PDF created with pdffactory Pro trial version

Transkrypt

1 W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem. umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugich JAN PAWEŁ II ( 1980 ) PRZEDSZKOLA NR 4 KONINIE 1

2 PROGRAM OPRACOWAŁY; DOROTA BOROWSKA I EWA RAKOWICZ POD KIERUNKIEM DYREKTORA PRZEDSZKOLA NR 4 W KONINIE MARIOLI WASILEWSKIEJ SPIS TREŚCI: Wstęp 1. Założenia programu. 2. Cele ogólne programu. 3. Cele szczegółowe programu. 4. Realizacja programu wychowawczego i standardy osiągnięć. 5. Działania przedszkola w ramach profilaktyki wychowawczej, 6. Sposoby i metody realizacji programu wychowawczego. Ewaluacja 2

3 Wstęp: Każdy człowiek rodzi się z dużymi możliwościami rozwoju. To, czy młody człowiek osiągnie wysoki poziom rozwoju psychicznego, duchowego czy intelektualnego zależy w dużej mierze od ludzi, których spotyka na swojej drodze. Współczesne wychowanie zmierza do wszechstronnego rozwoju dziecka. Wszystkie elementy osobowości człowieka są wynikiem nie tylko kształcenia, ale i wychowania, stanowią integralna całość. Wychowanie jest kształtowaniem konkretnego człowieka we wszystkich dziedzinach jego życia, które zmierza w kierunku doskonalenia działania człowieka oraz samego człowieka jako człowieka, czyli jako osoby ludzkiej. Jest pewnym procesem i realizuje się poprzez przyzwyczajanie się do czynienia dobrze wobec innych oraz wobec samego siebie. Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, a przedszkole je tylko kontynuuje ukierunkowuje. Jak powiedział J. Dewey: przedszkolne życie powinno wyrastać stopniowo z życia domowego ( ), powinno podejmować i kontynuować zachowania, z którymi dziecko oswoiło się już w domu. Przedszkole jako instytucja w większym stopniu wychowująca niż ucząca przekazuje dziecku przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego. Wyposaża młodego człowieka bogaty bagaż norm i zasad postępowania pomocnych w przedszkolnym życiu. Kształtuje zatem określone postawy moralne jako fundament na przyszłość. Przy realizacji funkcji wychowawczej przedszkola olbrzymia rolę odgrywa nauczyciel, który nie tylko przekazuje wiedzę, lecz jest przede wszystkim wychowawcą, co stawia przed nim poważne wymagania moralne, dotyczące jego osobistego życia. Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając potrzeby społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców i środowiska. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych. Ma on za zadanie określać, jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania czy zachowania są pożądane, aby dziecko umiało funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. Stąd nasz Program Wychowawczy zatytułowany JA, TY I MY pragniemy realizować we współpracy z rodzicami naszych wychowanków, zapewniając każdemu dziecku; Radosne i szczęśliwe dzieciństwo, 3

4 Bezpieczeństwo i poczucie godności własnej, Poczucie, że jest kochane i szanowane. W NASZYM PRZEDSZKOLU DZIECKO: Poznaje swoje prawa i obowiązki, Czuje się bezpiecznie, Rozwija się twórczo i jest samodzielne. Ma możliwości indywidualnego rozwoju i osiąga sukces, Uczy się dostrzegać swoje mocne strony, Buduje pozytywny obraz samego siebie, Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie. W NASZYM PRZEDSZKOLU RODZICE: Uzyskują pomoc specjalistów, Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka, Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola, Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych, Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola, Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach; finansowa pomoc dla przejawiania inicjatyw, chętnie współpracują z nauczycielem, oferują wszechstronną pomoc. Są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności wychowawczej, opiekuńczej i dydaktycznej. W NASZYM PRZEDSZKOLU NAUCZYCIELE: Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki, Podejmują działania innowacyjne, Są aktywni i twórczy. Tworzą i realizują autorskie programy. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 4

5 Doskonalą swoją wiedze i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia. Wykorzystują twórcze i aktywne metody pracy. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola. Monitorują efektywność swojej pracy. Prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystywane są do indywidualnego doboru metod wychowawczych, dzięki czemu dzieci rozwijają się w indywidualnym tempie, zgodnie z własnym potencjałem. 1.ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Społeczność przedszkolna jako formę wspólnoty wychowawczej stanowią dzieci, ich rodzice( prawni opiekunowie) oraz wszyscy pracownicy przedszkola współpracujący w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu i realizowaniu wyznaczonych zadań. Przedszkole jest organem wspierającym działanie wychowawcze rodziców ( prawnych opiekunów). Wszyscy pracownicy przedszkola są wychowawcami oddziałują na dzieci swoją osobowością i postawą. Wszelkie działania wychowawcze służą kształtowaniu w wychowanku wewnętrznej harmonii sfery intelektualnej, duchowej, emocjonalnej i fizycznej, prowadzącej do osiągnięcia dojrzałej osobowości dziecka. Przedszkole tworzy warunki życia, zabawy i nauki, sprzyjające szeroko pojmowanemu pojęciu profilaktyki. 2.CELE OGÓLNE PROGRAMU. Realizując program wychowawczy Wspomagamy wszechstronny rozwój osobowości dziecka, uwzględniając jego indywidualne predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania. Uczymy dzieci współżycia z ludźmi. Wyrabiamy wrażliwość na potrzeby innego człowieka, życzliwość i odpowiedzialność za siebie, za swoje zdrowie i bezpieczeństwo oraz zdrowie i bezpieczeństwo innych. Uczymy współodpowiedzialności za innych, empatii, pomagania sobie, tolerancji i szacunku. 5

6 Propagujemy zdrowy styl życia. Wdrażamy rodziców do współuczestnictwa w procesie dydaktyczno-wychowawczym przedszkola poprzez dialog edukacyjny. Uwrażliwiamy na piękno i estetykę otaczającego świata. 3.CELE SZCZEGÓŁOWE. Celem programu wychowawczego Przedszkola nr 4 w Koninie jest sprecyzowanie modelu absolwenta, który stałby się wzorem postaw pożądanych w zakresie wiedzy, umiejętności i zachowań. Dążymy do tego wytyczając standardy wychowawcze. STANDARDY WYCHOWAWCZE 1)Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci, obcowania z ludźmi, dostrzeganie i szanowanie potrzeb otoczenia, rozwijanie zdolności emocjonalnej, rozumienie uczuć innych ludzi. BĄDŹ KOLEŻEŃSKI - normy postępowania DZIECKO: obdarza uwagą i słucha tego co mówią inni, potrafi prosić, potrafi przepraszać, potrafi przebaczać, przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie w miarę możliwości radzi sobie w sytuacjach życiowych, próbuje przewidywać skutki swoich zachowań, nie dokucza, nie wyśmiewa koleżanki i kolegi, nie wyrządza krzywdy innym, pomaga młodszym i słabszym, dzieli się z innymi tym co ma, rozwiązuje konflikty na drodze rozmowy. dorosłych, 2) Umożliwienie dzieciom uczenia się, rozpoznawania i otwartego komunikowania innym własnych uczuć i potrzeb, tworzenie okazji do gromadzenia wiedzy o tym, jakie uczucia przeżywają koledzy i koleżanki w różnych sytuacjach. 6

7 PATRZ, SŁUCHAJ, MÓW - normy postępowania DZIECKO: w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach, wyraża swoje emocje w sposób zrozumiały dla innych, zwraca się z problemem, nie obraża się na innych ludzi, nie zachowuje się agresywnie (nie bije, nie zabiera, nie wymusza) potrafi bawić się tak, aby nie przeszkadzać innym, pyta czego chcą i oczekują koleżanki i koledzy, potrafi okazywać uczucia w sposób, który nie krzywdzi innych, potrafi słuchać, gdy mówią inni, rozumie, że zabawa jest dla wszystkich, potrafi mówić głosem umiarkowanym, nie krzyczy, 3) Kształtowanie zachowań społecznie akceptowanych, budowanie zachowań kulturalnych, budzenie wrażliwości na estetykę pomieszczeń otoczenia wyglądu. DZIECKO; używa zwrotów grzecznościowych, KULTURA BYCIA normy postępowania stosuje zasadę dziewczynka ma pierwszeństwo, okazuje szacunek dorosłym, starszym i innym dzieciom, kulturalnie spożywa posiłki i nie przeszkadza innym, nakrywa do stołu, sprząta po sobie, dba o ład i porządek tam gdzie się bawi i pracuje, potrafi przywitać się i pożegnać ze wszystkimi znajomymi, wykazuje się samodzielnością podczas ubierania i rozbierania się, wie jak należy zachować się na uroczystościach np.: koncert, przedstawienia, kino itp. Wytyczając powyższe standardy wychowawcze kierujemy się prawami dziecka. KATALOG PRAW I OBWIĄZKÓW DZIECKA 7

8 DZIECKO W PRZEDSZKOLU MA PRAWO DO: 1. Akceptacji takim, jakim jest. 2. Zabawy i działania w bezpiecznych warunkach. 3. Opieki, taktu, cierpliwości, życzliwości i pomocy ze strony całego personelu placówki jak i wszystkich osób przebywających w jego otoczeniu. 4. Przebywania w spokojnej, pogodnej i przyjaznej atmosferze. 5. Indywidualnego procesu i tempa rozwoju z uwzględnieniem zainteresowań, możliwości i potrzeb. 6. Aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy. 7. Mądrych umów i kontaktów z dorosłymi. 8. Nagradzania wysiłku i osiągnięć. 9. Doświadczania konsekwencji własnego zachowania ( ograniczonego względami bezpieczeństwa). 10. Codziennego pobytu na powietrzu, o ile pozwalają na to warunki pogodowe. 11. Korzystania z oferty zajęć dodatkowych. 12. Formułowanie i wyrażania własnych poglądów i ocen. 13. Nauki regulowania własnych potrzeb zgodnie z zasadami współżycia społecznego. DZIECKO W PRZEDSZKOLU MA OBOWIĄZEK: 1. Poszanowanie nietykalności cielesnej innych dzieci. 2. Poszanowanie godności osobistej innych dzieci i dorosłych. 3. Stosowania się do przyjętych umów ( KONTRAKTÓW GRUPY ) ustalonych przez dzieci wspólnie z nauczycielką. 4. Szanowanie sprzętów i zabawek będących mieniem przedszkola. 5. Kulturalnego, życzliwego traktowania rówieśników i dorosłych oraz osób odwiedzających przedszkole. 6. Podejmowania działań samoobsługowych zgodnie z wiekiem i indywidualnymi możliwościami. 8

9 4.REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I STANDARDY OSIĄGNIĘĆ W swoich działaniach zamierzamy osiągnąć efekty zapewniające prawidłowy i wszechstronny rozwój wychowanków we współczesnym świecie. W ramach naszego Programu realizowane będą następujące treści i standardy wychowania: TREŚCI PROGRAMU Ma poczucie przynależności do grupy przedszkolnej, środowiska JESTEM KOLEŻEŃSKI STANDARDY OSIĄGNIĘĆ posiada pozytywny obraz siebie w relacjach z innymi, nawiązuje różnorodne więzi z kolegami, akceptuje indywidualność innych, respektuje reguły i zasady obowiązujące w grupie i w przedszkolu, zna i szanuje symbole narodowe i regionalne, szanuje dobro wspólne, potrafi słuchać, co mówią inni, pomaga młodszym, dzieli się z innymi tym, co ma, negocjuje, przeprasza, przebacza, unika konfliktów, nie wyrządza krzywdy, nie wyśmiewa, zgodnie współdziała, potrafi okazywać swoje uczucia. 9

10 Umie nawiązać kontakty z innymi, jest otwarty i tolerancyjny PATRZĘ, SŁUCHAM, MÓWIĘ dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je, rozumie, że każdy człowiek jest niepowtarzalną indywidualnością, szanuje dorosłych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniu poprawnie zachowuje się w różnych miejscach i sytuacjach, jest gotowy nieść pomoc potrzebującym, umie rozwiązać konflikty bez agresji, efektywnie współdziała w zespole, umie okazywać uczucia i mówić o nich w rodzinie i w grupie rówieśniczej, wie, że: może wyrażać swoje emocje w sposób zrozumiały, może zwrócić się z problemami do innych, obrażanie się na innych nic nie daje, nie powinien być agresywny, zabawa jest dla wszystkich, ludzie mają prawo do błędów, jest słuchany- słucha innych, akceptuje siebie. Ma poczucie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych oraz środowisko DBAM O SWOJE ZDROWIE dostrzega wartości estetyczne w zachowaniu i wyglądzie własnym oraz innych osób, zachowuje ład i porządek w otoczeniu, przestrzega higieny osobistej, higieny pracy i odpoczynku, zna zachowania sprzyjające bezpieczeństwu ludzi i otoczenia, 10

11 zna zagrożenia zdrowia człowieka i umie się nim przeciwstawić, szanuje i chroni środowisko przyrodnicze, prowadzi higieniczny i zdrowy tryb życia, aktywnie wypoczywa, zna podstawy prawidłowego żywienia. Umie działać w różnych sytuacjach JESTEM KULTURALNY rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje, jest świadom swoich praw, wie do kogo może zwrócić się o pomoc, posiada twórczą wyobraźnię, wrażliwość i poczucie estetyki, używa form grzecznościowych, stosuje zasadę dziewczynka ma pierwszeństwo, kulturalnie spożywa posiłki, dba o ład i porządek, okazuje szacunek dorosłym, uśmiecha się i potrafi być serdeczny, potrafi słuchać i nie przerywać, wita się i żegna ze wszystkimi znajomymi, wie, że należy ustąpić miejsca osobom starszym, pomaga dorosłym poprzez swoją samodzielność, opiekuje się zwierzętami. 11

12 5.DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA W RAMACH PROFILAKTYKI WYCHOWAWCZEJ LP DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA WSPÓŁUDZIAŁ W REALIZACJI 1. Stała współpraca z rodzicami w celu przekazywania wiedzy na temat ich dzieci, uwrażliwianie pod kątem profilaktyki zdrowotnej, prowadzenie tematycznej tablicy traktującej o problemach zdrowotnych, higienie i kulturze zdrowotnej. Dyrektor Lider edukacji zdrowotnej Nauczyciele Rodzice 2. Organizowanie dla dzieci zajęć edukacyjnych, propagujących wiedzę o tym, co sprzyja, a co zagraża zdrowiu pod hasłem Zdrowy przedszkolak dobrym uczniem w szkole : Ochrona p/poż Pali się Bezpieczeństwo na drodze Uśmiech dla policjanta- czyli jak przedszkolak idzie drogą Kształtowanie właściwych postaw wobec obcych Nie dziękuję Sytuacje nietypowe Co robić zostałem sam Żywioły Zła pogoda Zdrowie przedszkolaka- Dzielny pacjent 3. Dbanie o ogólny rozwój sprawności ruchowej dzieci, kształtowanie prawidłowej postawy ciała i wyrabianie odpowiedzialności za własne zdrowie. 4. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, sytuacjami konfliktowymi i Nauczyciele Lekarze (pediatra, stomatolog) Służby bezpieczeństwa (straż, policja) Nauczyciele Pielęgniarka Rodzice Nauczyciele 12

13 trudnościami. 5. Organizowanie w przedszkolu koncertów muzycznych z udziałem artystów muzyków. Dyrektor Nauczyciele 6. Organizowanie w przedszkolu przedstawień teatralnych z udziałem aktorów. Dyrektor Nauczyciele 7. Cyklicznie czytanie dzieciom książek w ramach Społecznej Kampanii Cała Polska Czyta Dzieciom. 8. Doposażenie biblioteczki przedszkolnej w publikacje o tematyce zdrowotnej. Dyrektor Nauczyciele Zaproszeni goście Dyrektor Lider edukacji czytelniczej Lider edukacji zdrowotnej 9. Współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną pod katem objęcia opieką dzieci wymagających wsparcia ze strony psychologa lub pedagoga. Dyrektor Psycholog Pedagog Nauczyciele Rodzice 10. Stała współpraca z logopedą pod kątem diagnozy logopedycznej i objęcia opieką dzieci z wadami wymowy. 11. Opracowywanie i wdrażanie projektów informacyjno-edukacyjnych oraz programów, uwzględniających zdrowie fizyczne i psychiczne w ramach współpracy ze SANEPIDEM; Moje dziecko idzie do szkoły Dyrektor Logopeda Nauczyciele Rodzice Nauczyciele dzieci 5 i 6 letnich Lider edukacji zdrowotnej 13

14 Bądźmy zdrowi-wiemy więc działamy Czyste powietrze wokół nas 6.SPOSOBY I METODY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Przekaz treści wychowawczych powinien odbywać się drogą najlepiej przyswajalną przez dziecko: 1) Poprzez wspólne ustalenie pożądanych norm zachowań stanowiących KONTRAKT GRUPY. 2) W kontaktach osobowych- które są najsilniejszym, a zarazem najmniej docenionym nośnikiem przekazu. 3) W sytuacjach problemowych dla dziecka, w której rzeczywiste zdarzenie staje się polem, na którym dokonywane są oceny. 4) Na zajęciach gdzie teoretyczne postawione przez wychowawcę zadanie wywołuje problem nie zaistniały, a konieczny do poznania przez dzieci. 5) W rozmowach, w których następuje zderzenie poglądów, wymiana doświadczeń i wypracowywane zostają oceny moralne. 6) W działaniu, podczas którego utrwalają się pożądane cechy charakteru stawianie dziecka w ciągu kolejno po sobie następujących sztucznych sytuacji, wywołujących refleksję, czasem przygotowujących go do prawidłowych reakcji. Najskuteczniejsze są metody naturalne czyli własny przykład. Dzieci obserwują i naśladują dorosłych. W przedszkolu wszyscy wychowują począwszy od dyrektora przez nauczycieli po administrację i obsługę. Szczególnie wychowawca powinien więc urzeczywistniać swym życiem wartości pożądane u swych podopiecznych, być dla nich przykładem. STOSOWANE METODY PRACY TO M.IN.: gry i zabawy integrujące dyskusje na forum grupy rozmowy twórczość plastyczna i artystyczna dzieci 14

15 wycieczki tematyczne drama zabawy uczące rozpoznawania i nazywania uczuć zabawy rozwijające osobisty potencjał dziecka w oparciu o pozycje książkowa Denisa Chapmana Weston Co dzień mądrzejsze scenki improwizowane spotkania integrujące udział w kampanii: Cała Polska czyta dzieciom FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ RESPEKTUJĄCYCH USTALONE PRZEZ DZIECI I NAUCZYCIELI NORMY I ZASADY ZACHOWANIA: J nagradzanie uznaniem i pochwałą J nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum grupy J darzenie dziecko szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności J przywilej pełnienia dyżurów lub wykonywanie prostych czynności wskazanych przez nauczyciela J atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci J drobne nagrody rzeczowe, np. elementy uznania ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIEDOSTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH WSPÓLNIE ZASAD: J wspólne rozwiązywanie problemów wg Gordona. Procedura: a) określenie problemu, kiedy obie strony konfliktu mówią, co im przeszkadza, co się stało i jakie przeżywają w związku z tym uczucia, b) wszyscy podejmują różne propozycje rozwiązania problemu ( metoda burzy mózgów), nauczycielka je spisuje, c) ocena propozycji i wybór takiego rozwiązania, na który zgadza się większość, d) jeśli zgadzamy się na wspólne rozwiązanie i postanowimy go przestrzegać, jednocześnie ustalamy konsekwencje niewypełnienia umowy. J tłumaczenie i wyjaśnianie J propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji 15

16 J ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji J wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka J czasowe odebranie przyznanego przywileju ( np. utrata funkcji dyżurnego) 7.EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO OBEJMUJE NASTĘPUJĄCE CZYNNOŚCI: 1. Ustalenie kluczowych pytań w sprawie ewaluacji, np.: 1) W jakim stopniu nauczyciele, rodzice poznali ogólne założenia programu wychowawczego przedszkola?, 2) Czy założone cele programu są realizowane?, 3) W jaki sposób realizuje się cele programu?, 4) Czy program uwzględnia wszechstronny rozwój dziecka jako osoby?, 2. Ustalenie metod ewaluacji i ich opracowania np. ankiety, obserwacja zajęć, rozmowy z rodzicami. 3. Opracowanie kryteriów ewaluacji w zakresie ustalonych pytań w pkt.1 oraz skuteczności realizacji założonych w programie celów. 4. Ustalenie terminu, zasad monitorowania i podziału zadań w zakresie pkt. 1 i pkt. 2, powołanie zespołu ds. ewaluacji, np. Kto przeprowadzi ankietowanie i kto opracowuje wyniki ankietowania?, Kto przeprowadza obserwację i w jakim zakresie? KWESTIONARIUSZ OCENY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 16

17 Załącznik do programu wychowawczego Przedszkola Nr 4 w Koninie PRZEDSZKOLA NR 4 W KONINIE Konstrukcja Programu tak nie Uwagi Czy Program ma jasno określone cele? Czy jest czytelny i zrozumiały? Czy treści są zgodne z podstawą programową? Czy niesie wartości dostosowane do potrzeb edukacyjnych XXI wieku? Czy proponowane metody i formy pracy dostosowane są do możliwości rozwojowych dzieci? Czy Program zawiera opis oczekiwanych osiągnięć dzieci? Czy Program uwzględnia formy współpracy z rodzicami? Realność Programu tak nie Uwagi Czy cele Programu są zgodne z ogólną koncepcją pracy przedszkola? Czy zasoby przedszkola pozwalają na realizację Programu? Czy proponowany Program jest zgodny z Twoimi możliwościami, umiejętnościami i kwalifikacjami? Czy Program pozwala na przystosowanie go do warunków lokalowych? Czy daje możliwość indywidualnej pracy? Obudowa Programu tak nie Uwagi Czy Program ma obudowę dydaktyczną? Czy uwzględnia formy współpracy z instytucjami? Podpis nauczyciela: 17

18 ANKIETA DLA RODZICÓW Szanowni Państwo. Pragniemy pozyskać informacje na temat programu wychowawczego realizowanego w naszym przedszkolu. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej pracy. Proszę zakreślić wybraną odpowiedź. 1. Czy program wychowawczy przedszkola spełnia Państwa oczekiwania? TAK NIE TRUDNO POWIEDZIEĆ Jeśli nie, to dlaczego: Do kogo zwrócilibyście się Państwo w razie problemów z dzieckiem? dyrektor przedszkola nauczyciel - wychowawca poradnia psychologiczno-pedagogiczna inne Czy współpraca przedszkola ze środowiskiem rodzinnym spełnia Państwa oczekiwania? TAK Jeśli tak, to dlaczego: Jeśli nie, to dlaczego: 4. Czy zdaniem Państwa przedszkole kształtuje w dziecku: poczucie sprawiedliwości TAK NIE wpaja szacunek dla ludzi TAK NIE uczy rozróżniania dobra i zła TAK NIE 5. Jakie cele wychowawcze powinno realizować przedszkole? Jakie formy powinna przyjmować współpraca między przedszkolem a rodzicami w zakresie wychowania? Czy według Państwa stosowany w przedszkolu system motywacyjny (Kontrakty Grupowe) przynosi oczekiwane rezultaty? TAK NIE NIE MAM ZDANIA Jeśli tak, to co uległo zmianie w zachowaniu dziecka: NIE Załącznik do programu wychowawczego Przedszkola Nr 4 w Koninie Dziękujemy za wypełnienie ankiety. 18

19 19

20 20