KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 62 W SZCZECINIE

Transkrypt

1 Motto: Wszystko co naprawdę trzeba wiedzieć o tym, jak żyć i postępować, nauczyłem się w przedszkolu Robert Fulghum KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 62 W SZCZECINIE PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324), Statutu Przedszkola Publicznego nr 62 w Szczecinie uchwalonego przez Radę Pedagogiczną w dniu r. ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI Koncepcja została opracowana przez zespół w składzie: 1. Magdalena Masiarek Dyrektor 2. Renata Szurgot Społeczny zastępca dyrektora 3. Grażyna Jarocka nauczyciel. Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej. WIZJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole 1. Przedszkole jest placówką przyjazną dzieciom, bezpieczną, absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji. 2. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. 3. Atmosfera przedszkola sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich inności. 4. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. 5. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości. 6. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. 1

2 7. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobro, prawda i piękno. 8. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. 9. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym. MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole: 1. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. 2. Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. 3. Tworzy warunki do nabywania przez dziecko umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. 4. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi. 5. Organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką. 6. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się. CELE GŁÓWNE 1. Zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola. 2. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka w tym przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole. 3. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata, na różnych płaszczyznach jego działalności. CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 2. Wzrost skuteczności jednolitych oddziaływań wychowawczych przedszkola i rodziny. 3. Doskonalenie procesów zachodzących w przedszkolu z uwzględnieniem: realizacji oraz ewaluacji koncepcji pracy przedszkola, monitoringu realizacji podstawy programowej. 4. Kształtowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku. 2

3 5. Kadra przedszkola dąży do systematycznego podwyższania swoich kwalifikacji zawodowych i poszerzenia zakresu kompetencji. 6. Kadra przedszkola wspiera indywidualny rozwój osobowości dziecka. 7. Rozwijanie twórczej aktywności dziecka. 8. Wspomaganie rozwoju ruchowego dziecka, jego aktywności, kształtowanie i rozwijanie sprawności fizycznej. KRYTERIA SUKCESU 1. Nastąpi większa integracja przedszkola z rodzicami, 2. Nauczyciele aktywnie realizują zadania określone w dokumentacji przedszkola. 3. Wzrośnie pozytywne postrzeganie placówki w środowisku lokalnym. 4. Nauczyciele podejmują się zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego. 5. Kadra pedagogiczna umożliwia dzieciom rozwijanie indywidualnych uzdolnień i zainteresowań poprzez udział w przeglądach i konkursach. PLANOWANE DZIAŁANIE W OKRESIE NAJBLIŻSZYCH 4 LAT L.p Temat roczny Termin realizacji 1. Rozwijanie aktywności twórczej dziecka. 2011/ Kształtowanie u dzieci właściwej postawy wobec środowiska naturalnego. 2012/ Kształtowanie umiejętności komunikowania się, słuchania i rozumienia innych. 2013/ Kształtowanie umiejętności bezpiecznego funkcjonowania we własnym otoczeniu oraz kształtowanie właściwych zachowań prozdrowotnych. 2014/2015 3

4 METODY PRACY Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń utrwalających. Metody oglądowe: obserwacja i pokaz, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. Metody słowne: rozmowy, opowiadania, zagadki, objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania się. Uznajemy, że zabawa jest naturalną aktywnością dziecka rozwijającą jego wyobraźnię, umiejętność współżycia z rówieśnikami, kształcącą postawy oraz poszerzającą ogólną wiedzę o życiu i otaczającym świecie. SYSTEMY MOTYWACJI STOSOWANE W PRZEDSZKOLU W naszym przedszkolu został opracowany i funkcjonuje kodeks grzecznego przedszkolaka SYSTEM MOTYWACJI DZIECI Kara i nagroda. Dziecko ma prawo do błędu. Wiele z nich człowiek naprawia metodą prób i błędu, nie zawsze kara prowadzi do jego usunięcia. Nagrodą jest satysfakcja z dobrze wykonanego zadania przez dziecko. Sposoby motywacji dzieci: Stosowanie nagrody: Pochwała indywidualna, Pochwała przed całą grupą, Pochwała przed rodzicami, Oklaski, Emblematy. 4

5 Stosowanie kar: Brak nagrody, Upomnienie ustne, Chwilowe odsunięcie od zabawy, Poinformowanie rodziców o zachowaniu. SYSTEM DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. SYSTEM OBSERWOWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacja nauczyciela przez dyrektora, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku. SYSTEM INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, 5

6 Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, Na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, Pisemną informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują raz w roku. Nauczyciele udostępniają arkusz diagnostyczny po obserwacji wstępnej. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZINĄ DZIECKA przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej. włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI WSPIERAJĄCYMI NASZĄ DZIAŁALNOŚĆ Rada Osiedla, Zaprzyjaźnione przedszkola, Szkoła Podstawową Nr 37 Straż Miejska i Policja, Straż pożarna Media, Placówki organizujące różnorodne konkursy, przeglądy, spartakiady. PROGRAM WYCHOWAWCZY 1. W kręgu zabawy - J. Pytlarczyk, Wydawnictwo Juka. 2. Dziecięca matematyka - E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska, WSiP. 6

7 REGUŁY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE W NASZYM PRZEDSZKOLU Ilustrowany Kodeks Grzecznego Przedszkolaka obowiązujący w naszym przedszkolu: 1. Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi, potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy. 2. Szanuję cudzą własność. 3. Wiem, że praca innych osób jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych. 4. Po skończonej zabawie zabawki odkładam na miejsce. 5. Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości. 6. Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym dzieciom. 7. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami. 8. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent Przedszkola: Jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, Ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, Potrafi współdziałać w zespole, Jest samodzielny, Jest aktywny w podejmowaniu działań, Lubi działania twórcze, Jest wrażliwy estetycznie, Akceptuje zdrowy styl życia, Ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, Cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, Czuje się polakiem i europejczykiem. Jest ciekawy świata. 7