Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego nr 41 w Rzeszowie

Transkrypt

1 Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego nr 41 w Rzeszowie Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2012r,Nr 168, poz ze zm.) 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.(dz, U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 4. Statut Przedszkola nr 41 w Rzeszowie Charakterystyka przedszkola Przedszkole mieści się w Rzeszowie przy ul. Dominikańskiej 2. Jest to przedszkole 4 oddziałowe, posiada 4 sale do zajęć z własnymi łazienkami, salę do zajęć ruchowo - muzycznych, własną kuchnię, pomieszczenia administracyjne oraz duży, bogaty w zieleń ogród przedszkolny razem z placem zabaw. Teren przedszkola jest ogrodzony i strzeżony. W 2012 roku w budynku został przeprowadzony remont rewitalizacyjny. Przedszkole pracuje w godzinach od 6.30 do 17.00, w dni robocze od poniedziałku do piątku. Przedszkole zapewnia dzieciom warunki do wszechstronnego rozwoju w atmosferze akceptacji i szeroko rozumianego bezpieczeństwa. Kadra: Kadrę przedszkola stanowią nauczycielki z wyższym wykształceniem pedagogicznym i bogatym doświadczeniem zawodowym, zaangażowane w pracę z dziećmi i dla dzieci. Wykorzystują różnorodne metody pracy, wykazują zaangażowanie i dbałość o każdego wychowanka. Nauczycielki stale doskonalą swoją wiedzę podczas różnych szkoleń, kursów, warsztatów. Systematycznie prowadzą obserwacje i dokumentują osiągnięcia dzieci. Do kadry przedszkola należą także oddani dzieciom pracownicy obsługi.

2 Cele koncepcji przedszkola: Priorytetem naszej działalności jest: wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci w zależności od ich indywidualnych potrzeb i możliwości, zmierzające do osiągnięcia stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej, zapewnienie naszym przedszkolakom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji i poszanowania ich praw, doskonalenie, jakości pracy przedszkola poprzez ścisłą współpracę z rodzicami, specjalistami i środowiskiem lokalnym, poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, rozwój zawodowy nauczycieli wzbogacanie bazy oraz promowanie placówki. Misja przedszkola Nasze przedszkole: zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, wspomaga dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtuje czynności intelektualne potrzebne w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji, kształtuje postawy moralne, prozdrowotne, proekologiczne, przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, prowadzi efektywną współpracę rodzicami w celu ukierunkowywania rozwoju dziecka, wspiera w rozwoju zawodowym nauczycieli, wykorzystuje ich potencjał i inwencję twórczą. Wizja przedszkola Chcielibyśmy, aby nasi wychowankowie z łatwością podejmowali obowiązki szkolne. Zależy nam na wszechstronnym rozwoju osobowości dziecka oraz na kształtowaniu u dzieci pozytywnego systemu wartości i pożądanych zachowań społecznych. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom. Poprzez właściwą postawę dorosłych i ich współpracę (nauczycieli, pracowników przedszkola, rodziców) dążymy do

3 stworzenia przyjaznej dziecku atmosfery, sprzyjającej zdobywaniu wiedzy i umiejętności. Nasza kadra nauczycieli ustawicznie podnosi swoje kwalifikacje poprzez udział w szkoleniach, warsztatach, kursach. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy. Nasza placówka promuje swoje osiągnięcia i dba o dobre imię w środowisku lokalnym. Kryteria sukcesu: Dzieci są radosne, chętnie uczęszczają do przedszkola; Rodzice są zadowoleni; Spełniona jest większość oczekiwań rodziców; Dzieci umieją samodzielnie podjąć decyzję; Dzieci żyją zgodnie w grupie; Dzieci szanują kolegów i dorosłych; Dzieci mają rozbudzone zainteresowania; Dzieci są dobrze przygotowane do roli ucznia; Rodzice są aktywni, włączają się w proces edukacyjny; Kadra pedagogiczna doskonali się i podnosi kwalifikacje; Kadra jest otwarta na zmiany i poszukuje nowatorskich metod pracy; Przedszkole ma dobrą opinię w środowisku i zyskuje nowych klientów. Integracja przedszkola z bliższym i dalszym środowiskiem lokalnym Najważniejszymi partnerami dla przedszkola są rodzice. Wypracowywanie wspólnych form i metod współpracy wymaga wytrwałości, otwartości, komunikatywności i szacunku dla drugiej osoby. Bardzo ważną rzeczą jest również pozyskiwanie i wykorzystywanie opinii rodziców na temat pracy przedszkola, zachęcanie do współdecydowania w sprawach przedszkola oraz aktywnego uczestnictwa w podejmowanych przez placówkę działaniach. Rolą przedszkola jest wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci, poprzez różnorodne formy współpracy, tj.: zebrania ogólne i grupowe, konsultacje indywidualne, organizacja zajęć otwartych dla rodziców, szkoleń, warsztatów,

4 w ramach współpracy z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną nr 2 w Rzeszowie, cykliczne konsultacje psychologiczno pedagogiczne dla rodziców pedagogizacja rodziców/prelekcje, referaty, pogadanki, gazetki, ulotki itp., prowadzenie Kącika dla Rodziców /informacje, eksponowanie prac dzieci/, zdjęć z ważnych wydarzeń w przedszkolu, prowadzenie strony internetowej, wspólne imprezy i uroczystości przedszkolne, festyny, wycieczki integracyjne, konkursy, turnieje rodzinne o różnorodnej tematyce, Mama i Tata w przedszkolu rodzicielskie prezentacje zawodów, pasji, zainteresowań w grupie dziecka, pozyskiwanie rodziców do prac na rzecz przedszkola, grupy, zachęcanie rodziców do czytania dzieciom w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom. Bardzo ważna jest również współpraca ze środowiskiem lokalnym, ponieważ przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. W ramach podejmowanych działań pragniemy pozyskać Przyjaciół Przedszkola, którzy widzą celowość i skuteczność systematycznej współpracy. Do tej pory współpraca ze środowiskiem była mocną stroną placówki, zatem nasze działania będą zmierzały do umocnienia pozycji naszego przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole będzie podejmować takie formy współpracy jak: prezentowanie i upowszechnianie informacji o placówce, o ofercie zabaw i zajęć prowadzonych w przedszkolu / aktywna strona internetowa, promowanie placówki, promowanie wartości wychowania przedszkolnego/dni otwarte, działania proekologiczne, sport rodzinny, imprezy prorodzinne, udział w Osiedlowym Programie w Zakresie Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych promującym organizację imprez bezalkoholowych, akcje charytatywne, itp./, udział w konkursach organizowanych przez instytucje środowiska lokalnego, wycieczki i spacery dzieci do miejsc użyteczności publicznej /biblioteka, ośrodki kultury, poczta, posterunek policji, poradnia dla dzieci zdrowych, straż pożarna, itp./, pielęgnowanie tradycji przedszkola i regionu, współpraca z Poradnią Pedagogiczno Psychologiczną, Szkołą Podstawową nr 10, współpraca z Osiedlową Biblioteką Publiczną Filia nr 16,

5 współpraca z Przedszkolami Publicznymi nr 5, 13, 21, 42 - spartakiady, plenery, zabawy integracyjne, konkursy, WDN dla nauczycieli, wzajemna pomoc w różnych sytuacjach itp., wymiana doświadczeń w kontaktach z dyrektorami przedszkoli i szkół podstawowych do których będą uczęszczać nasze dzieci, współpraca z instytucjami kulturalnymi takimi jak: Filharmonia Podkarpacka, Teatr Maska, Kino Helios, Muzeum Dobranocek, Radio Rzeszów, współpraca z AISECO Rzeszów, współpraca z Politechniką Rzeszowską, współpraca z Domem Pomocy Społecznej w Załężu. Działania podnoszące jakość pracy przedszkola Sposoby motywacji dzieci: 1. Stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji. 2. Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przywileju, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, poinformowanie rodziców o zachowaniu, wpisy do zeszytu kontaktów z rodzicami.. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej,

6 informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie prezentacji dokonań dzieci (udziały w konkursach, występy, wystawy), teczek prac dzieci, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, arkuszy osiąganych umiejętności dziecka, albumów, kronik, zdjęć, rozmów z dziećmi i ich rodzicami. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, hospitacji, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno oceniających odbywających się co pół roku.

7 Priorytety rozwoju przedszkola na lata Nasze zdrowie w naszych rękach. Zadanie I: Kształtowanie u dzieci postawy prozdrowotnej poprzez propagowanie zdrowej żywności oraz wdrażanie zasad racjonalnego odżywiania. Zadanie II: Rozwijanie ekspresji muzyczno ruchowej, kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej poprzez różne formy obcowania z muzyką. 2. Kształtowanie systemu wartości u dzieci poprzez inspirowanie się literaturą dziecięcą. Zadanie I : Wykorzystywanie utworów literatury dziecięcej w działaniach artystycznych dzieci. Zadanie II : Bajkoterapia jako forma radzenia sobie z agresją dziecka. Model Absolwenta: dziecko jest aktywne fizycznie, akceptuje zdrowy styl życia, jest dobrze przygotowany do obowiązków szkolnych, jest samodzielny, ma ukształtowane poczucie własnej wartości, jest zainteresowane literaturą, jest wrażliwe estetycznie, stosuje się do ogólnie przyjętych norm, zasad i współpracy z grupie, posiada umiejętność uczenia się jako sposób zaspokojenia naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, odreagowuje negatywne emocje, rozładowuje stresy i napięcia w toku różnorodnych form aktywności własnej. Koncepcja będzie ulegała modyfikacji wynikających z bieżących potrzeb oraz powstających pod wpływem wyników sprawowanego nadzoru wewnętrznego i zewnętrznego.