RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli Grobla Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 2/27

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Franciszek Wantuch, Krystyna Srebro. Badaniem objęto uczniów (ankieta "Moja szkoła" - 25, ankieta "Mój dzień" - 25 i wywiad grupowy - 8), rodziców (ankieta - 36 i wywiad grupowy - 8) i nauczycieli (ankieta - 11 i wywiad grupowy - 8). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerami szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także 8 obserwacji lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć OS - Arkusz obserwacji szkoły AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 3/27

4 Obraz placówki Gimnazjum w Grobli funkcjonuje od 1999 roku, a od 2001 roku wchodzi w skład Zespołu Szkół w Grobli. Do Gimnazjum uczęszczają dzieci z Grobli, Trawnik, Ispiny i Świniar. Szkoła ma dobre warunki lokalowe, a wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć. Realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego służy rozwojowi szkoły i podnosi motywację uczniów do nauki. Nauczyciele powszechnie biorą udział szkoleniach zewnętrznych i swoją wiedzą dzielą się z innymi. Dyrektor szkoły skutecznie zachęca nauczycieli do współpracy w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Angażuje nauczycieli, rodziców i uczniów do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji. Dyrektor dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznego współpracuje z podmiotami gospodarczymi uzyskując wsparcie finansowe. Zachęca i umożliwia nauczycielom udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia organizowane przez szkołę. Nauczyciele aktywizują uczniów do podejmowania różnorodnych form działalności, np. poprzez stosowanie właściwych metod, pozytywnych wzmocnień i pochwał. Natomiast rzadziej podczas zajęć uczniowie mają możliwość zadawania pytań, dyskutowania i pomagania innym. Inicjują i realizują pomysły na rzecz rozwoju własnego i szkoły, jednak sporadycznie proponują działania na rzecz środowiska. Działania te są realizowane we współpracy z nauczycielami, rodzicami i partnerami szkoły. Szkoła realizuje działania wychowawcze zgodnie z potrzebami uczniów, a także oczekiwaniami rodziców i środowiska. Rozpoznaje ich potrzeby i modyfikuje tematykę podejmowanych działań profilaktycznych. Systematycznie dokonywana jest analiza skuteczności i efektów działań wychowawczych, a wnioski są podstawą planowania nowych zadań. Uczniowie i rodzice znają obowiązujące zasady zachowania w szkole i je akceptują. Relacje panujące między wszystkimi podmiotami szkoły tworzą atmosferę sprzyjającą realizacji zadań edukacyjnych i dają uczniom poczucie bezpieczeństwa. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 4/27

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli Gimnazjum Grobla Grobla Numer 134 Kod pocztowy Urząd pocztowy Drwinia Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 59 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.83 MAŁOPOLSKIE bocheński Drwinia gmina wiejska Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 5/27

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie są aktywni Poziom podstawowy: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Poziom wysoki: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Poziom wysoki: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Poziom wysoki: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 6/27

7 Wnioski 1. Nauczyciele aktywizują uczniów do podejmowania różnorodnych form działalności na zajęciach. Najrzadziej stwarzają im możliwość zadawania pytań, uczestniczenia w dyskusji i pomagania innym. 2. Szkoła umożliwia uczniom inicjowanie i realizowanie działań na rzecz rozwoju własnego i szkoły, jednak uczniowie sporadycznie inicjują działania na rzecz środowiska lokalnego. 3. Dyrektor dba o dobre warunki lokalowe, wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć, a plac zabaw i zagospodarowanie terenu wokół szkoły jest w trakcie realizacji. 4. Dyrektor szkoły skutecznie zachęca nauczycieli do współpracy w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 7/27

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie są aktywni Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Uczniowie są zaangażowani w zajęcia organizowane przez szkołę. Nauczyciele aktywizują uczniów do podejmowania różnorodnych form działalności, np. poprzez stosowanie właściwych metod, pozytywnych wzmocnień i pochwał. Natomiast rzadziej podczas zajęć uczniowie mają możliwość zadawania pytań, dyskutowania i pomagania innym. Inicjują i realizują pomysły na rzecz rozwoju własnego i szkoły, jednak sporadycznie proponują działania na rzecz środowiska. Działania te są realizowane we współpracy z nauczycielami, rodzicami i partnerami szkoły. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Większość uczniów aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, najczęściej poprzez samodzielne wykonywanie zadań, notowanie i słuchanie (Wykres 1j - 3j). W mniejszym stopniu (na połowie lub mniej niż połowie zajęć) uczniowie mieli możliwość zadawania pytań, dyskutowania i pomagania innym (Wykres 4j - 6j). Na większości obserwowanych zajęciach zaangażowani byli wszyscy uczniowie. Na ich zaangażowanie miały wpływ: właściwy dobór przez nauczycieli metod pracy; uświadamianie uczniom celów lekcji, przydatności zdobytej wiedzy i umiejętności; stosowanie pochwał i pozytywnych wzmocnień. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 8/27

9 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 9/27

10 Wykres 5j Wykres 6j Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Uczniowie zgłaszają inicjatywy dotyczące koncepcji pracy szkoły, działań wychowawczych, procesów uczenia, oceniania, organizacji życia szkolnego, rozwoju zainteresowań i wyboru opiekuna samorządu. Zgłaszali też pomysły związane z: organizowaniem imprez szkolnych i klasowych, wyjazdami do kina i teatru na konkretne spektakle, przeprowadzeniem akcji na rzecz zwierząt, wsparciem chorej koleżanki, organizacją akcji "Adopcja serca". Uczniowie pozytywnie oceniają działania samorządu uczniowskiego, który realizuje większość pomysłów uczniów i nauczycieli, a także zajmuje się tym co ich interesuje i jest dla nich ważne (Wykres 1j 4j). Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 10/27

11 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 11/27

12 W wymaganiu "Uczniowie są aktywni" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Uczniowie w niewielkim stopniu inicjują działania na rzecz środowiska lokalnego. Biorą udział w akcjach charytatywnych, ekologicznych, a także w uroczystościach gminnych i środowiskowych prezentując swoje umiejętności. Pomysły często pochodzą od nauczycieli, rodziców i partnerów szkoły, i są z ich udziałem realizowane. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 12/27

13 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła realizuje działania wychowawcze zgodnie z potrzebami uczniów, a także oczekiwaniami rodziców i środowiska. Rozpoznaje ich potrzeby i modyfikuje tematykę podejmowanych działań profilaktycznych. Systematycznie dokonywana jest analiza skuteczności i efektów działań wychowawczych, a wnioski są podstawą planowania nowych zadań. Uczniowie i rodzice znają obowiązujące zasady zachowania w szkole i je akceptują. Relacje panujące między wszystkimi podmiotami szkoły tworzą atmosferę sprzyjającą realizacji zadań edukacyjnych i dają uczniom poczucie bezpieczeństwa. Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Szkoła rozpoznaje potrzeby uczniów w trakcie prowadzonych rozmów, obserwacji i diagnoz, a także poprzez analizę opinii poradni psychologiczno pedagogicznych i badania ankietowego. Potrzeby środowiska rozpoznawane są poprzez pozyskiwanie informacji od różnych instytucji współpracujących ze szkołą. Rada rodziców uchwala programy wychowawczy i profilaktyki po wcześniejszym zapoznaniu się z propozycjami nauczycieli i uwzględnieniu własnych propozycji. Do najważniejszych działań wymienionych przez dyrektora i akceptowanych przez rodziców należą: wspomaganie rozwoju uczniów w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej, integrowanie szkoły i środowiska, podnoszenie motywacji do nauki, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, a także uwrażliwianie na potrzeby innych. Rodzice mają wpływ na realizowane działania, np. wnioskując o uwzględnienie różnorodnych zadań związanych obchodami 200 lecia szkoły. Podejmowane przez szkołę działania wychowawcze i profilaktyczne, są dostosowane do potrzeb uczniów i specyfiki środowiska. Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zdaniem wszystkich respondentów (uczniów, partnerów, pracowników niepedagogicznych i organu prowadzącego) szkoła jest bezpieczna, a uczniowie czują się w niej dobrze. O bezpieczeństwo uczniów dba się między innymi poprzez: pełnienie dyżurów nauczycieli na korytarzach i w szatni, zainstalowanie monitoringu zewnętrznego, oznakowanie drogi ewakuacyjnej i prowadzenie próbnych alarmów przeciwpożarowych. Uczniowie poruszając się po drodze zobowiązani są do noszenia kamizelek odblaskowych. W opinii większości uczniów w szkole nie występuje zjawisko obrażania za pomocą internetu lub telefonu komórkowego (Wykres 1j), wykluczenia z grupy (Wykres 2j), umyślnego niszczenia rzeczy (Wykres 3j), kradzieży i zmuszania do kupowania za nie swoje pieniądze, czy oddawania swojej rzeczy (Wykres 4j, 5j). Natomiast występują przypadki uderzenia lub obrażania i używania przezwisk (Wykres 6j, 7j). Większość uczniów sygnalizuje, że są Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 13/27

14 wśród nich tacy, którzy zachowują się wobec innych nieprzyjemnie (Wykres 8j). Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 14/27

15 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 15/27

16 Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole obowiązują wartości i normy wynikające ze szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki. Kładziony jest nacisk na: kulturę osobistą; kształtowanie poczucia przynależności do grupy i poczucia własnej wartości; budowanie więzi międzypokoleniowej; kształtowanie postaw patriotycznych i ekologicznych; kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych; szacunek do drugiego człowieka; tolerancję; pracowitość; dbałość o własny rozwój; poczcie odpowiedzialności i bezpieczeństwa; troskę o wspólne dobro; wyrabianie zaufania we własne możliwości i umiejętności. Większość rodziców ma wpływ na to, jakie zasady zachowania obowiązują w szkole (Wykres 1j, 2j). Prowadzone są z nimi rozmowy na zebraniach klasowych i ogólnych, na których mają możliwość zgłaszania swoich propozycji i brania udział w tworzeniu zasad zachowania. Jako przykład podali, np. zakaz noszenia telefonów komórkowych, udział rodziców w sprawowaniu opieki na imprezach szkolnych. Również uczniowie mogą zgłaszać swoje propozycje podczas tworzenia regulaminów klasowych i spisywania kontraktów z nauczycielami (Wykres 3j). Na obserwowanych lekcjach nauczyciele kształtowali społecznie pożądane postawy. Wykres 1j Wykres 2j Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 16/27

17 Wykres 3j Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Szkoła podejmuje działania antydyskryminacyjne adekwatne do potrzeb placówki. W opinii rodziców, w szkole nie występuje zjawisko dyskryminacji, natomiast nauczyciele i uczniowie uważają, że zdarzają się pojedyncze przydatki dotyczące cech fizycznych, zachowania się uczniów, a także oceniania niezgodnego ze szkolnymi zasadami. W celu eliminowania tych zjawisk prowadzone były rozmowy indywidualne, treningi asertywności, a także omawiano z grupą negatywne postawy. W opinii dyrektora i nauczycieli, podejmowane są również profilaktyczne działania antydyskryminacyjne przez każdego nauczyciela i dotyczą, np. płci, wieku, statutu ekonomicznego, stanu zdrowia pochodzenia społecznego (Wykres 1w). W szkole w tym zakresie zorganizowane były, między innymi: dzień tolerancji; akcje charytatywne - zbiórka nakrętek, pola nadziei, adopcja serca, kiermasze świąteczne, pomoc finansowa dla uczniów z rodzin najuboższych; pogadanki w klasach dotyczące równości wszystkich uczniów, okazywania szacunku i tolerancji wobec innych wyznań, ras, pochodzenia, zamożności; udział w projekcie Małopolskie dziedzictwo między Krakowem a Jerozolimą; teatrzyki profilaktyczne; happeningi; konkursy; pogadanki dotyczące cyberprzemocy prowadzone przez policję. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 17/27

18 Wykres 1w W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 18/27

19 Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. Działania wychowawcze są analizowane przez zespół wychowawców, zespoły przedmiotowe i radę pedagogiczną. Analiz dokonuje się kilka razy w roku na zespołach, dwukrotnie na radzie pedagogicznej i na bieżąco w razie zaistniałej potrzeby. Dotyczą one najczęściej nieobecności na lekcjach, zachowania w szkole i na wycieczkach, panujących relacji w grupie. Na podstawie przeprowadzonych analiz wzmocniono dyżury nauczycieli na korytarzach, założono monitoring zewnętrzny obejmujący obejście szkoły, zmieniono zasady oceniania z zachowania, zmodyfikowano program wychowawczy i profilaktyki, zwiększono ilość konsultacji z pedagogiem szkolnym, a także promowana jest frekwencja na zajęciach. Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Uczniowie i rodzice mają możliwość zgłaszania propozycji dotyczących zasad postępowania w szkole, praw i obowiązków uczniów. Uczniowie wskazują, że przyjęte zasady są dla nich jasne i w ostatnim roku nie zgłaszali propozycji zmian. Propozycje zmian zaproponowanych przez rodziców dotyczyły zakazu noszenia do szkoły telefonów komórkowych i schludnego ubioru uczniów, zostały one uwzględnione. Jednak zdaniem rodziców, w jednej z klas jest problem z respektowaniem ustalonych przez nich z wychowawcą zasad. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 19/27

20 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła ma dobre warunki lokalowe, a wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć. Realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego służy rozwojowi szkoły, poprawia dostęp do informacji i podnosi motywację uczniów do nauki. Nauczyciele powszechnie biorą udział w kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach, a swoją wiedzą dzielą się w zespołach przedmiotowych i wychowawczym, prowadzą rady szkoleniowe. Dyrektor szkoły skutecznie zachęca nauczycieli do współpracy w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Angażuje nauczycieli, rodziców i uczniów do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji. Dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznego dyrektor współpracuje z organizacjami i podmiotami gospodarczymi uzyskując wsparcie finansowe. Zachęca i umożliwia nauczycielom udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. Warunki lokalowe szkoły znacznie się poprawiły po wykonanym remoncie i modernizacji budynku. Wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć. Ustawienie stolików ułatwia kontakt wzrokowy i prawidłową komunikację podczas pracy w grupie. Atmosfera w klasie w zdecydowanej większości obserwowanych lekcji jest bardzo przyjazna i sprzyjająca uczeniu się. Szkoła zapewnia nauczycielom warunki do pracy własnej oraz możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych. Kilka razy w miesiącu są organizowane przez dyrektora lub liderów zespołów, spotkania nauczycieli dotyczące rozwiązywania problemów wychowawczych, nauczania i uczenia się uczniów, współpracy między nauczycielami, organizacji pracy oraz spraw administracyjnych. Ułożenie przedmiotów w planie dnia sprzyja uczeniu się. W większości przypadków przedmioty trudne dla uczniów są umieszczane na początku dnia, a przedmioty wymagające mniejszego wysiłku umysłowego na końcowych lekcjach. Rozkład godzin determinowany jest poprzez dowozy uczniów, skoordynowanie zajęć nauczycieli pracujących w kilku szkołach. Jako słabą stronę szkoły można wymienić brak zagospodarowania terenu wokół szkoły, który aktualnie jest w trakcie realizacji. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 20/27

21 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. W szkole realizując wnioski z nadzoru pedagogicznego wprowadzono jako drugi język obcy język niemiecki. W szkole działa sprawnie strona internetowa, która informuje o bieżących wydarzeniach oraz sukcesach uczniów. Pozwala to na lepszą promocję szkoły w środowisku i lepszy dostęp do informacji. Prowadzone są spotkania z rodzicami w celu wypracowania wspólnych działań dla podniesienia motywacji uczniów do nauki. Zwiększono liczbę godzin z matematyki i języka angielskiego dla klasy I gimnazjum w ramach godzin z art. 42 KN. Szkoła kładzie nacisk na większe bezpieczeństwo uczniów. Poprawiły się warunki lokalowe, przeprowadzono rozbudowę szkoły i termomodernizację, wymieniono wykładziny na korytarzu. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Nauczyciele powszechnie biorą udział w kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach, seminariach (Wykres 1w). Prowadzą koleżeńskie obserwacje zajęć, biorą udział w szkoleniach zespołów zadaniowych i rady pedagogicznej. Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą w zespołach przedmiotowych, wychowawczym, prowadzą rady szkoleniowe po szkoleniach zewnętrznych, wymieniają się scenariuszami, prowadzą indywidualne rozmowy. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 21/27

22 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele deklarują, ze uczestniczą w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Pracują w zespołach według opracowanego planu, przygotowują narzędzia, przeprowadzają badania, prowadzą analizy wyników badań, wyników egzaminu, wyciągają wnioski i opracowują raport (Wykres 1o). Dyrektor szkoły zachęca nauczycieli do udziału w ewaluacji wewnętrznej, przedstawia jej celowość, która ma wpłynąć na poprawę jakości pracy szkoły oraz nagradza i wspiera nauczycieli w ich działaniach. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 22/27

23 Wykres 1o W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor angażuje nauczycieli, rodziców i uczniów do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji. Decyzje dotyczyły przystąpienia do programu "Książki naszych marzeń", zmian zasad oceniania zachowania, elementów programu wychowawczego i profilaktyki, ustalania kalendarza imprez oraz sposobu obchodu uroczystości szkolnych (Wykres 1o, 2o). Dotyczyły tematyki godzin wychowawczych, losowania szczęśliwego numerka, projektów edukacyjnych, przebiegu akcji charytatywnych, zmiany organizacji dowozów uczniów. Dyrektor zachęca do współpracy poprzez akceptację i wdrażanie w życie szkoły ich pomysłów i inicjatyw, stosuje pochwały oraz prezentuje wyniki na stronie internetowej. Nauczyciele są chwaleni, otrzymują podziękowania i nagrody dyrektora. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 23/27

24 Wykres 1o Wykres 2o Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 24/27

25 Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Dyrektor dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznego organizuje współpracę z różnymi organizacjami, poszukuje sponsorów, uczestniczy w spotkaniach wiejskich, w spotkaniach z radnymi. Współpracuje z podmiotami gospodarczymi uzyskując wsparcie finansowe. Z Uniwersytetem Trzeciego Wieku wspólnie realizują projekt międzypokoleniowy angażujący uczniów i osoby starsze. Współpraca z ZHP pozwala na kształtowanie postaw patriotycznych, kształtuje odpowiedzialność, kreatywność, samodzielność, funkcjonowania w zespole oraz promuje szkołę na terenie powiatu i województwa. Wraz z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną wspierają uczniów z trudnościami w nauce, szkolą rodziców i nauczycieli. Wspólnie z Biblioteką Publiczną w Grobli oraz Biblioteka Gminną organizują imprezy i konkursy. W Gminnym Centrum Kultury i Animacji w Grobli uczniowie biorą udział w projektach edukacyjnych (Już pływam, Jeżdżę z głową), w półkoloniach podczas wakacji. W czasie prowadzonych spotkań z policjantami z wydziału ruchu drogowego i z wydziału do spraw nieletnich, uczniowie uwrażliwiani są na bezpieczeństwo na drodze oraz na bezpieczeństwo w sieci. Szkoła wraz z animatorem sportu przy boisku Orlik organizuje rozgrywki sportowe, kształtuje zdrowy styl życia. W Orkiestrze Dętej z Grobli uczniowie mają szansę na rozwijanie talentów. Uczniowie mają możliwość wyjazdów na konkursy orkiestr na szczeblu powiatowym i wojewódzkim przez co promują szkołę. Dzięki współpracy z partnerami szkoły uczniowie mają szanse na rozwijanie zainteresowań, prezentowanie swoich umiejętności i zdolności, kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich, poznanie różnych form spędzania wolnego czasu. Uczą się przedsiębiorczości, udzielania pierwszej pomocy, planowania kariery, integracji międzypokoleniowej. Dzięki tym działaniom budowane są więzi międzypokoleniowe, następuje przekazywanie tradycji i zwyczajów regionalnych, uczenie szacunku dla osób starszych, tolerancji, poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Dyrektor szkoły zachęca i umożliwia nauczycielom udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia, wyszukuje i deleguje nauczycieli na szkolenia w ramach szkoleń grantowych, prowadzi zakup czasopism i udostępnia je w bibliotece szkolnej (Wykres 1o, 2o). Organizuje spotkania w ramach szkolenia rady pedagogicznej z przedstawicielami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dzięki tym działaniom przeprowadzono szkolenie rady pedagogicznej na temat oceniania kształtującego i wprowadzono jego elementy do szkolnych zasad oceniania. Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 25/27

26 Wykres 1o Wykres 2o Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 26/27

27 Raport sporządzili Franciszek Wantuch Krystyna Srebro Kurator Oświaty:... Publiczne Gimnazjum nr 1 w Grobli 27/27