Roczny Plan Wychowawczy

Transkrypt

1 Roczny Plan Wychowawczy Autor: Anita Cz ROCZNY PLAN WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNO - USŁUGOWYCH ROK SZKOLNY 2009/2010 Typ szkoły: liceum profilowane (3 letni cykl kształcenia) IDEAŁ ABSOLWENTA Nasz absolwent powinien 1. Być przygotowanym do budowania własnej koncepcji życia opartej o system uniwersalnych wartości; 2. Być tolerancyjnym, szanować wolność osobistą i wolność drugiego człowieka; 3. Posiąść rzetelną wiedzę oraz znać sposoby posługiwania się technologią informacyjną, by móc samodzielnie tę wiedzę uzupełniać; 4. Być przygotowanym do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie oraz świadomie i odpowiedzialnie uczestniczyć w życiu publicznym; 5. Nauczyć się twórczego rozwiązywania problemów, by być otwartym na podnoszenie lub zmianę swoich kwalifikacji zawodowych; 6. Posiąść umiejętność efektywnego poruszania się na rynku pracy 7. Dbać o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych ludzi; 8. Być kulturalnym, przygotowanym do odbioru sztuki, czynnie uczestniczącym w kulturze, sporcie i rekreacji. PODSTAWY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY DO REALIZACJI NA POSZCZEGÓLNYCH POZIOMACH KLASOWYCH KLASA III WCHODZENIE W DOROSŁE ŻYCIE CEL GŁÓWNY Przygotowanie ucznia do wejścia w dorosłe życie, w szczególności podjęcia pracy lub dalszej nauki. CELE POŚREDNIE 1. Uczeń zna prawodawstwo, które będzie mu szczególnie przydatne po ukończeniu szkoły: poznanie praw człowieka i obywatela Polski i Europy; poznanie Kodeksu Pracy. 2. Uczeń zna system uniwersalnych wartości, na których oparta jest Konstytucja RP i określa stopień identyfikacji z nim. 3. Uczeń zna podstawowe prawa obywatelskie i potrafi z nich korzystać; podstawowe formy

2 kontaktu z policją, strażą miejską, itp.; poznanie instytucji, organizacji, stowarzyszeń działających w mieście i regionie. 4. Uczeń posiada informacje o możliwościach podjęcia dalszej nauki i pracy: sposoby zdobywania informacji (informatory, Internet, itp.); instytucje zajmujące się pośrednictwem pracy; zakładanie własnej działalności gospodarczej 5. Uczeń zna aktywne formy poszukiwania pracy. 6. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, zna własne predyspozycje zawodowe, wie jakie umiejętności dodatkowe pomogą mu w zdobyciu pracy. 7. Uczeń zna zasady autoprezentacji. 8. Uczeń wie, co to stres i jak sobie z nim radzić. 9. Uczeń potrafi prawidłowo wypełniać wszelkie formularze związane z podjęciem pracy lub dalszej nauki. 10. Uczeń zna własną tożsamość narodową. 11. Uczeń ma świadomość własnych korzeni: poznanie dziedzictwa kulturowego miasta i regionu. 12. Uczeń zna prawidłowy model środowiska pracy: stworzenie w szkole pracowni symulacyjnej środowiska pracy; omawianie doświadczeń z praktyk uczniowskich. 13. Uczeń zna cele i zasady integracji w ramach Unii Europejskiej: członkostwo w UE a prawodawstwo krajowe; poznanie możliwości nauki i pracy za granicą i ograniczeń z tym związanych. 14. Umiejętności nawiązywania współpracy europejskiej w wymiarze indywidualnym i grupowym; rozwijanie otwartości i tolerancji wobec innych kultur i obyczajów OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU Wychowawcy klas trzecich, pedagodzy szkolni, doradcy zawodowi, Typ szkoły Technikum (4-letni cykl kształcenia) IDEAŁ ABSOLWENTA Nasz absolwent powinien 1. Być przygotowanym do budowania własnej koncepcji życia opartej o system uniwersalnych wartości. 2. Być tolerancyjnym, szanować wolność osobistą i wolność drugiego człowieka. 3. Posiąść rzetelną wiedzę oraz znać sposoby posługiwania się technologia informacyjną, by móc samodzielnie tę wiedzę uzupełniać. 4. Być przygotowanym do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie oraz świadomie i odpowiedzialnie uczestniczyć w życiu publicznym. 5. Nauczyć się twórczego rozwiązywania problemów, by być otwartym na podnoszenie lub zmianę swoich kwalifikacji zawodowych. 6. Posiąść umiejętność efektywnego poruszania się na rynku pracy. 7. Dbać o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych ludzi. 8. Być kulturalnym, przygotowanym do odbioru sztuki, czynnie uczestnicząc w kulturze, sporcie i rekreacji. PODSTAWY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY DO REALIZACJI NA POSZCZEGÓLNYCH

3 POZIOMACH KLASOWYCH KLASA I INTEGRACJA KLASA II MOJE MIEJSCE W RODZINIE KLASA III MOJE MIEJSCE W SPOŁECZEŃSTWIE KLASA IV WCHODZENIE W DOROSŁE ŻYCIE CEL GŁÓWNY Stworzenie zintegrowanej i sprawnie działającej klasy jako grupy społecznej, która ma służyć rozwojowi jej członków tak, by mogli w przyszłości osiągnąć dojrzałość życiową. Poznanie przez ucznia zasad funkcjonowania jednostki w rodzinie Poznanie przez ucznia zasad funkcjonowania jednostki w społeczeństwie. Przygotowanie ucznia do wejścia w dorosłe życie, dotyczące szczególnie podjęcia pracy lub dalszej nauki. CELE POŚREDNIE 1. Uczeń zna siebie jako przedmiot wszelkich oddziaływań wychowawczych szkoły: - wzajemne poznanie się uczniów i wychowawcy; zapoznanie z dyrekcja szkoły i nauczycielami uczącymi w danej klasie;zapoznanie się z wymaganiami dydaktycznymi z poszczególnych przedmiotów; - poznanie agend szkolnych (gabinet pedagogiczny, Puls-Med., biblioteka, studio TV i inne);zapoznanie ze Statutem ZSE-U, programami nauczania; przedstawienie kalendarium na dany rok szkolny; przedstawienie programu imprez szkolnych; zapoznanie z tradycjami szkoły. jako wartości chroniącej godność jednostki w grupie, rozporządzeniami dyrekcji obowiązujacymi w szkole. 2. Uczeń zna siebie i swoje reakcje w różnych sytuacjach: komunikacja; asertywność;stres i relaksacja. 3.Uczeń zna siebie jako osobę mającą uczestniczyć w życiu klasy: poznanie potrzeb ucznia; poznanie ucznia pod katem intelektualnym i osobowościowym; wyłonienie uczniów mających trudności w nauce i uczniów szczególnie uzdolnionych.

4 4.Uczeń wie, jak postępować, by być pozytywnym i świadomym członkiem grup społecznych: zasady funkcjonowania różnych grup społecznych; asertywność i sposoby rozwiązywania konfliktów;alienacja człowieka we współczesnym świecie. 5. Uczeń zna prawa dziecka. 6.Uczen zna prawa człowieka. 7.Uczeń wie, jakie są konsekwencje nie realizowania obowiązku szkolnego. 8.Uczeń wie, gdzie ma zwrócić się po pomoc w sytuacji zagrożenia jego bezpieczeństwa oraz wie, jakie zasady bezpieczeństwa obowiązują w szkole 1.Uczeń zna wartość rodziny i jej miejsce w życiu społecznym: prawidłowa rodzina podstawą rozwoju jednostki; problematyka prorodzinna: funkcje rodziny, prawa i obowiązki członków rodziny, miłość w rodzinie, wartości leżące u podstaw funkcjonowania rodziny i sposoby rozwiązywania konfliktów, rodzina jako jedna z grup społecznych, które swe funkcjonowanie opierają na hierarchii wartości; hierarchia wartości a różne modele rodziny; moje miejsce w rodzinie, zjawisko eurosieroctwa i jego konsekwencje psychospoełczne. 2.Uczeń zna siebie w aspekcie własnej rodziny: kształtowanie kontaktów między rodziną a szkołą; ustalenie form współpracy rodziny i szkoły; zapoznanie się z potrzebami i oczekiwaniami rodziców. 3.Uczeń ma świadomość własnych korzeni, zna dziedzictwo kulturowe miasta i regionu. 4.Uczeń nabywa umiejętność twórczego kreowania siebie w rodzinie 1.Uczeń poznaje wartość etyki w życiu społecznym. 2.Uczeń zna swoje miejsce w przyrodzie i wie, jak zdrowo żyć: budowanie świadomości ekologicznej; promocja zdrowia. 3. Uczeń poznaje różne formy spędzania wolnego czasu jako alternatywę w stosunku do sięgania po środki psychoaktywne oraz angażowania się w grupy przestępcze. 4.Uczeń potrafi gospodarować swoim czasem: tworzenie planów zajęć (np. tygodniowych, planowanie wakacji itp.),twórcze wykorzystanie czasu wolnego. 5.Uczeń zna system uniwersalnych wartości, na których oparta jest Konstytucja RP i określa stopień identyfikacji z nim. 6. Zna podstawowe prawa obywatelskie i potrafi z nich korzystać:podstawowe formy kontaktu z policją, strażą miejską itp.poznanie instytucji, organizacji, stowarzyszeń działających w mieście i regionie. 7.Uczeń ma świadomość własnej tożsamości narodowej. 8.Zna podstawowe prawa obywatelskie i potrafi z nich korzystać:podstawowe formy kontaktu z policją, strażą miejską itp.poznanie instytucji, organizacji, stowarzyszeń działających w mieście i regionie. 9.Uczeń zna kulturę i życie codzienne krajów Unii Europejskiej:kształtowanie umiejętności nawiązywania współpracy europejskiej w wymiarze indywidualnym i grupowym;wyjazdy młodzieży za granicę w ramach wymiany zagranicznej;rozwijanie otwartości i tolerancji wobec kultur i obyczajów. 10. Uczeń wie jakie konsekwencje psychospołeczne powoduje zażywanie środków psychoaktywnych. 1.Uczeń zna prawodawstwo, które będzie mu szczególnie przydatne po ukończeniu szkoły: poznanie praw człowieka i obywatela RP;poznanie Kodeksu Pracy. 2.Przedstawienie procedur i zasad dotyczących egzaminu maturalnego. 3.Uczeń posiada informacje o możliwości podjęcia dalszej nauki i pracy: sposoby zdobywania informacji (informatory, ogłoszenia, Internet itp.);instytucje zajmujące się pośrednictwem pracy; zakładanie własnej działalności. 4.Uczeń zna efektywne formy poszukiwania pracy. 5.Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, zna własne predyspozycje zawodowe, wie jakie umiejętności dodatkowe pomogą mu w zdobyciu pracy. 6.Uczeń zna zasady autoprezentacji 7.Uczeń wie, co to stres i jak sobie z nim radzić. 8.Uczeń potrafi prawidłowo wypełniać wszelkie formularze związane z podjęciem pracy lub

5 dalszej nauki. 9.Uczeń zna prawidłowy model środowiska pracy: stworzenie w szkole pracowni symulacyjnej środowiska pracy; omówienie doświadczeń z praktyk uczniowskich. FORMY REALIZACJI 1. Spotkania uczniów klas pierwszych z Dyrekcją szkoły. Spotkania Dyrekcji z rodzicami uczniów klas pierwszych. 2. Spotkania wychowawców klas z rodzicami uczniów. 3. Dyżury nauczycieli w każdy pierwszy poniedziałek miesiąca. 4. Zajęcia integracyjne z pedagogiem szkolnym na terenie szkoły lub w Ośrodku Sportów Wodnych i Rekreacji. 5. Wycieczki 6. Imprezy klasowe i ogólnoszkolne (m.in. Ślubowanie uczniów klas pierwszych) 7. Rozmowy indywidualne z pedagogiem bądź wychowawcą. 1. Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym np. Warsztaty DOM 2. Zajęcia przedmiotowe; 3. Lekcje wychowawcze 4. Pogadanki z pedagogiem szkolnym i wychowawcą 1. Zajęcia z pedagogiem dotyczące tolerancji, komunikacji itp. 2. Zajęcia przedmiotowe 3. Pogadanki z pedagogiem i wychowawcą 4. Lekcje wychowawcze 1. Zajęcia w ramach programu Stres pod kontrolą 2. Lekcje wychowawcze poświęcone poradnictwu zawodowemu; 3. Udział w targach edukacyjnych; 4. Udział w spotkaniach z pracownikami Urzędu Pracy; 5. Współpraca z MBP 6. Współpraca z doradcami zawodowymi i pośrednikami pracy 7. Współpraca z PPP OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU Dyrektor szkoły, wychowawcy klas pierwszych, pedagodzy szkolni, pracownicy szkolnej ochrony, pielęgniarka szkolna, koordynator ds..bezpieczeństwa szkoły Wychowawcy klas drugich, pedagodzy szkolni, katecheci Wychowawcy klas trzecich, nauczyciele WOS u, historii, pedagodzy szkolni, Wychowawcy klas czwartych, pedagodzy szkolni, doradcy zawodowi,

6 Typ szkoły Zasadnicza Szkoła Zawodowa (2 letni cykl kształcenia) IDEAŁ ABSOLWENTA Nasz absolwent powinien 1.Być przygotowanym do budowania własnej koncepcji życia opartej o system uniwersalnych wartości; 2.Być tolerancyjnym, szanować wolność osobistą i wolność drugiego człowieka; 3.Posiąść rzetelną wiedzę oraz znać sposoby posługiwania się technologią informacyjną, by móc samodzielnie tę wiedzę uzupełniać; 4.Być przygotowanym do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie oraz świadomie i odpowiedzialnie uczestniczyć w życiu publicznym; 5.Nauczyć się twórczego rozwiązywania problemów, by być otwartym na podnoszenie lub zmianę swoich kwalifikacji zawodowych; 6.Posiąść umiejętność efektywnego poruszania się na rynku pracy; 7.Dbać o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych ludzi; 8.Być kulturalnym, przygotowanym do odbioru sztuki, czynnie uczestniczącym w kulturze, sporcie i rekreacji. PODSTAWY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY DO REALIZACJI NA POSZCZEGÓLNYCH POZIOMACH KLASOWYCH KLASA I INTEGRACJA KLASA II WCHODZENIE W DOROSŁE ŻYCIE CEL GŁÓWNY Stworzenie zintegrowanej i sprawnie działającej klasy jako grupy społecznej, która ma służyć rozwojowi jej członków tak, by mogli w przyszłości osiągnąć dojrzałość życiową. Przygotowanie ucznia do wejścia w dorosłe życie, w szczególności podjęcia pracy lub dalszej nauki. CELE POŚREDNIE

7 1.Uczeń zna siebie jako podmiot wszelkich oddziaływań wychowawczych szkoły: wzajemne poznanie się uczniów i wychowawcy zapoznanie z dyrekcją szkoły i nauczycielami - uczącymi w danej klasie; zapoznanie z wymaganiami dydaktycznymi z poszczególnych przedmiotów; poznanie agend szkolnych - gabinet pedagogiczny, PULS_MED, ochrona, biblioteka, studio RTV i inne; zapoznanie z regulaminem, Kodeksem Ucznia, programami, imprezami; zapoznanie z kalendarium na dany rok szkolny; zapoznanie z tradycjami szkoły,rozporządzeniami dyrekcji obowiązującymi w szkole. 2.Ustalenie zasad współdziałania klasy jako grupy ze szczególnym podkreśleniem tolerancji jako wartości chroniącej godność jednostki w grupie; 3.Uczeń wie, jakie są konsekwencje nie realizowania obowiązku szkolnego. 4.Uczeń wie, gdzie ma zwrócić się po pomoc w sytuacji zagrożenia jego bezpieczeństwa oraz wie, jakie zasady bezpieczeństwa obowiązują w szkole. 5.Uczeń zna siebie i swoje reakcje w różnych sytuacjach: komunikacja; asertywność; stres i relaksacja. 6.Uczeń zna siebie jako osobę mającą uczestniczyć w życiu klasy: poznanie potrzeb ucznia; poznanie ucznia pod kątem intelektualnym i osobowościowym; wyłonienie uczniów mających 7.Uczeń zna wartość rodziny i jej miejsce w życiu społecznym: prawidłowa rodzina podstawą rozwoju jednostki; problematyka prorodzinna - funkcje rodziny, prawa i obowiązki członków rodziny, miłość w rodzinie, wartości leżące u podstaw funkcjonowania rodziny i sposoby rozwiązywania konfliktów (rodzina jako jedna z grup społecznych, które swe funkcjonowanie opierają na hierarchii wartości); hierarchia wartości a różne modele rodziny; moje miejsce w rodzinie,zjawisko eurosieroctwa i jego konsekwencje psychspoełczne. 8.Uczeń zna siebie w aspekcie własnej rodziny: 9.Kształtowanie kontaktów między rodziną a szkołą; 10.Uczeń wie, jakie są konsekwencje nie realizowania obowiązku szkolnego. 11.Uczeń wie, gdzie ma zwrócić się po pomoc w sytuacji zagrożenia jego bezpieczeństwa oraz wie, jakie zasady bezpieczeństwa obowiązują w szkole. 12.Uczeń potrafi gospodarować swoim czasem. 13.Uczeń poznaje różne formy spędzania wolnego czasu jako alternatywę w stosunku do sięgania po środki psychoaktywne oraz angażowania się w grupy przestępcze. 1.Uczeń zna swoje miejsce w przyrodzie i wie, jak zdrowo żyć: budowanie świadomości ekologicznej; promocja zdrowia 2.Uczeń wie jakie konsekwencje psychospołeczne powoduje zażywanie środków psychoaktywnych. 3.Uczeń zna prawodawstwo, które będzie mu szczególnie przydatne po ukończeniu szkoły: poznanie praw człowieka i obywatela Polski i Europy; poznanie Kodeksu Pracy. 4.Uczeń zna system uniwersalnych wartości, na których oparta jest Konstytucja RP i określa stopień identyfikacji z nim. 5.Uczeń zna podstawowe prawa obywatelskie i potrafi z nich korzystać; podstawowe formy kontaktu z policją, strażą miejską, itp.; poznanie instytucji, organizacji, stowarzyszeń działających w mieście i regionie. 6.Uczeń posiada informacje o możliwościach podjęcia dalszej nauki i pracy: sposoby zdobywania informacji (informatory, Internet, itp.); instytucje zajmujące się pośrednictwem pracy; zakładanie własnej działalności gospodarczej. 7.Uczeń zna aktywne formy poszukiwania pracy. 8.Uczeń potrafi prawidłowo wypełniać wszelkie formularze związane z podjęciem pracy lub dalszej nauki. 9.Uczeń zna własną tożsamość narodową. 10.Uczeń ma świadomość własnych korzeni. 11.Uczeń zna prawidłowy model środowiska pracy. 12.Uczeń zna cele i zasady integracji w ramach Unii Europejskiej: 13.Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, zna własne predyspozycje zawodowe, wie jakie umiejętności dodatkowe pomogą mu w zdobyciu pracy. 14.Uczeń zna zasady autoprezentacji 15.Uczeń wie, co to stres i jak sobie z nim radzić. FORMY REALIZACJI

8 1.Spotkania uczniów klas pierwszych z Dyrekcją szkoły. 2.Spotkania Dyrekcji z rodzicami uczniów klas pierwszych. 3.Spotkania wychowawców klas z rodzicami uczniów. 4.Dyżury nauczycieli w każdy pierwszy poniedziałek miesiąca. 5.Zajęcia integracyjne z pedagogiem szkolnym na terenie szkoły lub w Ośrodku Sportów Wodnych i Rekreacji. 6.Wycieczki 7.Imprezy klasowe i ogólnoszkolne (m.in. Ślubowanie uczniów klas pierwszych) 8.Rozmowy indywidualne z pedagogiem bądź wychowawcą. 1.Zajęcia w ramach programu Stres pod kontrolą 2.Lekcje wychowawcze poświęcone poradnictwu zawodowemu; 3.Udział w targach edukacyjnych; 4.Udział w spotkaniach z pracownikami Urzędu Pracy; 5. Współpraca z MBP 6.Współpraca z doradcami zawodowymi i pośrednikami pracy 7.Współpraca z PPP 8.Praktyczna nauka zawodu OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU Dyrektor szkoły, wychowawcy klas pierwszych, pedagodzy szkolni, pracownicy szkolnej ochrony, pielęgniarka szkolna, Wychowawcy klas drugich, pedagodzy szkolni, doradcy zawodowi, nauczyciele zawodu, pracodawcy Typ szkoły Zasadnicza Szkoła Zawodowa (3 letni cykl kształcenia) IDEAŁ ABSOLWENTA Nasz absolwent powinien 1.Być przygotowanym do budowania własnej koncepcji życia opartej o system uniwersalnych wartości; 2. Być tolerancyjnym, szanować wolność osobistą i wolność drugiego człowieka; 3. Posiąść rzetelną wiedzę oraz znać sposoby posługiwania się technologią informacyjną, by móc samodzielnie tę wiedzę uzupełniać; 4. Być przygotowanym do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie oraz świadomie i odpowiedzialnie uczestniczyć w życiu publicznym; 5. Nauczyć się twórczego rozwiązywania problemów, by być otwartym na podnoszenie lub zmianę swoich kwalifikacji zawodowych; 6. Posiąść umiejętność efektywnego poruszania się na rynku pracy; 7. Dbać o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych ludzi; 8. Być kulturalnym, przygotowanym do odbioru sztuki, czynnie uczestniczącym w kulturze,

9 sporcie i rekreacji. PODSTAWY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY DO REALIZACJI NA POSZCZEGÓLNYCH POZIOMACH KLASOWYCH KLASA II RODZINA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III WCHODZENIE W DOROSŁE ŻYCIE CEL GŁÓWNY Poznanie przez ucznia zasad funkcjonowania jednostki w rodzinie i społeczeństwie. Przygotowanie ucznia do wejścia w dorosłe życie, w szczególności podjęcia pracy lub dalszej nauki. CELE POŚREDNIE 1.Uczeń zna wartość rodziny i jej miejsce w życiu społecznym: prawidłowa rodzina podstawą rozwoju jednostki; problematyka prorodzinna - funkcje rodziny, prawa i obowiązki członków rodziny, miłość w rodzinie, wartości leżące u podstaw funkcjonowania rodziny i sposoby rozwiązywania konfliktów (rodzina jako jedna z grup społecznych, które swe funkcjonowanie opierają na hierarchii wartości); hierarchia wartości a różne modele rodziny; moje miejsce w rodzinie, zjawisko eurosieroctwa i jego konsekwencje psychspoełczne. 2.Uczeń zna siebie w aspekcie własnej rodziny:. 3.Uczeń ma świadomość własnych korzeni. 4. Uczeń uznaje wartość etyki w życiu społecznym. 5.Uczeń nabywa umiejętność twórczego kreowania siebie w rodzinie i społeczeństwie. 6.Uczeń potrafi gospodarować swoim czasem. 7.Uczeń zna swoje miejsce w przyrodzie i wie, jak zdrowo żyć. 8.Uczeń wie jakie konsekwencje psychospołeczne powoduje zażywanie środków psychoaktywnych. 9. Uczeń poznaje różne formy spędzania wolnego czasu jako alternatywę w stosunku do sięgania po środki psychoaktywne oraz angażowania się w grupy przestępcze. 1. Uczeń zna prawodawstwo, które będzie mu szczególnie przydatne po ukończeniu szkoły: 2. Uczeń zna system uniwersalnych wartości, na których oparta jest Konstytucja RP i określa stopień identyfikacji z nim. 3.Uczeń zna podstawowe prawa obywatelskie i potrafi z nich korzystać; 4.Uczeń posiada informacje o możliwościach podjęcia dalszej nauki i pracy: 5.Uczeń zna aktywne formy poszukiwania pracy.

10 6.Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, zna własne predyspozycje zawodowe, wie jakie umiejętności dodatkowe pomogą mu w zdobyciu pracy. 7.Uczeń zna zasady autoprezentacji. 8.Uczeń wie, co to stres i jak sobie z nim radzić. 9.Uczeń potrafi prawidłowo wypełniać wszelkie formularze związane z podjęciem pracy lub dalszej nauki. 10.Uczeń zna własną tożsamość narodową. 11. Uczeń ma świadomość własnych korzeni. 12. Uczeń zna prawidłowy model środowiska pracy. FORMY REALIZACJI 1.Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym np. Warsztaty DOM 2.Zajęcia przedmiotowe; 3.Lekcje wychowawcze 4.Pogadanki z pedagogiem szkolnym i wychowawcą 1.Zajęcia w ramach programu Stres pod kontrolą 2.Lekcje wychowawcze poświęcone poradnictwu zawodowemu; 3.Udział w targach edukacyjnych; 4.Udział w spotkaniach z pracownikami Urzędu Pracy; 5.Współpraca z MBP 6.Współpraca z doradcami zawodowymi i pośrednikami pracy 7.Współpraca z PPP 8.Praktyczna nauka zawodu OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU Wychowawcy klas drugich, pedagodzy szkolni, katecheci, nauczyciele WOS u, Wychowawcy klas trzecich, pedagodzy szkolni, doradcy zawodowi, nauczyciele zawodu, pracodawcy