RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego Puck Kuratorium Oświaty w Gdańsku

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów: podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich indywidualnych możliwości, wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie podstawowym Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 2/10

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Renata Matys, Marek Nowicki. Badaniem objęto 32 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 28 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 25 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły w badanych wymaganiach. Skrócona wersja tego raportu publikowana jest na stronie systemu ewaluacji oświaty. Wersję pełną raportu otrzymuje szkoła (placówka) w celu wykorzystania wyników badania do podnoszenia jakości jej pracy. Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 3/10

4 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 12 Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego Maciej Płażyński Liceum ogólnokształcące Puck Kod pocztowy Urząd pocztowy Przebendowskiego Puck Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 59 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 publiczna Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki POMORSKIE pucki Puck gmina miejska Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 4/10

5 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Liceum Akademickie im. Macieja Płażyńskiego w Pucku jest niepubliczną szkołą, której organem prowadzącym są "Pozytywne Inicjatywy - Edukacja Sp. z o.o." Szkoła ma uprawnienia szkoły publicznej. Działania szkoły nastawione są na doskonalenie umiejętności uczniów z uwzględnieniem ich predyspozycji, co przekłada się na utrzymywanie wysokiego poziom nauczania. W szkole widoczny jest wzrost edukacyjnej wartości dodanej. W Liceum odbyły się dotychczas dwa egzaminy maturalne, zdawalność jest na poziomie 100%, absolwenci szkoły uzyskali wysokie wyniki egzaminów dojrzałości na tle powiatu i województwa. Uczniowie aktywnie uczestniczą w konkursach, co przekłada się uzyskane lokaty: " W szkole gramy" - zwycięstwo w eliminacjach powiatowych, konkurs recytatorski literatury kaszubskiej "Rodno Mowa". Uczniowie szkoły opracowali pierwszy w Polsce translatora języka kaszubskiego. Kadra pedagogiczna szkoły dba o wszechstronny rozwój każdego ucznia, wspiera uczniów na każdym polu jego zainteresowań. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, kształtowane są takie postawy jak: uczciwość, szczerość, prawdomówność, sprawiedliwość, rzetelność, odpowiedzialność, kreatywność, poszanowanie języka, kultura, tradycje regionalne. Realizowany w szkole program wychowawczy i profilaktyki jest dostosowany do potrzeb uczniów, a także uwzględniają potrzeby lokalnego środowiska. Uczniowie szkoły angażują się w wolontariat. W szkole realizowany jest program edukacji żeglarskiej, uczniowie doskonalą swoje umiejętności komunikacyjne i językowe poprzez udział w projektach międzynarodowych, m.in.: wyjazd studyjny do Parlamentu Europejskiego w Brukseli, udział w wymianie międzynarodowej w ramach projektu Erasmus na Litwie. Uczniowie szkoły wzbogacają lekcje poprzez udział w dodatkowych zajęciach organizowanych na Politechnice Gdańskiej, na Akademii Marynarki Wojennej w Gdyni oraz na Wydziale Ekonomicznym Uniwersytetu Gdańskiego. W szkole prężnie działa w samorząd uczniowski, który prowadzi stronę internetową samorządu oraz wydaje gazetkę szkolną. W szkole sale dydaktyczne wyposażone są w rzutniki multimedialne, tablice multimedialne, a pracownie komputerowe wyposażone posiadają komputery Appla oraz komputery PC. Szkołą posiada dostęp do licencji edukacyjnych, ma podpisana umowę z Dream Sparka. Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 5/10

6 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Poziom podstawowy Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. (II/1) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. (II/2) Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny rozwój. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. (II/5) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. (II/6) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. (II/7) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. (II/8) W szkole lub placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. (II/9) Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. (II/10) Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Poziom podstawowy W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. (III/1) Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. (III/2) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (III/3) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (III/4) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. (III/5) Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 6/10

7 Opis wymagań Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Planowanie procesów edukacyjnych w Liceum Akademickim w Pucku sprzyja rozwojowi uczniów, gdyż nauczyciele stosują metody pracy adekwatne do indywidualnych potrzeb uczniów. Nauczyciele w toku zajęć edukacyjnych zapoznają uczniów z celami uczenia się, poprzez formułowanie celów, oczekiwań i bieżące informowanie uczniów o postępach w nauce. Zdecydowana większość uczniów i rodziców jest zadowolona z takich działań nauczycieli, potwierdzają te działania obserwacje zajęć edukacyjnych, na których nauczyciele udzielali uczniom informacje zwrotne o osiągnięciach w uczeniu się. Nauczyciele wykorzystują informacje do kształtowania u uczniów umiejętności aktywnego uczenia się, czemu sprzyja dobra atmosfera w relacjach nauczyciel uczeń. Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom wykorzystywanie posiadanej wiedzy podczas zajęć edukacyjnych w zakresie realizowanego tematu zajęć, a także do wyrażania opinii, nawiązywania do okolicznościowych wydarzeń i korelacji międzyprzedmiotowych. Uczniowie mają wpływ na przebieg procesu uczenia się - nauczyciele zachęcają uczniów do wyrażania opinii, analizowane są bieżące sytuacje edukacyjne na lekcjach, co powoduje, iż uczniowie mają możliwości uczenia się od siebie nawzajem. Stosowane przez szkołę nowatorskie rozwiązania wzmacniają rozwój uczniów, poprzez autorskie działania, m.in.: Sejmik Młodzieżowy 2016, opracowanie pierwszego w Polsce translatora kaszubskiego. Uczniowie mają świadomość, iż osiągnięcia w szkole zależą od zaangażowania, obecności na lekcjach, rozwijania swoich zainteresowań. Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 7/10

8 Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Realizacja podstawy programowej uwzględnia osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Działania szkoły umożliwiają rozwijanie zainteresowań uczniów, które wykorzystywane są podczas rozwiązywania zadań, sytuacji problemowych wynikających z realizacji konkretnych tematów zajęć edukacyjnych. Ponadto przyczyniają się do modyfikacji przez nauczycieli planów dydaktycznych, które uwzględniają wdrożone działania szkoły. Nauczyciele mobilizują uczniów do nabywania umiejętności i przyswajania określonego zasobu wiadomości. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć uczniów, modyfikują metody i formy pracy, różnicują wymagania stawiane poszczególnym uczniom, natomiast zdolnym uczniom proponują dodatkowe zadania wynikające z ich zainteresowań. Dokonane zmiany organizacyjne w szkole umożliwiają racjonalną realizację podstawy programowej z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole monitorowany jest każdy uczeń, a wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się, sukcesów edukacyjnych uczniów. Szkoła podejmuje skuteczne działania dydaktyczno-wychowawcze, których efektem jest brak drugoroczności, średnie wyników egzaminu maturalnego są powyżej średnich powiatu i województwa, widoczny jest wzrost edukacyjnej wartości dodanej. Wyniki egzaminów maturalnych wskazują na zróżnicowanie średnich wyników szkoły w okresie dwóch lat. Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 8/10

9 Wnioski 1. Planowanie procesów edukacyjnych w Liceum Akademickim w Pucku sprzyja rozwojowi uczniów, a stosowane przez szkołę nowatorskie rozwiązania wzmacniają rozwój uczniów (translator kaszubskiego). 2. Nauczyciele w toku zajęć edukacyjnych zapoznają uczniów z celami uczenia się, zdecydowana większość uczniów i rodziców jest zadowolona z takich działań nauczycieli. 3. Nauczyciele wykorzystują informacje do kształtowania u uczniów umiejętności aktywnego uczenia się, sprzyja temu dobra atmosfera w relacjach nauczyciel uczeń. 4. Dokonane zmiany organizacyjne i realizacja podstawy programowej uwzględniają osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, przyczyniają się do modyfikacji przez nauczycieli planów dydaktycznych, a także mają wpływ na rozwijanie zainteresowań uczniów. 5. W Liceum Akademickim w Pucku monitorowany jest każdy uczeń, co przyczynia się do wzrostu efektów uczenia się i sukcesów edukacyjnych uczniów. 6. Średnie wyników egzaminu maturalnego w okresie dwóch lat są powyżej średnich powiatu i województwa, natomiast wyniki egzaminów maturalnych wskazują na zróżnicowanie średnich wyników szkoły. Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 9/10

10 Raport sporządzili Renata Matys Marek Nowicki Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego 10/10