Budowanie postaw obywatelskich. DOŚWIADCZENIA PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 6 W ŁOMŻY

Transkrypt

1 Budowanie postaw obywatelskich. DOŚWIADCZENIA PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 6 W ŁOMŻY

2 Uczeń : - współdziała w sprawach publicznych - zna, rozumie i stosuje w praktyce procedury demokratyczne - rozumie potrzebę przestrzegania zasad etycznych w życiu publicznym - potrafi pracować w zespole - zna prawa i obowiązki wynikające z posiadania obywatelstwa w UE - rozumie procesy globalizacji oraz widzi szanse i zagrożenia tych procesów Podstawa programowa do gimnazjum edukacja historyczna i obywatelska

3 Czynniki obiektywne determinujące nasze działanie : 1. Możliwości placówki edukacyjnej /np. zaplecze, przygotowanie merytoryczne prowadzących/ 2. Możliwości finansowe 3. Potencjał uczniów / wychowanków / 4. Baza edukacyjna regionu i miejscowości

4 Doświadczenia PG 6 Doświadczenia PG 6 można rozpatrywać na trzech płaszczyznach: 1. obywatel społeczności lokalnej 2. obywatel państwa 3. obywatel wspólnoty europejskiej

5 Obywatel społeczności lokalnej a/ zakorzenienie w tradycji i historii budowanie postaw patriotycznych Spotkania pokoleń starsi uczniowie przekazują wiedzę na temat historii szkoły i jej patrona

6

7 Obywatel społeczności lokalnej b/ zajęcia w Muzeum Przyrody w Drozdowie: - postawy Polaków w walce z rusyfikacją na przykładzie rodziny Lutosławskich - drogi trwania i drogi walki mieszkańcy Łomży i okolic w walce o zachowanie tożsamości narodowej w okresie zaborów

8

9 Obywatel społeczności lokalnej c/ poszukiwanie wzorów zachowań i postaw w historii Łomży będących inspiracją dla młodych ludzi d/ kształtowanie umiejętności współpracy i odpowiedzialności za własne działania: - działalność charytatywna - projekty przygotowywane podczas Tygodnia Kultury Uczniowskiej

10 Obywatel państwa Udział w ogólnopolskim projekcie Młodzi głosują organizowanym przez CEO

11

12

13 Patrz i zmieniaj Patrz i zmieniaj to projekt edukacji globalnej Centrum Edukacji Obywatelskiej, wykorzystujący filmy dokumentalne przedstawiające najważniejsze zagadnienia współczesnego świata (prawa człowieka, nierówności społeczne, demokracja, handel międzynarodowy) i ukazujące, w jaki sposób codzienne wybory Polaków wpływają na życie ludzi w innych regionach świata.

14 Patrz i zmieniaj Celem programu Patrz i zmieniaj jest kształtowanie wśród uczniów postawy odpowiedzialności za kształt dzisiejszego świata i zachęcanie ich do osobistego zaangażowania na rzecz jego zmiany.

15 PEACE lekcja tolerancji Program międzynarodowej organizacji studenckiej AISEC pt. PEACE - lekcja tolerancji prowadzony przy współpracy ze Szkołą Główną Handlową w Warszawie.

16 PEACE lekcja tolerancji Głównym celem programu jest uwrażliwienie młodych ludzi na potrzeby osób odmiennych ras, kultur czy religii oraz uświadomienie młodzieży, że inny nie znaczy gorszy.

17

18

19

20

21

22

23

24

25 Szkolny Dzień Pokoju Przeciw przemocy Obchodzony z inicjatywy UNESCO jest przykładem pionierskiej, całkowicie niezależnej pozarządowej inicjatywy edukacyjnej, w której biorą udział uczniowie, nauczyciele, wychowawcy we wszystkich regionach świata i na wszystkich szczeblach szkolnej edukacji. Obchody Szkolnego Dnia Pokoju - Przeciw Przemocy zainicjowane zostały w 1964 przez hiszpańskiego nauczyciela i poetę Llorença Vidala. Na datę wybrano rocznicę śmierci Mahatmy Gandhiego, 30 stycznia.

26 Szkolny Dzień Pokoju Przeciw przemocy Jego celem jest promocja kultury pokoju oraz edukacji przeciwko przemocy, na rzecz tolerancji, solidarności, poszanowania praw człowieka i pokoju.

27

28

29 Wzór obywatela w ustroju demokratycznym Wg Marii Ossowskiej powinien posiadać: 1. aspiracje perfekcjonistyczne 2. otwartość umysłu 3. dyscyplinę wewnętrzną 4. tolerancję 5. aktywność 6. odwagę cywilną 7.uczciwość intelektualną

30 Wzór obywatela 8. krytycyzm 9. odpowiedzialność za słowo 10. dyspozycję uspołecznienia 11. rycerskość / reguły fair play / 12. wrażliwość estetyczną 13. poczucie humoru

31 Opracowanie : - mgr Anna Dudo - mgr Katarzyna Lipska