RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ TECHNIKUM NR 8 Warszawa Kuratorium Oświaty w Warszawie

2 Wstęp Prezentowany raport sporządzono na podstawie zebranych i przeanalizowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę/placówkę w zakresie wymagań: 1. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne 2. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych 3. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Wyniki badania stanowią podstawę do podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki prowadzonych w szkole lub placówce oraz ich efektów. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Michał Jędrzejewski, Iwona Greiner. Badaniem objęto 61 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 45 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 24 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji (6), szkoły i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. TECHNIKUM NR 8 2/12

3 Informacje o szkole/placówce Nazwa placówki TECHNIKUM NR 8 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 42 Jan Karski Technikum Warszawa Kod pocztowy Urząd pocztowy Dzieci Warszawy Warszawa Telefon Fax Www zsnr42.edu.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 214 Oddziały 10 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 8.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 21.4 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAZOWIECKIE Warszawa Warszawa gmina miejska, miasto stołeczne Cechą charakterystyczną szkoły jest ścisły związek ze środowiskiem, który przynosi korzyści szkole i wpływa na rozwój uczniów. TECHNIKUM NR 8 3/12

4 Obraz pracy szkoły/placówki Uczniowie w szkole mają poczucie bezpieczeństwa zarówno fizycznego jak i psychicznego. Szkoła realizuje liczne działania wychowawcze i profilaktyczne, mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Cechą charakterystyczną szkoły jest ścisły związek ze środowiskiem, który przynosi korzyści szkole i wpływa na rozwój uczniów. 1 września 2018 r. w Technikum nr 8 im. Jana Karskiego w Zespole Szkół nr 42 powstała eksperymentalna klasa pierwsza w zawodzie technik informatyk z dodatkowymi zajęciami sportowymi o specjalności piłka nożna. Powstanie tej klasy to efekt owocnej współpracy szkoły z Klubem Sportowym Ursus. Jej kolejnym etapem jest podjęcie starań o utworzenie w Technikum nr 8 im. Jana Karskiego oddziałów sportowych. Szkoła została członkiem Regionalnej Akademii Cisco zwanej Lokalną Akademią Cisco, poszerza ona wiedzę informatyczną, motywuje uczniów do nauki i zdobywania międzynarodowych certyfikatów. TECHNIKUM NR 8 4/12

5 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne - w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań - które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. IV/1 Szoła umożliwia rodzicom i uczniom udział w ustalaniu celów i zadań programu wychowawczo-profilaktycznego. Program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w szkole ukierunkowany jest na wzmacnianie pożądanych zachowań, diagnozowanie potrzeb uczniów, zagrożeń oraz specyfiki środowiska. Kształtowanie postaw społecznych odbywa się również w ramach działalności szkolnego wolontariatu. Szkoła podejmuje działania kształtujące postawy obywatelskie, kompetencje społeczne, uczące zdrowych nawyków oraz będące profilaktyką uzależnień i ryzykownych zachowań, określonych przez szkołę na drodze wewnętrznych badań i analiz. Działania szkoły są nie tylko adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb uczniów i rodziców w zakresie wychowania i profilaktyki, ale również są pozytywnie oceniane przez uczniów, rodziców i partnerów zewnętrznych szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce, ocenia się skuteczność podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych, a w razie potrzeb, modyfikuje. IV/2 Działania wychowawcze i profilaktyczne podejmowane są w szkole w sposób systematyczny i celowy. Liczne działania podejmowane przez szkołę w tym zakresie są adekwatne do potrzeb uczniów i odpowiadają oczekiwaniom rodziców. Uczniowie oraz ich rodzice mają wpływ na podejmowane przez szkołę działania wychowawcze oraz profilaktyczne. Modyfikacja działań wychowawczych i profilaktycznych odbywa się w oparciu o dialog z rodzicami, rozpoznanie i ocenę sytuacji uczniów oraz współpracę całej społeczności szkolnej. W ocenie wszystkich respondentów działania szkoły są skuteczne oraz dobrze oceniane przez rodziców. TECHNIKUM NR 8 5/12

6 Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. IV/3 Szkoła tworzy bezpieczne i przyjazne środowisko pracy dla uczniów, nauczycieli, rodziców oraz pracowników niepedagogicznych. Działania podejmowane przez szkołę ukierunkowane są na zapewnienie i zwiększenie poczucia bezpieczeństwa oraz uwzględniają uwarunkowania rodzinne i środowiskowe uczniów. Relacje w szkole są poprawne, oparte na życzliwości nauczycieli i kształtowaniu wśród uczniów postawy wzajemnego pomagania sobie. Opinie wszystkich respondentów uczestniczących w badaniu ewaluacyjnym są spójne oraz potwierdzają, że szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. W szkole nie zidentyfikowano obszarów zagrożeń. Obszar badania: Zasady zachowania i wzajemnych relacji w szkole lub placówce są ustalone i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły oraz rodziców. IV/4 Uczniowie i ich rodzice znają oraz akceptują zasady zachowania i wzajemnych relacji obowiązujące w szkole. Zasady zachowania i wzajemnych relacji w szkole są przestrzegane przez uczniów, rodziców, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły. Rodzice, uczniowie oraz pracownicy niepedagogiczni mają wpływ na tworzenie i zmianę obowiązujących w szkole zasad. Modyfikując zasady oceniania wewnątrzszkolnego szkoła współpracowała z uczniami i rodzicami. Potwierdzeniem akceptowania i przestrzegania zasad obowiązujących w szkole są również pozytywne opinie partnerów szkoły na temat postaw i zachowania się uczniów, listy pochwalne od pracodawców, organizatorów praktyk oraz partnerów zewnętrznych współpracujących ze szkołą z tytułu realizacji projektów finansowanych z funduszy europejskich. TECHNIKUM NR 8 6/12

7 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki egzaminów, wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych, odpowiednich do potrzeb szkoły lub placówki. VIII/1 Z przedstawionej dokumentacji, wypowiedzi dyrektora i nauczycieli wynika, że w szkole podstawową formą badań jest ewaluacja wewnętrzna. Dyrektor w kolejnych latach szkolnych powołuje zespoły do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej. Zadania w zespole są podzielone pomiędzy nauczycieli. Jedni opracowują narzędzia badawcze, inni przeprowadzają badania i opracowują wyniki. Kolejny zespół przygotowuje wnioski i rekomendacje, które służą do planowania pracy. Wyniki ewaluacji były przedstawiane i omawiane na posiedzeniach rady pedagogicznej. Wyniki egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie były analizowane przez radę pedagogiczną zarówno ilościowo jak i jakościowo. Na podstawie analizy sformułowano liczne rekomendacje dotyczące doskonalenia form i metod nauczania. Obszar badania: Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące jakości procesów edukacyjnych. VIII/2 Prowadzone w szkole analizy są adekwatne do potrzeb i użyteczne do doskonalenia pracy. Najważniejszy wniosek z analizy wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie to widoczna poprawa zdawalności w zakresie poszczególnych kwalifikacji. Przykładowe wnioski z analiz poszczególnych przedmiotów: język angielski branżowy: wykorzystywanie zadań praktycznych z arkuszy egzaminacyjnych do ćwiczeń z uczniami prowadzi do poprawy wyników. Na podstawie analizy wyników matury z języka polskiego widać, że uczniowie mają najwięcej problemów z gramatyką rozpoznawaniem zdań złożonych, tworzeniem wykresów do tych zdań. Trochę lepiej, chociaż niezadowalająco rozpoznają części mowy i części zdania. Na podstawie analizy wyników matury z matematyki stwierdzono, że najmniej trudności sprawiło uczniom wykonanie zadania sprawdzającego umiejętność wykonywania działań na potęgach oraz zadania związane z rozwiązywaniem równań. Trudniejsze okazały się zadania dotyczące funkcji oraz zadania z treścią. -Najwięcej trudności sprawiło uczniom wykonanie zadań z zastosowaniem wzorów skróconego mnożenia, przekształcanie wzorów, szkicowanie wykresów funkcji oraz rozwiązanie zadania ze stereometrii. TECHNIKUM NR 8 7/12

8 Obszar badania: Działania podejmowane na podstawie wniosków i rekomendacji z egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. VIII/3 Działania podejmowane na podstawie wniosków i rekomendacji, np. włączenie szkoły do lokalnej Akademii Cisco, zorganizowanie dodatkowych zajęć dla uczniów w zakresie poszczególnych kwalifikacji, zapoznanie uczniów z arkuszami egzaminacyjnymi, przełożyły się na wzrost średniej wyników egzaminu. w 2016/2017 z języka polskiego zdało 100% uczniów, niewielki ale jednak wzrost zdawalności z matematyki z 48% na 50%. Prawie wszyscy uczniowie przystępują do egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie. Odnotowano wzrost zdawalności egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie w zakresie kwalifikacji E.13 i E.14, wzrost średniej wyników etapu pisemnego egzaminu w zakresie wszystkich kwalifikacji oraz etapu praktycznego w kwalifikacji E.13, E.14. TECHNIKUM NR 8 8/12

9 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na zapewnieniu warunków organizacyjnych odpowiednich do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. IX/1 W szkole planuje się i realizuje liczne działania adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb szkoły: 1) dydaktyczne: poprawa wyników nauczania z matematyki, poprawa wyników egzaminów zewnętrznych, zwiększenie oferty zajęć pozalekcyjnych, 2) wychowawcze: poprawa frekwencji, dbanie o wizerunek i promocję szkoły, motywowanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i konkursach, profilaktyka agresji i przemocy, kształtowanie norm społecznych, 3) opiekuńcze: wspieranie uczniów i pomoc uczniom mającym problemy z nauką, wspieranie uczniów zdolnych Zaplanowano współpracę ze środowiskiem lokalnym, w tym współpracę z pracodawcami, udział młodzieży w lokalnych imprezach patriotycznych oraz współpracę z lokalną prasą. Efektem działań podejmowanych we współpracy z organem prowadzącym jest budowa hali sportowej, z której będzie korzystała szkoła. Obszar badania: W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. IX/2 Planowane i podejmowane działania wynikające z wniosków z nadzoru pedagogicznego są skuteczne i przynoszą widoczne korzyści zarówno dla poprawy jakości pracy szkoły jak i wpływają na rozwój uczniów. Nauczyciele znają wnioski z nadzoru dyrektora i uczestniczą w ich wdrażaniu. Obszar badania: Podejmuje się działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb i służące rozwojowi szkoły lub placówki. IX/3 Dyrektor wskazał liczne przykłady wsparcia udzielanego szkole przez instytucje zewnętrzne. Działania te doceniają także nauczyciele i organ prowadzący. Poradnia Pedagogiczno - Psychologiczna nr 15 w Warszawie: nauczyciele prowadzą większą liczbę zajęć realizowanych w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej, poszerzają swoje umiejętności z zakresu pracy z uczniami, diagnozują uczniów, większa liczba uczniów objęta jest pomocą psychologiczno pedagogiczną. Sanepid: większa ilość akcji z zakresu profilaktyki, szeroki dostęp do materiałów z zakresu profilaktyki, uświadamianie uczniów o konsekwencjach ryzykownych zachowań (np. palenie). Fundusze Europejskie w Urzędzie Dzielnicy Ursus: wzbogacenie oferty zajęć pozalekcyjnych o: język angielski branżowy (dostosowany do konkretnych zainteresowań zawodowych), coaching indywidualny, zajęcia z grafiki komputerowej, administrowanie sieciami na bazie urządzeń CISCO, doposażenie sal lekcyjnych: m.in. zakup map, atlasów, urządzeń wielofunkcyjnych, zwiększenie liczby stanowisk egzaminacyjnych, zakup strojów regionalnych, laptopów (20 sztuk), zestawów komputerowych (11 sztuk) - uczniowie zdobywają certyfikaty po TECHNIKUM NR 8 9/12

10 zdaniu egzaminu z poszczególnych zajęć realizowanych w ramach EFS. Obszar badania: W szkole lub placówce ustalone i przestrzegane są procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych. IX/4 W szkole trafnie diagnozowane są ewentualne zagrożenia jakie mogą wystąpić w szkole i poza nią. Powszechna jest znajomość opracowanych i aktualizowanych procedur. O skuteczności podejmowanych działań świadczy brak wypadków. TECHNIKUM NR 8 10/12

11 Wnioski 1. Uczniowie w szkole mają poczucie bezpieczeństwa zarówno fizycznego jak i psychicznego. Obowiązujące w szkole zasady współżycia, oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu, są znane i przestrzegane przez wszystkich członków społeczności szkolnej. Uczniowie wykazują troskę o drugiego człowieka, angażując się w działania wolontariackie. Wspólnie podejmowane działania sprzyjają integracji społeczności szkolnej i realizacji inicjatyw Samorządu Uczniowskiego. 2. Wdrażanie wniosków ze szczegółowej analizy wyników egzaminów zewnętrznych, ewaluacji wewnętrznej i innych badań prowadzi do systematycznej poprawy wyników egzaminów zewnętrznych i frekwencji. 3. Zarządzanie szkołą zapewnia warunki do nauczania i uczenia się, sprzyja zespołowej i indywidualnej pracy nauczycieli. Gwarantuje wystarczające wsparcie zewnętrzne. TECHNIKUM NR 8 11/12

12 Raport sporządzili Michał Jędrzejewski Iwona Greiner Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: TECHNIKUM NR 8 12/12