Program Wychowawczy Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 we Wrocławiu na lata 2015/2018

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 we Wrocławiu na lata 2015/2018 zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu: opiniowany przez Radę Rodziców w dniu: przedstawiony Samorządowi Uczniowskiemu w dniu: Szkolny program wychowawczy został opracowany na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458 z póź. zmian.) opinii Rady Pedagogicznej, wniosków wynikających z ewaluacji Programu Wychowawczego SOSW nr 1 na lata

2 I Misja placówki Motto: Nie idź przede mną, bo nie nadążę. Nie idź za mną, bo mogę czegoś nie zauważyć. Idź RAZEM ZE MNĄ, żebym umiał zachować się właściwie w różnych sytuacjach życiowych. Nasza placówka tworzy środowisko wychowawcze, w którym uczniowie dorastają w poczuciu bezpieczeństwa, poszanowania godności i akceptacji. Jesteśmy społecznością otwartą na problemy i potrzeby ucznia niepełnosprawnego intelektualnie. Nasze działania ukierunkowane są na wspieranie pełnego rozwoju dziecka na miarę jego możliwości. 2

3 II Wizja placówki Model absolwenta Celem Programu Wychowawczego Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 jest dążenie w wychowaniu i kształceniu naszych podopiecznych do osiągnięcia sprecyzowanego modelu absolwenta, który jest dla nas wzorem postaw pożądanych w zakresie wiedzy, umiejętności i zachowań. Absolwent naszej szkoły potrafi odnaleźć się we współczesnym świecie, dąży do dalszego swojego rozwoju, wykorzystując zdobytą wiedzę i umiejętności. Nasz absolwent, na miarę swoich możliwości, : jest samodzielny, wykorzystuje zdobyte umiejętności w praktycznych działaniach życia codziennego, jest zaradny w prostych i złożonych sytuacjach życiowych, zna swoje prawa i obowiązki, potrafi brać odpowiedzialność za swoje działania, stosuje zasady szacunku i tolerancji, potrafi współpracować w grupie oraz stosuje zasady prawidłowej komunikacji werbalnej i niewerbalnej, przestrzega zasad kultury osobistej i dobrych obyczajów, zna zasady zdrowego stylu życia, ze szczególnym uwzględnieniem: przestrzegania zasad higieny osobistej, znajomości zasad zdrowego żywienia, chętnie uczestniczy w proponowanych zajęciach i imprezach szkolnych organizowanych w czasie wolnym, wykazuje postawę proekologiczną, jest przygotowany do procesu adaptacji w środowisku pozaszkolnym. 3

4 Organizacja procesu wychowawczego Wychowanie jest stałym procesem doskonalenia się dziecka, które w ramach własnej aktywności i działań dydaktyczno - wychowawczych dochodzi do pełni osobowego rozwoju na miarę własnych możliwości, poprzez: kształtowanie charakteru, budowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych, uznanie i przestrzeganie norm społecznych, budowanie postawy życzliwości i miłości do ludzi, uświadamianie sobie celów życiowych. Proces wychowawczy naszej placówki nastawiony jest na harmonijny i możliwie wielopłaszczyznowy rozwój każdego ucznia. W naszych oddziaływaniach dążymy do zapewnienia wychowankom odpowiednich warunków do osiągnięcia przez nich optymalnego stopnia rozwoju. W związku z tym, nauczyciele i wychowawcy wspomagają ucznia we wszystkich sferach: intelektualnej, emocjonalnej, fizycznej i duchowej z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Biorąc pod uwagę specyfikę naszej placówki wspieramy również rodziców w procesie wychowania dzieci. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści pomagają zrozumieć i rozwiązywać problemy natury społeczno - emocjonalnej pojawiające się u dziecka niepełnosprawnego intelektualnie. Rodzice otrzymują również pomoc w zakresie realizacji zadań edukacyjnych ich dziecka. Kadra pedagogiczna naszej placówki jest w pełni wykształcona, cały czas poszerza swoją wiedzę dydaktyczno-pedagogiczną, uzyskując wyższe kompetencje. Dążąc do osiągnięcia przez ucznia umiejętności zawartych w modelu absolwenta, wykorzystuje wciąż nowe rozwiązania metodyczne. Pracownicy szkoły starają się, aby szkoła była bezpieczna dla uczniów i odpowiednio doposażona, zgodnie z wymagającymi standardami. 4

5 W ramach realizacji zamierzonych celów w placówce są organizowane zajęcia wspomagające rozwój uczniów: korekcyjno-kompensacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze, rewalidacyjne, logopedyczne, gimnastyka korekcyjna, metoda Ruchu Rozwijającego V. Sherborne, terapia EEG Biofeedback, terapia metodą Tomatisa, - terapia metodą komunikacji alternatywnej i wspomagającej dla dzieci niemówiących oraz koła przedmiotowe, zainteresowań i artystyczne. Proces wychowawczy jest realizowany w szkole, będącej miejscem przyjaznym dla każdego ucznia. Ośrodek zapewnia opiekę wszystkim wychowankom przebywającym na terenie placówki podczas zajęć szkolnych i pozalekcyjnych. Podczas wszystkich zajęć dydaktycznych, wychowawczych, pozalekcyjnych oraz w pracy biblioteki szkolnej realizowane są cele wychowawcze wynikające z podstawy programowej. 5

6 III Założenia programu CELE ZADANIA WSKAŹNIKI EWALUACJA Doskonalenie umiejętności samoobsługowych używa mydła, szamponu, szczoteczki i pasty do zębów prawidłowo i samodzielnie zakłada ubrania samodzielnie spożywa posiłki korzysta ze sztućców (łyżka, nóż, widelec) I. Uczniowie samodzielnie radzą sobie w życiu codziennym Rozwijanie umiejętności samodzielnego korzystania ze środków transportu Kształcenie umiejętności samodzielnego robienia zakupów i gospodarowania środkami finansowymi odczytuje godziny na zegarze korzysta z rozkładów jazdy dobiera odpowiedni środek transportu właściwie zachowuje się w środkach komunikacji rozpoznaje monety i banknoty odlicza odpowiednią kwotę planuje wydatki zgodnie z posiadaną kwotą zakupy dokonuje we właściwym lub wskazanym sklepie Wdrażanie do samodzielnego robienia prostego dania oraz sprzątania po posiłku dobiera produkty do wykonania zaplanowanego posiłku (kanapka, kisiel, tosty, sałatka, herbata, frytki, gofry, zupy) przygotowuje określone dania potrafi korzystać z urządzeń kuchennych sprząta po posiłku II. Uczniowie wykazują pozytywny stosunek do siebie i innych Podnoszenie samooceny Kształtowanie umiejętności określania własnych i cudzych stanów emocjonalnych Wdrażanie do zrozumienia potrzeb innych potrafi określić swoje zalety i wady uczestniczy w konkursach, pokazach, wystawach i innych przedsięwzięciach mających wpływ na kształtowanie poczucia własnej wartości rozróżnia stany emocjonalne (radość, złość, smutek, strach) i potrafi je nazwać radzi sobie z emocjami w sposób akceptowany społecznie wykazuje postawę tolerancji dla odmienności poglądów, zachowań i wyglądu innych osób Analiza dokumentacji 6

7 III. Przestrzega zasad kultury osobistej i dobrych obyczajów Zapoznanie z obowiązującymi normami społecznymi Wdrażanie do przestrzegania zasad akceptowanych społecznie zna i stosuje zasady kulturalnego komunikowania się zna i stosuje zwroty grzecznościowe potrafi kulturalnie zachowywać się w miejscach publicznych odnosi się z szacunkiem do osób starszych udziela pomocy koleżeńskiej IV. Uczniowie podejmują działania związane z ekologią Kształtowanie świadomości potrzeby ochrony środowiska oraz postaw proekologicznych zna i wymienia czynniki mające wpływ ma degradację środowiska wymienia działania podejmowane w celu ochrony środowiska podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska: segreguje śmieci, bierze udział w akcji Sprzątanie świata i innych szkolnych akcjach ekologicznych szanuje naturalne środowisko i troszczy się o nie V. Uczniowie celebrują ważne święta i uroczystości organizowane na terenie szkoły Zapoznanie z tradycjami obchodzonych świąt i uroczystości szkolnych zgodnie z kalendarzem imprez Wdrażanie do uczestnictwa w poszczególnych świętach wymienia daty świąt zna tradycje poszczególnych świąt i potrafi o nich opowiedzieć uczestniczy w przygotowaniach i organizacji świąt oraz imprez szkolnych aktywnie bierze w nich udział VI. Uczniowie potrafią w konstruktywny sposób spędzać czas wolny Zapewnienie różnorodnych form spędzania czasu wolnego: - koła zainteresowań - wyjścia do miejsc kultury - wycieczki bliższe i dalsze - zajęcia sportowo-rekreacyjne uczestniczy w proponowanych formach zajęć 7

8 Organizowanie i przygotowywanie uczniów do udziału w imprezach, pokazach, konkursach, olimpiadach, wystawach prac bierze udział w imprezach wykonuje prace artystyczne otrzymuje nagrody, dyplomy VII. Uczniowie objęci są spójnymi działaniami rewalidacyjnowychowawczymi Rozpoznawanie potrzeb i planowanie zajęć zgodnie z potrzebami i możliwościami ucznia Realizacja zajęć mających na celu rozwój ucznia uczestniczy w organizowanych formach zajęć Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny 8

9 IV Ewaluacja programu Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań w odniesieniu do założonych celów Programu Wychowawczego Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 we Wrocławiu na lata 2015 / 2018 odbywać się będzie raz w roku, na zakończenie roku szkolnego. Po trzech latach realizacji programu zostanie przeprowadzona ewaluacja podsumowująca. Narzędzia pomiaru stanowić będą: arkusz obserwacji dla nauczycieli, analiza dokumentacji IPET 9