KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS Wydział Nauk o Zdrowiu Fizjoterapia x ogólnoakademicki1 praktyczny inny jaki. Studium Filozofii i Psychologii Człowieka

Transkrypt

1 Kierunek Profil kształcenia KARTA PRZEDMIOTU / YLABU Wydział Nauk o Zdrowiu Fizjoterapia x ogólnoakademicki1 praktyczny inny jaki. Nazwa jednostki realizującej tudium Filozofii i Psychologii Człowieka moduł/przedmiot: Kontakt (1or./ ): Tel Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Osoba(y) prowadzącaitd. Przedmioty wprowadzające wraz z wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: Rodzaj studiów: dr n. hum. Grzegorz Zalewski dr n. o zdr. Justyna Fiedorczuk-Fidziukiewicz brak I stopnia (licencjackie) x II stopnia (magisterskie) stacjonarne X niestacjonarne Rok studiów I x II III emestr studiów: 1 2 x Nazwa modułu/przedmiotu: PEDAGOGIKA ECT 1 ECT Kod modułu Typ modułu/ przedmiotu: Obowiązkowy x fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego x podstawowy kierunkowy/profilowy inny Język wykładowy: polski x obcy Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH Wykład FORMA KZTAŁCENIA eminarium 15 Ćwiczenia 0 amokształcenie 15 Laboratorium E-learning PRAKTYK ZAWODOWYCH Liczba godzin

2 Zajęcia praktyczne Praktyki zawodowe Inne RAZEM 30 Opis przedmiotu: Założenia i cel przedmiotu: tudent powinien: znać podstawowe pojęcia i terminologię z zakresu nauk pedagogicznych; umieć ukazać miejsce pedagogiki w systemie nauk oraz jej powiązania z naukami medycznymi; umieć dokonać oceny sposobów działania i wyników pracy pacjenta; znać zasady tworzenia środowiska wychowawczego i rozumieć relacje między jednostką a środowiskiem w oddziaływaniu pedagogicznym; umieć stosować profilaktykę indywidualną, rodzinną i środowiskową propagując style życia sprzyjające promocji zdrowia; umieć gromadzić dane o pacjencie i jego rodzinie, środowisku oraz dokonać oceny stanu środowiska i rodziny; znać i umieć zastosować w praktyce różne metody pracy opiekuńczowychowawczej; znać istotę wychowania i opieki; wskazać funkcje, dysfunkcje rodziny oraz główne kierunki pomocy rodzinie; umieć dokonać krytycznej analizy: sposobów, metod określania i formułowania celów kształcenia, doboru treści kształcenia, zasad kształcenia, form organizacyjnych kształcenia, doboru metod kształcenia pod kątem możliwości ich zastosowania w podejmowanych przez fizjoterapeutę działaniach terapeutycznych i edukacyjnych; umieć określić własne możliwości oraz ograniczenia związane z indywidualnym stylem uczenia się, nauczania, komunikowania i funkcjonowania w stresie, jak również zasięg ich oddziaływań zarówno w aspekcie życia codziennego, jak i sytuacji zawodowych. Metody dydaktyczne Narzędzia dydaktyczne łowne, poglądowe, ćwiczeń praktycznych rzutnik multimedialny, komputer, karty pracy studenta MACIERZ EFEKTÓW KZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIEIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. ymbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia tudent, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: WIEDZA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol W19 posiada wiedzę na temat psychopedagogicznych aspektów pracy fizjoterapeuty, jako osoby nauczającej w kontekście M1A_W06 pracy Zaliczenie na podstawie

3 podstawowych składowych procesu nauczania studenta, W18 potrafi zdefiniować i objaśnić podstawowe pojęcia z zakresu uczenia się i nauczania M1A_W06 pracy studenta, Zaliczenie na podstawie UMIEJĘTNOŚCI U11 U30 potrafi wyrazić swoją wiedzę pisemnie i ustnie (np. poprzez przeprowadzenie prezentacji) na poziomie akademickim umie znajdować niezbędne informacje w literaturze fachowej, bazach danych i innych źródłach, zna podstawowe czasopisma naukowe w zakresie zdrowia publicznego i nauk związanych ze zdrowiem M1A_U03 M1A_U10 KOMPETENCJE POŁECZNE / POTAWY pracy studenta, Ocena studenta w czasie zajęć, Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja pracy studenta, Ocena studenta w czasie zajęć Realizacja zleconego zadania prezentacja Realizacja zleconego zadania prezentacja K02 przyjmuje i akceptuje opinie innych M1A_K01 pracy studenta K12 potrafi pracować w zespole M1A_K04 pracy studenta * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; - seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego, Ć, Ć

4 **przykłady metod PODUMOWUJĄCYCH metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) Egzamin pisemny student generuje / rozpoznaje odpowiedź (esej, raport; krótkie 4ort folio4owane pytania /Q/; test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny Obiektywny trukturyzowany Egzamin Kliniczny /OCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: Esej refleksyjny Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Ocena 360 (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) amoocena ( w tym 4ort folio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH pracy studenta Test wstępny Bieżąca informacja zwrotna Ocena studenta w czasie zajęć pracy na ćwiczeniach Zaliczenie poszczególnych czynności Zaliczenie każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń Wejściówki na ćwiczeniach prawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe Ocena wyciąganych wniosków z eksperymentów Zaliczenie wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY TUDENTA (BILAN PUNKTÓW ECT)

5 Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) 15 Udział w wykładach (wg planu studiów) Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) 0 Udział w seminariach (wg planu studiów) 15 Udział w konsultacjach związanych z zajęciami 0 Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) (wg planu studiów) amodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) amodzielne przygotowanie do ćwiczeń amodzielne przygotowanie do seminariów Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. 15 Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie umaryczne obciążenie pracy studenta 30 Godziny ogółem Punkty ECT za moduł/przedmiotu 1 TREŚĆ PROGRAMOWE POZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: Liczba godzin EMINARIA 1. Pedagogika jako nauka. Psychopedagogiczne uwarunkowania skuteczności pracy fizjoterapeuty. Pedagogika a medycyna. 2. ystemy pedagogiczne i ich składowe. 3. Metody poznania pacjenta i pedagogiczne uwarunkowania procesu rehabilitacji. 4. Metody dydaktyczne Komunikacja z pacjentem fizjoterapeuta jako osoba nauczająca. Postawa pedagogiczna terapeuty. 5. Rodzina jako środowisko wychowawcze. Współdziałanie z rodziną. 15 godzin

6 AMOKZTAŁCENIE Wykonanie pisemnie i na poziomie akademickim zadania: Jaka jest rola fizjoterapeuty w XXI wieku? ubiektywna opinię oprzyj na materiale naukowym. 15 GODZIN LITERATURA PODTAWOWA 1. Ciechaniewicz W., Pedagogika. Podręcznik dla szkół medycznych, PZWL, Warszawa Kościelska M.: Trudne macierzyństwo. Warszawa 1998, WiP 3. Kielin J. Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. 4. Maciarz A., Pedagogika lecznicze i jej przemiany, Warszawa Mazanek E.: Dziecko niepełnosprawne ruchowo, Warszawa 1998, WiP 6. Obuchowska I., Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa Pisuła E.(1998): Psychologiczne problemy rodziców dzieci z zaburzeniami rozwoju. Warszawa, Wyd. Un. Warsz. 8. ękowski A.(1994).Psychospołeczne determinanty postaw wobec inwalidów. Lublin, Wydawnictwo UMC 9. Wyczesany J., Oligofrenopedagogika, Kraków UZUPEŁNIAJĄCA 1. Braun Gałkowska M.: Test rysunku rodziny. Warszawa Demel J., Wychowanie zdrowotne w szkole, PZWL, Warszawa Frydrychowicz M: Rysunek rodziny., Poznań Korczak J., Jak kochać dziecko, Jacek antorski & CO Agencja Wydawnicza, Warszawa Bińczycka J., Między swoboda a przemocą w wychowaniu, Kraków 1997, 6. Faber A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Poznań Taraszkiewicz M., Rose C., Atlas efektywnego uczenia (się) KRYTERIA OCENY OIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 KZTAŁCENIA Wyżej wymienione formujące metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia oceniono systemem procentowym 60% 70% 80% 90% 100% WARUNKI UZYKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Zaliczenie na podstawie obecności i - wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą. Zaliczenie obejmuje łącznie treści ćwiczeń i z wykładów. Zaliczenie na zal OIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA I pozytywny wynik końcowego egzaminu

7 egzamin teoretyczny pisemny egzamin teoretyczny ustny egzamin praktyczny x zaliczenie Data opracowania programu:29 IX 2016 Program opracował: dr J. Fiedorczuk-Fidziukiewicz