RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Baczkowie Baczków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 2/29

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Franciszek Wantuch, Krystyna Srebro. Badaniem objęto uczniów (ankieta "Moja szkoła" - 19, ankieta "Mój dzień" - 19 i wywiad grupowy - 18), rodziców (ankieta - 40 i wywiad grupowy - 9) i nauczycieli (ankieta - 8 i wywiad grupowy - 9). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, przedstawicielem samorządu lokalnego i grupowy z partnerami szkoły, pracownikami niepedagogicznymi, a także 9 obserwacji lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć OS - Arkusz obserwacji szkoły AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa w Baczkowie 3/29

4 Obraz placówki Publiczna Szkoła Podstawowa w Baczkowie wchodzi w skład Zespołu Szkół Gminnych w Baczkowie. Szkoła ma dobre warunki lokalowe, a wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć. Realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego służy rozwojowi szkoły i podnosi motywację uczniów do nauki. Nauczyciele powszechnie biorą udział w kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach, a swoją wiedzą dzielą się w zespołach wychowawczych, prowadzą rady szkoleniowe. Dyrektor szkoły skutecznie zachęca nauczycieli do współpracy w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Angażuje nauczycieli, rodziców i uczniów do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji. Dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznego dyrektor współpracuje z organizacjami i podmiotami gospodarczymi uzyskując wsparcie finansowe. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają uczniów do podejmowania różnorodnych aktywności w trakcie zajęć lekcyjnych. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju własnego i szkoły. Natomiast na rzecz społeczności lokalnej realizują działania zaproponowane przez szkołę lub jej partnerów. Podejmowane przez szkołę działania wychowawcze i profilaktyczne są adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów i specyfiki środowiska. Szkoła podejmuje działania, które sprawiają, że uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Rodzice i uczniowie akceptują zasady zachowania i wartości obowiązujące w szkole. Działania wychowawcze podejmowane w szkole są analizowane i monitorowane przez radę pedagogiczną. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 4/29

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 23 Szkoła Podstawowa w Baczkowie Adam Mickiewicz Szkoła podstawowa Baczków Baczków Kod pocztowy Urząd pocztowy Dziewin Telefon Fax Www zsgbaczkow.eu Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 61 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 12.2 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE bocheński Bochnia gmina wiejska Szkoła Podstawowa w Baczkowie 5/29

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie są aktywni Poziom podstawowy: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Poziom wysoki: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Poziom wysoki: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Poziom wysoki: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 6/29

7 Wnioski 1. Nauczyciele podejmują różne działania angażujące uczniów w zajęcia lekcyjne. Uczniowie na lekcjach rzadziej zadają pytania, biorą udział w dyskusji i pomagają innym uczniom. 2. Szkoła podejmuje działania, które sprawiają, że uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. 3. Dyrektor dba o dobre warunki lokalowe, wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć, a plac zabaw i zagospodarowanie terenu wokół szkoły jest w trakcie realizacji. 4. Dyrektor szkoły skutecznie zachęca nauczycieli do współpracy w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 7/29

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie są aktywni Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają uczniów do podejmowania różnorodnych aktywności w trakcie zajęć lekcyjnych. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju własnego i szkoły. Natomiast na rzecz społeczności lokalnej realizują działania zaproponowane przez szkołę lub jej partnerów. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Wyniki obserwacji wszystkich zajęć (9) oraz badania ankietowego przeprowadzonego wśród uczniów, wskazują na powszechność zaangażowania uczniów w zajęcia lekcyjne (Wykres 1j). Ich aktywny udział w zajęciach najczęściej polegał na słuchaniu, samodzielnej pracy i prowadzeniu notatek (Wykres 2j - 4j), natomiast rzadziej na zadawaniu pytań, udziale w dyskusji i pomaganiu innym uczniom (Wykres 5j 7j). Według uczniów, to co robią na wszystkich (74%) lub większości zajęć (26%) jest dla nich ciekawe. Nauczyciele podejmują różnorodne działania motywujące uczniów do aktywnego uczenia się, np.: prowadzą zajęcia w sposób atrakcyjny dla uczniów, uświadamiają im cele lekcji i przydatność zdobytej wiedzy i umiejętności, stosują metody aktywizujące i techniki sprzyjające samodzielności myślenia i działania, stwarzają uczniom poczucie bezpieczeństwa prawo do błędu, udzielają pochwał i wsparcia, stosują pozytywne wzmocnienia, udzielają informacji zwrotnej, podczas oceniania dostrzegają wkład pracy ucznia, nie tylko sam efekt. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 8/29

9 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 9/29

10 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 10/29

11 Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Podejmowane w szkole działania samorządu uczniowskiego są istotne dla społeczności szkolnej. Większość ankietowanych uczniów twierdzi, że samorząd realizuje ich pomysły, jak również pomysły nauczycieli (Wykresy 1j i 2j). Zajmuje się ważnymi dla nich sprawami oraz tym, co interesuje uczniów (Wykresy 3j i 4j). Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Większość twierdzi, że przedstawiciele samorządu robią dużo ciekawych rzeczy (Wykres 5j). Dotyczą one m. in.: wyboru opiekuna samorządu uczniowskiego, rozwoju zainteresowań (organizacja wyjazdów na basen, akcja pieczenia zdrowych ciasteczek, realizacja programu "Śniadanie daje moc", konkursu szkolnego Dżentelmen kl. I-III i kl. IV-VI, udział w konkursach przedmiotowych i tematycznych), organizacji życia szkolnego (imprezy szkolne, dyskoteki, wycieczki, sposób spędzania przerw), oceniania (akcja "szczęśliwy numerek"), procesów uczenia (propozycje tematyki lekcji wychowawczych, tworzenie kodeksów klasowych). Nauczyciele są otwarci na inicjatywy uczniów, zachęcają ich do proponowania różnego rodzaju działań i wspierają podczas realizacji. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 11/29

12 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 12/29

13 W wymaganiu "Uczniowie są aktywni" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Są to, np. występy podczas Dni Gminy Bochnia 2015, uroczystości patriotycznych (Święto Niepodległości, 3 Maja), a także uroczystości na cmentarzu na Osikówce w Puszczy Niepołomickiej. Uczniowie włączają się również w akcje charytatywne i ekologiczne. Działania te są głównie propozycjami ze strony nauczycieli lub partnerów szkoły. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 13/29

14 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Podejmowane przez szkołę działania wychowawcze i profilaktyczne są adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów i specyfiki środowiska. Szkoła podejmuje działania, które sprawiają, że uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Rodzice i uczniowie akceptują zasady zachowania i wartości obowiązujące w szkole. W szkole nie występują przejawy dyskryminacji, a wszyscy uczniowie traktowani są sprawiedliwie. Szkoła podejmuje działania antydyskryminacyjne odpowiednie do jej potrzeb. Działania wychowawcze podejmowane w szkole są analizowane i monitorowane przez radę pedagogiczną. Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Podejmowane przez szkołę działania wychowawcze i profilaktyczne są adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów i specyfiki środowiska. Do najważniejszych działań należą: organizacja imprez i uroczystości szkolnych, promowanie zdrowego żywienia poprzez realizację programów "Owoce w szkole", "Mamo, tato wolę wodę", "Śniadanie daje moc", a także uwrażliwianie uczniów na rozpoznawanie potrzeb własnych i innych ludzi oraz umiejętność podejmowania samodzielnych decyzji i rozwiązywanie problemów oraz konfliktów. Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Szkoła podejmuje działania, które sprawiają, że uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Większość uczniów nie doświadczyła sytuacji, w której ukradziono im jakiś przedmiot lub pieniądze w szkole (Wykres 1j). Także sporadycznie zdarzają się przypadki zmuszania ich do kupowania czegoś za swoje pieniądze lub oddawania swoich rzeczy (Wykres 2j), celowego wykluczania z grupy (Wykres 3j), obrażania za pomocą internetu lub komórki (Wykres 4j), umyślnego uderzenia lub niszczenia ich rzeczy (Wykres 5j, 6j). Natomiast częściej występują przypadki nieprzyjemnego zachowania lub obrażania i używania przezwisk (Wykres 7j, 8j). Uczniowie kl. I III twierdzą, że czują się w szkole bezpiecznie. Zdaniem respondentów (partnerów, pracowników niepedagogicznych i organu prowadzącego) w celu zapewnienia bezpieczeństwa w szkole wzmocniono dyżury nauczycieli na przerwach, przeprowadzane są pogadanki przez policję i przedstawicieli zakładu energetycznego, dokonywane są bieżące remonty i naprawy w szkole (zamontowano maty antypoślizgowe na schodach), zaopatrzono uczniów w odblaski, a także zostało przebudowane skrzyżowanie dróg w pobliżu szkoły. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 14/29

15 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 15/29

16 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 16/29

17 Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu Rodzice akceptują zasady zachowania i wartości obowiązujące w szkole, swoje opinie mogą wyrażać poprzez ankiety lub bezpośrednie rozmowy z nauczycielami i dyrektorem szkoły. Większość rodziców, uważa, że ma na to wpływ (Wykres 1j, 2j). Uczniowie mogą zgłaszać swoje propozycje podczas tworzenia kodeksów klasowych dotyczących właściwego zachowania (Wykres 3j). Na obserwowanych lekcjach nauczyciele kształtowali społecznie pożądane postawy, budowali dyscyplinę w oparciu o konsekwentne przestrzeganie obowiązujących zasad zachowania, praw i obowiązków wynikających ze statutu i regulaminów. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa w Baczkowie 17/29

18 Wykres 3j Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. W szkole nie występują przejawy dyskryminacji, a wszyscy uczniowie traktowani są sprawiedliwie. Szkoła podejmuje działania antydyskryminacyjne adekwatne do potrzeb placówki. Każdy nauczyciel podejmuje profilaktyczne działania antydyskryminacyjne (Wykres 1w). W tym zakresie organizowane były, m.in. akcje charytatywne (zbiórka nakrętek dla chorych rówieśników, kolędnicy misyjni), konkursy (Prawa Dziecka oczami dzieci), spotkania z policjantem (cyberprzemoc i bezpieczeństwo w sieci) (Wykres 1o). Szkoła Podstawowa w Baczkowie 18/29

19 Wykres 1o Szkoła Podstawowa w Baczkowie 19/29

20 Wykres 1w W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Szkoła Podstawowa w Baczkowie 20/29

21 Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. Działania wychowawcze podejmowane w szkole są analizowane i monitorowane przez radę pedagogiczną. Wychowawcy klas I III dokonują analiz raz w miesiącu, pozostali nauczyciele dwukrotnie na radzie pedagogicznej i na bieżąco w razie zaistniałej potrzeby. Dotyczą one najczęściej bezpieczeństwa na przerwach, zachowań na stołówce. W opinii dyrektora analizie poddawane były także: palenie tytoniu i stosowanie używek, przestrzeganie zasad zdrowego żywienia, agresja słowna. Wnioski płynące z przeprowadzonych analiz przyczyniły się do zwiększenia ilości nauczycieli dyżurujących na przerwach; możliwości spędzania przerwy w salach (kąciki zabawa, stoły do gier); zorganizowania konkursu dotyczącego zachowania na stołówce "Zdrowo jem, grzecznie jem"; opracowania regulaminu stołówki; włączenie szkoły do programu "Chrońmy dzieci" i wykorzystania platformy "edukacja.fdn.pl"; zaznajomienia uczniów i rodziców z możliwości korzystania z telefonu zaufania; udziału w akcjach "Dzień Zdrowego Jedzenia" i " Śniadanie daje moc" kl. I-III, a także w projekcie o zdrowym odżywianiu "Zdrowie nietrudne". Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Uczniowie i rodzice mają możliwość zgłaszania propozycji dotyczących zasad postępowania w szkole, praw i obowiązków uczniów. Wskazują, że zaproponowane i przyjęte przez szkołę zasady są dla nich jasne i nie ma potrzeby ich zmieniania. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 21/29

22 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła ma dobre warunki lokalowe, a wyposażenie klas jest adekwatne do celów realizowanych zajęć. Realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego służy rozwojowi szkoły, poprawia dostęp do informacji i podnosi motywację uczniów do nauki. Nauczyciele powszechnie biorą udział w kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach, a swoją wiedzą dzielą się w zespołach wychowawczych, prowadzą rady szkoleniowe. Dyrektor szkoły skutecznie zachęca nauczycieli do współpracy w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. Angażuje nauczycieli, rodziców i uczniów do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji. Dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznego dyrektor współpracuje z organizacjami i podmiotami gospodarczymi uzyskując wsparcie finansowe. Zachęca i umożliwia nauczycielom udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. Budynek szkoły spełnia wszystkie funkcje, niezbędne do realizacji zadań statutowych, odpowiednio są wyposażone sale lekcyjne, pracownia komputerowa, odrębne pomieszczenie biblioteki, sanitariaty, pomieszczenia administracyjne i socjalne. Szkoła posiada rozległy teren rekreacyjny, na którym planuje się w przyszłym roku urządzić wielofunkcyjne boisko sportowe. Dyrektor zapewnia nauczycielom możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych, przygotowywania się do zajęć oraz rozwoju zawodowego. Atmosfera w szkole jest bardzo przyjazna i sprzyjająca uczeniu się. Uczniowie mają dostęp do pomocy dydaktycznych (komputer, encyklopedie, słowniki, utwory muzyczne), ustawienie stolików w klasie ułatwia kontakt wzrokowy i prawidłową komunikację interpersonalną. W ramach zajęć świetlicowych uczniowie mają organizowane zajęcia sportowe, plastyczne, muzyczne, poznawcze oraz wychodzą na wycieczki środowiskowe. Szkoła ma do dyspozycji wiejski plac zabaw z atestowanym wyposażeniem. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 22/29

23 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. W szkole formułuje się wnioski z nadzoru pedagogicznego. Dotyczą one właściwego zaplanowania dyżurów, zorganizowania dni otwartych w szkole, zwiększenia ilość wycieczek szkolnych, zorganizowania zielonej szkoły, podjęcia działań w zakresie pedagogizacji rodziców, zwracania większej uwagi i reagowania na wszelkie przejawy agresji. Należy przypominać procedury dotyczące oceniania. Angażować rodziców do współpracy z nauczycielami. Na podstawie tych wniosków zwiększono ilość wycieczek szkolnych (ustalono raz w miesiącu zgodnie z zapotrzebowaniem dzieci i rodziców). Wycieczki pozwoliły na poszerzanie wiedzy, uatrakcyjnienie zajęć, nabycie umiejętności zachowania się w miejscu publicznym, lepsze zintegrowanie się. Zmodyfikowano jadłospisy w celu nabycie przez uczniów nawyków zdrowego żywienia. Przeszkolono nauczycieli i przypomniano przepisy i sposób prowadzenia dokumentacji szkolnej. Poprzez częste spotkania i rozmowy zwiększyło się zaangażowanie rodziców w różnego rodzaju zadania na rzecz szkoły. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Nauczyciele powszechnie biorą udział w kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach, seminariach (Wykres 1w). Dyrektor inicjuje rady szkoleniowe, spotkania, zachęca do organizowania lekcji koleżeńskich, obserwacji zajęć. Nauczyciele biorą udział w szkoleniach zespołów zadaniowych, dzielą się swoją wiedzą w zespołach przedmiotowych, wychowawczym i w czasie rad szkoleniowych po szkoleniach zewnętrznych, wymieniają się scenariuszami, prowadzą indywidualne rozmowy. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 23/29

24 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele angażują się w działania dotyczące ewaluacji wewnętrznej. Nauczyciele poddają propozycje, zgłaszają sugestie i wspólnie ustalają obszary, które należy zbadać, opisać i w razie potrzeb dokonać zmiany. Następnie powoływany jest zespół ds. ewaluacji, a nauczyciele dzielą się zadaniami, wspólnie opracowują narzędzia, współpracują w czasie badań, analizują, wnioskują i tworzą raport, który przedstawiają radzie pedagogicznej (Wykres 1o). Na podstawie raportu przygotowuje się rekomendacje do przyszłych działań. Z wynikami ewaluacji zapoznawani są rodzice i uczniowie. Dyrektor motywując nauczycieli do podejmowania ewaluacji przedstawia korzyści z jej przeprowadzania, wskazuje na pozytywne efekty dla całej społeczności szkolnej. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 24/29

25 Wykres 1o W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor angażuje nauczycieli, rodziców i uczniów do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji. Decyzje dotyczą tworzenia kodeksów klasowych, zasad zachowania na stołówce, wyborów do samorządu uczniowskiego, kalendarza imprez szkolnych, przydziału sal lekcyjnych, zasad wychodzenia na podwórko szkolne podczas dużej przerwy oraz zasad zachowania w czasie wycieczek (Wykres 1j, 1o, 2o). Zaplanowano szkolenia dla rodziców, wdrożono działania dotyczące zdrowego żywienia, organizacji zajęć otwartych dla rodziców, organizacji stołówki szkolnej w sali świetlicy, zatrudnienie a następnie zwiększenie liczby godzin logopedy. Dyrektor zachęca wszystkich do współpracy poprzez akceptację i wdrażanie w życie szkoły ich pomysłów i inicjatyw, stosuje pochwały oraz prezentuje wyniki na stronie internetowej. Nauczyciele otrzymują podziękowania i nagrody dyrektora. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 25/29

26 Wykres 1j Wykres 1o Szkoła Podstawowa w Baczkowie 26/29

27 Wykres 2o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Dyrektor dla zapewnienia szkole wsparcia zewnętrznego organizuje współpracę z różnymi organizacjami, uczestniczy w spotkaniach wiejskich. Współpracuje z podmiotami gospodarczymi, od których uzyskuje wsparcie finansowe. Zaprasza przedstawicieli na uroczystości, imprezy szkolne, promuje szkołę w środowisku lokalnym. Organizuje wspólne przedsięwzięcia, np. 60-lecie OSP w Baczkowie, 20-lecie Młodzieżowej Orkiestry Dętej z Baczkowa, współpracuje z innymi szkołami z terenu gminy. Dzięki współpracy z partnerami szkoły uczniowie mają szanse na rozwijanie zainteresowań, prezentowanie swoich umiejętności i zdolności, kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich, poznanie różnych form spędzania wolnego czasu. Uczą się ochrony środowiska, przedsiębiorczości, udzielania pierwszej pomocy, planowania kariery. Dzięki tym działaniom nastąpiło poszerzenie oferty zajęć edukacyjnych, realizowane są wyjazdy zagraniczne w ramach wymiany, np. na Sycylię. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Nauczyciele doskonalą swoją wiedzę i umiejętności uczestnicząc w różnych formach doskonalenia zawodowego, a następnie na radach pedagogicznych i spotkaniach zespołów wychowawców przekazują informacje i udostępniają materiały z warsztatów oraz spotkania z prof. Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu dr hab. Jackiem Pyżalskim, pedagogiem specjalnym. Dyrektor zachęca do stosowania zdobytej wiedzy i umiejętności w codziennej pracy. Dyrektor uwzględniając zadania nauczycieli dofinansowuje doskonalenie zawodowe w ramach posiadanych środków i zgodnie z potrzebami szkoły oraz upowszechnia przykłady różnych rozwiązań metodycznych, wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli, doradza, instruuje oraz tworzy warunki do wymiany doświadczeń między nauczycielami i szkołami. Motywuje do działania, prowadzi obserwacje lekcji pod kątem wykorzystywania nabytych umiejętności i wiedzy w praktyce. Rozmawia z nauczycielami, zachęca do udziału w lekcjach koleżeńskich. Szkoła Podstawowa w Baczkowie 27/29

28 Wykres 1o Wykres 2o Szkoła Podstawowa w Baczkowie 28/29

29 Raport sporządzili Franciszek Wantuch Krystyna Srebro Kurator Oświaty:... Szkoła Podstawowa w Baczkowie 29/29