lub placówce WYMAGANIA 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany 2.5 Kształtuje się postawy uczniów 2.6 Prowadzone są w szkole działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych Autorzy: Zespół ds. ewaluacji Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rady Rodziców 4. Rady Samorządu Uczniowskiego 5. Opublikowany na stronie internetowej szkoły

2 Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez Zespół ds. ewaluacji. Ewaluacja polega na zaplanowanym i podporządkowanym pewnym rygorom metodologicznym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań szkoły. Od listopada 2009 r. obowiązuje nowe rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym opisujące wymagania stawiane przez państwo szkołom. Badania mają na celu określenie poziomu spełniania wymagań (dokładne opisy wymagań są zamieszczone w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego).

3 Wyniki ewaluacji Wymaganie: 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Cel: sprawdzenie w jakim stopniu działania nauczycieli i szkoły są zaplanowane i zorganizowane zgodnie z przepisami prawa? Komentarz: Cała dokumentacja szkoły jest stworzona zgodnie z aktualnymi przepisami prawa. Z analizy dokumentacji i rozmowy z nauczycielami szkoły wynika: W szkole procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu sie, np. wykorzystywane są metody aktywizujące uczniów (projekty, dyskusje, prezentacje, dramy, wycieczki edukacyjne). Gdy wymaga tego cel lekcji uczniowie pracują w zespołach. W szkole ma miejsce indywidualizacja pracy z uczniem. Według nauczycieli uczniowie często pracują na lekcjach w grupach, wykorzystują nowoczesna technologię. Nauczyciele są zdania, że metody i formy, które stosują są adekwatne do celów lekcji. Według większości rodziców organizacja zajęć w szkole sprzyja uczeniu sie ich dzieci. Rodzice są również zadowoleni z przekazywania wiedzy przez nauczycieli oraz sądzą, że warunki do pracy w szkole są dobre. Do dyspozycji nauczycieli i uczniów jest sprzęt audiowizualny stały i przenośny, pracownia komputerowa z dostępem do Internetu i tablicy interaktywnej oraz multimedialne centrum informacji z 3

4 stanowiskami komputerowymi z dostępem do Internetu w bibliotece szkolnej. W szkole monitoruje sie osiągnięcia uczniów w celu podnoszenia jakości i efektywności kształcenia. Dokonywana jest analiza osiągnięć, potrzeb i oczekiwań uczniów, analiza wyników nauczania i sprawdzianu oraz kontrola dokumentacji. W opinii nauczycieli analizy te dokonywane są przez nich samych (indywidualnie i zespołowo) oraz przez dyrektora szkoły. Na podstawie wniosków wynikających z monitorowania procesów edukacyjnych dostosowano do potrzeb ofertę zajęć pozalekcyjnych w tym wyrównawczych; Nauczyciele współpracują z uczniami w obszarze doskonalenia procesów edukacyjnych współpraca z samorządem szkolnym; Publikowane są także osiągnięcia uczniów (np. strona internetowa szkoły),a dla wyróżniających się fundowane są nagrody. Rodzice bardzo wysoko ocenili spełnienie przez szkołę oczekiwań co do realizacji zadań wychowawczych i edukacyjnych. 100% badany podało odpowiedz tak. Do najczęściej wymienianych mocnych stron szkoły wg rodziców należą: 1. Wysoki poziom nauczania 2. Imprezy szkolne 3. Kadra nauczycielska 4. Dużo kółek zainteresowań 5. Praca świetlicy szkolnej

5 6. Wymagania kierowane do uczniów Rodzice wskazali również te rzeczy, które należałoby usprawnić, są to: 1. Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach 2. Zwiększenie możliwości świetlicy (głównie jej elastyczności)

6 Wymaganie 2.5: Kształtuje się postawy uczniów Cel: Upowszechnianie wśród uczniów i rodziców działań szkoły służących kształtowaniu właściwych postaw. Szkoła posiada wewnątrzszkolne regulaminy, które określają konkretne działania służące kształtowaniu właściwych postaw i są dostępne zarówno dla rodziców i uczniów naszej szkoły są to: 1. Program Wychowawczy Szkoły 2. Program Profilaktyczny 3. Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych 4. Procedury współpracy z rodzicami 5. Regulamin stroju i wyglądu ucznia 6. WSO Dokumenty te są udostępnione na stronie internetowej szkoły oraz w tablicach informacyjnych w szkole (regulamin stroju i wyglądu ucznia, pkt dodatnie i ujemne). Dostępny jest również na korytarzu szkolnym model absolwenta naszej szkoły. W celu zbadania wymagania ankietowano rodziców uczniów klas II oraz rodziców klas V. Dokonano również obserwacji imprezy szkolnej Kiermaszu Bożonarodzeniowego. Oto wybrane zagadnienia z ankiety dotyczące tego wymagania: Ankieta dla rodziców dla klas II zwierała 9 pytań. Analizie poddano 11 ankiet.

7 Aby prawidłowo kształtować postawy uczniów niezbędne są działania związane z profilaktyką. Zgodnie z tym, rodzice mieli podać te zagadnienie, które ich zdaniem wymagają rozszerzenia: 1. Agresja 4 głosy 2. Uzależnienie 2 głosy 3. Promocja zdrowia 1 głos 4. Stres - 5 głosów 5. Zagrożenia cywilizacyjne 3 głosy Rodzice również chętnie pogłębiliby swoje kompetencje wychowawcze, 100% ankietowanych wzięłoby chętnie udział w zajęciach dla rodziców zorganizowanych przez szkołę. Natomiast co do formy to rodzicom najbardziej odpowiadają cykliczne spotkania raz w miesiącu polegające na wymianie informacji pomiędzy wychowawcą i rodzicem ( 5 głosów) rodzice wskazali również zainteresowanie jednorazowym spotkaniem/pogadanką na określony temat w trakcie wywiadówki (7 głosów). Rodzice w naszej szkole mogą korzystać z różnych form współpracy ze szkołą, są to min. zebrania ogólne, spotkania indywidualne, konsultacje w ustalonym terminie, dziennik internetowy. Rodzice również bardzo wysoko ocenili sposób przekazywania informacji o postępach dziecka. 100% badanych twierdzi, ze informacja jaką otrzymuje jest rzetelnie i wyczerpująca. Ponad połowa badanych twierdzi również, że rola rodziców w szkole jest doceniana. Rodzice również chętnie angażują się w sprawy szkolne i współpracę w szkole. Głównie w uroczystości klasowe i szkolne oraz działalność społeczną na rzecz szkoły i wsparcie finansowe.

8 Ankieta dla rodziców klas V zawierała 11 pytań. Analizie poddano 20 ankiet. Rodzice piątoklasistów bardzo wysoko ocenili stopień zadowolenia ze szkoły ( 14 osób podało że w stopniu na 6 i 5). Podobnie kształtują się wyniki w kwestii zadowolenia z nauczycieli uczących dziecko ( 13 osób wskazało na ocenę 5 i 6). Również dobrze przekazywana jest przez nauczycieli wiedza. Większości rodziców odpowiada sposób zarządzania szkołą. Rodzice najbardziej są zadowoleni z : 1. Atmosfery w szkole 10 głosów 2. Systemu oceniania 4 głosy 3. Opieki świetlicy 7 głosów 4. Zajęć dodatkowych wyrównawczych 13 głosów 5. Udział w konkursach 6 głosów 6. Imprez 5 głosów 7. Opieki wychowawcy 12 głosów 8. Wartości i promowanych zachowań wśród uczniów 2 głosy 9. Bezpieczeństwa 8 głosów 10. Udzielanego wsparcia 8 głosów W ocenie rodziców dzieci do szkoły uczęszczają raczej chętnie 11 głosów, bardzo chętnie 3 głosy.

9 Rodzice również bardzo wysoko ocenili relacje z wychowawcą oraz pozostałymi nauczycielami. Docenili również stopień zainteresowania w szkole sprawami dziecka. Jak wynika z obserwacji zachowań uczniów w trakcie wybranej imprezy szkolnej jak i deklaracji większości nauczycieli uczniowie prezentują zachowania zgodne z wymaganiami i ogólnie przyjętymi normami społecznymi. Uczniowie są aktywni, dbają o mienie szkoły, chętnie się angażują w sprawy, które ich dotyczą. Przygotowują się do występu, pomagają w aranżacji sali itp. Wnioski: Nauczyciele dokonują oceny skuteczności swojej pracy indywidualnie i wraz z innymi nauczycielami obserwują uczniów, konsultują miedzy sobą wyniki obserwacji, analizują poszczególne przypadki, planują modyfikacje; Podejmują działania i wprowadzają zmiany w zależności od występującego problemu i sytuacji ucznia, którego ten problem dotyczy (np. inicjuje sie spotkania nauczycieli, pedagoga i opiekunów dziecka, na których wspólnie opracowuje sie sposób udzielenia uczniowi pomocy); Z analizy dokumentów wynika, że podczas modyfikacji działań wychowawczych brane są pod uwagę inicjatywy uczniów. Ustalanie tematyki godzin wychowawczych, organizacja uroczystości i imprez szkolnych, współorganizacja spotkań z psychologiem/dzielnicowym oraz organizacja wycieczek szkolnych, w tym wyjść do teatru, a także podejmowanie działań związanych ze świętami narodowymi i rocznicami (np. wycieczki do muzeum,

10 spotkania z uczestnikami wydarzeń historycznych, organizacja apeli) wszystkie te działania mają na celu kształtowanie i propagowanie pożądanych postaw wśród uczniów. Właściwe zachowania uczniów są w szkole wzmacniane pozytywnymi ocenami, pochwałami, nagrodami i wyróżnieniami. Ponadto np. podczas lekcji wychowawczych i zajęć z pedagogiem wskazuje sie uczniom pozytywne wzorce osobowe i autorytety, nakłania do refleksji i dyskutowania nad różnorodnymi postawami ludzi, uczy szacunku i tolerancji dla drugiego człowieka. Dla rodziców, którzy chętnie współpracują ze szkolą i systematycznie kontaktują się z wychowawcą, organizuje się odpowiednie pogadanki i spotkania ze specjalistami, zaprasza się rodziców na lekcje otwarte, imprezy szkolne itp.

11 Wymaganie 2.6 Prowadzone są w szkole działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych Cel: Upowszechnianie wśród uczniów i rodziców działań szkoły służących wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów zgodnie z obowiązującymi aktami prawnymi W celu zbadania tego wymagania przeanalizowano ankietę dla nauczycieli oraz wywiady z p. Dyrektor i wybranymi nauczycielami. Dokonano przeglądu stosownej dokumentacji. Wyrównanie szans edukacyjnych w placówce polega głównie na: 1. Udziale uczniów w zajęciach dodatkowych np. SDP, art.42 KN 2. Indywidualizacji nauczania 3. Udział uczniów w zajęciach korekcyjno kompensacyjnych 4. Udział uczniów w zajęciach wyrównawczych oraz kółkach zainteresowań Zdaniem badanych nauczycieli, szkoła bardzo dobrze wywiązuje się z tego zadania. Działania poprzedzone są diagnozą potrzeb, jest to głównie związane z rozpoznawaniem trudności, kierowaniem na badanie do PPP, stosowaniem się do zaleceń Poradni, organizacji zajęć zgodnie z potrzebami. Wyrównanie szans edukacyjnych dotyczy głównie uczniów z: 1. Trudnościami szkolnymi związanymi z deficytami rozwojowymi 2. Bieżącymi brakami z przedmiotów 3. Zaburzeniami zachowania itp.

12 Proces ten dokumentowany jest w szczególności w: 1. Dziennikach zajęć korekcyjno kompensacyjnych, wyrównawczych, indywidualnego nauczania, art.42, 2. Sprawozdaniach wychowawców; 3. Planach pracy; 4. Dokumentacji i dzienniku pedagoga szkolnego; 5. Opiniach z PPP. Rodzice informowani są o potrzebie wyrównywania szans w : 1. Czasie rozmów indywidualnych, konsultacji; 2. Oferty zajęć zamieszczona na korytarzu szkolnym; 3. Rozmów z pedagogiem, wychowawcą; 4. Konsultacji w PPP. Pełny obraz daje również opinia rodziców zawarta w ankiecie dla klas V. Rodzice ocenili, że szkoła dysponuje warunkami pracy na dobrym poziomie, co sprzyja wyrównywaniu szans edukacyjnych. Ankieta dla nauczycieli również potwierdza fakt, że nauczyciele naszej placówki są dobrze przygotowani oraz kompetentni w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych. Oto uogólnione wyniki badania ankietowego. Nauczyciele mieli ocenić swoje kompetencje w danym zakresie wg skali ocen czyli od 1 do 5. Ponad połowa nauczycieli potrafi dobrze przeprowadzić zajęcia, aby sprostały one określonym potrzebom uczniów; (większość odpowiedzi na ocenę 4)

13 Nauczyciele potrafią korzystać w bardzo dobrym stopniu z różnych metod nauczania aby zoptymalizować proces nauczania( większość odp. na ocenę 5) Nauczyciele bardzo dobrze potrafią realizować wszystkie założone cele w czasie zajęć; Większość ma dobrym poziomie ma opanowana umiejętność efektywnego wykorzystania środków dydaktycznych; Na średnim poziomie kształtuje się umiejętność radzenia sobie z grupą o zróżnicowanych potrzebach! Na dobrym poziomie kształtuje się umiejętność przekazywania konstruktywnej i zrozumiałej informacji i zachęcanie uczniów do przyjmowania pozytywnych postaw wobec nauki; Na bardzo dobrym poziomie jest umiejętność dostosowania sposobu mówienia do potrzeb uczniów; Na średnim poziomie kształtuje się umiejętność zaspokojenie indywidualnych potrzeb uczniów w czasie zajęć poprzez odpowiednie dostosowanie metod, treści i tempa nauki; Na dobrym poziomie jest entuzjazm dla nauczanego przedmiotu Nauczyciele dobrze potrafi radzić sobie z trudnymi uczniami; Na dobrym poziomie jest umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych; Bardzo wysoko została oceniona umiejętność pracy z uczniem zdolnym;

14 Bardzo dobrze nauczyciele potrafią pracować metodami aktywizującymi uczniów; Dobrze opanowana jest umiejętność z zakresu diagnozy potrzeb edukacyjnych uczniów; Na dobrym poziomie jest umiejętność dostosowania programu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb rozwojowych uczniów; Nauczyciele potrafią dobrze opracowywać programy pracy indywidualnej. Dopełniając wymagania należy również wskazać, że w szkole prowadzonych w roku szkolnym 2010/2011 było 22 rodzaje zajęć pozalekcyjnych w tym wyrównawczych. Potrzeby te były zdiagnozowane na początku roku szkolnego i umożliwiły stworzenie bogatej oferty dla uczniów. Wnioski: W szkole uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. Szkoła dąży do wyrównania szans dla osiągnięcie sukcesu edukacyjnego ucznia: oferowana jest pomoc pedagoga szkolnego, prowadzone są zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne korekcyjno kompensacyjne, koła zainteresowań; organizowane są liczne konkursy, imprezy szkolne, wycieczki; Szkoła współpracuje także z rodzicami, partnerami szkoły, lokalnym środowiskiem i z instytucjami zewnętrznymi (np. specjalistyczna poradnia psychologiczno - pedagogiczna, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, SR, Radą Dzielnicy, Bankiem Gospodarki Żywnościowej)

15 W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizacje procesu edukacji. W tym celu prowadzona jest indywidualna praca z uczniem zdolnym i z trudnościami w nauce. W szkole istnieje także system nagradzania uczniów za osiągnięcia szkolne i pozaszkolne. Szkoła stwarza uczniom szanse do pełnego wykorzystywania ich możliwości - posiada wykwalifikowaną kadrę pedagogiczna; rozwija zainteresowania uczniów; kształci pożądane postawy społeczne, wykorzystuje dostępne środki dydaktyczne w tym multimedialne. Powyższe działania szkoły służą budowaniu postaw uczniowskich sprzyjających nauce. Zalecenia/rekomendacje: Prócz mocnych stron naszej placówki, które zostały opisane w powyższych wymaganiach konieczne są działania, które pomogą usprawnić: 1. Organizacja przerw śródlekcyjnych poprawa bezpieczeństwa uczniów szczególnie w porze wiosennej; 2. Zwiększenie możliwości związanych z funkcjonowaniem świetlicy szkolnej głównie lokalowo oraz podział pomiędzy uczniów klas I III oraz klas starszych; 3. Poświecenie większej uwagi indywidualizacji nauczania głównie chodzi o kwestie organizacyjne; 4. Rozszerzenie pomocy i wsparcia szczególnie na rodziców i uczniów klas I zwłaszcza dzieci sześcioletnich;

16 5. Konsekwentne i bardzie restrykcyjne przestrzegania zasad np. związanych z wyglądem ucznia, jego strojem; 6. Badanie losów absolwentów stworzenie bazy;