KONCEPCJA PRACY "BAJKOWEGO PRZEDSZKOLA" W BIŁGORAJU

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY "BAJKOWEGO PRZEDSZKOLA" W BIŁGORAJU PODSTAWA PRAWNA: Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie : Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.z 2009r. Nr 168, poz.1324) Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009r. Nr 4, poz. 17) Statutu Przedszkola NASZE PRZEDSZKOLE Bajkowe Przedszkole w Biłgoraju usytuowane jest w centrum miasta przy ul. Przemysłowej 50. W dwukondygnacyjnym wolnostojącym budynku mieszczą się przestronne, dobrze wyposażone w sprzęt, zabawki i pomoce dydaktyczne sale - każda z zapleczem sanitarnym dla dzieci, pomieszczenia biurowe, socjalne, gospodarcze i zaplecze pionu żywienia. Budynek przedszkola i przylegający do niego ogród znajdują się na terenie ogrodzonym. Ogród przedszkolny jest przygotowany do zabaw i zajęć ruchowych. Placówka jest czynna od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.30 do Ramowy rozkład dnia ułożony jest zgodnie z zaleceniami nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zatrudniamy 23 pracowników. Kadra pedagogiczna jest twórcza, miła i zawsze uśmiechnięta, posiada wysokie kwalifikacje pedagogiczne, tworzy programy autorskie,dba o własne doskonalenie zawodowe i podnoszenie jakości pracy z dzieckiem. Nauczyciele współpracują ze specjalistami z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, logopedą. Ideą przewodnią pracy nauczycieli jest przede wszystkim poszanowanie godności dziecka, pobudzanie jego zainteresowań i możliwości intelektualnych, wspieranie jego indywidualnego rozwoju. Rekrutacja dzieci do przedszkola dokonywana jest w oparciu o zasadę powszechnej dostępności i zasadach określonych przez organ prowadzący. Priorytetem naszej działalności jest zdrowie, bezpieczeństwo, akceptacja i poszanowanie praw naszych wychowanków oraz wszechstronny rozwój dziecka ukierunkowany na rozwój twórczej aktywności. CELE I ZADANIA 1

2 Wieloaspektowe spojrzenie na indywidualny rozwój dziecka z uwzględnieniem jego aktywności we wszystkich sferach. Otwartość na potrzeby i zainteresowania dziecka, wspieranie jego aktywności i kreatywności, pielęgnowanie i rozwijanie talentów. Tworzenie pozytywnego klimatu zarówno w relacjach dziecko-przedszkole jak i przedszkole-środowisko rodzinne i lokalne. Organizacja bezpiecznych, przyjaznych dzieciom warunków pobytu. DZIAŁANIA ZMIERZAJĄCE DO OSIĄGNIĘCIA CELÓW Systematyczne diagnozowanie umiejętności, potrzeb oraz zdolności poprzez obserwację dzieci, analizę wytworów działalności dziecięcej z uwzględnieniem informacji specjalistów (logopeda, pedagog, psycholog, lekarz itp.) oraz w oparciu o informacje rodziców. Odkrywanie wielorakich, indywidualnych zdolności i zainteresowań dzieci, pobudzanie ich, wzmacnianie oraz rozwijanie ze szczególnym uwzględnieniem naturalnej aktywności dzieci i zdolności do rozwiązywania problemów. Rozwijanie otwartości, kreatywności i ciekawości badawczej. Rozwijanie umiejętności współdziałania, empatii, zaradności i wiary we własne możliwości, a także umiejętności wyrażania emocji w sposób adekwatny do sytuacji. Efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji z jednoczesnym ich wspomaganiem w wychowywaniu dzieci. WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje do podjęcia nauki w szkole. Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobra opinię w środowisku. Stosowane twórcze, aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. 2

3 Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy. MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole: zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, kształtuje postawy moralne, społeczne, promuje zdrowie fizyczne i psychiczne, przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, organizuje sprawne zarządzanie placówką, analizuje i ocenia efekty swojej pracy. ZAJĘCIA ADAPTACYJNE Przedszkole organizuje w miesiącu sierpniu cykl spotkań adaptacyjnych dla nowoprzyjętych dzieci trzyletnich i ich rodziców. Spotkania prowadzone są przez nauczycielki, które będą opiekowały się grupami. Dzięki tym zajęciom dzieci mają możliwość oswojenia się z nowym miejscem, poznania przyszłych kolegów i nauczycielki a rodzice mogą lepiej poznać organizację placówki oraz podzielić się z nauczycielką informacjami dotyczącymi dziecka. ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE Zajęcia wychowawczo-dydaktyczne dostosowane są do możliwości rozwojowych dzieci i prowadzone są na wysokim poziomie. Dzieci mają stworzone warunki do twórczego działania, przyswajają ważne umiejętności przydatne w życiu dorosłego człowieka. Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie oraz naukę w atmosferze partnerstwa, akceptacji i bezpieczeństwa. Dzieci mają możliwość samorealizacji i aktywnego odkrywania swoich możliwości i osiągania sukcesów. Dzięki bogatej ofercie zajęć dodatkowych wszystkie dzieci mają równe szanse, rozwijają swoje zainteresowania i umiejętności, jednocześnie wzbogacają wiedzę o 3

4 otaczającym świecie. Pedagodzy w naszym przedszkolu współdziałają ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą i doświadczeniem. Partnerska, pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele wspierają rozwój dzieci i umiejętnie otaczają je opieką. RAMOWY ROZKŁAD DNIA Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora na wniosek Rady Pedagogicznej, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań rodziców (prawnych opiekunów). W wieku przedszkolnym zaleca się następujące proporcje zagospodarowania czasu przebywania w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym: 1) co najmniej jedną piątą czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela); 2) co najmniej jedną piątą czasu (w przypadku młodszych dzieci jedną czwartą czasu), dzieci spędzają w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku itp. (organizowane są tam gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze itd.); 3) najwyżej jedną piątą czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego; 4) pozostały czas dwie piąte czasu nauczyciel może dowolnie zagospodarować (w tej puli czasu mieszczą się jednak czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne). PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW Cele i zadania wychowania przedszkolnego realizujemy w oparciu o programy zatwierdzone przez MEN: Nasze przedszkole Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska, MAC Edukacja; Nową Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego MEN. Wdrażamy także programy autorskie, które tworzone są przez nauczycieli w oparciu o zainteresowania wychowanków oraz sugestie rodziców: Program wstępnej adaptacji dzieci trzyletnich "Pogodny przedszkolak" - opr. Agnieszka Tałanda 8/2005r. Program wychowawczo - terapeutyczny: "W świecie baśni" - opr. Anna Rożek 2007r. 4

5 Program z zakresu edukacji społeczno - moralnej "Dobry kolega" - opr. Agnieszka Tałanda, 19/2008r. Program z zajęć umuzykalniających "Tańczę, śpiewam, gram..." - opr. Elżbieta Dziura, 21/2008r. "Edukacja patriotyczna przedszkolaka" - opr. Grażyna Olejarczuk, 17/2007r. METODY PRACY Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to: Metody czynne: Metoda samodzielnych doświadczeń Metoda kierowania własną działalnością dziecka Metoda zadań stawianych dziecku Metoda ćwiczeń utrwalających Metody oglądowe : Obserwacja i pokaz Osobisty przykład nauczyciela Udostępnianie sztuki / dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/ Metody słowne: Rozmowy Opowiadania, Zagadki Objaśnienia i instrukcje Sposoby społecznego porozumiewania się Metody żywego słowa Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o elementy nowatorskich metod i koncepcji pedagogicznych: bajkoterapia, zabawy z chustą animacyjną Klanza Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz Gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów Gimnastyka twórcza (ekspresyjna) R. Labana Pedagogika Zabawy Twórczego myślenia J. Osborne Małe formy sceniczne Techniki parateatralne, 5

6 Nauka czytania I. Majchrzak Kinezjologia Edukacyjna Paula Dennisona Edukacja matematyczna wg E. Gruszczyk- Kolczyńskiej Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz Aktywne słuchanie muzyki Techniki twórczego myślenia Metody aktywizujące, w tym: - burza mózgów; - mapa pojęciowa; - praca w grupach; - drama - gry planszowe DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA Sposoby motywacji dzieci: Stosowane nagrody: - pochwała indywidualna, - pochwała przed całą grupą, - pochwała przed rodzicami - oklaski, - emblematy, - przydział funkcji. Stosowane kary: - brak nagrody, - upomnienie ustne, - czasowe odebranie przydzielonej funkcji, - chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, - poinformowanie rodziców o zachowaniu. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: - przeprowadzenie diagnozy wstępnej, - szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, - informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej, - półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, - bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, - przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), 6

7 teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, albumów, kronik, materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.) rozmów. SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, hospitacji, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych odbywających się co pół roku. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, Na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, Informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Zapewniamy 7

8 częste kontakty na linii przedszkole-dom. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci. Formy współpracy z rodzicami: rozmowy indywidualne nauczyciela z rodzicami; kąciki dla rodziców (prac plastycznych); zebrania ogólne oraz grupowe; zajęcia otwarte; strona internetowa; gazetki, biuletyny, informatory; fotorelacje z ciekawych wydarzeń przedszkolnych; ankiety; uroczystości; wycieczki dla dzieci; poradnictwo specjalistyczne dla rodziców (w tym Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Biłgoraju); kontakt telefoniczny wg potrzeb rodzica i nauczyciela; kontakt ; organizowanie galerii prac dziecka w celu pokazania rodzicom wzrostu umiejętności dzieci; udział rodziców w przedstawieniach teatralnych i koncertach dla dzieci. 8

9 9