KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 17 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH W LATACH

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 17 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH W LATACH Koncepcja została opracowana z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych uczniów, specyfiki pracy szkoły oraz oczekiwań środowiska lokalnego. Podstawa Prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. 2004r. Nr 256, poz ze zm.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. 2009r. Nr 168, poz. 1324); Termin realizacji koncepcji: Przedstawiona koncepcja pracy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 w Świętochłowicach przewidziana jest na okres od 1 września 2011r. do 31 sierpnia 2014r. I. MISJA SZKOŁY Misją Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 im. Gustawa Morcinka w Świętochłowicach jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju uczniów uwzględniając ich indywidualne zainteresowania i potrzeby oraz możliwości psychofizyczne. Wspierając uczniów w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, szkoła zapewnia przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie kształcenia. Zadania w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania realizowane są zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego sześcioletnich szkół podstawowych. Znajomość tradycji, zacieśnianie związków szkoły ze środowiskiem lokalnym niewątpliwie ma ogromny wpływ na kształtowanie poczucia tożsamości naszej małej ojczyzny. Szkoła podejmuje, inicjuje szereg działań oraz współpracuje ze środowiskiem lokalnym i jest otwarta na różne propozycje współpracy. Rodzice są współgospodarzami szkoły i wspólnie z Radą Pedagogiczną wspierają wysiłki na rzecz rozwoju dzieci.

2 Podstawowe wartości szkoły to: poszanowanie godności: szacunek dla siebie samych oraz wzajemny szacunek dla uczniów, nauczycieli, personelu, rodziców, szacunek dla drugiego człowieka, dla każdej pracy oraz każdego osiągnięcia i sukcesu zarówno dzieci, zespołów uczniowskich, całej szkoły jak i nauczycieli oraz pracowników; wspólnota: szkoła jest wspólnotą uczniów, nauczycieli i innych pracownikówwszyscy jej członkowie są jednakowo ważni; partnerstwo: uczniowie i nauczyciele są partnerami dążącymi wspólnie- każdy zgodnie ze swymi zadaniami i możliwościami- do pełnego rozwoju duchowego, umysłowego i fizycznego uczniów; odpowiedzialność: uczniów za ich własną naukę i osiągane wyniki, nauczycieli za postępy uczniów w nauce i rozwój ich osobowości, wszystkich za wykorzystanie czasu w szkole, ład, porządek oraz mienie szkoły; akceptacja i tolerancja dla różnych możliwości, potrzeb, odmienności i ograniczeń- wzajemna troska o najbardziej wydajne i efektywne sposoby uczenia się, pomoc w dochodzeniu do możliwych osiągnięć; poczucie tożsamości regionalnej i narodowej. II. WIZJA SZKOŁY Wizją szkoły jest wychowanie człowieka kulturalnego, odpowiedzialnego za otaczające środowisko, zdrowie własne i innych, twórczego, rozwijającego własne zainteresowania, dbającego o bezpieczeństwo swoje i innych, wrażliwego, otwartego na potrzeby drugiego człowieka, mającego poczucie więzi ze swoim środowiskiem, grupą społeczną, Ojczyzną. Sylwetka absolwenta 1. Rozwój intelektualny: jest dociekliwy, poszukuje dobra, prawdy i piękna w świecie planuje działania i przewiduje ich efekty korzysta z różnych źródeł informacji jest kreatywny- potrafi twórczo myśleć zna i rozwija swoje talenty i zainteresowania potrafi organizować pracę własną i zespołową jest przygotowany do podjęcia nauki w gimnazjum.

3 2. Rozwój emocjonalny: potrafi dokonać samooceny stara się akceptować siebie potrafi sobie radzić w sytuacjach trudnych właściwie reaguje na sugestie i krytykę zna i przestrzega zasady moralne odpowiednio potrafi egzekwować swoje prawa 3. Rozwój zdrowotny: dba o swoje zdrowie potrafi dbać o środowisko przyrodnicze aktywnie spędza czas wolny zna zagrożenia związane z uzależnieniami przestrzega zasad bezpieczeństwa jest rozważny- zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku 4. Rozwój społeczny: identyfikuje się w działaniu ze społecznością szkolną i lokalną potrafi przyjąć odpowiedzialność za powierzone zadania i swoje czyny zna swój region, kultywuje tradycje narodowe i rodzinne dostrzega potrzeby własne i innych ludzi jest tolerancyjny wobec odmienności i niepełnosprawności innych umie właściwie funkcjonować w grupie potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. III. CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 im. Gustawa Morcinka w Świętochłowicach funkcjonuje w środowisku miejskim. Dużym atutem szkoły jest to, że mieści się w dwóch odrębnych budynkach przeznaczonych dla dzieci młodszych i starszych. Budynek A- przeznaczony dla uczniów klas IV- VI 10 sal lekcyjnych, 2 sale komputerowe, 1 salka do zajęć rewalidacyjnych, biblioteka, sala multimedialna, gabinety: dyrektora, wicedyrektora, pedagoga/psychologa, logopedy, sekretariat, gabinet higienistki szkolnej i głównej księgowej, pokój nauczycielski,

4 izba regionalna. Budynek B- przeznaczony dla uczniów klas I- III 8 sal lekcyjnych, 2 sale gimnastyczne, szatnie, sala gier i zabaw, 2 sale do zajęć rewalidacyjnych, stołówka, gabinet wicedyrektora, pokój nauczycielski, świetlica szkolna. W szkole funkcjonują oddziały masowe, integracyjne oraz sportowe o profilu piłki siatkowej. Szkoła Podstawowa nr 17 proponuje swoim uczniom naukę i rozwój osobisty w przyjaznej atmosferze, nastawionej na dobro dziecka. Poza podstawowym programem edukacyjnym szkoła oferuje szereg dodatkowych możliwości poszerzania wiedzy i kompetencji ucznia. Dzięki doświadczonej, wykwalifikowanej i otwartej na nowości kadrze pedagogicznej nauka w szkole jest prowadzona w sposób ciekawy, dostosowany do możliwości dziecka tak, aby każdy uczeń miał szansę znaleźć coś dla siebie. Uczniowie z różnymi schorzeniami oraz specyficznymi trudnościami edukacyjnymi mogą korzystać ze stałej i systematycznej pomocy logopedy, psychologa i pedagoga szkolnego. MOCNE STRONY SZKOŁY OBSZARY ROZWOJOWE wysoko wykwalifikowana kadra systematyczne szkolenie nauczycieli w ramach WDN dobra atmosfera w szkole ciekawa oferta zajęć pozalekcyjnych spełniająca oczekiwania uczniów indywidualizacja nauczania pomoc specjalistów: pedagoga, psychologa, logopedy zajęcia korekcyjno- kompensacyjne dla uczniów z dysfunkcjami wspierać uczniów o niskiej motywacji do nauki zadbać o zwiększenie frekwencji wśród uczniów zwiększyć ilość laureatów w konkursach przedmiotowych na szczeblu wojewódzkim podnieść wyniki sprawdzianu zewnętrznego poczynić starania o nowoczesne boisko

5 dobrze skonstruowany i realizowany program wychowawczy i profilaktyki spójne zasady oceniania działający w szkole monitoring, zwiększający bezpieczeństwo dobrze wyposażona kuchnia wspieranie ucznia z trudnościami nauce działalność opiekuńczowychowawcza na wysokim poziomie ( dobrze wyposażona świetlica szkolna, czytelnia i biblioteka) propagowanie zdrowego stylu życia opieka higienistki szkolnej edukacja regionalna na wysokim poziomie systematyczne badanie osiągnięć uczniów, wyciąganie wniosków do dalszej pracy prowadzenie wstępnej diagnozy uczniów i wykorzystanie jej do planowania pracy prowadzenie wewnętrznej ewaluacji pracy szkoły i wyciąganie wniosków do planowania pracy szkoły bogaty program i poziom imprez i uroczystości szkolnych klasy o profilu sportowym klasy integracyjne liczne sukcesy sportowe na szczeblu rejonowym doposażyć sale w indywidualne szafki uczniowskie

6 szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym udział uczniów w europejskich projektach edukacyjnych duża liczba laureatów w konkursach miejskich uzyskanie certyfikatu Szkoła przyjazna dla sportu IV. PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY I. ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ cel zadania spodziewane efekty 1. Szkoła posiada koncepcję pracy i rozwoju organa szkoły współuczestniczą w tworzeniu koncepcji pracy szkoły koncepcja pracy szkoły jest znana i analizowana oraz modyfikowana w razie potrzeby 2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej i wszechstronny rozwój uczniów oferta edukacyjna uwzględnia potrzeby uczniów i rozwój ich zainteresowań, monitorowanie realizacji podstawy programowej i analiza efektów kształcenia wprowadzanie nowych metod i form pracy z dzieckiem wyższe efekty nauczania więcej wysokich efektów w konkursach pozaszkolnych zwiększenie motywacji uczniów do nauki

7 3. Współpraca w zespołach nauczycieli 4. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny 5. Poprawa bazy dydaktycznej szkoły zespołowa analiza efektów swojej pracy wspólne planowanie działań, rozwiązywanie problemów angażowanie wszystkich nauczycieli w ewaluację wewnętrzną analiza wniosków wynikających z nadzoru i wykorzystanie ich do planowania pracy szkoły na dany rok dostosowanie warunków lokalowych szkoły do wymagań reformy edukacji: poprawa estetyki szkoły: o dalsze starania o wykonanie robót remontowych (malowanie sal lekcyjnych, wymiana wykładzin) o poprawa stanu technicznego dróg i dojść na terenie posesji szkoły o dbałość o zieleń na posesji szkoły o wymiana oświetlenia w części sal lekcyjnych doskonalenie form i metod współpracy utożsamianie się ze szkołą i jej problemami wnioski posłużą do wprowadzenia korzystnych zmian i postępów w funkcjonowaniu szkoły wyższe efekty kształcenia będą stworzone odpowiednie warunki do wprowadzenia reformy edukacji

8 II. DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNA, WYCHOWAWCZA I OPIEKUŃCZA cel zadania spodziewane efekty 1. Podniesienie efektywności kształcenia analiza wyników sprawdzianu kl. VI z wykorzystaniem różnorodnych metod analizy wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianu monitorowanie i analiza bieżących efektów kształcenia za każdy semestr w celu poprawy wyników nauczania poszukiwanie ciekawych aktywnych form i metod nauczania organizacja dodatkowych zajęć dla uczniów mających problemy w nauce dostosowanie wymagań oraz organizacja zajęć dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych tworzenie w razie potrzeby programów naprawczych wzrost wyników sprawdzianu kl. VI-tych wzrost liczby uczniów poprawiających swoje wyniki w nauce wyższa średnia w klasyfikacji rocznej zwiększenie motywacji uczniów do uczenia się wyższe efekty w konkursach przedmiotowych zwiększenie szans edukacyjnych uczniów

9 2. Respektowanie przez uczniów norm społecznych 3. Dbałość o zdrowie, bezpieczeństwo i rozwój osobowy uczniów monitorowanie i analiza realizacji programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły wykorzystywanie wyników do modyfikacji i wzbogacania programu wychowawczego szkoły poszukiwanie atrakcyjnych i skutecznych metod pracy wychowawczej poprzez m.in. korzystanie z pomocy specjalistycznej, instytucji współpracujących ze szkołą, osób zasłużonych dla miasta dostosowanie działań profilaktycznych do potrzeb w zakresie promocji zdrowia dalszy udział w programach "Szklanka mleka", "Owoce i warzywa w szkole" ograniczenie zjawisk agresji i przemocy wśród uczniów wzmacnianie uczuć patriotycznych i właściwych zachowań wzmacnianie szacunku do drugiego człowieka i poszanowanie godności osobistej kształcenie nawyków zdrowego odżywiania kształcenie nawyków prozdrowotnych wyrównywanie szans uczniów ze środowisk ubogich

10 kontynuacja szkoleń wśród uczniów w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej zapewnienie bezpieczeństwa uczniów zmniejszenie liczby wypadków kontynuacji zajęć pedagogicznych o charakterze prozdrowotnym zapewnienie właściwej opieki uczniom podczas przerw, zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych 4. Korzystanie z programów Unii Europejskiej zapewnienie uczniom opieki higienistki szkolnej udział w projektach unijnych nakierowanych na wyrównywanie szans edukacyjnych i kształtowanie umiejętności kluczowych wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności

11 III. ROZWÓJ ZAWODOWY KADRY PEDAGOGICZNEJ cel zadania spodziewane efekty 1. Kadra Pedagogiczna sprosta wymaganiom reformy programowej edukacji i przyczyni się do poprawy efektywności nauczania tworzenie wieloletniego planu doskonalenia nauczycieli na potrzeby szkoły podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli poprzez kursy kwalifikacyjne, studia podyplomowe doskonalenie nauczycieli w ramach warsztatów, zespołów samokształceniowych, spotkań metodycznych motywowanie nauczycieli do tworzenia programów autorskich i innowacji pedagogicznych doskonalenie systemu motywacji dla nauczycieli (nagrody, odznaczenia, dodatek motywacyjny) nauczyciele potrafią dokonywać analizy efektów kształcenia w różnych formach nauczyciele potrafią pomóc dziecku o specyficznych potrzebach edukacyjnych nastąpi uatrakcyjnienie procesu dydaktycznego podniesie się efektywność kształcenia