KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 IM. STANISŁAWA STASZICA NA LATA

Transkrypt

1 KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 IM. STANISŁAWA STASZICA NA LATA Uczcież się ludzie. (...) Byście swe powinności wypełniać umieli! Stanisław Staszic Koncepcja rozwoju Szkoły Podstawowej nr 8 im. Stanisława Staszica w Elblągu powstała w celu ustalenia kierunków działań w zakresie organizacji i funkcjonowania placówki w latach w oparciu o analizę mocnych i słabych stron placówki, zespołów samokształceniowych oraz oceny i analizy działalności szkoły z lat poprzednich. Realizacja programu dopuszcza możliwość dokonywania zmian w miarę niezbędnych środków oraz w przypadku zaistnienia nowych okoliczności oświatowych np. reforma oświaty, nowe możliwości finansowe itp.

2 Spis treści 1. GŁÓWNE CELE KONCEPCJI WIZJA SZKOŁY MISJA, CELE I ZADANIA SZKOŁY SYLWETKA UCZNIA KOŃCZĄCEGO NAUKĘ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ELBLĄGU PODSTAWY PRAWNE DZIEDZINY ROZWOJU STANDARDY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 W ELBLĄGU

3 1. GŁÓWNE CELE KONCEPCJI 1. Wdrażanie i doskonalenie przedsięwzięć na rzecz tworzenia w szkole efektywnego środowiska wychowawczego i edukacyjnego wspomagającego rozwój i karierę uczniów. 2. Kształcenie umiejętności wykorzystywania zintegrowanej wiedzy w praktyce oraz aktywności twórczej. 3. Wzbogacanie programu działań wychowawczych o takie oddziaływania, aby szkoła była przyjazna i bezpieczna dla ucznia, w tym również: a) promowanie - w działaniach szkoły zdrowego i bezpiecznego stylu życia oraz zachowań proekologicznych i prospołecznych, b) podejmowanie - zorganizowanie i planowanie działań na rzecz edukacji europejskiej oraz edukacji samorządowej. c) wspierania uzdolnień uczniów na podstawie diagnoz i obserwacji. 4. Stworzenie efektywnego systemu współpracy z rodzicami. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli poprzez spójny system rozwoju ich kompetencji zawodowych. 2. WIZJA SZKOŁY: 1. Stwarzamy uczniom optymalne warunki do harmonijnego rozwoju, do zdobywania wiedzy i umiejętności. 2. Stwarzamy przyjazną atmosferę i bezpieczne warunki pobytu w szkole. 3. Organizujemy wszechstronną pomoc potrzebującym uczniom, obejmujemy działaniami profilaktycznymi wszystkich uczniów. 3

4 4. Promujemy działalność szkoły i jej osiągnięcia w środowisku lokalnym i regionie. 5. Unowocześniamy i uzupełniamy bazę i wyposażenie szkoły. 6. Oferujemy szeroki zakres zajęć pozalekcyjnych. 7. Kultywujemy polską tradycję, korzystamy z dziedzictwa kulturowego regionu. 3. MISJA, CELE I ZADANIA SZKOŁY: OGÓLNE CELE PRACY SZKOŁY 1. Prowadzenie działań wspomagających wszechstronny rozwój ucznia. 2. Uatrakcyjnienie procesu dydaktycznego. 3. Upowszechnianie wiedzy i umiejętności informatycznych tak, aby stały się one dla ucznia narzędziem, a nie celem kształcenia. 4. Poznawanie i rozbudzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie możliwości rozwoju, poszerzanie wiedzy i umiejętności oraz samorealizacji. 5. Kształtowanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu, propagowanie zdrowego i higienicznego trybu życia. 6. Rozpoznawanie i udzielanie wszelkiej pomocy potrzebującym uczniom. 7. Rozwijanie osobowości dziecka w oparciu o wartości moralne i estetyczne. 4

5 ZADANIA OGÓLNE SZKOŁY 1. Doskonalenie i podnoszenie efektów pracy szkoły. 2. Unowocześnianie, wzbogacanie oferty i działalności dydaktyczno-wychowawczej w zakresie: a) nauczania języków obcych, b) obsługi i wykorzystywania komputera, c) prowadzonych zajęć pozalekcyjnych, d) edukacji ekologicznej i prozdrowotnej, e) edukacji patriotyczno-obywatelskiej, f) edukacji europejskiej, g) edukacji kulturalnej i turystyczno- krajoznawczej. 3. Organizowanie uczniom wszechstronnej pomocy i opieki. 4. Rozwijanie i doposażenie bazy szkoły. 5. Popularyzowanie działań szkoły, nawiązywanie współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 4. SYLWETKA UCZNIA KOŃCZĄCEGO NAUKĘ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ELBLĄGU MODEL ABSOLWENTA 1. Realizacja celów zawartych w misji szkoły gwarantuje, że nasz absolwent będzie: ciekawy świata i ludzi, ambitny w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, aktywny i kreatywny, umiejący planować i organizować własną pracę, 5

6 kulturalny, zachowujący się właściwie w różnych sytuacjach, wrażliwy na los człowieka i piękno świata, tolerancyjny wobec innych, odmiennych, lecz nieszkodliwych postaw i poglądów, szanujący odmienność kultur, tradycji, przekonań religijnych, zdolny do odróżniania zasadniczych kategorii aksjologicznych (dobro, prawda, piękno, rzetelność, uczciwość, prawość, odpowiedzialność, patriotyzm), związany emocjonalnie ze swoim krajem, środowiskiem i regionem, znającym ich historię, kulturę i tradycję, otwarty na wielość doświadczeń kulturowych, świadomie uczestniczący w wydarzeniach kulturalnych, szanujący mienie szkolne i publiczne, dbający o porządek w otoczeniu, rozumiejący motywacje postępowania innych ludzi, współpracujący w grupie z zachowaniem zasad dyscypliny, pozytywnie nastawiony do świata i ludzi. 5. PODSTAWY PRAWNE 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.). 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.). 6

7 3. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). 4. Rozporządzenie MENiS z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142, z późn. zm.). 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225, z późn. zm.). 6. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.). 7. Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników ( Dz. U. Nr 89, poz. 730). 8. Rozporządzenie MEN z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 260, poz.2593, z późn. zm.). 9. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490). 7

8 10. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). 6. DZIEDZINY ROZWOJU 1. Działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza szkoły 2. Procesy zachodzące w szkole 3. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym 4. Zarządzanie szkołą 7. STANDARDY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 W ELBLĄGU Szkoła Podstawowa Nr 8 w Elblągu osiągnie w roku szkolnym 2013/14 następujące standardy: I. W DZIEDZINIE : DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNA, WYCHOWAWCZA I OPIEKUŃCZA SZKOŁY 1. Do analizy wyników sprawdzianu wykorzystuje się różnorodne metody analizy wyników. 2. Wdrażane w szkole wnioski z analizy wyników sprawdzianu przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. 3. W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, dostrzegane są możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce. Wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce uczniów. 8

9 4. Uczniowie są samodzielni w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. 5. W szkole realizuje się działania zainicjowane przez uczniów. 6. Uczniowie prezentują właściwe zachowania. 7. W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb, uwzględniając inicjatywę uczniów. II. W DZIEDZINIE : PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE 1. Koncepcja pracy szkoły jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb. Jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców. 2. Oferta edukacyjna jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań uczniów. 3. Szkoła realizuje nowatorskie rozwiązania programowe. 4. Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone. monitorowania wykorzystywane są w planowaniu tych procesów. 5. Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych. Stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się. 6. Informacja o postępach w nauce otrzymana w wyniku oceniania uczniów pomaga im uczyć się i planować swój indywidualny proces uczenia się. 9

10 7. W szkole analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z tych analiz. 8. Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych. 9. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń miedzy nauczycielami. 10. Działania wychowawcze podejmowane w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz z ich udziałem. Działania te są analizowane i wdrażane są wnioski z tych analiz. 11. W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. III. W DZIEDZINIE: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 1. W działaniach szkoły są uwzględniane możliwości i potrzeby środowiska. 2. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny uczniów. 3. Absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia. 4. Szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się. 5. Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku. 6. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 10

11 IV. W DZIEDZINIE: ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ 1. Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w szkole, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy. 2. Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli. 3. Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły i są wykorzystywane do rozwoju szkoły. 4. Podejmowane są skuteczna działania wzbogacające warunki lokalowe i wyposażenie szkoły w celu poprawy warunków realizacji przyjętych w szkole programów nauczania i poszerzania oferty zajęć. Opracowały: Jolanta Gołębiowska Iwona Sadlińska Ewa Mienicka 11