PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI"

Przybysław Kwiatkowski
8 lat temu
Przeglądów:

1 6 PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI Zabawki jako pomoce dydaktyczne Proponowane ćwiczenia Budowanie

2 MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne odkrywanie podstawowych cech przedmiotów kolor rozpoznawanie liczby wykorzystanych elementów - porównywanie przedmiotów ze względu na kolor - podstawowe obliczenia jeden, wiele GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat Poproś, aby dzieci zbudowały dowolną konstrukcję. Następnie dzieci siadają w kole i ustawiają konstrukcje przed sobą. Dzieci kolejno pokazują i mówią, co zbudowały. Pokaż dzieciom czerwony element. Zapytaj, kto wykorzystał CZERWONY klocek w swojej konstrukcji. Te dzieci, które tak zrobiły, podnoszą rękę do góry. Sprawdź, czy tak jest faktycznie. Zadawaj pytania dotyczące kolorów, które dzieci akurat uczą się rozpoznawać np.: Użyłeś JEDNEGO, czy WIELU klocków?, Elementów w jakich jeszcze kolorach użyłeś do zbudowania tego przedmiotu?, Kto nie wykorzystał CZERWONEGO klocka?, itd. Ćwiczenie można powtórzyć w odniesieniu do innych podstawowych kolorów. 3

Dzieci kolejno pokazują i mówią, co zbudowały. Pokaż dzieciom czerwony element. Zapytaj, kto wykorzystał CZERWONY klocek w swojej konstrukcji. Te dzieci, które tak zrobiły, podnoszą rękę do góry.

3 GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne JĘZYK: mówienie odkrywanie podstawowych cech przedmiotów kolor opisywanie przedmiotów w oparciu o wyobraźnię - porównywanie przedmiotów ze względu na kolor - podstawowe obliczenia jeden - słownictwo dotyczące kolorów i ilości - rozwijanie kreatywności za pomocą zabaw i wyobraźni Dzieci siadają w kręgu i układają elementy w stos. Jedno z dzieci wybiera kolor (niebieski, żółty, zielony lub czerwony), pozostałe szukają elementu w podanym kolorze. Wyznacz czas, w czasie którego dzieci muszą znaleźć i pokazać odpowiedni klocek. Dzieci opisują go, mówią jakiego jest koloru i wyobrażają sobie, że jest to jakiś przedmiot np.: Mam niebieskiego królika., Mam niebieski telefon., itd. Dzieci wspólnie budują NIEBIESKĄ wieżę. Powtórz ćwiczenie w odniesieniu do innych kolorów. 4

układają elementy w stos. Jedno z dzieci wybiera kolor (niebieski, żółty, zielony lub czerwony), pozostałe szukają elementu w podanym kolorze.

4 MATEMATYKA: podstawowe określanie ilości wprowadzenie do matematyki wyrażanie ilości - podstawowe obliczenia jeden, kilka GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat Poproś, aby dzieci zbudowały dowolną konstrukcję. Następnie wskaż na pojęcia odnoszące się do ilości wiele elementów, jeden element. Umieść jedną z konstrukcji na jednym końcu sali, a pozostałe na drugim. Powiedz: JEDEN. Dzieci przechodzą na ten koniec sali, w którym jest jedna konstrukcja. Powiedz: KILKA. Dzieci przechodzą na ten koniec sali, w którym jest ustawionych kilka konstrukcji. 5

Następnie wskaż na pojęcia odnoszące się do ilości wiele elementów, jeden element.

5 GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne podstawowe pojęcia matematyczne - cechy i powiązania między przedmiotami i zbiorami; podobieństwa i różnice Poproś, aby dzieci zbudowały określoną konstrukcję, dokładanie TAKĄ SAMĄ jak podana przez ciebie propozycja. W tym zadaniu dzieci ćwiczą łączenie kolorów i rozróżnianie pojęć POWYŻEJ i PONIŻEJ np. weź żółty element, następnie niebieski, który umieść nad żółtym, itd. Proponowane budowle nie powinny być trudne do odwzorowania. Możesz zasugerować zbudowanie wieży, kolejki, itp. Następnie dzieci budują inne konstrukcje. Zadawaj pytania związane z pojęciami: TAKI SAM i INNY. 6

W tym zadaniu dzieci ćwiczą łączenie kolorów i rozróżnianie pojęć POWYŻEJ i PONIŻEJ np. weź żółty element, następnie niebieski, który umieść nad żółtym, itd.

6 MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne ŚRODEK WYRAZU: rytm podstawowe pojęcia matematyczne podstawowe umiejętności muzyczne - porównywanie pod kątem koloru różnych przedmiotów - cechy i powiązania między przedmiotami i zbiorami; podobieństwa i różnice - poznawanie i przyswajanie pojęć odnoszących się do orientacji przestrzennej; przed za - koordynacja ruchowa w rytm muzyki GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat Ułóż przed dziećmi elementy konstrukcyjne. Weź jeden z nich i pokaż dzieciom. Poproś, aby dzieci podniosły TAKI SAM element pod względem kształtu, koloru i wielkości. Powtórz w odniesieniu do innych elementów. Pokaż dzieciom trzy elementy, z których dwa są TAKIE SAME, a jeden jest INNY. Dzieci muszą powiedzieć, który element jest inny od pozostałych. Po wprowadzeniu pojęć TAKI SAM i INNY, poproś aby dzieci usiadły w kręgu. Rozdaj każdemu dziecku po takim samym elemencie, ale sam weź inny. Wszyscy (ty też) układacie PRZED sobą swój element. W rytm piosenki podajecie sobie wokół elementy. Gdy piosenka się skończy, przerywacie podawanie. Dzieci patrzą, u kogo znalazł się INNY element. Ćwiczenie można powtórzyć w ten sposób, przy czym dzieci kładą klocki ZA sobą. Po zakończonej zabawie, dzieci tworzą konstrukcje z elementów, które są TAKIE SAME. 7

WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat Ułóż przed dziećmi elementy konstrukcyjne. Weź jeden z nich i pokaż dzieciom. Poproś, aby dzieci podniosły TAKI SAM element pod względem kształtu, koloru i wielkości.

7 GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne odkrywanie podstawowych cech przedmiotów kolor wprowadzenie pojęć odnoszących się do orientacji przestrzennej; przed za - porównywanie przedmiotów ze względu na kolor - poznanie pojęć odnoszących się do orientacji przestrzennej; nad (na) pod Na początku przedstaw dzieciom pojęcia NAD (POWYŻEJ) i POD (PONIŻEJ). Dzieci razem budują kolorową wieżę, na jej szczycie układają czerwony element. Zapytaj: Jaki kolor jest na szczycie wieży? Jaki kolor jest poniżej?. Każde dziecko buduje swoją wieżę, umieszczając CZERWONY element na szczycie, a pod nim również CZERWONY (lub inny poznawany kolor). Ćwiczenie można powtórzyć w odniesieniu do koloru NIEBIESKIEGO i ŻÓŁTEGO. 8

NAD (POWYŻEJ) i POD (PONIŻEJ). Dzieci razem budują kolorową wieżę, na jej szczycie układają czerwony element. Zapytaj: Jaki kolor jest na szczycie wieży? Jaki kolor jest poniżej?

8 MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne ŚRODEK WYRAZU: rytm odkrywanie podstawowych cech przedmiotów kolor wprowadzenie pojęć odnoszących się do orientacji przestrzennej; przed za podstawowe umiejętności muzyczne wyrabianie nawyku utrzymywania porządku - porównywanie przedmiotów ze względu na kolor - orientacja przestrzenna: wewnątrz (w) na zewnątrz (poza) - koordynacja ruchowa w rytm muzyki - utrzymywanie porządku GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat Dzieci poznają pojęcia WEWNĄTRZ (W) NA ZEWNĄTRZ (POZA) przy pomocy pudełka zawierającego elementy konstrukcyjne. Dzieci siadają w kręgu i z pudełka wyjmują klocki. Zapytaj: Czy elementy są w pudełku, czy poza pudełkiem. Każde dziecko bierze jeden klocek. Powiedz, że wszystkie CZERWONE muszą znaleźć się WEWNĄTRZ pudełka. W rytm piosenki dzieci wkoło przekazują sobie elementy. Najlepiej będzie, jeśli piosenka będzie o kolorze czerwonym lub będzie miała z nim związek. Zatrzymaj nagranie, dzieci przerywają podawanie elementów. Te dzieci, które mają w tym momencie CZERWONY, wkładają go DO pudełka. Zapytaj, czy CZERWONE elementy są WEWNĄTRZ, czy na ZEWNĄTRZ. Następnie zapytaj, czy ŻÓŁTE są WEWNĄTRZ, czy na ZEWNĄTRZ i dalej tak samo w odniesieniu do NIEBIESKICH i ZIELONYCH elementów. Powtórz ćwiczenie w odniesieniu do pozostałych kolorów. Zabawa kończy się, gdy wszystkie elementy znajdą się WEWNĄTRZ pudełka. Na zakończenie powiedz dzieciom, że sprzątnięcie po zabawie jest ważne, bo dzięki temu będzie utrzymany porządek, a zabawki nie pogubią się ani nie zniszczą. 9

muzyki - utrzymywanie porządku GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat Dzieci poznają pojęcia WEWNĄTRZ (W) NA ZEWNĄTRZ (POZA) przy pomocy pudełka zawierającego elementy konstrukcyjne.

9 GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat MATEMATYKA: wielkość ŚRODEK WYRAZU: odgrywanie ról opisywanie, porównywanie wielkości: mały duży podstawowe umiejętności aktorskie do przedstawiania rzeczywistych lub wyobrażonych sytuacji, czynności - cechy przedmiotów: duży mały. - odgrywanie ról W tym ćwiczeniu wykorzystaj elementy w dwóch wielkościach (Kim Buni lub Cock Blok). Ułóż z nich dwa stosy jeden z małych, a drugi z dużych elementów. Zabawa rozpoczyna się w momencie, gdy powiesz DUŻY. Wówczas każde dziecko bierze jeden duży element, idzie dookoła sali w rytmie melodii granej na jakimś instrumencie, stawiając duże kroki i udając olbrzyma, który idzie na palcach z ramionami wzniesionymi do góry. Gdy powiesz MAŁY, dzieci biorą mały element, wędrują wokół sali, udając krasnoludki, które pochylone idą małymi kroczkami. Następnie dzieci budują dwie takie same konstrukcje jedną z dużych elementów, a drugą z małych. Omów z dziećmi różnice pomiędzy obiema konstrukcjami, akcentując słowa MAŁY i DUŻY. Dzieci opowiadają o swoich konstrukcjach i porównują z rzeczywistością np. czy samochód jest mniejszy, czy większy od samolotu, a czy samolot jest mniejszy/większy od domu, czy króliki mogą być i małe i duże, itd. W tym ćwiczeniu warto wykorzystać następujące zabawki: KimBuni (ref ) KimBuni Super (ref ) COCK BLOC (ref , ref ) COCK BLOC Super (ref , ref , ref , ref , ref ) 10

Ułóż z nich dwa stosy jeden z małych, a drugi z dużych elementów. Zabawa rozpoczyna się w momencie, gdy powiesz DUŻY.

10 GRUPA WIEKOWA: 18 miesięcy do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia matematyczne wprowadzenie do matematyki; poznanie pojęć dot. położenia w przestrzeni; odróżnianie kolorów - położenie: za (z tyłu) przed (z przodu) - rozpoznawanie i odróżnianie kolorów - stosowanie się do reguł zabawy Dzieci siadają w kręgu, każde bierze po jednym elemencie. Powiedz: Połóżcie klocek z tyłu za sobą tak, aby pozostałe dzieci go nie widziały. Zabawa polega na odgadywaniu kolorów ukrytych elementów. Wybierz jedno dziecko, które musi odgadnąć, jakiego koloru jest element, który znajduje się ZA plecami innego dziecka. Odgadujący wskazuje na jedno dziecko, mówi jego imię i podaje kolor elementu. Wskazane dziecko pokazuje swój element. Jeśli odgadujący trafi i poda dobry kolor, zatrzymuje element i kładzie go PRZED sobą, a drugie dziecko bierze następny kolor. Jeśli odgadujący poda zły kolor, element nie trafia do niego, lecz wraca z powrotem za plecy. Gdy wszystkie elementy znajdą się już Z PRZODU, dzieci mogą zbudować z nich dowolną konstrukcję. 11

jednym elemencie. Powiedz: Połóżcie klocek z tyłu za sobą tak, aby pozostałe dzieci go nie widziały. Zabawa polega na odgadywaniu kolorów ukrytych elementów.

11 Miniland, S.A CONSTRUCCIONES

Podobne dokumenty

PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI

11 PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI Zabawki jako pomoce dydaktyczne Proponowane ćwiczenia Cyfry MATEMATYKA: cyfry ĆWICZENIA PSYCHOMOTORYCZNE: znajomość cyfr we wczesnym wieku ŚRODEK WYRAZU: muzyka koordynacja