RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY Kuratorium Oświaty we iu

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Brulińska - Albiniak, Beata Paprocka Bosy. Badaniem objęto 19 dzieci (swobodna rozmowa z dziećmi), rodziców (93 ankieta i 12 wywiad grupowy) i nauczycieli (9 ankieta i 5 wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki w zakresie wymagań: " Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne", " Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji". PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 2/9

3 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki Patron - Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 37 PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY Przedszkole Kod pocztowy Urząd pocztowy Dembowskiego Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 107 Oddziały 5 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 21.4 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.73 DOLNOŚLĄSKIE gmina miejska PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 3/9

4 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Przedszkole nr 27 "Skrzaty" we iu znajduje się w dzielnicy Biskupin, z dala od wielkomiejskiego ruchu, w bliskim sąsiedztwie Parku Szczytnickiego, Hali Stulecia, Ogrodu Japońskiego, rzeki Odry i skiego ZOO. Placówka dysponuje własną kuchnią, uwzględniającą potrzeby żywieniowe dzieci. Przedszkole posiada liczne certyfikaty, w tym m.in. certyfikat "Stołówka Zdrowego i Racjonalnego Żywienia", "Bezpieczne Przedszkole", "Placówka Promująca Ekorozwój", czy "Przedszkole Promujące Zdrowie". Baza lokalowa sprzyja bezpieczeństwu i rozwojowi dzieci. Plac zabaw oraz sale wyposażone są w atestowane meble, sprzęty i zabawki. W dni deszczowe dzieci mogą bawić się na powietrzu pod wiatą, a w upalne korzystać z przestronnego placu zabaw, na którym rosną wysokie drzewa dające cień. W przedszkolu duży nacisk kładzie się na wykorzystanie nowoczesnych metod pracy podczas realizacji podstawy programowej. Nauka czytania dzieci 3 i 4 letnich oparta jest o metodę I. Majchrzak "Wprowadzenie dziecka w świat pisma", dzięki czemu dzieci osiągają umiejętność czytania już w młodszym wieku przedszkolnym. Nauczyciele opracowują i wdrażają własne programy, w tym m. in. program edukacji ekologicznej pt. "Ekologiczna droga przedszkolaków", który promuje ekologię, zdrowe żywienie, rozwój ruchowy dziecka. W celu rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i psychofizycznych dziecka prowadzone są zajęcia logopedyczne, językowe i przyrodnicze, uruchomiono bibliotekę z czytelnią przedszkolną, salę lustrzaną teatralną i relaksacyjną. W celu wielorakiego i wszechstronnego stymulowania dzieci w różnych sferach jego aktywności przedszkole realizuje różne programy edukacyjne, w tym m.in. program Dolnośląskiej Sieci Szkół Promujących Ekorozwój "Ziemia dla wszystkich", projekt międzynarodowy "Zielona Flaga", ogólnopolski program "Kubusiowi Przyjaciele Natury", dolnośląski projekt "Przedszkole Promujące Turystykę", ogólnopolski program "Mamo, tato wolę wodę", program edukacyjny Ligi Ochrony Przyrody, bierze udział w akcji "Cały czyta dzieciom", czy angażuje dzieci w działania charytatywne, np.: Górę Grosza. Przedszkole posiada tytuł "Przedszkole dobrze przygotowujące do szkoły" przyznany przez MEN oraz dyplom uznania za udział w pilotażowym programie zajęć ogólnorozwojowych dzieci z elementami sztuk walki "Mali Wspaniali". PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 4/9

5 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 5/9

6 Opis wymagań Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole oraz organ prowadzący podejmują skuteczne działania zmierzające do zapewnienia dzieciom poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Świadczą o tym m.in. wypowiedzi zdecydowanej większości rodziców, którzy uważają, że ich dziecko czuje się w przedszkolu bezpiecznie. Na podkreślenie, o czym poinformowali rodzice, zasługuje troska i zaangażowanie nauczycieli i pracowników niepedagogicznych w budowaniu przyjaznej atmosfery służącej dobrym relacjom z dziećmi i rodzicami. Ciepły, przyjazny stosunek pracowników przedszkola do dzieci, szczególnie do nowo przyjętych, komunikatywność, życzliwość, bieżące informowanie o zachowaniu dziecka, natychmiastowe reagowanie w sytuacjach problemowych sprzyja budowaniu atmosfery zaufania i wzajemnego szacunku pomiędzy wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności oraz poczuciu bezpieczeństwa dzieci. Niemniej kilku rodziców zasygnalizowało o jednorazowym lub kilkakrotnym poczuciu zagrożenia ich dzieci w przedszkolu, stąd należałoby podjąć działania w celu ustalenia i wyeliminowania przyczyny ich występowania. Wypowiedzi dzieci na temat właściwego zachowania i obserwacje prowadzone podczas badań potwierdzają skuteczność działań wychowawczych w zakresie eliminowana zagrożeń, wzmacniania właściwych postaw oraz kształtowania odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Sprzyja temu systematycznie prowadzony monitoring oraz modyfikacja procesu wychowawczego, w którym aktywnie uczestniczą rodzice, szczególnie reprezentowani przez Radę Rodziców. Wspólnie z rodzicami przeanalizowano i zmodyfikowano program wychowawczy, w którym szczególny nacisk położono na działania eliminujące niewłaściwe zachowania oraz poprawę koncentracji u dzieci z nadmierną ekspresją ruchową. Postawy dzieci zgodne z przyjętymi normami kształtowane są poprzez wprowadzenie zmodyfikowanego system motywacyjnego, codzienne rozmowy, pogadanki, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wyjść, wycieczek, spacerów, kształtowanie postaw prozdrowotnych, proekologicznych, tworzenie wraz z dziećmi kodeksów grupowych. W przedszkolu, adekwatnie do jego specyfiki podejmuje się szereg działań profilaktycznych w celu zapobiegania nawet najmniejszym przejawom dyskryminacji wśród dzieci. Prowadzone są rozmowy, pogadanki, zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem przykładów z literatury, opowiadań terapeutycznych (np. Leon i niezwykłe spotkania ), organizowane są spektakle teatralne (np. Pączkowe drzewo ), omawiane są prawa dzieci. PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 6/9

7 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Systematycznie podejmowane w przedszkolu działania, takie jak obserwacje, diagnozy, analizy wytworów dziecięcych czy rozmowy z rodzicami, służą rozpoznaniu potrzeb rozwojowych, możliwości psychofizycznych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Dzięki nim diagnozowane są problemy natury zdrowotnej, społecznej, emocjonalnej, dydaktycznej i podejmowane odpowiednie kroki mające na celu pomoc dzieciom w jak najlepszym funkcjonowaniu w grupie przedszkolnej. Dlatego w przedszkolu indywidualizuje się proces dydaktyczno-wychowawczy, prowadzi zajęcia z wykorzystaniem potencjału danej grupy, organizuje wsparcie w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Przeprowadzone badanie wykazało wysoki stopień zadowolenia rodziców ze wsparcia, jakiego udzielają dzieciom pracownicy przedszkola. Satysfakcja ta dotyczyła zarówno pomocy w przezwyciężaniu dziecięcych problemów, jak i wyrażaniu wiary nauczycieli w możliwości przedszkolaków. Rodzice doceniają zaangażowanie nauczycieli w naukę ich pociech czynności samoobsługowych, zaspokajanie potrzeby bezpieczeństwa, aktywności czy sprawstwa. Jednocześnie mają podzielone zdanie w kwestii oferty przedszkola w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań. Dlatego, mając na celu podnoszenie jakości pracy placówki, warto w tej kwestii wypracować wspólnie z rodzicami rozwiązanie satysfakcjonujące każdą ze stron. PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 7/9

8 Wnioski 1. Pracownicy przedszkola oraz organ prowadzący podejmują działania w celu zapewnienia dzieciom poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, co sprawia, że dzieci chętnie przychodzą do przedszkola, są zadowolone, szybciej się adaptują. 2. W celu podjęcia jednolitego kierunku oddziaływań wychowawczych rodzice włączani są do systematycznej współpracy, co sprzyja wypracowaniu/modyfikowaniu spójnych i adekwatnych działań w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań dzieci. 3. Dzieci są zachęcane do podejmowania decyzji i brania odpowiedzialności za działania własne i działania podejmowane w grupie, co przekłada się na ich samodzielność, np. podczas wyboru sposobu pracy na zajęciach, wykonywania czynności samoobsługowych, czy umiejętność współpracy, np. podczas zabawy z innymi dziećmi. 4. Przedszkole przywiązuje dużą wagę do identyfikowania i monitorowania potrzeb i możliwości rozwojowych swoich podopiecznych. Regularnie, z wykorzystaniem odpowiednich narzędzi, przeprowadzane są diagnozy pedagogiczne (obserwacje, analiza umiejętności i wytworów, wywiady), wspólnie konsultowane są wyniki i wnioski ze specjalistami oraz rodzicami. 5. Wyniki prowadzonego w przedszkolu rozpoznania potrzeb i możliwości wychowanków wpływają na metody pracy podczas zajęć programowych i zabawy, zakres działań podejmowanych w placówce, w tym organizację pomocy logopedycznej oraz gimnastyki korekcyjnej. PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 8/9

9 Raport sporządzili Barbara Brulińska-Albiniak Beata Paprocka Bosy Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: PRZEDSZKOLE NR 27 SKRZATY 9/9