Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego

Transkrypt

1 Literka.pl Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego Data dodania: :57:55 Autor: Piotr Piecyk Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego wychowawcy internatu w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym MGR PIOTR PIECYK NAUCZYCIEL KONTRAKOWY WYCHOWAWCA W OŚRODKU INTERNACIE PRZY SOSW NR1 W NOWYM TARGU TERMIN ROZPOCZĘCIA STAŻU r. TERMIN ZAKOŃCZENIA STAŻU r. OPIEKUN STAŻU: MGR BARBARA JAGIEŁOWICZ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Piotr Piecyk WSTĘP Pracę w zawodzie pedagoga specjalnego rozpocząłem w dniu r. Od blisko sześciu lat wykonuję obowiązki wychowawcy ośrodka internatu w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym Nr 1 w Nowym Targu. Stopień awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego uzyskałem dnia r.

2 W trakcie swojej pracy zajmowałem się prowadzeniem grup wychowawczych złożonych z wychowanków niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim, a także umiarkowanym i znacznym. Podstawowym celem mojej pracy, od zawsze, było dbanie o wszechstronny rozwój powierzonych mi wychowanków, oraz zaopatrzenie ich w umiejętności samodzielnego (na miarę ich możliwości) funkcjonowania w rzeczywistości społecznej poza ośrodkiem. Osiągnięciu tych celów służyły prowadzone przeze mnie zajęcia z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie, związane z całością procesu dydaktyczno wychowawczego odbywającego się na terenie placówki. Starając się poprawnie wywiązywać z powierzanych mi zadań, dbałem o to by stale doskonalić i rozwijać swój warsztat pracy oraz wykorzystywać zdobyte umiejętności mając przede wszystkim na uwadze troskę o dobro wychowanka. Możliwość ubiegania się przeze mnie o kolejny stopień awansu zawodowego, jest dla mnie okazją zarówno do zdobycia nowego doświadczenia zawodowego, jak i wzbogacenia się o wiedzę merytoryczną odnoszącą się do procesów nauczania i wychowania oraz organizacji oświaty. Niniejsze sprawozdanie powstało w związku z zakończeniem trwającego 2 lata i 9 miesięcy stażu na stopień nauczyciela mianowanego, który rozpocząłem z dniem r. Stanowi ono podsumowanie realizacji zadań i celów zawartych w planie rozwoju zawodowego. Analizując realizację planu rozwoju zawodowego, chciałbym odnieść się do kolejnych zadań, które zawarłem w planie, a które są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. 7 ust.1 p.1 Uczestniczyć w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego Udział w pracach Rady Pedagogicznej SOSW Nr 1 w Nowym Targu. Systematycznie uczestniczyłem we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej placówki.

3 Udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej SOSW pozwolił mi zapoznać się z aktualną sytuacją wychowawczą w placówce, bieżącymi problemami oraz planowanymi działaniami. Miałem również możliwość spotkania się w gronie pedagogicznym, poznanie ludzi tworzących zespół i wymianę doświadczeń Udział w pracach Rady Pedagogicznej Ośrodka. Regularnie brałem udział oraz protokołowałem posiedzenia Rady Pedagogicznej Ośrodka, w trakcie, których przedstawiałem: sprawozdania z działalności opiekuńczo dydaktyczno rewalidacyjno wychowawczej grupy z którą pracuję; sprawozdania z realizacji planu pracy działalności koła sportowo rekreacyjnego; sprawozdania z działalności Zespołu Wsparcia Wychowawczego wychowawców ośrodka. sprawozdania z rozgrywek w ramach organizowanej przeze mnie Ośrodkowej Ligi Darta. Udział we wszystkich posiedzeniach dał mi możliwość zaznajomienia się z problemami wychowawczymi naszej młodzieży, sposobami rozwiązywania tych problemów, a także osiągnięciami, postępami i sukcesami wychowanków Udział w spotkaniach roboczych i organizacyjnych z Wicedyrektorem ds. Wychowania. Regularnie brałem udział w spotkaniach roboczych i organizacyjnych z Wicedyrektorem ds. Wychowania, na których przekazywane były między innymi wskazania i wytyczne do dalszej pracy z wychowankami. W czasie spotkań zwracano również uwagę na aktualne problemy i podejmowano starania zmierzające w kierunku ich eliminacji. Dzięki uczestnictwu w spotkaniach roboczych i organizacyjnych miałem możliwość stałego oddziaływania na swój warsztat pracy. Świadomość, że moja praca jest obserwowana, a w razie problemów mogę liczyć na pomoc i życzliwą uwagę ze strony przełożonego oraz kolegów, wpływała na mnie motywująco i dawała poczucie bycia ważnym elementem zespołu.

4 1. 4. Udział w posiedzeniach Zespołu Samokształceniowego Wychowawców. Brałem aktywny udział we wszystkich spotkaniach Zespołu Samokształceniowego Wychowawców Ośrodka, który corocznie spotyka się w celu wymiany doświadczeń w procesie dydaktycznym, wychowawczym, opiekuńczym i rewalidacyjnym. Uczestnicząc w zajęciach prowadzonych przez koleżanki i kolegów poznawałem i zdobywałem wiedzę na temat różnych możliwościoddziaływań dydaktycznych, opiekuńczych, rewalidacyjnych i wychowawczych. Poznane metody chętnie wykorzystywałem we własnejpracyz wychowankami Udział w spotkaniach Zespołu Wsparcia Wychowawczego Wsparcia działającego na terenie SOSW. Współudział w rozwiązywaniu problemów wychowawczych wychowanków Ośrodka dotyczących m.in. agresji, przeciwdziałaniu uzależnieniom, zachowań antyspołecznych. W trakcie stażu przewodniczyłem działalności Zespołu Wsparcia Wychowawczego. W czasie posiedzeń zespołu podejmowane były tematy związane z przeciwdziałaniem i rozwiązywaniem aktualnych problemów wychowawczych stwarzanych przez wychowanków ośrodka oraz prezentowano metody pracy z wychowankami stwarzającymi problemy. Przedstawiano również informacje na temat zagrożeń związanych z ryzykiem występowania nałogów i stosowania substancji psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze) na temat, których wypowiadali się fachowcy na co dzień zajmujący się danym problemem. Podejmowane były również działania związane z profilaktyką zachowań agresywnych i aspołecznych. W tym celu zorganizowane zostało spotkanie młodzieży z funkcjonariuszem Policji oraz zainicjowano konkurs na najlepiej zachowującego się wychowanka i wychowankę Ośrodka Ośrodkowy Supermen i Supermenka. Celem konkursu było określenie poziomu umiejętności społecznych wychowanków i tworzenie wzorca zachowania się wychowanka w ośrodku, a także diagnoza mocnych i słabych stron wychowanków w różnych aspektach ich aktywności. Poprzez udział w spotkaniach Zespołu Wsparcia Wychowawczego miałem możliwość aktywnego wpływania na działania podejmowane wobec

5 wychowanków ośrodka i wykorzystywania w tym celu zdobytej wiedzy z zakresu resocjalizacji i profilaktyki społecznej. Zebrania zespołu były również miejscem wspólnej dyskusji, wymiany poglądów i doświadczeń związanych z zapobieganiem i radzeniem sobie z wychowankami stwarzającymi problemy wychowawcze. 7 ust.1 p.2 Pogłębiać wiedzę i umiejętności zawodowe, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego Uczestnictwo formach doskonalenia zawodowego warsztatach i kursach doskonalących. W okresie stażu podnosiłam swoje kwalifikacje biorąc udział w szkoleniach, warsztatach i kursach: Szkolenie Fundusze Unijne dlaedukacji źródła finansowania, organizowane przez Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Nowym Sączu wrzesień 2009r. Szkolenie Doskonalenie zawodowe nauczycieli w dziedzinie wykorzystania technologii informacyjnej, organizowane przez Małopolski Ośrodek Szkoleniowy w Krakowie wrzesień listopad 2009r. Szkolenie Statut Szkoły, organizowane przez Instytut Kształcenia EKO-TUR Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie maj 2010r. Szkolenie Protokołowanie zebrań rady pedagogicznej, organizowane przez Instytut Kształcenia EKO-TUR Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie wrzesień 2010r. Szkolenie Bezpieczeństwo uczniów w szkole, organizowane przez Instytut Kształcenia EKO-TUR Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie grudzień 2010r. Warsztaty Ocenianie uczniów o obniżonej sprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym i znacznym, organizowanym przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Krakowie styczeń 2009r. Warsztaty Taneczne spotkanie z Klanzą cz.1, organizowane przez Centrum Szkoleniowe KLANZA w Lublinie marzec 2009r. Warsztaty Moje sylabki nauka czytania metodą symultaniczno sekwencyjną, organizowane przez Wydawnictwo WIR w Krakowie maj 2009r.

6 Przebyte szkolenia i warsztaty pozwoliły mi podnieść swoje kwalifikacje zawodowe i przyczyniły się do znacznego zwiększenia jakości mojej pracy w ośrodku. Dzięki odbyciu szkolenia z zakresu wykorzystywania technologii informacyjnej, uzyskałem Europejski Certyfikat Umiejętności Komputerowych ECDL Start. Poznane metody pracy dały mi możliwość uatrakcyjnienia prowadzonych przeze mnie zajęć dydaktycznych i świetlicowych Udział w wewnętrznych szkoleniach zawodowych w ramach Zespołu Samokształceniowego Wychowawców. Na posiedzeniach Rad Pedagogicznych inaugurujących każdy nowy rok szkolny zapoznawałem się z harmonogramem i tematyką zajęć Zespołu Samokształceniowego Wychowawczych. Następnie w trakcie trwania roku szkolnego uczestniczyłem we wszystkich spotkaniach Zespołu Samokształceniowego, działającego w celu dzielenia się przez wychowawców swoją wiedzą teoretyczną i doświadczeniem praktycznym w pracy z wychowankami ośrodka. W trakcie trwania stażu uczestniczyłem w następujących spotkaniach: Zabawy z piosenką i ruchem, rozwijające aktywność dziecka. luty 2009r. Zabawy paluszkowe, jako forma rewalidacji dzieci z upośledzeniem umysłowym maj 2009r. FAS-poalkoholowy zespół płodowy. czerwiec 2009r. Zaburzenia psychiczne i emocjonalne występujące u dzieci i młodzieży. marzec 2010r. Doskonalenie technik szkolnych na zajęciach dydaktycznych w popołudniowej pracy Ośrodka. Sporty zimowe. styczeń 2010r. Gry i zabawy socjoterapeutyczne w pracy z wychowankiem niepełnosprawnym intelektualnie w stopniu lekkim. czerwiec 2010r. Wykorzystanie technik plastycznych w rewalidacji dzieci niepełnosprawnych intelektualnie swobodna aktywność dzieci. grudzień 2010r. Dogoterapia jako jedna z form wspomagania rozwoju dziecka niepełnosprawnego intelektualnie. kwiecień 2011r. Możliwość obserwacji zajęćprowadzonych przez koleżanki i kolegów była doskonałą okazją do uczenia się jak planować oraz prowadzić własną działalność dydaktyczną i wychowawczą z podopiecznymi. Mogłem również poszerzyć swoją wiedzę teoretyczną na temat możliwychoddziaływań dydaktycznych, opiekuńczych, rewalidacyjnych i wychowawczych.poznane metodyi technikistarałem sięwykorzystywać bezpośredniow mojej pracy.

7 1. 1. Ukończenie studiów podyplomowych na kierunku resocjalizacja. W lutym 2010r. obroniłem pracę dyplomową z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej na wydziale pedagogicznym Wyższej Szkoły Filozoficzno Pedagogicznej IGNATIANUM w Krakowie. Tematem pracy były zachowania agresywne młodzieży niedostosowanej społecznie jako przejaw braku poczucia bezpieczeństwa. Ukończenie studiów podyplomowych wpłynęło na podniesienie moich kwalifikacji zawodowych. Zdobytą wiedzę z zakresu resocjalizacji i profilaktyki społecznej mogłem wykorzystać planując oddziaływania mające na celu zapobieganie występowaniu zachowań ryzykownych w szczególności takich jak niebezpieczeństwo uzależnień czy uciekanie się do agresji. Poznane na zajęciach metody i techniki takie jak socjoterapia, wychowanie przez sport, czy metody twórczej resocjalizacji starałem się wykorzystać w bezpośredniej pracy nie tylko z wychowankami sprawiającymi problemy wychowawcze Wzbogacanie własnej wiedzy pedagogicznej poprzez zgłębianie literatury przedmiotu, korzystanie ze specjalistycznych czasopism. Systematycznie dbałem o doskonalenie wynikające z własnych potrzeb i gromadziłem materiały służące własnemu rozwojowi. Na bieżąco starałem się zapoznawać z nową literaturą pedagogiczną i metodyczną. Korzystałem z zasobów biblioteki szkolnej i pedagogicznej. Wiadomości na temat nowości wydawniczych wyszukiwałam w Internecie. Chętnie korzystałem także z sugestii kolegów i koleżanek w sprawie godnej polecenia literatury z zakresu pedagogiki specjalnej. Dobierając i czytając literaturę starałem się szukać w niej podpowiedzi na prowadzenie ciekawych i urozmaiconych zajęć, oraz pomocy w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. Zdobyte wiadomości wykorzystywałem w codziennej pracy dydaktyczno wychowawczej z dziećmi i młodzieżą. Literatura fachowa była mi pomocna w opracowywaniu scenariuszy zajęć. Jednym z efektów korzystania z literatury przedmiotu jest fakt, że dziś potrafię wykorzystać różnego rodzaju literaturę w przeprowadzanych zajęciach, np. opowiadania, wiersze, bajki z morałem związane z zachowaniami społecznymi. W trakcie tworzenia scenariuszy i prowadzenia zajęć staram się również integrować różne sfery osobowości wychowanka: emocjonalną, motywacyjną i intelektualną. Interesujące i przydatne pozycje polecałem również kolegom i koleżankom, a także rodzicom wychowanków.

8 7 ust.1 p.3 Poznawać przepisy dotyczące systemu oświaty w zakresie funkcjonowania szkoły z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż Poznanie procedury awansu zawodowego analiza rozporządzenia MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Przed rozpoczęciem stażu zapoznałem się z wymaganiami ustawy jakie stawiane są przed nauczycielem kontraktowym ubiegającym się o kolejny stopień awansu zawodowego. W tym celu zapoznałam się rozporządzeniem MEN z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli i w dalszych poczynaniach opierałem się już na nowelizacji ustawy. Końcem sierpnia 2008 roku przedłożyłem do dyrektora wniosek o rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego wraz z załączonym do wniosku projektem planu rozwoju zawodowego. Został mi wyznaczony staż na okres 2 lat i 9 miesięcy tj. do 31 maja 2011 roku. Przedstawiony dyrektorowi plan został zatwierdzony do realizacji. Od tego momentu systematycznie gromadziłem dokumenty, sprawozdania, świadectwa, referaty, opracowania oraz notatki. Po zakończeniu stażu sporządziłem sprawozdanie z realizacji Planu Rozwoju Zawodowego. Znajomość przepisów prawa oświatowego pozwoliła mi na zrozumienie procedury awansu zawodowego, a tym samym ułatwiła mi przygotowanie planu rozwoju zawodowego oraz jego realizację. Konieczność dokumentowania działań mobilizowała mnie do systematyczności. Analiza własnych działań podjętych w trakcie trwania stażu pozwoliła mi ocenić minione 2 lata i 9 miesięcy oraz wysunąć wnioski przydatne w dalszej pracy Analiza prawa oświatowego Karty Nauczyciela, Ustawy o Systemie Oświaty, rozporządzeń ministerialnych. Przygotowanie do odbycia stażu poprzedziłem analizą prawa oświatowego w szczególności Karty Nauczyciela i Ustawy o Systemie Oświaty, które są dokumentami podstawowymi i regulującymi prawa i obowiązki nauczycieli oraz organizującymi

9 działalność placówek dydaktyczno wychowawczych. Zapoznając się z prawem oświatowym sięgałem również do rozporządzeń ministerialnych, które bardziej szczegółowo określały zasady mojej pracy w poszczególnych jej obszarach, oraz przedstawiały sposób organizacji ośrodka. W trakcie odbywania stażu zapoznałem się między innymi z rozporządzeniami takimi jak: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 stycznia 1997r. w sprawie warunków, jakie muszą spełniać organizatorzy wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej, a także zasad jego organizowania i nadzorowania. Analiza prawa oświatowego pozwoliła zapoznać się bliżej z prawnymi podstawami mojej pracy. Dzięki temu podejmowane przeze mnie działania zyskały większą pewność siebie. Bliższa znajomość prawa oświatowego pozwoliła mi zarówno lepiej planować swoją pracę np. planować odpowiednie warunki wypoczynku, jak i właściwie wywiązywać ze swoich obowiązków np. w kwestii prowadzenia dokumentacji, dbania o bezpieczeństwo powierzonych mi wychowanków Aktualizacja wiedzy na temat zmian obowiązującego prawa oświatowego. Korzystając ze strony internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej na bieżąco śledziłem zmiany prawa oświatowego.

10 Aktualizacja wiedzy na temat zmian zachodzących w przepisach prawa oświatowego dawała mi stałą pewność, że moje działania stale znajdują się w ustalonych ramach prawnych. W czasie trwania stażu zaszło kilka zmian obowiązującego prawa oświatowego. Zmiany objęły również dokumenty, które wcześniej były przedmiotem mojej analizy: Ustawa o zmianie ustawy Karta Nauczyciela z dnia 19 listopada 2009r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2009r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 listopada 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 lipca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 grudnia 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków, jakie muszą spełniać organizatorzy wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej, a także zasad jego organizowania i nadzorowania Śledzenie aktualności na stronach Małopolskiego Kuratorium Oświaty w Krakowie. Na stronie internetowej Kuratorium Małopolskiego w Krakowie szukałem głównie zarządzeń Małopolskiego Kuratora Oświaty, które mogłyby być bezpośrednio związane z funkcjonowaniem placówki w której pracuję. Poszukiwałem również informacji związanych z procedurą awansu zawodowego, dotyczących nadzoru pedagogicznego, oraz dokształcania i doskonalenia zawodowego nauczycieli.

11 Przeglądanie strony internetowej Kuratorium Małopolskiego pozwoliło mi systematycznie uzupełniać informacje związane z planowanymi zmianami przepisów dotyczących systemu oświaty w zakresie funkcjonowania placówki w której pracuję. Szczególnie przydatne okazały się dla mnie również informacje zawarte Przewodniku dla osób ubiegających się o nadanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego, wzory dokumentów związanych z awansem zawodowym opublikowanym na stronie Kuratorium. Przeglądając stronę internetową znajdowałem również informacje nie związane bezpośrednio z przepisami prawa oświatowego, ale także dotyczące m.in. dokształcania i doskonalenia zawodowego nauczycieli. 7 ust.2 p.1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, analizowania i dokumentowania własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach, umiejętność samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy z dzieckiem i prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zespole do spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków Współpraca z opiekunem stażu. Po przestudiowaniu procedury uzyskiwania awansu zawodowego, podjąłem działania mające na celu odpowiednie zorganizowanie i udoskonalenie własnego warsztatu pracy. W tym celu nawiązałem współpracę z opiekunem. a) Zawarcie kontraktu, ustalenie zasad współpracy. Na wstępie współpracy z opiekunem stażu zawarliśmy kontrakt, który określał zasady naszego współdziałania. Kontrakt zawierał między innymi zasady wzajemnego komunikowania się pomiędzy mną a opiekunem, ustalał wzajemny zakres obowiązków oraz określał kryteria oceny dorobku zawodowego. b) Przygotowanie planu rozwoju zawodowego. Plan rozwoju zawodowego napisałem korzystając ze wskazówek udzielonych mi przez opiekuna stażu, oraz studiując wcześniej rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

12 c) Hospitacje zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli wnioski z obserwacji. W trakcie stażu obserwowałem zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu, jak również innych wychowawców. Zakres obserwowanych przeze mnie zajęć obejmował wszystkie rodzaje zajęć organizowanych w ośrodku. Były to zajęcia z zakresu doskonalenia technik szkolnych, nauki własnej oraz wszelkiego rodzaju zajęcia świetlicowe. Wnioski z omawianych zajęć służyły mi do doskonalenia własnego warsztatu pracy i urozmaicania prowadzonych zajęć rzez mnie. d) Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu konsultacja, opracowanie konspektów zajęć. Wspólna analiza przeprowadzonych zajęć. W czasie stażu prowadziłem również zajęcia obserwowane przez opiekuna stażu. Prowadzone zajęcia odbywały się według opracowanego przeze mnie scenariusza zajęć, którego treść wcześniej konsultowałem wspólnie z opiekunem stażu. Efektem wspólnej analizy przeprowadzonych zajęć było wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy. Służyły mi one do tego, by w swojej pracy zwracać większą uwagę na detale mające istotny wpływ na prawidłowy przebieg zajęć. e) Określenie mocnych i słabych stron własnej działalności. Zarówno obserwowanie prowadzonych przez opiekuna zajęć, jak i prowadzenie ich w obecności opiekuna, posłużyło mi do określenia mocnych i słabych stron własnej działalności. Zaistniałe i zlokalizowane odpowiednio błędy służyły mi do korekty swoich działań w przyszłości, z kolei swoje mocne strony mogłem bardziej wyeksponować i na nich opierać swoją pracę dydaktyczno rewalidacyjną, oraz opiekuńczo wychowawczą. f) Opracowanie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego. Po zakończeniu stażu, sporządziłem sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego. Podobnie jak w przypadku pisania planu rozwoju zawodowego, przed przystąpieniem do opracowywania sprowadzania, konsultowałem się z opiekunem stażu oraz korzystałem z jego uwag i wskazówek. Wszystkie działania związane ze współpracą pomiędzy mną a opiekunem stażu, w trakcie jego trwania, były dla mnie ogromnym wzmocnieniem i miały charakter silnie motywujący do dalszej pracy. Nieoceniona była świadomość, że moja praca jest obserwowana przez koleżankę mającą dłuższy staż pracy, oraz posiadającą niezaprzeczalnie większy dorobek zawodowy niż mój. Wszystkie cenne uwagi i spostrzeżenia opiekuna sprawiły, że miałem ciągłą możliwość pracowania nad sobą, pozytywnie motywowały mnie do wzmożonej pracy, oraz doskonalenia swoich umiejętności pedagogicznych.

13 1. 2. Wzbogacanie własnego warsztatu pracy, budowanie bazy materiałów dydaktycznych, dobieranie różnorodnych form i metod pracy oraz tworzenie do nich własnego zbioru kart pracy. Sukcesywnie gromadziłem materiały do pracy, które wykorzystywałem w prowadzeniu zajęć. Tworzyłem karty pracy, zestawy ćwiczeń oraz bazę ilustracji. Prowadziłem zajęcia w których stosowałem metody i formy pracy wspomagające ogólny rozwój psychofizyczny wychowanków i miały na celu możliwie jak najwyższy stopień samodzielnego funkcjonowania wychowanka w środowisku rodzinnym i społecznym. Dzięki wyżej wymienionym czynnościom nabrałem umiejętności prowadzenia zajęć z wychowankami i dobierania treści, metod i form pracy dostosowanych do poziomu umiejętności wychowanków Prowadzenie spotkania Zespołu Samokształceniowego Wychowawców dotyczącego stosowania różnorodnych form i metod pracy z wychowankami Ośrodka. Przygotowanie i poprowadzenie zajęć z zastosowaniem elementów wybranej metody pracy. W maju 2011r. poprowadziłem spotkanie Zespołu Samokształceniowego Wychowawców, którego tematem były Gry i zabawy socjoterapeutyczne w pracy z wychowankiem niepełnosprawnym intelektualnie w stopniu lekko. Poprowadziłem przykładowe zajęcia z wychowankami z zastosowaniem przygotowanych gier i zabaw socjoterapeutycznych oraz zaprezentowałem referat pt.: Zajęcia socjoterapeutyczne jako jedna z form pracy kształtującej pozytywną samoocenę i poczucie własnej wartości u wychowanków niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Poszerzyłem wiedzę teoretyczną i praktyczną z zakresu socjoterapii, której elementy systematycznie wprowadzam do zajęć z wychowankami. Prowadzenie zajęć dało mi również możliwość podzielenia się posiadaną przeze mnie wiedzą i umiejętnościami, oraz wysłuchania opinii innych. Dzielenie się moimi opracowaniami i pomysłami z gronem pedagogicznym umocniło we mnie wiarę we własne możliwości, zachęciło do dalszego rozwijania swojego warsztatu pracy.

14 1. 4. Prowadzenie zajęć w obecności Dyrektora Placówki oraz Wicedyrektora ds. Wychowania. W czasie stażu prowadziłem zajęcia obserwowane przez dyrekcję, które następnie były omawiane i oceniane. Obserwacja prowadzonych przeze mnie zajęć przez dyrekcję placówki dała mi pewność, że wykonywana przeze mnie praca jest poprawna pod względem metodycznym i merytorycznym. Będące efektem szczegółowego omówienia zajęć wnioski po obserwacyjne, były dla mnie wskazówkami co do kierunków mojej dalszej pracy. Prowadzenie zajęć w obecności dyrekcji, dodało mi również pewności siebie i zaufania do własnych możliwości. W efekcie tego mogłem również poprowadzić zajęcia otwarte w obecności studentów studiów wyższych, odbywających w naszym ośrodku praktykę zawodową Planowanie swojej pracy dydaktycznej poprzez systematyczne prowadzenie dokumentacji zgodnie z zasadami obowiązującymi w Ośrodku. Prowadzoną działalność dydaktyczno wychowawczą planowałem i dokumentowałem zgodnie z wytycznymi prawa oświatowego oraz w oparciu o obowiązujące w placówce zasady dotyczące m.in. konieczności korelowania planów pracy z wymaganiami programowymi poszczególnych szkół do których uczęszczają wychowankowie, uwzględniania indywidualnych możliwości i predyspozycji podopiecznych, a także stosowania się do zaleceń zawartych w orzeczeniach. a) Prowadzenie dziennika grupy. Prowadzone zajęcia z grupą wychowawczą odnotowywałem w dzienniku grupy, który prowadziłem zgodnie zaleceniami dyrekcji placówki oraz z zapisami Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002r. (wraz z późniejszymi zmianami) w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. b) Opracowywanie semestralnych planów pracy z grupą. Semestralne plany pracy z grupą korelowałem z programami poszczególnych szkół do

15 których uczęszczali prowadzeni przeze mnie wychowankowie. W trakcie stażu prowadziłem zarówno grupę dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym, jaki i grupę wychowawczą złożoną z wychowanków niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Konstruowane przeze mnie plany opierałem zatem o wymagania programowe wszystkich rodzajów szkół w placówce. c) Opracowywanie rocznych planów pracy koła sportowo rekreacyjnego. W czasie trwania stażu opracowywałem również roczne plany pracy prowadzonego przeze mnie koła sportowo rekreacyjnego. Przygotowywane play pracy koła, zakładały stosowanie różnych form aktywności fizycznej w kierunku rozwijania sprawności fizycznej i kształtowania nawyków aktywnego i konstruktywnego spędzania czasu wolnego. Konstruując plan pracy koła odnosiłem się do dostępnych gier i zabaw ruchowych, oraz ćwiczeń sportowych, które można zastosować w pracy z wychowankami o obniżonej sprawności ruchowej. Wymienione czynności związane z planowaniem i dokumentowaniem działalności dydaktyczno wychowawczej, dały mi umiejętność lepszej organizacji i doskonalenia własnego warsztatu pracy. Korzystanie z założeń programowych poszczególnych typów szkół placówki, pozwoliło mi zapoznać się ze szczegółowymi celami pracy z wychowankami o różnym niepełnosprawności intelektualnej. To z kolei przełożyło się na zwrócenie większej uwagi co do indywidualnych potrzeb każdego z wychowanków, dobór odpowiednio dobranych treści i form pracy z wychowankami. Realizacja zadań zawartych w opracowanych przeze mnie planach pracy przyczyniła się do oddziaływania na wszechstronny rozwój wychowanków, oraz poprawę efektywności procesu rewalidacji Wykorzystywanie w swojej pracy dostępnych programów autorskich zawartych w Zestawie Programów Nauczania m.in. Program profilaktyczny i wychowawczy. W swojej pracy wykorzystywałem elementy dostępnych programów autorskich zawartych w Zestawie Programów Nauczania. W szczególności korzystałem z Programu profilaktycznego i wychowawczego autorstwa mgr Bożeny Lasyk i mgr Magdaleny Stopki. Związane było to z faktem iż właśnie młodzież niepełnosprawna intelektualnie jest w najbardziej narażona na występowanie zagrożeń związanych głównie z postępem cywilizacyjnym. Celem mojej pracy było podjęcie działań profilaktycznych zmierzających do zapobiegania tych zagrożeń i eliminacji ich skutków, a także wyposażenie wychowanków w szereg umiejętności radzenia sobie z negatywnym wpływem środowiska. Założenia programu efektywności wychowania realizowałem poprzez zajęcia:

16 Prozdrowotne promujące dbałość o zdrowie, czystość i higienę osobistą, kształtowanie odpowiednich nawyków żywieniowych. Estetyczne kształcące nawyk dbania o estetykę miejsca pracy, nauki i wypoczynku. Profilaktyczne kształtujące postawy asertywne, zapobiegające różnego rodzaju patologiom jak agresja, czy sięganie po alkohol i środki psychoaktywne (profilaktyka uzależnień). Terapeutyczne związane z budowaniem poczucia własnej wartości i podnoszeniem poziomu samooceny i samoakceptacji (wykorzystywanie elementów socjoterapii) Ponadto wykorzystywałem również elementy programu edukacji regionalnej Skarby naszego regionu autorstwa mgr Elżbiety Bogusz i mg Ewy Patory. Starałem się zapoznawać wychowanków z dziedzictwem kulturowym Podhala i kształtować poczucie przynależności do środowiska lokalnego i identyfikacji ze swoją Małą ojczyzną. Cele programu realizowałem głównie poprzez zajęcia dydaktyczne kształcące wiedzę na temat gwary góralskiej, przedstawicieli twórczości ludowej, tradycji i obyczajów, oraz zajęcia rekreacyjne promujące walory turystyczno krajoznawcze regionu Podhala. Wykorzystanie w swojej pracy dostępnych programów autorskich pozwoliło mi zapoznać się z wiedzą i doświadczeniem innych nauczycieli i wychowawców. Umiejętność sięgania po rozwiązania proponowane przez autorów programów, wpłynęły pozytywnie na jakość mojej pracy oraz urozmaiciły moją ofertę dydaktyczno wychowawczą skierowaną do wychowanków. Efektem stosowanie w pracy praktycznej elementów wymienionych programów, zaowocowało szeregiem działań, których bezpośrednim adresatem byli wychowankowie ośrodka. Przykładem takich działań związanych z realizacją celów wynikających z realizacji obu wymienionych programów autorskich było: Współorganizowanie spotkania młodzieży z przedstawicielami Policji dotyczącego przeciwdziałania przemocy i uświadamiania odpowiedzialności karne za popełnione czyny. Współorganizowanie pogadanki i prezentacji multimedialnej dotyczącej zagrożeń i szkodliwości sięgania po dopalacze Współorganizowanie i konkursu na najlepiej sprawującego się wychowanka i wychowankę ośrodka Ośrodkowy Supermen i Supermenka. Organizowanie zajęć z zastosowaniem elementów socjoterapii podnoszących własną samoocenę, uczenia się zachowań asertywnych, radzenia sobie z przemocą. Organizowanie wyjść do sklepów, urzędów, punktów usługowych i gastronomicznych, galerii ukazywanie właściwych norm zachowania i kultury osobistej w miejscach publicznych. Wdrażanie wychowanków do czynnego udziału w zajęciach gospodarczo

17 porządkowych, wyrabianie nawyku systematyczności w dbaniu o higienę własną i swojego otoczenia. Organizowanie zajęć ruchowych i sportowo rekreacyjnych promujących zdrowy tryb życia. Organizowanie zajęć kulinarnych zapoznawanie z piramidą żywienia i kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania się. Współorganizowanie wyjścia na mecz hokejowy drużyny Podhala Nowy Targ uczenie kulturalnych form dopingu i utożsamiania się ze swoim regionem. Organizacja wycieczek po najbliższej okolicy zapoznawanie topografią miasta, oraz miejscami wartymi szczególnej uwagi ze względu na wartość historyczną i walory krajoznawczo przyrodnicze (szlak gotycki, roślinność endemiczna) Współorganizowanie wycieczki do Łopusznej zwiedzanie dworku Tetmajera, zapoznanie z architekturą, historią i obyczajami Podhala. Współorganizowanie wycieczki do Czorsztyna i Niedzicy, oraz wycieczki w Gorce promowanie walorów turystycznych regionu. 7 ust.2 p.2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych Prowadzenie działalności profilaktycznej mającej na celu m.in. propagowanie zdrowego trybu życia, organizowanie czasu wolnego, kierowanie własnej aktywności na przedsięwzięcia społecznie pożyteczne, rozwijanie zainteresowań. W trakcie trwania stażu prowadziłem szereg działań profilaktycznych, których celem było propagowanie zdrowego trybu życia, uczenie wychowanków konstruktywnego organizowania czasu wolnego. Zadania te wynikały m.in. z realizacji programu profilaktycznego i wychowania oraz działań wychowawczych rozwijających zainteresowania wychowanków i motywujących ich do kierowania swojej aktywności na przedsięwzięcia społecznie pożyteczne.

18 a) Organizowanie turniejów gier i zabaw sprawnościowych w ramach Ośrodkowych Dni Sportu. Opracowanie zestawu gier i zabaw rekreacyjno sprawnościowych. Zajmowałem się organizacją Ośrodkowych Dni Sportu cyklu turniejów gier i zabaw sprawnościowych dla wszystkich mieszkańców ośrodka. Poprzez aktywny udział w zwodach sportowych, uczestnicy imprez mieli możliwość wspólnej zabawy i współpracy w grupie, wzajemnego pomagania i dopingowania słabszych wychowanków będących zawodnikami wspólnej drużyny. Wzajemne działanie i rywalizacja na polu sportowym, była pretekstem do integrowania mieszkańców ośrodka i budowania poczucia stanowienia ważnego ogniwa społeczności ośrodka. Turnieje organizowane były według opracowanych zestawów gier i zabaw rekreacyjno sprawnościowych rozwijających ogólną sprawność fizyczną i koordynację wzrokowo ruchową. b) Organizowanie rozgrywek Ośrodkowej Ligi Darta. Opracowanie regulaminu rozgrywek i zasad rywalizacji. W roku szkolnym 2007/2008 zainicjowałem powstanie rozgrywek Ośrodkowej Ligi Darta, które regularnie prowadziłem również w trakcie trwania stażu. W ramach tej działalności wychowankowie ośrodka samodzielnie dobrani w drużyny, rozgrywają na przestrzeni całego roku szkolnego mecze, polegające na trafianiu lotką do tarczy. Uczestnictwo w rozgrywkach jest dobrowolne i odbywa się według opracowanych zasad, z którymi poszczególne drużyny zaznajamiane są na początku każdego sezonu. Oprócz walorów terapeutyczno rewalidacyjnych takich jak usprawnianie motoryki małej, czy koordynacji wzrokowo ruchowej, zajęcia mają również na celu integrowanie wychowanków wokół wspólnego przedsięwzięcia i rozwijanie w nich cech charakteru jak wytrwałość w dążeniu do celu, systematyczność, szacunek do przeciwnika. c) Współorganizowanie konkursów karaoke Śpiewać każdy może. Byłem jednym z inicjatorów odbywających się cyklicznie od roku szkolnego 2008/2009 konkursów karaoke Śpiewać każdy może. W trakcie zabawy wychowankowie mają możliwość zaprezentowania swoich możliwości wokalnych na forum wszystkich mieszkańców ośrodka, śpiewając piosenki znane z radia telewizji i różnego rodzaju uroczystości. Raz w roku organizowane jest na tej samej zasadzie wspólne kolędowanie społeczności ośrodka. Konkurs karaoke jest kolejną inicjatywą, która nie tylko niesie ze sobą wszystkie aspekty terapeutyczno rewalidacyjne związane ze śpiewem i muzykoterapią. Jest również okazją do wspólnej zabawy i integracji wychowanków oraz jedną z wielu form aktywnego zagospodarowania czasu wolnego. d) Współorganizowanie imprez okolicznościowych w Ośrodku takich jak: Mikołaj, Dzień Dziecka. W trakcie stażu wielokrotnie włączałem się do organizacji oraz prowadzenia imprez i uroczystości okolicznościowych odbywających się w Ośrodku od wielu lat, takich jak spotkanie ze Świętym Mikołajem, czy Dzień Dziecka. Mój udział w tych imprezach nie ograniczał się tylko do przygotowania scenariusza imprez, ale również do pozyskiwania sponsorów paczek mikołajkowych czy prezentów z okazji Dnia Dziecka, a także do przygotowywania i wręczania podziękowań dla darczyńców.

19 Efektem prowadzenia (w swojej pracy) szeroko pojętej działalności profilaktycznej było zrealizowanie kilku pomysłów, które na stałe zadomowiły się w działalności ośrodka, a także pozytywnie wpłynęły na urozmaicenie i poszerzenie oferty edukacyjnej placówki. Dało mi to silną motywację do pracy oraz poczucie, że potrafię realizować się w zawodzie pedagoga wychowawcy Rewalidacja wychowanków przez organizowanie zajęć sportowych prowadzenie Ośrodkowego koła sportowo rekreacyjnego. Jedną z metod prowadzonej przeze mnie pracy rewalidacyjnej, którą stosuje bardzo chętnie i regularnie, są zajęcia sportowe. Ruch fizyczny, jest znaczącym czynnikiem stymulującym i pobudzającym dynamikę rozwojową. Pod wpływem ruchu następuje rozwój fizyczny całego organizmu. Zwiększają się zapasy energetyczne w mięśniach, wzmacnia się kościec, zwiększeniu ulegają aktywne tkanki ustroju, a zmniejszeniu tkanka tłuszczowa, wzrasta odporność na zachorowania. Potrzeba aktywności ruchowej, jest zresztą jedną z wrodzonych potrzeb człowieka, dlatego też zajęcia sportowe cieszą się tak dużą popularnością wśród dzieci i młodzieży. W czasie odbywania stażu maiłem możliwość oceniać walory rewalidacyjne wynikające z aktywności fizycznej, nie tylko organizując zajęcia sportowe w ramach zajęć świetlicowych prowadzonych z grupą wychowawczą, ale również będąc opiekunem koła sportowo rekreacyjnego. Realizowane cele działalności koła mają, charakter terapeutyczno rewalidacyjny oraz wychowawczy. Należy do nich: Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zajęć. Rozwijanie koordynacji wzrokowo ruchowej. Kształtowanie cech motorycznych. Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie. Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie. Kształtowanie nawyków grzecznościowych. Prowadzone zajęcia sportowe miały pozytywny wpływ na rozwój ogólnej sprawności fizycznej podopiecznych i stanowiły bardzo popularną formę pracy z nimi. Wychowankowieniezwykle chętnie w nich uczestniczyli. W ramach działalności koła sportowo rekreacyjnego wszyscy mieszkańcy ośrodka mieli również możliwość udziału w rywalizacji sportowej w ramach turniejów organizowanych z okazji Ośrodkowych Dni Sportu.

20 1. 3. Przygotowywanie wychowanków do uczestnictwa w życiu społecznym. Jednym z głównych działań podejmowanych przeze mnie w czasie pracy w ośrodku, było przygotowanie wychowanków do uczestnictwa w życiu społecznym. Zadanie to starałem się wykonać poprzez zaopatrzenie podopiecznych w umiejętności zapewniające im jak największy stopień samodzielnego i zgodnego z zasadami funkcjonowania społecznego egzystowania w środowisku społecznym. Wysoki stopień uspołecznienia wychowanków starałem się osiągnąć prowadząc zajęcia wychowawcze w ramach zajęć świetlicowych i wyjść poza ośrodek. a) Organizowanie wyjść do lokalnych instytucji kulturalnych (galerii, muzeów). Zapoznawanie wychowanków z aktualną oferta kulturalną. Organizowałem wyjścia do lokalnych instytucji kulturalnych takich jak Galeria Jatki w Nowym Targu, Miejskiego Ośrodka Kultury w Nowym Targu, Powiatowego Młodzieżowego Ośrodka Kultury w Nowym Targu, gdzie wychowankowie mieli możliwość oglądania prezentowanych wystaw, zapoznawania się z aktualną ofertą kulturalną i uczestniczyć w zajęciach artystycznych. b) Organizowanie wyjść do instytucji użyteczności publicznej (poczta, policja, straż pożarna). Zapoznawanie wychowanków ze specyfiką różnych zawodów. Wraz z wychowankami odwiedzałem instytucje użyteczności takie jak Urząd Pocztowy, Komisariat Policji, Jednostka Straży Pożarnej, gdzie wychowankowie zapoznawali się ze specyfiką różnych zawodów, opanowywali umiejętności właściwego korzystania z usług danej instytucji, przestrzegali zasad zachowania się w miejscach publicznych. c) Organizowanie wycieczek po najbliższej okolicy wzbogacających wiedzę o własnym regionie. W czasie organizowanych wycieczek po najbliższej okolicy wychowankowie mieli możliwość wzbogacić swoją wiedzę na temat atrakcji turystyczno krajoznawczych własnego regionu oraz utrwalić w praktyce szereg zachowań prospołecznych takich jak: zasady zachowania się w miejscach publicznych i kultu religijnego, zasady bezpieczeństwa poruszania się po szlakach górskich, zachowania się na szlaku i poszanowania dla użytkowników tras turystycznych, zasady poszanowania roślinności i zwierzyny zamieszkującej tereny chronione. Efektem podejmowanych w tym zakresie działań było niewątpliwie podniesienie stopnia funkcjonowania społecznego podopiecznych. Wychowankowie chętnie brali aktywny udział we wszystkich formach

21 wyjść, prezentowali wysoki poziom kultury osobistej, oraz postawy zrozumienia i dostosowania się do obowiązujących norm społeczno obyczajowych Przygotowywanie wychowanków do udziału w konkursach organizowanych na terenie Ośrodka jak i poza nim. Przygotowywanie wychowanków do udziału w różnego rodzaju konkursach miało na celu rozwijanie ich zainteresowań, stanowiło źródło przełamywania własnych słabości i podnoszenia swojej samooceny, motywowało do podejmowania aktywności własnej w rozmaitych dziedzinach oraz służyło do realizowaniu potrzeby sukcesu i bycia docenionym. W trakcie odbywania stażu zbierałem informacje na temat odbywających się konkursów i motywowałem wychowanków do brania w nich udziału. Wychowankowie chętnie uczestniczyli w różnego rodzaju konkursach odbywających się zarówno w ośrodku jak i poza nim, dzięki czemu wszechstronnie rozwijali się na różnych polach działalności własnej, umacniali się w przekonaniu, że to co robią cieszy się uznaniem innych. Wychowankowie brali udział w konkursach organizowanych na terenie ośrodka, oraz mających zasięg powiatowy i ogólnopolski: Konkursy karaoke Śpiewać każdy może wewnątrzszkolny Rozgrywki Ośrodkowej Ligi Darta wewnątrzszkolny Wielkanocne malowanie wewnątrzszkolny Jesienny pejzaż powiatowy, Nowy Targ Maluj z nami ogólnopolski, Tarnów Zawsze zielono, zawsze niebiesko ogólnopolski, Toruń Mój dom, moja ojczyzna, moja Europa ogólnopolski, Zamość Dziecko i pies międzynarodowy, Częstochowa Kontaktowanie się ze środowiskiem lokalnym w celu pozyskiwania fundatorów nagród w konkursach odbywających się na terenie Ośrodka. W trakcie trwania stażu aktywnie poszukiwałem sponsorów i ludzi dobrej woli, mogących wesprzeć działania naszej placówki, poprzez ufundowanie nagród rzeczowych w konkursach organizowanych na terenie ośrodka.

22 W efekcie podjętych przeze mnie działań udało mi się pozyskać grono sponsorów i darczyńców, wśród przedstawicieli lokalnych przedsiębiorców, firm ogólnopolskich a nawet klubów sportowych, którzy zdecydowali się ufundować lub przekazać nagrody rzeczowe na ośrodkowe konkursy. Jednak szczególnie ważnym dla mnie był inny wymiar poszukiwania fundatorów nagród, którym było lobbowanie w środowisku lokalnym, na rzecz SOSW Nr1 w Nowym Targu i przekazanie przesłania, że warto jest wspierać i nagradzać wysiłki dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie. 7 ust.2 p.3 Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej Wykorzystanie komputera i technologii informacyjnej do opracowywania ćwiczeń, pomocy dydaktycznych i scenariuszy zajęć. Techniki informacyjne są w obecnych czasach dostępne dla coraz szerszego grona odbiorców i stają się swego rodzaju normą w codziennym życiu człowieka. W dzisiejszym świecie komputery mają liczne zastosowania i stanowią jedno z podstawowych narzędzi pracy w wielu dziedzinach ludzkiej działalności. Chcąc sprostać obecnym wymaganiom cywilizacyjnym i myśląc o podniesieniu poziomu swojej pracy dydaktycznej, również nauczyciele w większym stopniu zmuszeni są do wykorzystywania komputera i technik informacyjnych. Sam także przygotowując się do prowadzenia zajęć dydaktycznych i świetlicowych z wychowankami ośrodka, wykorzystywałem do tego celu techniki informacyjne. Przy ich użyciu opracowywałem scenariusze zajęć, organizowałem zestawy ćwiczeń, karty pracy, pomoce dydaktyczne (tablice poglądowe, ilustracje, zdjęcia). Dużą pomącą służyły mi zasoby Internetu, który wykorzystywałem do zdobywania informacji na temat sposobów urozmaicania prowadzonych zajęć oraz gromadzenia materiałów niezbędnych do tworzenia kart pracy. W poszerzeniu umiejętności sprawniejszego posługiwania się i wykorzystywania technik informacyjnych w pracy zawodowej, służył mi udział w 80 godzinnym szkoleniu Doskonalenie zawodowe nauczycieli w dziedzinie wykorzystywania technologii informacyjnej, które odbyłem w miesiącach wrzesień listopad 2009r. Wskazane działania pozwoliły mi wzbogacić treści, które starałem się przekazywać wychowankom w trakcie prowadzonych zajęć. Miały także wpływ na podniesienie poziomu mojego ro</s

23 Literka.pl Literka.pl