Oddolne projekty uczniów

Transkrypt

1 Samorząd uczniowski jako doświadczenie aktywności obywatelskiej Oddolne projekty uczniów Olga Napiontek, Joanna Pietrasik

2 projekt Szkolenie jest częścią projektu Samorząd uczniowski jako doświadczenie aktywności obywatelskiej w szkole Supported by a grant from the Trust for Civil Society in Central and Eastern Europe. Projekt jest realizowany dzięki wsparciu the Trust for Civil Society in Central and Eastern Europe.

3 Oddolne projekty uczniów są inicjatywami podejmowanymi przez młodych ludzi, które mają pewną strukturę: cel/ działania/ efekt uwewnętrznione i zrozumiałe

4 Oddolne projekty uczniów przygotowują ich do podejmowanie działań na rzecz społeczeństwa: ich projektowania, wykonywania oraz analizowania skutków

5 Projekty na rzecz społeczności szkolnej projekty na rzecz społeczności lokalnej Projekty na rzecz szerszych społeczności

6 Projekty polegające na działaniu projekty na badaniu Projekty eksperymenty naukowe

7 inwestycyjne kulturalne sportowe edukacyjne w przestrzeni publicznej

8 Uczniowie definiują swój projekt: Po co? Dla kogo? Jak? Kiedy? Jaki efekt przyniesie działanie Uczymy refleksji, że działanie ma mieć sens

9 1.Cel 2.Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu 3.Działania 4.Harmonogram 5.Potrzebne zasoby 6.Rezultaty

10 Cel 1.Co chcemy osiągnąć? 1.Krótkofalowo 2.Długofalowo

11 uzasadnienie Dlaczego nasz cel i planowane działania są ważne, warto je podjąć [efekt na poziomie ucznia, szkoły, społeczności lokalnej]?

12 działania 1. Opis poszczególnych działań [uczniów] które prowadzą do osiągnięcia celów. 2. Należy opisać poszczególne kroki, zaangażowane osoby. 3. Identyfikujemy niezbędne pomoce, zasoby, materiały potrzebne dla realizacji poszczególnych działań.

13 działania 1.Planowanie 2.Realizacja 3.Prezentacja 4.Refleksja

14 harmonogram 1. Umieszczamy chronologicznie poszczególne działania, określamy ich czas. 2. Szacujemy czas całego projektu. 3. Tu warto oszacować czas wykonania działań podejmowanych przez samych uczniów jaki tych z nauczycielami.

15 Niezbędne zasoby, dla realizacji projektu 1. Finansowe 2. Ludzkie 3. Materialne

16 rezultaty 1. Policzalne/ produkty 2. Zmiana w uczestnikach [nauczycielach i uczniach] 3. Zmiana w społeczności

17 Rola nauczyciela Towarzyszenie uczniom w ich działaniach Wspieranie ich pomysłów Dbanie o włączanie wszystkich osób Dbanie o proces grupowy/ integrację Motywowanie uczniów Urefleksyjnienie procesu: pokazywanie, czego się nauczyli

18 DOBRE PRAKTYKI PROJEKTÓW W SZKOLE

19 Dobre praktyki MAPA NASZEJ SPOŁECZNOŚCI Projekt polega na stworzeniu przez uczniów społecznej mapy swojej miejscowości. Celem projektu jest poznanie różnorodności społeczności lokalnej poprzez zachęcenie uczniów do przyjrzenia się bliżej jej bliżej, temu jak funkcjonuje i jakie różne mniejsze społeczność mogą być częścią większej. Większa w tym wypadku to społeczność szkolna, na którą składają się uczniowie przyjeżdżający z różnych mniejszych miejscowości, dzielnic. Korzyści z realizacji projektu Młodzież uczy się współpracy w grupie, zdobywa umiejętność dochodzenia do konsensusu. Pogłębia się znajomość swojej najbliższej społeczności i odkrywanie jej mocnych stron. Wzmacniane jest poczucie przynależności do społeczności lokalnej. Oficjalna prezentacja mapy jest okazją do spotkania, integracji uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców. Projekt daje możliwość wykazania swoich możliwości uczniom o różnych umiejętnościach technicznych, organizacyjnych, plastycznych itp.

20 Dobre praktyki POZNAJ SĄD Wiedza dotycząca prawa, procedur sądowych nie jest mocną stroną Polaków. Dodatkowo edukacji prawnej nie poświęca się zbyt wiele czasu. Dlatego polecamy projekt Poznaj sąd, dzięki któremu w aktywnej formie można dowiedzieć się, jak działa sąd, zrozumieć, jakie osoby pełnią kluczowe role w procesie karnym. Poznanie instytucji sądu możliwe jest dzięki spotkaniu osób pełniących ważne funkcje na sali sądowej. Korzyści z realizacji projektu 1. Poznanie działania sądu i ludzi zaangażowanych w jego funkcjonowanie. 2. Oswojenie się z językiem prawniczym i skomplikowanymi procedurami sądowymi. 3. Poznanie jednej z najważniejszych instytucji demokratycznych, jaką jest niezawisły sąd. 4. Okazja do dyskusji jest lekcją wyrażania swoich opinii. 5. Zaznajomienie się z prawem do rzetelnego procesu sądowego 6. Uczenie się ponoszenia odpowiedzialności za siebie i innych

21 Dobre praktyki PRAWA ZWIERZĄT Celem projektu jest uwrażliwienie uczniów na przestrzeganie praw słabszych istot poprzez zwrócenie ich uwagi na sytuację zwierząt. Projekt polega na zorganizowaniu kampanii informacyjnej na temat przestrzegania praw zwierząt. Korzyści z realizacji projektu: 1. Wśród uczniów i mieszkańców społeczności podniesie świadomości dotyczącej poszanowania praw zwierząt zaniedbywanych i niechcianych. 2. Zwrócenie uwagi, ze tylko konsekwentna polityka w stosunku do danego problemu może rozwiązać go. 3. Zainteresowanie uczniów działalnością organizacji pozarządowych. 4. Aktywne włączenie uczniów w działalność na rzecz słabszych istot.

22 Dobre praktyki IMAGINE DAY Imagine all the people living life in peace... Projekt służy twórczemu namysłowi nad sytuacjąświata nad tym, jaki jest i jak byśmy chcieli by wyglądał. Dzięki jego realizacji młodzi ludzie zachęcani są do zastanowienia się nad toczącymi się wojnami, sprawiedliwością, stanem przestrzegania praw człowieka. Projekt ten pozwala młodym ludziom na wyrażenie swoich poglądów na temat tego, jak powinien wyglądaćświat w którym chcążyć, na wyrażenie odmiennych wizji od tych podzielanych przez dorosłych. Korzyści z realizacji projektu: 1. Zwrócenie uczniów uwagi na problemy globalne 2. Nauczenie wyrażania swoich opinii, poglądów. 3. Przekonanie młodych ludzi, że dorosłym zależy na wysłuchaniu ich poglądów, zrozumieniu ich postrzegania świata. 4. Łączenie różnych form wyrazu aby przekazać ważną treść. 5. Okazja do zintegrowania mieszkańców miejscowości i uczniów i zachęcenia ich do wspólnych działań.

23 Dobre praktyki BUDŻET GMINY Istotą projektu jest włączenie młodzieży do pracy nad budżetem gminy. Polityka finansowa gminy, kwestie związane z budżetem wydają się wielu osobom bardzo skomplikowane. Jednocześnie prace nad kształtem budżetu lokalnego w swej istocie odzwierciedlają, to co jest rzeczywiście ważne dla wspólnoty lokalnej, w jakim kierunku ma się rozwijać, jakie potrzeby, projekty będą wspierane, co warto finansować. Dlatego niezwykle istotne jest uczenie młodych ludzi rozumienia czym jest budżet, zachęcanie do zastanowienia się, jakie działania są ważne, jakie lokalne potrzeby warto zaspakajać i w jaki sposób myślenie o rozwoju, potrzebach różnych grup przełożyć na zapisy uchwały budżetowej.

24 Dobre praktyki BUDŻET GMINY Korzyści z realizacji projektu 1. Budowanie świadomości ekonomicznej młodych osób. 2. Uświadamianie roli i zadań, jakie stoją przed lokalnymi władzami. 3. Pokazanie, że także zwykli mieszkańcy, niezależnie od wieku, mogą mieć wpływ na swoją lokalną ojczyznę. 4. Okazja do nauki formułowania poglądów na ważne i niekiedy trudne tematy. 5. Szkoła ma okazję zaprezentować swoją działalność bezpośrednio radnym. 6. Uczniowie na pewno w większym stopniu niż inne grupy społeczne dostrzegają wagę i potrzeby sektora edukacji zwrócą uwagę lokalnych polityków na konieczność ponoszenia większych wydatków na oświatę, ofertę spędzania wolnego czasu dla młodzieży.