,,Książka w roli eksperta

Transkrypt

1 Nazwa szkoły: Zespół Szkół Specjalnych Imię i nazwisko dyrektora szkoły: mgr Barbara Cyrych Gmina: Wołomin Powiat: wołomiński Adres: ul. Miła 22, Wołomin Numer telefonu: OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ,,Książka w roli eksperta... Dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Specjalnej im. ks. Jana Twardowskiego z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Autorzy innowacji: mgr Violetta Kasińska mgr Ewelina Sztanga-Jankowska Uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji pedagogicznej 1

2 Nawet najlepsza książka nie zyska popularności, jeśli dzieci nie będą miały wyrobionej potrzeby czytania. Najlepsza biblioteka czy księgarnia będzie dla osób, których nikt nie wprowadził w świat książki, miejscem nudnym lub obojętnym, a najlepsza lektura stanie się przykrym obowiązkiem. W dobie coraz większego rozwoju internetu i techniki powinniśmy szczególną uwagę przywiązywać do rozbudzania zamiłowań czytelniczych dzieci i młodzieży. Książka powinna być jednym z najważniejszych środków poszerzania i zdobywania nowej wiedzy, jak również kształtowania osobowości młodego człowieka. Stały kontakt dziecka z książką ma bardzo istotny wpływ na rozwój jego osobowości. Książka oddziałuje - poprzez swe treści - na myśli, uczucia i postępowanie, rozwija wrażliwość na piękno języka, wzbogaca słownictwo, pogłębia i poszerza wiadomości i zainteresowania, daje możliwość zrozumienia innych ludzi i otaczającego świata oraz pobudza wyobraźnię. Jeżeli uczeń od samego początku nabierze pewności, że czytanie jest ciekawe i przyjemne, to jego chęć do poznawania kolejnych książek będzie stale wzrastać. Dlatego tak ważne jest budowanie zainteresowania czytaniem książek już wśród najmłodszych dzieci. Inspiracją do opracowania i wdrożenia innowacji była chęć zmobilizowania rodziców, opiekunów, do codziennego czytania własnemu dziecku, jak również wypracowanie u uczniów nawyku czytania i zapału do książki. Podjęte działania mają sprawić, aby dziecko oderwało się od telewizji, polubiło książkę, przekonało się do niej i potrafiło samodzielnie wyszukiwać informacje i materiały w niej zawarte. Nowatorstwo innowacji polega na wieloaspektowym podejściu do literatury dla dzieci, wielozmysłowym jej poznawaniu oraz zapewnieniu uczniom codziennego kontaktu z czytanym na głos tekstem literackim. Podstawą będzie czytanie dzieciom książek na bazie której będą miały możliwość m.in. wypowiadania się, tworzenia książeczek obrazkowych, rozwiązywania zagadek, quizów, rebusów itp. Organizowanie ciekawych spotkań, wycieczek i angażowanie rodziców, będzie dodatkową zaletą. Raz w miesiącu w zajęciach będzie uczestniczyć rodzic, dziadek, absolwent naszej szkoły lub inny dorosły, który będzie czytał dzieciom. Ponadto czytaniu towarzyszyć będzie wiele zajęć inspirowanych lekturą. W sali będzie,,kącik czytelniczy, w którym będą 2

3 znajdować się książki dostępne dla uczniów. Sami uczniowie również będą mieli możliwość tworzenia książeczek o określonej tematyce. Budzenie zaciekawienia książką będzie odbywać się poprzez udział w zajęciach bibliotecznych, wycieczkach, warsztatach, zabawach literacko-teatralnych i plastycznych. W trakcie trwania innowacji pedagogicznej uczniowie otrzymają,,paszporty. Za aktywny udział na zajęciach będą dostawać stempelki. Na zakończenie innowacji pedagogicznej (styczeń), wypełniony,,paszport stempelkami, da im możliwość, uzyskania dyplomu,,przyjaciela książki. Dzięki edukacji czytelniczej chcemy przygotowywać dzieci do samokształcenia, do coraz bardziej samodzielnego zdobywania wiedzy, rozwijania umiejętności poszukiwania informacji, do utrwalania określonych wiadomości oraz stałego kontaktu z książką. Mamy nadzieję, że tak realizowany proces rozwijania umiejętności czytelniczych stanie się inspiracją dalszych prac w tym zakresie oraz przyniesie znaczne korzyści zarówno dzieciom, rodzicom, jak również nauczycielom. Rodzaj innowacji Organizacyjna w zajęciach będą brać uczniowie klas I-III, nauczyciele oraz zapraszani goście (rodzice, opiekunowie, absolwenci szkoły itd.). Zajęcia będą odbywać się w szkole i poza szkołą. Metodyczna- wzbogacenie czytania, dodatkowymi pomocami edukacyjnymi tj. puzzlami, mapami, mapami interaktywnymi, modelami, planszami, grami, filmami, itp. Programowa - czytanie uczniom książek ma na celu budowanie wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym.. Od r. do r. Czas trwania 3

4 Zakres innowacji Działaniem innowacyjnym będą objęci uczniowie klas I III Szkoły Podstawowej z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Innowacja realizowana będzie podczas zajęć lekcyjnych. Cele innowacji Cele ogólne: - rozwijanie zainteresowań czytelniczych, - nauka obcowania z literaturą w sposób samodzielny, refleksyjny i twórczy, - wyrabianie nawyku właściwego spędzania czasu, - zapobieganie uzależnieniu od telewizji, komputera, - pomoc rodzicom w doborze wartościowych książek dla dzieci, - wzmacnianie więzi rodzinnych oraz podnoszenie autorytetu dorosłych. Cele szczegółowe: Uczeń: - potrafi słuchać ze zrozumieniem, - zna popularnych autorów literatury dziecięcej, - potrafi wyszukiwać fragmenty na dany temat, - wzbogaca swoje słownictwo, - potrafi dzielić się swoją własnością książeczkami, - potrafi zagospodarować swój wolny czas, - chętnie współpracuje w grupie. Sposoby realizacji i opis podejmowanych działań 4

5 - zorganizowanie w sali,,kącika czytelniczego, który swoją atrakcyjnością zachęci dzieci do przynoszenia swoich książek i wymieniania się między sobą, - umieszczenie w,,kąciku czytelniczym książek naukowych: encyklopedie dla dzieci, albumy, atlasy zachęcanie do oglądania i zaspakajania ciekawości dziecięcej, czytanie dzieciom zawartych w nich informacji, - regularne prowadzenie zajęć z głośnego czytania, o stałych porach, dzięki temu uświadamiamy dzieciom, iż stały kontakt z literaturą jest ważny, co pozytywnie wpłynie na kształtowanie ich stosunku do książek, - założenie przez dzieci albumu pt.,, Z książką za pan brat, w którym dzieci będą w formie plastycznej przedstawiać treści zapamiętane z przeczytanych książek, - zachęcanie do głośnego czytania dzieciom w szkole zapraszanie rodziców, dziadków, starsze rodzeństwo, zaproszenie byłych wychowanków naszej placówki do czytania młodszym kolegom, - spotkanie z panią bibliotekarką na temat,,jak powstaje książka?, - zachęcanie dzieci i rodziców do korzystania z Biblioteki Szkolnej i wypożyczania książek do domu, - wykonanie plakatu i umieszczenie na drzwiach wejściowych szkoły zachęcającego do głośnego czytania dzieciom (1 8 czerwca 2016 r. Tydzień Czytania Dzieciom), - urządzenie sesji fotograficznej, która będzie wykorzystana przy tworzeniu książeczek do,,kącika czytelniczego, - wypowiadanie się na temat swojej ulubionej książki, zebranie wypowiedzi w formie 5

6 wywiadu - opublikowanie wywiadu i zdjęć na stronie internetowej szkoły, - zorganizowanie konkursu rodzinnego pt. Moja własna bajka, polegającego na wymyśleniu tekstu opowiadania, zilustrowaniu go w formie książeczki: zorganizowanie wystawy wszystkich książeczek na korytarzu szkoły, nagrodzenie rodzinnych prac głośne czytanie dzieciom konkursowych książek, zamieszczenie książeczek na stronie internetowej, - uatrakcyjnienie głośnego czytania: wybór książek przez dzieci, wykorzystanie ilustracji, kukiełek lub sylwetek bohaterów książkowych, - przygotowanie uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka przygotowanie inscenizacji w oparciu o literaturę dla dzieci, - wycieczka do Miejskiej Biblioteki Publicznej im. Zofii Nałkowskiej w Wołominie. Spodziewane efekty Uczeń: - uważnie słucha prezentowanych utworów, - opowiada wybrany fragment utworu, - dokonuje adekwatnej ilustracji do tekstu, układa książeczkę obrazkową, - wczuwa się w rolę bohaterów utworów i przedstawia ich za pomocą mimiki, ruchu i gestu, - wymienia elementy budowy książki, - zna wybrane postacie autorów literatury dziecięcej, - potrafi zaprezentować ulubioną książkę, - potrafi zaprojektować i wykonać zakładkę, - szanuje książki, - właściwie zachowuje się podczas korzystania z biblioteki, 6

7 - wykorzystuje książkę jako źródło potrzebnych informacji, - prowadzić dzienniczek poznanych utworów, - dba o,,kącik czytelniczy. Rodzice: - systematycznie czytają swoim dzieciom, - integrują się ze społecznością szkolną poprzez aktywny udział w zajęciach, - radość z wszechstronnego rozwoju dziecka, - umożliwienie aktywnej współpracy ze szkołą. Nauczyciele: - integracja nauczycieli, - poszerzenie swojego warsztatu pracy, - satysfakcja i zadowolenie z pracy, - zwiększenie swojego doświadczenia zawodowego. Szkoła: - poprawa jakości pracy szkoły, - promocja szkoły w środowisku lokalnym, - nawiązanie lepszej współpracy z rodzicami, - stworzenie w szkole przestrzeni do zaangażowania rodziców. Ewaluacja Źródłem informacji na temat programu innowacyjnego i jego skutków będzie systematyczna obserwacji uczniów, zamieszczanie bieżących informacji na stronie internetowej szkoły, ankieta skierowana do uczniów, rodziców, wytwory uczniów. Ewaluacja innowacji odbywać się będzie dwuetapowo: - ewaluacja bieżąca po każdym spotkaniu, raz w miesiącu w formie zabaw i gier dydaktycznych, zagadek, rebusów i quizów, kart ewaluacyjnych, ocenie wytworów prac 7

8 plastycznych i technicznych, - ewaluacja końcowa po zakończeniu innowacji w styczniu odbędzie się wystawa książek wykonanych przez uczniów oraz inscenizacja teatralna wybranego przez dzieci utworu. Uczniowie przygotują przy pomocy nauczyciela poczęstunek dla zaproszonych gości (rodzice i nauczyciele z uczniami). Ponadto będzie przeprowadzona ankieta ewaluacyjna wśród dzieci biorących udział w innowacji oraz wśród rodziców tych dzieci. Ankieta pozwoli uzyskać odpowiedzi na pytania: - czy zajęcia były atrakcyjne dla dzieci? - które zajęcia cieszyły się największym uznaniem wśród dzieci? - czy uczniowie chcieliby wziąć udział w kolejnych cyklach zajęć? Wyniki ewaluacji końcowej zostaną opracowane w styczniu i przedstawione w formie prezentacji na Radzie Pedagogicznej i zebraniu z rodzicami. Wyniki tych ankiet pozwolą zaplanować nam pracę na przyszły rok szkolny. Bibliografia 1. Dymara B., Wczesnoszkolna edukacja literacka, Kraków, Klaus Stańska D., W nauczaniu początkowym inaczej, Kraków, Koźmińska I., Olszewska E., Wychowanie przez czytanie, Warszawa Kujawski J., Rozwijanie aktywności twórczej uczniów klas początkowych, Warszawa, Papuzińska J., Książki, dzieci, biblioteka. Z zagadnień upowszechniania czytelnictwa i książki dziecięce, Warszawa, Szefler E., Książka literacka dla dzieci w edukacji wczesnoszkolnej, Bydgoszcz,