Kuratorium Oświaty w Gdańsku. Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół

Transkrypt

1 Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół Wojewódzka konferencja Edukacja w województwie pomorskim Październik 2013

2 Nadzór pedagogiczny - wymagania L.p. Wymaganie 1 Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów 2 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 4 Uczniowie są aktywni 5 Respektowane są normy społeczne 6 Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

3 Nadzór pedagogiczny - wymagania L.p. Wymaganie 7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 8 Promowana jest wartość edukacji 9 Rodzice są partnerami szkoły 10 Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju 11 Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych 12 Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi

4 Etap I przygot. Etap II badanie Etap III podsum. Ewaluacja zewnętrzna Dyrektor szkoły lub placówki Zespół wizytatorów ds. ewaluacji Szkoła lub placówka Ankiety Wywiady Obserwacje Badanie dokumentacji Raport

5 Ewaluacja zewnętrzna - raport

6 Ewaluacja zewnętrzna raport Struktura raportu 1) informacje o zakresie ewaluacji, 2) opis metodologii badania, 3) obraz szkoły - krótka synteza, odnosząca się do wyników i wniosków z ewaluacji, 4) podstawowe dane o szkole, 5) tabela zawierająca informacje dotyczące poziomu spełniania poszczególnych wymagań, 6) wnioski z przeprowadzonego badania, 7) wyniki przeprowadzonej ewaluacji w odniesieniu do wymagań państwa w postaci opisów do wymagań.

7 Ewaluacja zewnętrzna raport Poziom spełniania wymagania Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Uczniowie nabywają kompetencje określone w podstawie programowej (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) D X X

8 Ewaluacja zewnętrzna - raport Obszar badania: Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Zainteresowanie zdecydowanej większości uczniów przebiegiem lekcji oraz zaangażowanie na zajęciach, wiąże się z podejmowaniem przez nauczycieli działań wspierających, przy czym skutkuje one najczęściej indywidualną, a nie grupową pracą uczniów. Większość ankietowanych uczniów klasy VI twierdzi, że jest zaangażowana na wszystkich lub większości zajęć, co potwierdzają obserwacje wszystkich lekcji. Dominującymi typami aktywności uczniów jest słuchanie, notowanie oraz praca samodzielna. Zdecydowana większość uczniów jest zainteresowana przebiegiem zajęć. Połowa uczniów ma szansę uczenia się od siebie oraz uczestniczenia w dyskusjach (rys. 2 i 3). Zaobserwowanymi formami zaangażowania uczniów jest wykonywanie powierzonych zadań, współpraca w grupie, wymiana spostrzeżeń, dyskusje, rozmowy, zadawanie pytań przez uczniów, wykonywanie plakatów.

9 Ewaluacja zewnętrzna raport Główne wartości raportu: 1. Wskazuje poziomy spełniania wymagań stawianych szkołom przez państwo. 2. Zawiera opinie szerokiego grona osób o szkole, które: wspomagają dyrekcje i nauczycieli w planowaniu rozwoju uczniów i szkoły; pomagają rodzicom lepiej poznać szkołę lub podjąć decyzję w jakiej szkole dziecko powinno kontynuować naukę; wspomagają organy prowadzące przy wartościowaniu działań realizowanych przez szkołę i formułowaniu wniosków dotyczących jej potrzeb.

10 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Analiza wyników ewaluacji zewnętrznej szkół wskazuje na potrzebę doskonalenia ich pracy w zakresie: 1) stosowania metod jakościowych analizy wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych, 2) współdziałania nauczycieli przy planowaniu i analizie procesów edukacyjnych, 3) włączania uczniów w proces edukacyjny nakierowany na umiejętność samodzielnego zdobywania i wykorzystania wiedzy, 4) motywowania uczniów do podejmowania różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły,

11 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski 5) tworzenia własnych programów nauczania i innowacji dydaktycznych nakierowanych na rozwój uczniów, 6) budowania partnerstwa z rodzicami i uczniami, 7) badania losów absolwentów i wykorzystywania ich doświadczenia w procesie edukacyjnym.

12 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Bezpieczeństwo uczniów w szkołach podstawowych

13 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Bezpieczeństwo uczniów w szkołach podstawowych 20% Miejsca, w których czujesz się MAŁO bezpieczny(a)? 15% 10% 5% SP Gim 0% Klasa Korytarz Boisko Toalety Szatnia Stołówka

14 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Bezpieczeństwo uczniów w gimnazjach 100% 80% 60% 40% 20% 0% Zostałeś/aś pobity/ta? Ukradziono Ci jakiś przedmiot lub pieniądze? Inni uczniowie obrażali Cię za pomocą Internetu lub telefonów komórkowych? ani razu raz 2-3 razy 4 razy lub więcej

15 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Bezpieczeństwo uczniów w szkołach ponadgimnazjalnych Ukradziono Ci jakiś przedmiot lub pieniądze? 100% LO T ZSZ 80% 60% 40% 20% 0% ani razu raz 2-3 razy 4 razy lub więcej

16 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Bezpieczeństwo uczniów w szkołach ponadgimnazjalnych Zostałeś/aś pobity/ta? 100% LO T ZSZ 80% 60% 40% 20% 0% ani razu raz 2-3 razy 4 razy lub więcej

17 Ewaluacja zewnętrzna - wnioski Bezpieczeństwo uczniów w szkołach ponadgimnazjalnych 100% Inni uczniowie obrażali Cię za pomocą Internetu lub telefonów komórkowych? LO T ZSZ 80% 60% 40% 20% 0% ani razu raz 2-3 razy 4 razy lub więcej

18 Ewaluacja zewnętrzna źródłem informacji dla JST Organy prowadzące szkoły i placówki, dzięki ewaluacji zewnętrznej otrzymują dodatkowe źródło informacji potrzebnych do podejmowania decyzji dotyczących: wspierania poszczególnych szkół i placówek w wypełnianiu wymagań państwa, kreowania i realizacji lokalnej polityki oświatowej. Źródło: Borek A., Kasprzak T., Walczak B.: Wykorzystanie wyników ewaluacji zewnętrznej do oceny potrzeb szkół i placówek. Uniwersytet Warszawski.

19 Zaproszenie przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego na seminarium Dane ewaluacji zewnętrznej a lokalne systemy edukacyjne organizowane w Gdańsku, w dniu 6 grudnia 2013 r. Pozostałe dane: miejsce, program, sposób rejestracji uczestników zostaną podane w terminie późniejszym na stronie internetowej KO w Gdańsku. Głównym celem seminarium jest zapoznanie uczestników z możliwościami wykorzystania danych z ewaluacji zewnętrznych szkół i placówek oświatowych, które mogą być wykorzystane przez władze samorządowe np. w planowaniu lokalnej polityki oświatowej. Udział w seminarium jest bezpłatny. Organizator: Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiellońskim w Krakowie.

20 Dziękuję