KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS Wydział Nauk o Zdrowiu FIZJOTERAPIA

Transkrypt

1 Załącznik nr 5b do Uchwały senatu UMB nr 61/2016 z dnia Kierunek Profil kształcenia KARTA PRZEDMIOTU / YLABU Wydział Nauk o Zdrowiu FIZJOTERAPIA praktyczny Nazwa jednostki realizującej tudium Filozofii i Psychologii Człowieka moduł/przedmiot: Kontakt (tel./ ): ul. zpitalna Białystok tel./fax: sfp@umb.edu.pl Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Dr n. hum. Grzegorz Zalewski Osoba(y) prowadząca(e) Dr n. o zdr. Justyna Fiedorczuk - Fidziukiewicz Przedmioty wprowadzające wraz z Podstawy pedagogiki, podstawy psychologii, socjologii, biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: II stopnia (magisterskie) Rodzaj studiów: niestacjonarne Rok studiów I emestr studiów: 1x Nazwa modułu/przedmiotu: PEDAGOGIKA PECJALNA ECT 1 Kod modułu Typ modułu/ przedmiotu: Obowiązkowy X Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego X podstawowy kierunkowy/profilowy inny Język wykładowy: polski Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH Nie dotyczy PRAKTYK ZAWODOWYCH Nie dotyczy FORMA KZTAŁCENIA Liczba godzin Wykład 5

2 eminarium 15 Ćwiczenia - amokształcenie 10 Laboratorium - E-learning - Zajęcia praktyczne - Praktyki zawodowe - Inne - RAZEM 30 Opis przedmiotu: Założenia i cel przedmiotu: Metody dydaktyczne Do podstawowych celów należy zapoznanie z aktualnymi trendami w podejściu do niepełnosprawności, wyeksponowanie możliwości rehabilitacji poszczególnych typów i stopni niepełnosprawności. tudent zostaje również wyposażony w niezbędna wiedzę z zakresu współpracy z rodziną dziecka z różnymi zaburzeniami rozwoju: autyzmem, zespołem Aspergera, niesłyszących i niedosłyszących, niewidomych i niedowidzących. W ramach zajęć studenci poznają placówki na terenie Białegostoku, które prowadzą terapię i rehabilitację dzieci i dorosłych z niepełnosprawnościami. Wykład, pogadanka, dyskusja, ćwiczenia praktyczne, metoda problemowa Narzędzia dydaktyczne rzutnik multimedialny, karty zajęć seminaryjnych, filmy dydaktyczne MACIERZ EFEKTÓW KZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIEIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. ymbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia tudent, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: WIEDZA Odniesieni e do kierunkow ych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol W10 potrafi zdefiniować i interpretować podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki specjalnej M2A_W04 Test na zaliczenie W,

3 W12 posiada wiedze na temat podstaw psychologicznych i społecznych zachowań osób niepełnosprawnych M2A_W04 Test na zaliczenie W, W15 W17 zna zasady działania pomocy społecznej i wsparcia społecznego Test na zaliczenie W, posiada podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej w procesie kształcenia i wychowywania osób niepełnosprawnych M2A_W05 Test na zaliczenie W, UMIEJĘTNOŚCI U18 potrafi poradzić sobie z problemami pedagogicznymi M2A_U04 w trakcie kształcenia osób niepełnosprawnych KOMPETENCJE POŁECZNE / POTAWY Realizacja zleconego zadania K01 okazuje tolerancje i akceptuje postawy i zachowania pacjentów wynikające z odmiennych uwarunkowań kulturowych, religijnych, społecznych i wieku M2A_K01 amoocena, K07 K08 analizuje i potrafi zaakceptować opinie członków zespołu i innych specjalistów potrafi podejmować samodzielnie decyzje oraz brać za nie odpowiedzialność M2A_K03 M2A_K04 amoocena, amoocena, NAKŁAD PRACY TUDENTA (BILAN PUNKTÓW ECT) Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) Udział w wykładach (wg planu studiów) 5 Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) 0 Udział w seminariach (wg planu studiów) 15 Udział w konsultacjach związanych z zajęciami 10 Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) 0 (wg planu studiów) amodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) amodzielne przygotowanie do ćwiczeń 10 amodzielne przygotowanie do seminariów

4 Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. 10 Przygotowanie do zajęć praktycznych - Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) 0 Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie 10 umaryczne obciążenie pracy studenta 60 Godziny ogółem Punkty ECT za moduł/przedmiotu 1 TREŚĆ PROGRAMOWE POZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: WYKŁADY 1. Pedagogika specjalna jako nauka. Główne terminy i przedmiot badań 2. Współczesne orientacje w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej 3. Dziecko niepełnosprawne w rodzinie rola wsparcia społecznego. Komunikacja z rodziną i w rodzinie 4. połeczeństwo wobec osób niepełnosprawnych Liczba godzin 5 godzin EMINARIA AMOKZTAŁCENIE 1. Psychospołeczne i edukacyjne funkcjonowanie dzieci z upośledzeniem umysłowym. Podstawowe 3 godziny założenia i zasady pracy terapeutycznej. Oligofrenopedagogika. 2. Autyzm i zespół Aspergera jako problem edukacyjny, wychowawczy i zdrowotny: najnowsze 3 godziny orientacje terapeutyczne. Nowe sposoby komunikacji 3. Uczeń niewidzący i słabowidzący formy i drogi terapii. Tyflopedagogika. Nowe sposoby 3 godziny komunikacji 4. Uczeń niesłyszący i niedosłyszący: urdopedagogika. Nowe sposoby komunikacji 3 godziny 5. Wrodzone i nabyte zaburzenia rozwoju fizycznego i intelektualnego: najnowsze drogi terapii 3 godziny Zadaniem studenta jest pisemne opracowanie odpowiedzi na pytanie problemowe o rolę fizjoterapeuty w XXI wieku w związku z rozwojem technik komunikacji i zwiększeniem wykrywalności różnego rodzaju zaburzeń 10 godzin LITERATURA PODTAWOWA 1. Hulek A., Pedagogika rewalidacyjna. Warszawa Dykcik W., zychowiak B., Nowatorskie i alternatywne metody w praktyce pedagogiki specjalnej. Poznań owa J., Pedagogika specjalna w zarysie. Rzeszów UZUPEŁNIAJĄCA 1. Wyczesany J., Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków Mazanek E., Dziecko niepełnosprawne ruchowo. Wychowanie i nauczanie. Warszawa Kielin J., Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. 4. Wiśniewska M., Wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną: poradnik dla rodziców i

5 terapeutów. Wyd. Impuls, Kraków Kwapisz J., Orientacja przestrzenna i poruszanie się niewidomych oraz słabowidzących: poradnik metodyczny. WiP, Warszawa Löwe A., Rozwijanie słuchu w zabawie: praktyczne wskazówki do ćwiczeń słuchowych z dziećmi w wieku przedszkolnym z uszkodzonym słuchem i zaburzeniami spostrzegania. PZWL, Warszawa Borkowska M., Dziecko z niepełnosprawnością ruchową: jak wspomagać rozwój psychoruchowy. PZWL, Warszawa cop Błeszyński J., Alternatywne i wspomagające metody komunikacji. Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków KRYTERIA OCENY OIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KZTAŁCENIA NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 Wyżej wymienione formujące metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia oceniono systemem procentowym 60% 70% 80% 90% 100% WARUNKI UZYKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Obecność, pozytywny wynik testu zaliczającego, zaliczenie samokształcenia) OIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA I X zaliczenie Data opracowania programu:29 IX 2016 Program opracował: dr n. o zdr Justyna Fiedorczuk-Fidziukiewicz