18. Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech.

Transkrypt

1 Klasyfikowanie 5 1. Wyróżnianie cech obiektów. Jakie są kulki? 8 2. Porównywanie obiektów. W czym są podobne, a w czym się różnią przedmioty z pudełka ze skarbami? 9 3. Porównywanie obiektów. Czym się różnią misie z kasztanów? Porównywanie obiektów. Co ma wspólnego kredka i ołówek? Dobieranie obiektów w pary. Jak to do siebie pasuje? Tworzenie kolekcji. Segregowanie według tego, z czego coś jest zrobione Tworzenie kolekcji. Segregowanie pojazdów Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Porządkowanie figurek zwierząt Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Szafa Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Porządki w szafie Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Walizka Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Porządki w walizce Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Walizka na każdy dzień Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Pakujemy walizkę na słoneczne i deszczowe dni Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Porządki w szafce z butami Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Jeszcze raz porządki w szafce z butami Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Segregowanie rękawiczek Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Segregowanie zabawek Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Segregowanie liczmanów Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Budowanie wioski Segregowanie tych samych obiektów według różnych cech. Jak poukładać ciastka na talerzykach? Definiowanie. Która to zabawka? Definiowanie. Która to piłka? Wymienianie obiektów, które należą do kolekcji. Gra w kolory bez kolorów Wymienianie obiektów, które należą do kolekcji. Pomyłki Wymienianie obiektów, które należą do kolekcji. Kolory 33 3

2 27. Wymienianie obiektów, które należą do kolekcji. Co można uszyć, a co można zmierzyć? Wymienianie obiektów, które nie należą do kolekcji. Co tutaj nie pasuje? Wskazywanie obiektów, które nie należą do kolekcji. Co nie jest przetworem? 36 Geometria Rozpoznawanie kształtów. Kształty zabawek Rozpoznawanie i nazywanie kształtów. Jaki kształt ma ten przedmiot? Rozpoznawanie kształtów. Chrapiące figury! Rozpoznawanie kształtów. Uzupełnianie rysunku Rozpoznawanie i nazywanie kształtów. Obrazek z figur Rozpoznawanie kształtów. Łączenie figur Rozpoznawanie kształtów. Przedmioty okrągłe i owalne Konstruowanie trójkątów. Czy zawsze da się ułożyć trójkąt? Konstruowanie kształtów. Figury ze słomek Konstruowanie kształtów. Figury z figur Konstruowanie kształtów. Puzzle Własności kształtów płaskich. Jakie figury mam w woreczku? Rozpoznawanie i nazywanie kształtów. Bryły. Jaki kształt ma ten przedmiot? Własności brył. Klocki na zjeżdżalni Rozpoznawanie i nazywanie kształtów. Obrysowywanie ścian pudełek Własności brył. Ile ścian mają klocki? 54 4

3 25 Wymienianie obiektów, które należą do kolekcji Pomyłki Małgorzata Skura, Michał Lisicki Dzieci zbierają doświadczenia w zakresie Forma zajęć Miejsce Pomoce dla grupy Uwagi Przygotowanie Przebieg wymieniania obiektów, które należą do danej kolekcji uważnego słuchania grupowa sala przedszkolna, sala gimnastyczna lub ogród przedszkolny nie są potrzebne Na początku nauczyciel może wieszać obrazki obiektów, które wymienia. W ten sposób pokaże dzieciom, na czym polega zadanie. Dzieci siedzą na dywanie. 1. Nauczyciel mówi, że będzie wymieniał to, co jest słodkie. Gdy się pomyli, dzieci mają powiedzieć STOP! Wymienia na przykład: cukier, batonik, maliny, cytryna. 2. Teraz będzie wymieniał to, co potrafi latać. gdy się pomyli, dzieci mają powiedzieć STOP! Wymienia na przykład: mucha, wróbel, samolot, rower. 3. Będzie wymieniał, to co jest na niebie. Gdy się pomyli, dzieci mają powiedzieć STOP! Wymienia na przykład: gwiazdy, chmury, słońce, kamyk. 32 Klasyfikowanie

4 10 Rola ostatniego wypowiedzianego w czasie liczenia liczebnika Ile razy klasnął? Małgorzata Skura, Michał Lisicki Dzieci zbierają doświadczenia w zakresie Forma zajęć Miejsce Pomoce dla grupy Pomoce dla każdego dziecka Uwagi Przygotowanie Przebieg rozumienia podwójnej roli ostatniego wypowiedzianego w czasie liczenia liczebnika liczenia i określania, ile jest obiektów porządkowania obiektów według rodzaju uważnego słuchania indywidualna sala przedszkolna pudełko z klockami, pudełko z kamykami, pudełko z orzechami, inne pudełka z liczmanami puste pudełko Dzieci mogą pomagać sobie liczeniem na palcach. Nauczyciel klaszcze, a dzieci liczą, ile razy klasnął, pokazują na palcach. Dzieci siedzą w kręgu, mają puste pudełka. Nauczyciel w różnych miejscach sali stawia pudełko z klockami, pudełko z kamykami, pudełko z ziarnami fasoli i pudełka z innymi liczmanami. 1. Nauczyciel klaszcze. Dzieci liczą, ile razy klasnął. Nauczyciel mówi, jakie przedmioty dzieci mają przynieść. Na przykład nauczyciel klasnął 5 razy, mówi: orzechy. To znaczy, że dzieci mają odnaleźć pudełko z orzechami i przynieść po 5 orzechów. 2. Przyniesione przedmioty dzieci wrzucają do pudełek. 3. Nauczyciel powtarza zadanie co najmniej tyle razy, ile rodzajów liczmanów przygotował. 4. Na koniec nauczyciel przynosi wszystkie pudełka z liczmanami, a dzieci rozdzielają do nich przedmioty, które mają w swoich pudełkach. 32 Liczenie i rachowanie

5 9 Wskazywanie kierunków od siebie oraz od przedmiotu Z woreczkiem w kręgu Małgorzata Skura, Michał Lisicki Dzieci zbierają doświadczenia w zakresie Forma zajęć Miejsce Pomoce dla każdego dziecka Uwagi Przygotowanie Przebieg wskazywania kierunków od siebie: po prawej stronie, po lewej stronie, do przodu, do tyłu wskazywania kierunków od przedmiotu: wewnątrz, na zewnątrz, nad, pod uważnego słuchania indywidualna sala przedszkolna, sala gimnastyczna lub ogród przedszkolny woreczek Dzieci mogą mieć zaznaczoną frotką jedną z rąk, na przykład prawą. Wtedy nauczyciel odpowiednio formułuje polecenia, na przykład: Weźcie woreczki do prawych rąk. Na prawych rękach macie frotki. W tym zadaniu dzieci ćwiczą też sprawność motoryczną. Dzieci stoją w rzędzie, jedno za drugim. Każde dziecko ma woreczek. Nauczyciel staje razem z dziećmi. 1. Każde dziecko trzyma woreczek w prawej ręce. Dzieci wyciągają prawe ręce w bok i stają w kręgu, tak żeby ręka z woreczkiem była na zewnątrz okręgu. 2. Opuszczają woreczek. Teraz wszystkie woreczki leżą po prawej stronie dzieci. 3. Dzieci robią kilka kroków do przodu. Podnoszą woreczek, który leży po ich prawej stronie. 4. Biorą woreczek do lewych rąk. Wyciągają lewe ręce w bok. Puszczają woreczki. Woreczki są po ich lewej stronie. Woreczki leżą wewnątrz okręgu. 5. Dzieci robią kilka kroków do przodu. Podnoszą woreczek, który leży po ich lewej stronie. 6. Kładą woreczek po ich prawej stronie, blisko prawej nogi. Woreczek leży po prawej stronie dziecka, na zewnątrz okręgu. 7. Robią krok w prawą stronę, przechodząc nad woreczkiem, na jego drugą stronę. 8. Po której ich stronie leży teraz woreczek? Woreczek leży na zewnątrz czy wewnątrz okręgu? 18 Orientowanie się w przestrzeni

6 Orientowanie się w przestrzeni 7 1. Orientacja w schemacie własnego ciała. Pokaz mody Orientacja w schemacie własnego ciała. Wskazywanie kierunków od siebie. Gimnastyka z papierowymi kulkami Orientacja w schemacie własnego ciała. Wskazywanie kierunków od siebie. Stań tak jak na rysunku Wskazywanie kierunków od siebie. Kto stoi po mojej prawej stronie? A kto stoi po mojej lewej stronie? Wskazywanie kierunków od siebie. Miejsce po mojej prawej stronie jest puste Wskazywanie kierunków od siebie. Droga od domu Wskazywanie kierunków od siebie. Szukamy skarbu Wyróżnianie kierunków od siebie oraz od przedmiotu. Poszukiwacze skarbu Wskazywanie kierunków od siebie oraz od przedmiotu. Z woreczkiem w kręgu Wskazywanie kierunków od przedmiotu. Porządkowanie darów jesieni Wskazywanie kierunków od siebie oraz od przedmiotu. Poszukiwacze skarbu Wskazywanie kierunków na kartce papieru. Rysunek pod dyktando Wskazywanie kierunków na kartce papieru. Kwadratowa kartka i kolorowe woreczki Wskazywanie kierunków na rysunku. Chmurka Wskazywanie kierunków na rysunku. Myszka z kotkiem Wskazywanie kierunków na siatce. Poruszanie się po siatce 25 Cechy wielkościowe i porównywanie wielkości Porównywanie wielkości: małe, duże. Szyszki małe i szyszki duże Porównywanie wielkości: małe, średnie, duże. Duże, średnie i małe piłki Porównywanie wielkości: krótki, średniej długości, długi. Krótkie, średniej długości i długie sznurki Porównywanie wielkości: szerokie, wąskie. Przejście przez rzekę Porównywanie wysokości. Jak dosięgnąć w kapeluszu do linii? Porównywanie wysokości. Kto ma największy, a kto najmniejszy kapelusz? Porównywanie wysokości. Kto stoi na najwyższym, a kto na najniższym stopniu? Porównywanie wysokości. Co jest najniższe? Porównywanie wysokości. Co jest najniższe, co jest najwyższe? Porównywanie wysokości. Wyższa dziewczynka na niższym schodku 40 3

7 Miary Porównywanie wielkości. Zabawa w chowanego Bezpośrednie porównywanie długości obiektów. Co jest krótsze/dłuższe od kredki? Porządkowanie obiektów według długości. Układamy przedmioty od najkrótszego do najdłuższego Porządkowanie obiektów według długości. Szukanie zależności między długościami obiektów. Co jest dłuższe, co jest krótsze? Porządkowanie obiektów według długości. Układamy paseczki od najkrótszego do najdłuższego i przyklejamy je na kartce od dołu do góry Mierzenie długości za pomocą pośredniej miary. Dokąd dalej: do piaskownicy czy do zjeżdżalni? Mierzenie długości za pomocą pośredniej miary. Kto rzucił dalej za siebie? Mierzenie długości za pomocą różnych jednostek miary. Droga z długich patyczków i droga z krótkich patyczków Mierzenie długości za pomocą przyjętej jednostki. Mierzymy długość stopy Mierzenie długości za pomocą przyjętej jednostki. Długość stopy dziecka i długość stopy nauczyciela Mierzenie długości za pomocą różnych jednostek. Mierzymy pasek papieru różnymi jednostkami miary Bezpośrednie porównywanie wagi obiektów. Co jest lżejsze, a co cięższe od butelki z wodą? Bezpośrednie porównywanie wagi obiektów. Co jest lżejsze, a co cięższe? Ważenie obiektów na wadze szalkowej. Co waży tyle samo? Ważenie obiektów na wadze szalkowej. Na huśtawce Ważenie obiektów na wadze szalkowej. Ile ważą przedmioty z koszyka? Ważenie obiektów na wadze szalkowej. Co waży tyle samo, co temperówka? Ważenie obiektów na wadze szalkowej. Co zrobić, żeby klocki ważyły po tyle samo? Ważenie obiektów na wadze szalkowej z pomocą umownych odważników. Ile klocków waży tyle samo, co samochodzik? Ważenie obiektów na wadze szalkowej z pomocą umownych odważników. Ile waży samochodzik? Ile waży piłeczka? Ważenie obiektów na wadze szalkowej z pomocą umownych odważników. Wiem, ile waży samochodzik i piłeczka. Ile waży sama piłeczka? Pojemność naczyń. Ile jest piasku w kubku? Mierzenie pojemności. Ile kubków fasoli zmieści się w pojemniku? 69 4

8 24. Mierzenie pojemności i porównywanie pojemności. Napełnianie basenu wodą Mierzenie pojemności i porównywanie pojemności. Gdzie najmniej, gdzie najwięcej? Bezpośrednie porównywanie powierzchni. Rysunki na mniejszych i większych kartkach Bezpośrednie porównywanie powierzchni. Porównywanie powierzchni książek Bezpośrednie porównywanie powierzchni. Układanki z kwadratów Mierzenie powierzchni za pomocą umownej miarki i porównywanie powierzchni. Obrazek Kasi i obrazek Tomka Mierzenie powierzchni za pomocą umownej miarki i porównywanie powierzchni. Mierzymy różne powierzchnie Mierzenie powierzchni za pomocą umownej miarki i porównywanie powierzchni. Mierzymy powierzchnię książeczki i pudełka po kredkach Mierzenie powierzchni za pomocą umownej miarki i porównywanie powierzchni. Mierzymy powierzchnię różnymi miarkami Tworzenie obiektów o podanej powierzchni. Układamy prostokąty z płytek 80 5

9 Rytmy 5 1. Odwzorowywanie rytmu. Rytmy z klocków 8 2. Kontynuowanie rytmu. Rytmy z klocków 9 3. Konstruowanie rytmów. Rytmy z klocków Konstruowanie rytmów. Rytmy z kółek Konstruowanie rytmów. Rytmy pawie oczka Układanie i kontynuowanie rytmów. Rytmy z klocków Przekładanie układów rytmicznych. Zamiana klocków na kartoniki z owocami Przekładanie układów rytmicznych. Z czego można ułożyć podobny rytm? Przekładanie układów rytmicznych. Kolorowanie okienek Przekładanie układów rytmicznych. Układanie rytmów według wzoru. Orkiestra Przewidywanie kolejnych obiektów w rytmie. Kolorowe kwiatki 18 Liczenie i rachowanie Reguła jeden do jednego. Wiewiórki do dziupli Wnioskowanie o stałości liczby. Czy kółek dużych i małych jest tyle samo? Wnioskowanie o stałości liczby. Pociąg z szyszek, domek z żołędzi Określanie, ile jest. Kto narysuje kółko? Określanie, ile jest. Porównywanie liczebności. Bałwanek Określanie, ile jest. Bingo! Określanie, ile jest. Ile mam kasztanów, a ile mam żołędzi? Liczenie wzrokiem. Ile jest kropek? Rola ostatniego wypowiedzianego w czasie liczenia liczebnika. Ile dostałem klocków? Rola ostatniego wypowiedzianego w czasie liczenia liczebnika. Ile razy klasnął? Odliczanie wybranej liczebności. Ile dostałem klocków? Odliczanie wybranej liczebności. Transport klocków Porównywanie liczebności zbiorów. Losowanie klocków Liczby w aspekcie porządkowym. Kolejka do lekarza Liczby w aspekcie porządkowym. Kolejka do lekarza nadzwyczajne sytuacje Liczenie w aspekcie porządkowym. Ciasteczkowe potwory Liczenie w aspekcie porządkowym. Ciasteczkowy potwór Liczby w aspekcie porządkowym. Misie idą do kina Liczby w aspekcie porządkowym. Pociąg z wagonami Liczenie w aspekcie porządkowym. Kolorowe pociągi 43 3

10 21. Liczby w aspekcie porządkowym. Kwiatki na grządce Liczby w aspekcie porządkowym. Liczenie i określanie, ile jest. Zbuduj wieże Tworzenie kolejnych zbiorów o podanej liczebności. I jeszcze jeden klocek Doliczanie i odliczanie. Ilu krążków brakuje? O ile krążków jest za dużo? Rozkładanie liczby na składniki. Ile kaczuszek pływa, a ile spaceruje po trawie? Rozkładanie liczby na składniki. Ile ciastek jest w słoiku, a ile na talerzu? Rozkładanie liczby na składniki. Zagadki Rachowanie. Ile niedźwiedzi weszło do jaskini? Rachowanie. Żabki wskakują do stawu 52 4

11 11 Przewidywanie kolejnych obiektów w rytmie Kolorowe kwiatki Małgorzata Skura, Michał Lisicki Dzieci zbierają doświadczenia w zakresie Forma zajęć Miejsce Pomoce dla każdego dziecka Pomoce dla grupy Uwagi Przygotowanie Przebieg kontynuowania rytmu, który widzą odczytywania rytmu przekładania rytmu z jednej reprezentacji na drugą posługiwania się liczebnikami porządkowymi spostrzegania indywidualna sala przedszkolna kartki, kredki, karta pracy nr 4 kolorowe pisaki Jeżeli dzieci radzą sobie z zadaniem, nauczyciel może zaproponować bardziej skomplikowane rytmy. Aby wykonać to zadanie, dzieci muszą sobie radzić z liczebnikami porządkowymi. Dzieci siedzą przy stolikach, każde ma przed sobą kredki i kartkę ułożoną poziomo. Nauczyciel stoi przy tablicy, na której będzie kolorowymi pisakami rysował kwiaty. 1. Nauczyciel opowiada dzieciom: Widziałem w ogródku na grządce kwiaty. Kwiatów było 5. Pierwszy kwiat był żółty, drugi był czerwony, trzeci żółty, czwarty czerwony. Dalej kwiaty rosły według takiego samego wzoru. Jakiego koloru był piąty kwiat? 2. Nauczyciel jeszcze raz mówi zadanie. Dzieci kolorują kwiaty na karcie pracy. Nauczyciel też może rysować kwiaty na tablicy. 3. Nauczyciel proponuje inne zadanie: Mam korale. Pierwszy koralik jest niebieski, drugi zielony, trzeci niebieski, czwarty zielony. Dalej koraliki są ułożone według tego wzoru. Jakiego koloru jest siódmy koralik? 4. Nauczyciel powtarza zadanie. Dzieci kolorują koraliki na karcie pracy. Nauczyciel też może rysować koraliki na tablicy. 18 Rytmy

12 Notatki