HARMONOGRAM DZIAŁAŃ SUS OK ROK SZKOLNY 2014/2015

Transkrypt

1 HAMONOGAM DZIAŁAŃ SUS O O SZOLNY 2014/2015 Cel I: Stosowanie przez nauczycieli IZ motywuje uczniów do większej aktywności na zajęciach Zadanie szczegółowe (CO?) 1. Wymiana doświadczeń na temat stosowania IZ w praktyce Sposoby realizacji (JA?) 1.Spotkania nauczycieli uczących w klasach 3 i 5 SP, 1 i 2 Gimnazjum oraz 2 LO w zespołach przedmiotowych 2. Obserwacje koleżeńskie z zastosowaniem IZ w klasach 3 i 5 SP, 1 i 2 Gimnazjum oraz 2 LO 3. Bank scenariuszy zajęć z zastosowaniem IZ Czas wykonywania od.do. Osoby wykonujące zadanie uczący w tych klasach uczący w tych klasach oraz chętni z pozostałych klas uczący w ach oraz chętni z pozostałych klas Osoba odpowiedzialna za koordynowanie i monitorowanie Paweł Sawicki, Magdalena Tokarczyk, Dorota Hundt - Wojtowicz, Sposoby i terminy monitorowania oraz rozmowy z nauczycielami po spotkaniach: - luty 2015; - kwiecień Scenariusze lekcji: - luty 2015; - maj Sprawdzanie zasobu scenariuszy w bibliotece szkolnej po I i II semestrze 1

2 4. Zebranie opinii na temat stosowania IZ przez nauczycieli i przedstawienie ich na adzie Pedagogicznej 5. Gromadzenie i studiowanie literatury fachowej 6. Przygotowanie gazetek informacyjnych i plakatów X2014 oraz pozostali Paweł Sawicki, Izabela Osochocka, Izabela Osochocka, Przeprowadzenie ankiet wśród nauczycieli i przedstawienie wniosków na P podsumowującej Sprawdzanie zasobu literatury w bibliotece szkolnej po I i II semestrze Gazetki informacyjne 2.Wprowadzenie jednakowego schematu udzielania IZ 7.Szkolenia nauczycieli 1.Spotkanie nauczycieli w zespołach przedmiotowych i opracowanie wspólnego schematu lub schematów (dla przedmiotów) udzielania IZ XI 2014, Paweł Sawicki Izabela Osochocka, Ewaluacja na P Opracowane schematy IZ: - listopad Wdrożenie rodziców i uczniów do świadomego korzystania z IZ 1.Przeprowadzanie godzin wychowawczych na temat stosowania IZ na lekcjach 2. Spotkanie z rodzicami uczniów i omówienie wpływu IZ na procesy nauczania i uczenia się. Wychowawcy Wychowawcy Dorota Hundt - Wojtowicz, Paweł Sawicki, Scenariusze lekcji, analiza dokumentacji szkolnej po I i II semestrze szkolnej 2

3 4.Wzrost częstotliwości stosowania przez nauczycieli IZ 3. Zebranie opinii rodziców na temat stosowania na lekcjach IZ 4. Badanie wpływu IZ na aktywność uczniów na lekcji 1.Wprowadzenie przez nauczycieli wszystkich badanych klas IZ podczas lekcji powtórzeniowych (na zakończenie działu) 2. Motywowanie nauczycieli do stosowania IZ przez dyrekcję szkoły podczas hospitacji I 2015 we współpracy z wychowawcami Dyrekcja szkoły Magdalena Tokarczyk, Magdalena Tokarczyk, Dorota Hundt - Wojtowicz, Przeprowadzenie ankiet wśród rodziców i ich analiza Przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i ich analiza ozmowy z nauczycielami, przeprowadzenie ankiet, analiza dokumentacji szkolnej Opracowanie: P. Sawicki, D. Hundt Wojtowicz, I. Osochocka, M. Tokarczyk 3

4 HAMONOGAM DZIAŁAŃ SUS O O SZOLNY 2014/2015 Cel II: Szkoła jest dla uczniów bezpiecznym miejscem nauki Zadanie szczegółowe (CO?) 1. Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności społeczne z zakresu Sposoby realizacji (JA?) Udział uczniów w II części projektu Tabby in Internet - Tabby plays ( IV VI SP, I III G) Udział uczniów w zajęciach warsztatowych programu PAPA AS, czyli jak dbać o miłość dotyczącym profilaktyki uzależnień (I III LO) Czas wykonywania od.do. X XII 2014 X XII 2014 Osoby wykonujące zadanie Osoba odpowiedzialna za koordynowanie i monitorowanie Sposoby i terminy monitorowania Wychowawcy klas enata Stasiak Wywiad z wychowawcami klas oraz uczniami, badania ankietowe dotyczące poziomu umiejętności uczniów bezpiecznego korzystania z Internetu: I 2015 r. Pedagog, Samorząd Uczniowski LO Dominika Fąs, wpisy w dziennikach lekcyjnych: I 2015 r. 4

5 2. Podniesienie poziomu wiedzy oraz kompetencji rodziców z zakresu Zorganizowanie przez Zespół Wychowawczy cyklu zadań związanych z kulturalną edukacją uczniów wg ustalonego harmonogramu. Wychowawcy z uczniami realizują w każdym miesiącu wyznaczone zadanie zgodnie z harmonogramem (I VI SP, G, LO) Spotkania uczniów z pracownikami Straży Miejskiej, Policji nt. zasad ( I V SP), przepisów o odpowiedzialności karnej, ustawami dotyczącymi demoralizacji i popełniania czynów karalnych przez młodocianych (VI SP, I G, I LO) Warsztaty i spotkania uczniów ze specjalistami kształtujące umiejętności społeczne (np.: z zakresu komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie ze stresem) (IV-VI SP, G, LO) eagowanie wszystkich nauczycieli na drobne przejawy agresji niepoprawnego zachowania z odpowiednim komentarzem Zorganizowanie szkolenia dla rodziców w ramach zebrań z rodzicami Cyberbullying (dla chętnych klas) IX V XI I XII V IX VI XI VI 2014 /15 Zespół Wychowawczy, wychowawcy klas Iwona Suchomska Pedagodzy Dominika Fąs, harmonogram zadań, obserwacja, analiza produktów finalnych zadań, badania ankietowe wśród uczniów: V 2015 r., wpisy w dziennikach lekcyjnych: I/III 2015 r. Psycholog szkolny Iwona Suchomska wpisy w dziennikach lekcyjnych: V 2015 r. Nauczyciele enata Stasiak Informacje zwrotne w ramach wywiadu z nauczycielami: I/ r. Dr Maria ajdasz- Aouil, prof. UW Jadwiga ehmus óżycka, wychowawcy klas opia protokołu zebrań: II 2015 r. 5

6 3. Podniesienie uczniów na przerwach 4. Wdrażanie nowych działań z zakresu podniesienia w szkole 5. Wspieranie wychowawców w realizacji zadań z zakresu w szkole 6. Wymiana informacji Umożliwienie uczniom (szczególnie z trudnościami wychowawczymi) spędzania przerw aktywnie np.: w sali gimnastycznej, pracowni plastycznej, u pedagoga szkolnego; ww. praca wg ustalonego harmonogramu przez nauczyciela opiekującego się grupą Wsparcie nauczycieli przez pracowników obsługi poprzez monitorowanie zamykania drzwi wejściowych szkoły w czasie lekcji, monitorowania wejść petentów, rodziców do szkoły w czasie lekcji, pozostawanie do dyspozycji na przerwie w przypadku potrzeby interwencji odnośnie czystości na holach, w toaletach Organizowanie spotkań zespołów wychowawczych (nauczycieli uczących w klasach, gdzie są uczniowie zagrożeni sprawiający problemy wychowawcze) ze specjalistami: terapeutami z PPP, pracownikami policji, kuratorami Wprowadzenie zwyczaju pięć minut dla zespołu w ramach P X VI IX VI X VI /15 wg potrzeb XII VI Pedagodzy, wychowania fizycznego, zajęć artystycznych Pracownicy obsługi, Wychowawcy, pedagodzy, psycholog szkolny Bartosz Lubojemski Jadwiga ehmus óżycka, Dominika Fąs Zespół Jadwiga ehmus óżycka, Informacja zwrotna od uczniów na temat przydatności, poziomu zadowolenia z proponowanej formy spędzania przerw; obserwacja: XII, II, IV, VI r. Informacja zwrotna od nauczycieli, pracowników obsługi nt. przydatności formy wsparcia, obserwacja: XII 2014 r., IV 2015 r., sprawozdania ze spotkań lub lista obecności; Informacja zwrotna od nauczycieli nt. przydatności spotkań: I/VI r. (wpisy w protokolarzu P): II/ r. 6

7 z realizacji zadań dotyczących celu 2 Stworzenie on line konta Zespołu Zadaniowego SUS do celu 2 dostępnego dla wszystkich nauczycieli z informacjami dotyczącymi aktualnych zadań do realizacji oraz działań zespołu X VI Zespół Dominika Fąs Wywiad z nauczycielami nt. przydatności formy w realizacji zadań celu 2 SUS: I/V 2015 r. Opracowanie: D. Fąs, B. Lubojemski, J. ehmus óżycka,. Stasiak, I. Suchomska 7