SUPERWIZJA w Gimnazjum Specjalnym nr 59 przy Zespole Placówek Resocjalizacyjno-Socjoterapeutycznych

Transkrypt

1 SUPERWIZJA w Gimnazjum Specjalnym nr 59 przy Zespole Placówek Resocjalizacyjno-Socjoterapeutycznych

2 Krótko o nas

3 Struktura ZPR-S Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy Młodzież niedostosowana społecznie Placówka Opiekuńczo- Wychowawcza nr1 Młodzież niedostosowana społecznie Pogotowie Opiekuńcze Młodzież zagrożona niedostosowaniem społecznym Placówka Opiekuńczo- Wychowawcza Parkowa Młodzież zagrożona niedostosowaniem społecznym

4 POTRZEBY KADRY PEDAGOGICZNEJ na podstawie przeprowadzonej diagnozy Wspieranie rozwoju indywidualnego nauczycieli. Poznanie metod skutecznych interwencji w sytuacjach trudnych i kryzysowych w tym zasad konstruktywnej konfrontacji w odpowiedzi na prowokacje ucznia. Nabycie umiejętności adekwatnego reagowania w sytuacjach związanych z przemocą i agresją (powstrzymywania lub wyciszania zachowańagresywnych) Umiejętnośćradzenia sobie z przeżywaniem trudnych uczućzwiązanych z koniecznościąreagowania na agresjęwychowanków. Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu. Poprawa komunikacji pomiędzy nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych oraz dyrekcją, a także na linii uczeń-nauczyciel. Umacnianie współpracy oraz wzajemnego wspierania się pracowników pedagogicznych. Budowanie właściwych relacji w zespole nauczycieli.

5 TEMATYKA SZKOLEŃ Trudne zachowania uczniów prowokacje, agresja, manipulacje jak rozpoznawać,, jak reagować,, jak wyciszać,, jak nie wzmacniać? FORMY REALIZACJI: Wykład Warsztaty Konsultacje grupowe i indywidualne SUPERWIZJA kadry pedagogicznej

6 FUNKCJE JAKIE PEŁNI NASZA SUPERWIZJA Stanowi wsparcie emocjonalne dla nauczyciela chroni go przed nadmiernym stresem, a w konsekwencji przed wypaleniem zawodowym Daje nauczycielowi możliwośćwglądu w siebie i odkryciu jego własnych zasobów i deficytów. Rozwija współpracę i buduje właściwe relacje w zespole Jest miejscem wzajemnej wymiany doświadczeń i przemyśleń, Uczy analizowania i poszukiwania rozwiązań dla zastanych sytuacji Wzmacnia integrację zespołu nauczycieli, daje poczucie bezpieczeństwa i wsparcia w grupie, a tym samym zapobiega równieżwypaleniu zawodowemu. Uczy pracy metodącoachingową; wyznaczania celów, osiągania ich i monitorowania procesów prowadzących do zmian Wypracowaniu płaszczyzn, sposobów i dróg komunikacji w zespole pracowników, a także między pracownikami a kadrąkierowniczą.

7 WNIOSKI I EFEKTY Zauważenie potrzebywiększej współpracy nauczycieli z kadrą pedagogiczną grup wychowawczych z MOW-u i MOS-u dla osiągania sukcesów edukacyjnych i wychowawczych naszych uczniów Wprowadzenie systematycznych cotygodniowych zebrań nauczycieli z wychowawcami; poprawa komunikacji i współpracy

8 WNIOSKI I EFEKTY c.d. Wprowadzenie SUPERWIZJIjako STANDARTU PRACY pracowników pedagogicznych w ZPR-S. Objęcie SUPERWIZJĄ w sposób SYSTEMOWY wszystkich pracowników pedagogicznych łącznie z dyrekcją

9 TRUDNOŚCI PRZY WDRAŻANIU SUPERWIZJI

10 REKOMENDOWANE EFEKTY Zbudowanie zintegrowanego zespołu nauczycieli, w którym przestrzegane są zasady etyki zawodowej; koleżeństwa, pomocy, tolerancji czy szacunku wobec odmiennych postaw życiowych Zwiększenie i zacieśnienie współpracy całej kadry pedagogicznej ZPR-S Wsparcie emocjonalne nauczyciela ochrona przed nadmiernym stresem, a w konsekwencji przed wypaleniem zawodowym Wzrost zaangażowania i aktywności nauczycieli w rozwiązywaniu trudności i pokonywaniu przeszkód w pracy Zabezpieczenie środków finansowych na kontynuacjęsuperwizji jako sprawdzonego sposobu wspomagania nauczycieli

11 Dziękujemy za uwagę Kontakt: ZespółPlacówek Resocjalizacyjno-Socjoterapeutycznych Ul. Górka Narodowa 116, Kraków Telefon: (12) Jesteśmy też na facebooku