W y m a g a n i a EDUKACJA MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZA KLASA I SP

Transkrypt

1 W y m a g a n i a EDUKACJA MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZA KLASA I SP

2 Wymagania na poszczególne oceny Pierwszy dzień w szkole. Nasza klasa. W szkole. (6) bezbłędnie liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (5) samodzielnie liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (4) liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (3) z pomocą nauczyciela liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (2) myli się przy liczeniu i przeliczaniu przedmiotów w otoczeniu i na ilustracji, przy ustalaniu równoliczności. Nie potrafi zgodnie bawić się w przeliczanie, ma problemy w przestrzeganiu ustalonych reguł. (6) biegle wyszukuje na obrazkach i w swoim otoczeniu przedmioty zbliżone kształtem i wielkością, łączy je w pary; (5) bezbłędnie wyszukuje na obrazkach przedmioty zbliżone kształtem i wielkością, łączy je w pary; (4) samodzielnie wyszukuje na obrazkach przedmioty zbliżone kształtem i wielkością, potrafi łączyć je w pary; (3) z pomocą nauczyciela wyszukuje na obrazkach przedmioty zbliżone kształtem i wielkością, łączy je w pary; (2) popełnia błędy podczas wyszukiwania na obrazkach przedmiotów zbliżonych kształtem i wielkością, błędnie łączy je w pary. Szkolny tornister. Dzień odkrywców. W szkole jest wesoło. (6) bezbłędnie liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (5) samodzielnie liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł;

3 (4) liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (3) z pomocą nauczyciela liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (2) myli się przy liczeniu i przeliczaniu przedmiotów w otoczeniu i na ilustracji, przy ustalaniu równoliczności. Nie potrafi zgodnie bawić się w przeliczanie, ma problemy w przestrzeganiu ustalonych reguł. Wakacyjne krajobrazy. (6) bezbłędnie orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Biegle określa położenie przedmiotów względem obiektów; (5) samodzielnie orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Bezbłędnie określa położenie przedmiotów względem obiektów; (4) orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Określa położenie przedmiotów względem obiektów; (3) z pomocą nauczyciela orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Pod kierunkiem nauczyciela określa położenie przedmiotów względem obiektów; (2) ma trudności z orientowaniem się w schemacie własnego ciała oraz ilustrowaniem pojęć ruchem. Ma problem z określaniem położenia przedmiotów względem obiektów. (6) swobodnie charakteryzuje miejsca, w których spędził wakacje, z uwzględnieniem krajobrazu, roślinności, zwierząt oraz strefy klimatycznej; (5) samodzielnie charakteryzuje miejsca, w których spędził wakacje, z uwzględnieniem krajobrazu, roślinności; (4) opowiada o miejscach, w których spędził wakacje, uwzględniając ich cechy charakterystyczne; (3) z pomocą nauczyciela opowiada o miejscach, w których spędził wakacje, wie czym się one charakteryzują; (2) ma trudności z opowiedzeniem o miejscach, w których spędzał wakacje. Wakacyjne przygody. Wiem, jak bezpiecznie poruszać się po drogach. (6) biegle rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, klasyfikuje je wg kształtów i kolorów. Starannie i dokładnie koloruje

4 figury; (5) bezbłędnie rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, klasyfikuje je wg kształtów i kolorów. Starannie koloruje figury; (4) samodzielnie rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, klasyfikuje je wg kształtów i kolorów. Dokładnie koloruje figury; (3) z pomocą nauczyciela rozróżnia i nazywa figury geometryczne, klasyfikuje je wg kształtów i kolorów. Koloruje figury; (2) popełnia błędy przy rozpoznawaniu i nazywaniu figur geometrycznych, błędnie klasyfikuje je wg kształtów i kolorów. Niedokładnie koloruje figury. Moja droga do szkoły. Dzień odkrywców. Wakacyjne wspomnienia. (6) bezbłędnie dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i klasyfikuje figury geometryczne wg koloru i kształtu. Samodzielnie porównuje wysokości posługując się pojęciami najwyższy najniższy; (5) samodzielnie dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i klasyfikuje figury geometryczne wg koloru i kształtu. Biegle porównuje wysokości posługując się pojęciami najwyższy najniższy; (4) dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i klasyfikuje figury geometryczne wg koloru i kształtu. Potrafi porównać wysokości, posługuje się pojęciami najwyższy najniższy; (3) z pomocą nauczyciela dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i klasyfikuje figury geometryczne wg koloru i kształtu. Pod kierunkiem nauczyciela porównuje wysokości posługując się pojęciami najwyższy najniższy; (2) ma trudności z dokonywaniem analizy i syntezy wzrokowej oraz klasyfikowaniem figur geometrycznych według koloru i kształtu. Ma problemy z porównywaniem wysokości oraz posługiwaniem się pojęciami najwyższy najniższy. Moje imię. (6) bardzo starannie pisze cyfrę 1, z własnej inicjatywy dostrzega i wyodrębnia przedmioty w swoim otoczeniu, które występują w liczbie 1;

5 (5) starannie pisze cyfrę 1, dostrzega i wyodrębnia przedmioty w swoim otoczeniu, które występują w liczbie 1; (4) potrafi pisać cyfrę 1, dostrzega i wyodrębnia przedmioty w swoim otoczeniu, które występują w liczbie 1; (3) pod kierunkiem nauczyciela pisze cyfrę 1. Z pomocą nauczyciela dostrzega i wyodrębnia przedmioty w otoczeniu, które występują w liczbie 1; (2) nawet pod kierunkiem nauczyciela ma problemy z pisaniem cyfry 1. Ma trudności z dostrzeżeniem i wyodrębnieniem przedmiotów w otoczeniu, które występują w liczbie 1. Kiedy byliśmy mali. Każdy z nas jest inny. (6) bardzo starannie pisze cyfrę 2, z własnej inicjatywy dostrzega i wyodrębnia przedmioty w swoim otoczeniu, które występują w liczbie 2; (5) starannie pisze cyfrę 2, dostrzega i wyodrębnia przedmioty w swoim otoczeniu, które występują w liczbie 2; (4) potrafi pisad cyfrę 2, dostrzega i wyodrębnia przedmioty w swoim otoczeniu, które występują w liczbie 2; (3) pod kierunkiem nauczyciela pisze cyfrę 2. Z pomocą nauczyciela dostrzega i wyodrębnia przedmioty w otoczeniu, które występują w liczbie 2; (2) nawet pod kierunkiem nauczyciela ma problemy z pisaniem cyfry 2. Ma trudności z dostrzeżeniem i wyodrębnieniem przedmiotów w otoczeniu, które występują w liczbie 2. Mamy różne zainteresowania. Dzień odkrywców. Chcemy się lepiej poznać. (6) bezbłędnie przedstawia liczbę 2 aspektach kardynalnym i porządkowym. Samodzielnie powiększa liczebność wybranego zbioru o dwa elementy, pomniejsza o jeden element; (5) samodzielnie przedstawia liczbę 2 aspektach kardynalnym i porządkowym. Samodzielnie powiększa liczebność wybranego zbioru o dwa elementy, pomniejsza o jeden element; (4) przedstawia liczbę 2 aspektach kardynalnym i porządkowym. Powiększa liczebność wybranego zbioru o dwa elementy, pomniejsza o jeden element; (3) pod kierunkiem nauczyciela przedstawia liczbę 2 aspektach kardynalnym i porządkowym. Z pomocą nauczyciela

6 powiększa liczebność wybranego zbioru o dwa elementy, pomniejsza o jeden element; (2) ma problemy z przedstawieniem liczby 2 w aspektach kardynalnym i porządkowym. Ma trudności z powiększaniem liczebności wybranego zbioru o dwa elementy i pomniejszaniem o jeden element W jaki sposób poznajemy świat? (6) starannie i dokładnie pisze cyfrę 3. Biegle przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (5) starannie pisze cyfrę 3. Sprawnie przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (4) samodzielnie pisze cyfrę 3. Przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (3) pod kierunkiem nauczyciela pisze cyfrę 3. Z pomocą przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 3. Słabo radzi sobie z przeliczaniem liczebności i zapisaniem liczby elementów. Edukacja przyrodnicza (6) Poznaję świat na ekranie. Kino domowe. Mądrze korzystam z telewizji i komputera. Dzień odkrywców. Doskonalę swoje zmysły (6) starannie i dokładnie pisze cyfrę 3. Biegle przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (5) starannie pisze cyfrę 3. Sprawnie przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (4) samodzielnie pisze cyfrę 3. Przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (3) pod kierunkiem nauczyciela pisze cyfrę 3. Z pomocą przelicza liczebności i zapisuje liczby elementów; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 3. Słabo radzi sobie z przeliczaniem liczebności i zapisaniem liczby elementów. Co jesień w koszu niesie. (6) bezbłędnie porównuje wielkości: większy -największy, mniejszy najmniejszy. Bezbłędnie dostrzega różnice na obrazkach; (5) sprawnie porównuje wielkości: większy -największy, mniejszy najmniejszy. Samodzielnie dostrzega różnice na obrazkach;

7 (4) samodzielnie porównuje wielkości: większy -największy, mniejszy najmniejszy. Dostrzega różnice na obrazkach; (3) z pomocą nauczyciela porównuje wielkości: większy -największy, mniejszy najmniejszy, dostrzega różnice na obrazkach; (2) myli się porównując wielkości, nie postrzega różnic na obrazkach. (6) bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rośliny w jesiennym ogrodzie. Świetnie zna warunki konieczne do rozwoju roślin w jesiennym ogrodzie; (5) samodzielnie rozpoznaje i nazywa rośliny w jesiennym ogrodzie. Bardzo dobrze zna warunki konieczne do rozwoju roślin w jesiennym ogrodzie; (4) rozpoznaje i nazywa rośliny w jesiennym ogrodzie. Dobrze zna warunki konieczne do rozwoju roślin w jesiennym ogrodzie; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa rośliny w jesiennym ogrodzie. Zna warunki konieczne do rozwoju roślin w jesiennym ogrodzie; (2) ma kłopoty z rozpoznaniem i nazywaniem roślin w jesiennym ogrodzie. Nie wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju r0ślin w jesiennym ogrodzie. W kuchni miło i smakowicie. Spiżarnie leśne. (6) bezbłędnie przedstawia liczbę 4 w aspektach kardynalnym i porządkowym. Starannie i dokładnie zapisuje cyfrę 4. Sprawnie liczy i zapisuje liczby elementów przedstawionych na obrazkach. Samodzielnie układa zadania do ilustracji; (5) samodzielnie przedstawia liczbę 4 w aspektach kardynalnym i porządkowym. Starannie zapisuje cyfrę 4. Sprawnie liczy i zapisuje liczby elementów przedstawionych na obrazkach. Samodzielnie układa zadania do ilustracji; (4) przedstawia liczbę 4 w aspektach kardynalnym i porządkowym. Zapisuje cyfrę 4. Liczy i zapisuje liczby elementów przedstawionych na obrazkach. Układa zadania do ilustracji; (3) z pomocą nauczyciela przedstawia liczbę 4 w aspektach kardynalnym i porządkowym. Zapisuje cyfrę 4. Pod kierunkiem nauczyciela liczy i zapisuje liczby elementów przedstawionych na obrazkach. Próbuje układać zadania do ilustracji;

8 (2) ma problemy z przedstawieniem liczby 4 w aspektach kardynalnym i porządkowym. Niezbyt starannie zapisuje cyfrę 4. Ma kłopoty z liczeniem i zapisaniem liczby elementów przedstawionych na obrazkach. Problem sprawia mu układanie zadania do ilustracji Na wycieczce w lesie. Dzień odkrywców. Jesienny koszyk rozmaitości. (6) biegle liczy, przelicza przedmioty na ilustracji. Sprawnie klasyfikuje przedmioty; (5)bezbłędnie liczy i przelicza przedmioty na ilustracji. Sprawnie je klasyfikuje; (4) samodzielnie liczy, przelicza przedmioty na ilustracji oraz je klasyfikuje; (3) z pomocą nauczyciela liczy, przelicza przedmioty na ilustracji, klasyfikuje je; (2) ma problemy z liczeniem i przeliczaniem przedmiotów na ilustracji. Nie potrafi samodzielnie klasyfikować przedmiotów Pod jednym dachem. (6) bezbłędnie rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku. Bezbłędnie wskazuje oznaki jesieni w parku. Bardzo dobrze wie, jak należy zachować się w parku. Samodzielnie nazywa warunki atmosferyczne i umiejętnie dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (5) samodzielnie rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku. Sprawnie wskazuje oznaki jesieni w parku. Bardzo dobrze wie, jak należy zachować się w parku. Samodzielnie nazywa warunki atmosferyczne i dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (4) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku. Wskazuje oznaki jesieni w parku. Wie, jak należy zachować się w parku. Nazywa warunki atmosferyczne i dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku oraz wskazuje oznaki jesieni w parku. Wie, jak należy zachować się w parku. Pod kierunkiem nauczyciela nazywa warunki atmosferyczne i dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (2) ma trudności z rozpoznaniem roślin i zwierząt żyjących w parku oraz wskazaniem oznak jesieni w parku. Nie zawsze wie, jak należy zachować się w parku. Ma problemy z nazwaniem warunków atmosferycznych i dostosowaniem ubioru do warunków pogodowych. Nie zawsze wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni.

9 (6) bezbłędnie orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Biegle określa położenie przedmiotów względem obiektów; (5) samodzielnie orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Bezbłędnie określa położenie przedmiotów względem obiektów; (4) orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Określa położenie przedmiotów względem obiektów; (3) z pomocą nauczyciela orientuje się w schemacie własnego ciała oraz ilustruje pojęcia ruchem. Pod kierunkiem nauczyciela określa położenie przedmiotów względem obiektów; (2) ma trudności z orientowaniem się w schemacie własnego ciała oraz ilustrowaniem pojęć ruchem. Ma problem z określaniem położenia przedmiotów względem obiektów. Moja mama. (5) samodzielnie liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (4) liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (3) z pomocą nauczyciela liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł; (2) myli się przy liczeniu i przeliczaniu przedmiotów w otoczeniu i na ilustracji, przy ustalaniu równoliczności. Nie potrafi zgodnie bawić się w przeliczanie, ma problemy w przestrzeganiu ustalonych reguł. (6) bezbłędnie liczy i przelicza przedmioty w otoczeniu i na ilustracji, ustala równoliczność. Zgodnie bawi się w przeliczanie przestrzegając ustalonych reguł;

10 Co robią moi rodzice? Mój tata. Dzień odkrywców. Drzewo rodzinne. (6) starannie i dokładnie zapisuje cyfrę 5. Biegle i bezbłędnie dodaje w zakresie 5 i rozkłada liczbę5 na składniki; (5) starannie zapisuje liczbę 5. Bezbłędnie dodaje w zakresie 5 oraz rozkłada liczbę na składniki; (4) samodzielnie zapisuje liczbę 5. Dodaje w zakresie 5 oraz rozkłada liczbę na składniki; (3) pod kierunkiem nauczyciela zapisuje cyfrę 5, dodaje w zakresie 5 oraz rozkłada liczbę na składniki; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 5. Słabo radzi sobie z dodawaniem w zakresie 5 oraz rozkładem liczby 5 na składniki. W co się bawić? (6) bezbłędnie rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku. Bezbłędnie wskazuje oznaki jesieni w parku. Bardzo dobrze wie, jak należy zachować się w parku. Samodzielnie nazywa warunki atmosferyczne i umiejętnie dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (5) samodzielnie rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku. Sprawnie wskazuje oznaki jesieni w parku. Bardzo dobrze wie, jak należy zachować się w parku. Samodzielnie nazywa warunki atmosferyczne i dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (4) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku. Wskazuje oznaki jesieni w parku. Wie, jak należy zachować się w parku. Nazywa warunki atmosferyczne i dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku oraz wskazuje oznaki jesieni w parku. Wie, jak należy zachować się w parku. Pod kierunkiem nauczyciela nazywa warunki atmosferyczne i dostosowuje ubiór do warunków pogodowych. Wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni; (2) ma trudności z rozpoznaniem roślin i zwierząt żyjących w parku oraz wskazaniem oznak jesieni w parku. Nie zawsze wie, jak należy zachować się w parku. Ma problemy z nazwaniem warunków atmosferycznych i dostosowaniem ubioru do warunków pogodowych. Nie zawsze wie, jak człowiek wykorzystuje dary jesieni.

11 (6) biegle stosuje znaki + i =. Bezbłędnie wykonuje działania na dodawanie; (5) sprawnie stosuje znaki + i =. Samodzielnie wykonuje działania na dodawanie; (4) stosuje znaki + i =. Dobrze wykonuje działania na dodawanie; (3) z pomocą nauczyciela stosuje znaki + i =. Pod kierunkiem wykonuje działania na dodawanie (2) ma problemy z zastosowaniem znaków + i =. Ma problemy z wykonaniem działania na dodawanie nawet z pomocą. Moje maskotki. (6) biegle czyta zadania tekstowe. Doskonale rozróżnia budowę zadania tekstowego. Układa zadanie na podstawie ilustracji (5) samodzielnie czyta zadania tekstowe. Potrafi rozróżnić budowę zadania tekstowego. Układa zadanie na podstawie ilustracji; (4) czyta zadania tekstowe. Potrafi rozróżnić budowę zadania tekstowego. Układa zadanie na podstawie ilustracji; (3) z pomocą nauczyciela czyta zadania tekstowe i rozróżnia budowę zadania tekstowego. Z pomocą układa zadanie na podstawie ilustracji; (2) ma trudności z czytaniem zadania tekstowego. Nie potrafi rozróżnić budowy zadania tekstowego. Ma problem z układaniem zadania na podstawie ilustracji; O lalkach szmacianych i innych dawnych zabawkach. Moje ulubione układanki. Dzień odkrywców. Dla każdego coś miłego. (6) starannie i dokładnie zapisuje cyfrę 5. Biegle i bezbłędnie dodaje w zakresie 5 i rozkłada liczbę5 na składniki; (5) starannie zapisuje liczbę 5. Bezbłędnie dodaje w zakresie 5 oraz rozkłada liczbę na składniki; (4) samodzielnie zapisuje liczbę 5. Dodaje w zakresie 5 oraz rozkłada liczbę na składniki; (3) pod kierunkiem nauczyciela zapisuje cyfrę 5, dodaje w zakresie 5 oraz rozkłada liczbę na składniki; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 5. Słabo radzi sobie z dodawaniem w zakresie 5 oraz rozkładem liczby 5 na składniki

12 Moje wymarzone zwierzę (6) biegle stosuje znak -. Bezbłędnie wykonuje działania na odejmowanie. Sprawnie ilustruje zadania na odejmowanie czynnościami manipulacyjnymi; (5) sprawnie stosuje znak -. Bezbłędnie wykonuje działania na odejmowanie. Sprawnie ilustruje zadania na odejmowanie czynnościami manipulacyjnymi; (4) stosuje znak -. Wykonuje działania na odejmowanie. Potrafi zilustrować zadania na odejmowanie czynnościami manipulacyjnymi; (3) z pomocą nauczyciela stosuje znak - i wykonuje działania na odejmowanie. Pod kierunkiem ilustruje zadania na odejmowanie czynnościami manipulacyjnymi; (2) ma trudności ze stosowaniem znaku i wykonywaniem działań na odejmowanie. Ma problem z ilustrowaniem zadania na odejmowanie czynnościami manipulacyjnymi. (6) sprawnie klasyfikuje zwierzęta ze względu na ich miejsca zamieszkania. Dokładnie i wyczerpująco opisuje budowę wybranych zwierząt domowych. Bezbłędnie wymienia cechy wspólne ssaków; (5) samodzielnie klasyfikuje zwierzęta ze względu na ich miejsca zamieszkania. Wyczerpująco opisuje budowę wybranych zwierząt domowych. Wymienia cechy wspólne ssaków; (4) wie, do kogo należy zwrócić się z prośbą o pomoc, zna warunki potrzebne zwierzętom domowym do prawidłowego rozwoju; (3) wie, jak zachować się wobec obcych zwierząt; (2) wywiązuje się z obowiązków wobec zwierząt domowych.

13 Zabawa z kotem. (6) samodzielnie rozwiązuje zadanie tekstowe; (5) dokonuje rozkładu liczby na dwa składniki; (4) z pomocą n-la rozwiązuje zadania z treścią; (3) podaje wynik działania; (2) wie, o czym mówi treść zadania. Opiekuję się moim zwierzęciem. (6) doskonale opanował sprawność rachunkową w zakresie 5. (5) biegle opanował sprawność rachunkową w zakresie 5. (4) opanował sprawność rachunkową w zakresie 5. (3) pod kierunkiem nauczyciela opanowuje sprawność rachunkową w zakresie 5. (2) ma trudności z opanowaniem sprawności rachunkowej w zakresie 5. (6) nazywa emocje związane z posiadaniem zwierząt domowych, potrafi być odpowiedzialny za zwierzę; (5) wypowiada się na temat opieki nad zwierzętami na podstawie wysłuchanego tekstu i własnych doświadczeń; (4) wie, do kogo należy zwrócić się z prośbą o pomoc, zna warunki potrzebne zwierzętom domowym do prawidłowego rozwoju; (3) wie, jak zachować się wobec obcych zwierząt; (2) wywiązuje się z obowiązków wobec zwierząt domowych.

14 Jak pies z kotem. Dzień odkrywców. Domowy zwierzyniec. (6) doskonale opanował sprawność rachunkową w zakresie 5. (5) biegle opanował sprawność rachunkową w zakresie 5. (4) opanował sprawność rachunkową w zakresie 5. (3) pod kierunkiem nauczyciela opanowuje sprawność rachunkową w zakresie 5. (2) ma trudności z opanowaniem sprawności rachunkowej w zakresie 5. Tu mieszkam. (6) biegle czyta zadania tekstowe. Doskonale rozróżnia budowę zadania tekstowego. Układa zadanie na podstawie ilustracji (5) samodzielnie czyta zadania tekstowe. Potrafi rozróżnić budowę zadania tekstowego. Układa zadanie na podstawie ilustracji; (4) czyta zadania tekstowe. Potrafi rozróżnić budowę zadania tekstowego. Układa zadanie na podstawie ilustracji; (3) z pomocą nauczyciela czyta zadania tekstowe i rozróżnia budowę zadania tekstowego. Z pomocą układa zadanie na podstawie ilustracji; (2) ma trudności z czytaniem zadania tekstowego. Nie potrafi rozróżnić budowy zadania tekstowego. Ma problem z układaniem zadania na podstawie ilustracji;

15 (6) bezbłędnie i sprawnie rozpoznaje i nazywa rośliny doniczkowe w klasie; bezbłędnie i sprawnie charakteryzuje warunki potrzebne roślinie do prawidłowego wzrostu; wskazuje gdzie można znaleźć informacje na temat pielęgnacji roślin doniczkowych; (5) samodzielnie rozpoznaje i nazywa rośliny doniczkowe w klasie; samodzielnie charakteryzuje warunki potrzebne roślinie do prawidłowego wzrostu; bezbłędnie wskazuje gdzie można znaleźć informacje na temat pielęgnacji roślin doniczkowych; (4) rozpoznaje i nazywa rośliny doniczkowe w klasie; charakteryzuje warunki potrzebne roślinie do prawidłowego wzrostu; wskazuje gdzie można znaleźć informacje na temat pielęgnacji roślin doniczkowych; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa rośliny doniczkowe w klasie; charakteryzuje warunki potrzebne roślinie do prawidłowego wzrostu; (2) ma duże trudności z rozpoznaniem i nazwaniem roślin doniczkowych w klasie; nie potrafi scharakteryzować warunków potrzebnych roślinie do prawidłowego wzrostu. Moje miejsce do zabawy. Polska naszym domem. (6) starannie i dokładnie zapisuje cyfrę 6. Biegle i bezbłędnie dodaje w zakresie 6 i rozkłada liczbę 6 na składniki; (5) starannie zapisuje liczbę 6. Bezbłędnie dodaje w zakresie 6 oraz rozkłada liczbę na składniki; (4) samodzielnie zapisuje liczbę 6. Dodaje w zakresie 6 oraz rozkłada liczbę na składniki; (3) pod kierunkiem nauczyciela zapisuje cyfrę 6, dodaje w zakresie 6 oraz rozkłada liczbę na składniki; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 6. Słabo radzi sobie z dodawaniem w zakresie 6 oraz rozkładem liczby 6 na składniki.

16 Mamy różne domy. Dzień odkrywców. Moje domowe zajęcia. (6) bezbłędnie i sprawnie porównuje wielkości różnych obiektów, wyjaśni na czym polega względność określeń związanych z wielkością rzeczy; (5) samodzielnie i bezbłędnie porównuje wielkości różnych obiektów; (4) samodzielnie porównuje wielkości różnych obiektów czasami popełniając błędy; (3) porównuje wielkości różnych obiektów popełniając liczne błędy, potrzebna jest mu pomoc nauczyciela; (2) ma duże trudności z porównaniem wielkości różnych obiektów, popełnia dużo błędów. Jesień w kroplach deszczu. (6) uważnie obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią. Z zainteresowaniem gromadzi materiał przyrodniczy. Świadomie dobiera strój do warunków pogodowych. Właściwie zachowuje się w parku, lesie, na polu; (5) z zainteresowaniem obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią. Umiejętnie gromadzi materiał przyrodniczy. Świadomie dobiera strój do warunków pogodowych. Właściwie zachowuje się w parku, lesie, na polu; (4) obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią. Gromadzi materiał przyrodniczy. Umiejętnie dobiera strój do warunków pogodowych. Właściwie zachowuje się w parku, lesie, na polu; (3) ukierunkowany przez nauczyciela obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią. Wraz z grupą gromadzi materiał przyrodniczy. Z pomocą dobiera strój do warunków pogodowych. Poprawnie zachowuje się w parku, lesie, na polu; (2) ma problem z obserwacją zmian zachodzących w przyrodzie jesienią. Wraz z grupą gromadzi materiał przyrodniczy. Ma problem z dobieraniem stroju do warunków pogodowych. Nie zawsze właściwie zachowuje się w parku, lesie, na polu. (6) biegle rozróżnia i nazywa monety. Sprawnie liczy pieniądze. Sprawnie rozwiązuje i układa zadania o kupowaniu i płaceniu; (5) potrafi rozróżnić i nazwać monety. Sprawnie liczy pieniądze. Samodzielnie rozwiązuje i układa zadania o kupowaniu i płaceniu; (4) rozróżnia i nazywa monety. Liczy pieniądze. Rozwiązuje i układa zadania o kupowaniu i płaceniu; (3) z pomocą nauczyciela rozróżnia i nazywa monety. Z pomocą innych liczy pieniądze oraz rozwiązuje i układa zadania o kupowaniu i płaceniu; (2) ma trudności z rozróżnianiem i nazywaniem monet. Problem sprawia mu liczenie pieniędzy oraz rozwiązywanie i układanie zadań o kupowaniu i płaceniu.

17 Ubieram się stosownie do pogody (6) biegle przedstawia liczbę 6 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym. Dokładnie i starannie pisze cyfrę 6. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 86oraz rozwiązuje zadania z treścią stosując wyrażenia mianowane zł; (5) samodzielnie przedstawia liczbę 6 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym. Starannie pisze cyfrę 6. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 6 oraz rozwiązuje zadania z treścią stosując wyrażenia mianowane zł; (4) przedstawia liczbę 6 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym. Pisze cyfrę 6. Dodaje i odejmuje w zakresie 6 oraz rozwiązuje zadania z treścią stosując wyrażenia mianowane zł; (3) z pomocą nauczyciela przedstawia liczbę 6 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym. Pisze cyfrę 6. Pod kierunkiem dodaje i odejmuje w zakresie 6 oraz rozwiązuje zadania z treścią stosując wyrażenia mianowane zł; (2) ma problemy z przedstawieniem liczby 6 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym. Niestarannie pisze cyfrę 6. Z trudnością dodaje i odejmuje w zakresie 6 oraz rozwiązuje zadania z treścią stosując wyrażenia mianowane zł. (6) sprawnie i bezbłędnie rozpoznaje owoce i warzywa, wymienia sposoby dbania o zdrowie i zasady zdrowego odżywiania się, dba o własne zdrowie, dostosowuje własny strój do pogody, tworzy i prezentuje reklamę zdrowej żywności, wymienia, jakie są witaminy i sposoby ich oznaczania; (5) bezbłędnie rozpoznaje owoce i warzywa, wymienia sposoby dbania o zdrowie i zasady zdrowego odżywiania się, dostosowuje własny strój do pogody, tworzy i prezentuje reklamę zdrowej żywności; (4) rozpoznaje owoce i warzywa, wymienia sposoby dbania o zdrowie i zasady zdrowego odżywiania się, dostosowuje własny strój do pogody; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje owoce i warzywa, wymienia sposoby dbania o zdrowie, nie zawsze dobrze dostosowuje własny strój do pogody; (2) nie rozpoznaje owoców i warzyw, nie potrafi wymienić sposobów dbania o zdrowie, błędnie dostosowuje własny strój

18 Jesienny jadłospis. Jemy zdrowo i kolorowo. Dzień odkrywców. W czasie deszczu dzieci się bawią. (6) starannie i dokładnie zapisuje cyfrę 7. Biegle i bezbłędnie dodaje w zakresie 7 i rozkłada liczbę 7 na składniki; (5) starannie zapisuje liczbę 7. Bezbłędnie dodaje w zakresie 7 oraz rozkłada liczbę na składniki; (4) samodzielnie zapisuje liczbę 7. Dodaje w zakresie 7 oraz rozkłada liczbę na składniki; (3) pod kierunkiem nauczyciela zapisuje cyfrę 7, dodaje w zakresie 7 oraz rozkłada liczbę na składniki; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 7. Słabo radzi sobie z dodawaniem w zakresie 7 oraz rozkładem liczby 7 na składniki. Dzień i noc w świecie zwierząt. (6) starannie i dokładnie zapisuje cyfrę 7. Biegle i bezbłędnie dodaje w zakresie 7 i rozkłada liczbę 7 na składniki; (5) starannie zapisuje liczbę 7. Bezbłędnie dodaje w zakresie 7 oraz rozkłada liczbę na składniki; (4) samodzielnie zapisuje liczbę 7. Dodaje w zakresie 7 oraz rozkłada liczbę na składniki; (3) pod kierunkiem nauczyciela zapisuje cyfrę 7, dodaje w zakresie 7 oraz rozkłada liczbę na składniki; (2) ma trudności z napisaniem cyfry 7. Słabo radzi sobie z dodawaniem w zakresie 7 oraz rozkładem liczby 7 na składniki. (6) bezbłędnie i sprawnie rozpoznaje oraz nazywa zwierzęta, prowadzące nocny tryb życia i ich przystosowanie; (5) sprawnie rozpoznaje oraz nazywa zwierzęta, prowadzące nocny tryb życia i ich przystosowanie; (4) rozpoznaje oraz nazywa zwierzęta, prowadzące nocny tryb życia i ich przystosowanie; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje oraz nazywa zwierzęta prowadzące nocny tryb życia i ich przystosowanie;, (2) z dużą trudnością rozpoznaje oraz nazywa zwierzęta, prowadzące nocny tryb życia i ich przystosowanie;

19 Senne marzenia. (6) biegle wykonuje rachunek w zakresie 7. Dokładnie i starannie zapisuje cyfrę 7. Bezbłędnie wymienia kolejne dni tygodnia; (5) wykonuje rachunek w zakresie 7. Starannie zapisuje cyfrę 7. Biegle wymienia kolejne dni tygodnia; (4) samodzielnie wykonuje rachunek w zakresie 7. Zapisuje cyfrę 7. Wymienia kolejne dni tygodnia; (3) pod kierunkiem nauczyciela wykonuje rachunek w zakresie 7. Zapisuje cyfrę 7. Z pomocą wymienia kolejne dni tygodnia; (2) ma problemy z wykonaniem rachunku w zakresie 7. Ma problem z zapisaniem cyfry 7. Zbliża się zima. (6) biegle wykonuje rachunek w zakresie 7. Dokładnie i starannie zapisuje cyfrę 7. Bezbłędnie wymienia kolejne dni tygodnia; (5) wykonuje rachunek w zakresie 7. Starannie zapisuje cyfrę 7. Biegle wymienia kolejne dni tygodnia; (4) samodzielnie wykonuje rachunek w zakresie 7. Zapisuje cyfrę 7. Wymienia kolejne dni tygodnia; (3) pod kierunkiem nauczyciela wykonuje rachunek w zakresie 7. Zapisuje cyfrę 7. Z pomocą wymienia kolejne dni tygodnia; (2) ma problemy z wykonaniem rachunku w zakresie 7. Ma problem z zapisaniem cyfry 7. (6) zna sposoby zimowania zwierząt; (5) rozwiązuje zagadki o zwierzętach; wymienia właściwości śniegu; (4) wie, jak zwierzęta przystosowują się do warunków pogodowych; (3) zna zwierzęta zapadające w sen zimowy; (2) zna warunki pogodowe panujące w zimie.

20 Jesienią dni są krótkie. Dzień odkrywców. Andrzejki. (6) udziela odpowiedzi na pytania z zakresu wiedzy astronomicznej; (5) wyjaśnia, jak ruch obrotowy Ziemi wpływa na następstwo dnia i nocy; (4) zna zawody związane z kosmosem; (3) wypowiada się na temat życia Mikołaja Kopernika; (2) wie, kim był Mikołaj Kopernik. Sposoby na nudę. (6) rozumie pojęcie liczby 8 w aspektach kardynalnym, porządkowym ; (5) liczy w pamięci do przodu i do tyłu w zakresie 8; (4) liczy i zapisuje liczbę elementów na obrazku; (3) poprawnie zapisuje cyfrę 8; (2) liczy na konkretach w zakresie 8. (6) bezbłędnie i sprawnie wymienia etapy rozwoju roślin ozdobnych, (5) prawidłowo wymienia etapy rozwoju roślin ozdobnych ; (4) wymienia etapy rozwoju roślin ozdobnych ; (3) z pomocą nauczyciela wymienia etapy rozwoju roślin ozdobnych ; (2) nie wymienia etapów rozwoju roślin ozdobnych; Mali artyści. (6) rozkłada liczbę 8 na składniki, biegle dodaje i odejmuje w zakresie 8; (5) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 8; (4) dodaje i odejmuje w zakresie 8 na konkretach; (3) porównuje w zakresie 8; (2) dodaje i odejmuje w zakresie 8 na konkretach z pomocą n-la.

21 Z wizytą w galerii. (6) bezbłędnie i sprawnie rozpoznaje gatunki roślin ozdobnych po wyglądzie zewnętrznym, liściach, nazywa je (5) prawidłowo rozpoznaje gatunki roślin ozdobnych po wyglądzie zewnętrznym, liściach, nazywa je; 4) rozpoznaje niektóre gatunki roślin ozdobnych po wyglądzie zewnętrznym, liściach, nazywa je; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre gatunki roślin ozdobnych po wyglądzie zewnętrznym, liściach, nazywa niektóre rośliny; (2) nie rozpoznaje gatunków roślin ozdobnych po wyglądzie zewnętrznym, liściach, nie potrafi nazwać prezentowanych roślin; (6) samodzielnie rozwiązuje zadanie tekstowe; (5) dokonuje rozkładu liczby na dwa składniki; (4) z pomocą n-la rozwiązuje zadania z treścią; (3) podaje wynik działania; (2) wie, o czym mówi treść zadania. Domowa galeria. Dzień odkrywców. Zabawa w kolory. (6) rozumie pojęcie liczby 9 w aspektach kardynalnym, porządkowym ; (5) liczy w pamięci do przodu i do tyłu w zakresie 9; (4) liczy i zapisuje liczbę elementów na obrazku; (3) poprawnie zapisuje cyfrę 9; (2) liczy na konkretach w zakresie 9.

22 Mikołajki. Bajka o dobrym smoku. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 9; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 9; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 9; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 9. Baśniowe stwory. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 9; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 9; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 9; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 9. (6) bezbłędnie i samodzielnie wymienia i charakteryzuje cechy niektórych zwierząt; (5) bezbłędnie wymienia i charakteryzuje cechy niektórych zwierząt; (4) nazywa cechy niektórych zwierząt; (3) z pomocą nauczyciela nazywa cechy niektórych zwierząt; (2) nie potrafi nazwać cech niektórych zwierząt. Marzenia w bajkach zamknięte. Dzień odkrywców. Od bajki do bajki. Przygotowania do świąt. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 9; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 9; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 9; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 9.

23 Pora ubierać choinkę. (6) bezbłędnie wymienia cechy charakteryzujące drzewa iglaste; (5) wymienia, czym charakteryzuje się drzewo iglaste; (4) wymienia rodzaje drzew iglastych; (3) wie, dlaczego należy chronić lasy; (2) rozróżnia drzewo iglaste i liściaste. Worek prezentów. (6) bezbłędnie przedstawia pojęcie liczby 0 i poziomu 0 kondygnacji budynku, jako pojęcie parter. Dokładnie i starannie pisze cyfrę 0 (5) dobrze przedstawia pojęcie liczby 0 i poziomu 0 kondygnacji budynku, jako pojęcie parter. Starannie pisze cyfrę 0; (4) przedstawia pojęcie liczby 0 i poziomu 0 kondygnacji budynku, jako pojęcie parter. Starannie pisze cyfrę 0; (3) z pomocą nauczyciela rozumie pojęcie liczby 0 i poziomu 0 kondygnacji budynku, jako pojęcie parter. Pod kierunkiem nauczyciela pisze cyfrę 0; (2) ma problem ze zrozumieniem pojęcia liczby 0 i poziomu kondygnacji budynku, jako pojęcie parter. Niestarannie pisze cyfrę 0. Na wigilijnym stole. Dzień odkrywców. W świątecznym nastroju. (6) rozumie pojęcie liczby 10 w aspektach kardynalnym, porządkowym ; (5) liczy w pamięci do przodu i do tyłu w zakresie 10; (4) liczy i zapisuje liczbę elementów na obrazku; (3) poprawnie zapisuje cyfrę 10; (2) liczy na konkretach w zakresie 10.

24 Witamy Nowy Rok. Zegar czas odmierza. (6) bezbłędnie i sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy z zachowaniem odpowiedniej kolejności; (5) bezbłędnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy; (4) dośd sprawnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy; (3) z pomocą nauczyciela wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy popełniając drobne błędy; (2) błędnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, nie potrafi objaśnid co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, nie potrafi wymienić i zapisać nazw miesięcy. (6) sprawnie i bezbłędnie: rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące porównywania długości przedmiotów, dokonuje linijką pomiarów długości, zapisuje wyniki przeprowadzonych pomiarów; (5) samodzielnie i prawidłowo : rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące porównywania długości przedmiotów, dokonuje linijką pomiarów długości, zapisuje wyniki przeprowadzonych pomiarów; (4) samodzielnie ale z drobnymi pomyłkami: rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące porównywania długości przedmiotów, dokonuje linijką pomiarów długości, zapisuje wyniki przeprowadzonych pomiarów; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące porównywania długości przedmiotów, dokonuje linijką pomiarów długości, zapisuje wyniki przeprowadzonych pomiarów; (2) nie potrafi rozwiązać zadań tekstowych dotyczących porównywania długości przedmiotów, nie potrafi dokonad pomiarów za pomocą linijki.

25 Od zimy do lata. (6) rozkłada liczbę 10 na trzy składniki, biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; (5) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; (4) dodaje i odejmuje w zakresie 10 na konkretach; (3) porównuje w zakresie 10; (2) dodaje i odejmuje w zakresie 10 na konkretach z pomocą n-la. (6) bezbłędnie i samodzielnie opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; (5) samodzielnie opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku (4) opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku ; (3) z pomocą nauczyciela opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; (2) nie potrafi opisać zjawisk charakterystycznych dla poszczególnych pór roku. Mój wolny czas. Dzień odkrywców. Cztery pory roku. (6) porównuje w zakresie 10 w pamięci; (5) porównuje w zakresie 10 w pamięci na konkretach; (4) potrafi zapisać ilość elementów w zbiorze; (3) operuje na konkretach w zakresie 10; (2) potrafi wskazać większy lub mniejszy zbiór. (6) bezbłędnie i samodzielnie opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; (5) samodzielnie opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku (4) opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku ; (3) z pomocą nauczyciela opisuje zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; (2) nie potrafi opisać zjawisk charakterystycznych dla poszczególnych pór roku.

26 Zimowy świat. Ślady na śniegu. Jak przetrwać zimę. (6) porównuje w zakresie 10 w pamięci; (5) porównuje w zakresie 10 w pamięci na konkretach; (4) potrafi zapisać ilość elementów w zbiorze; (3) operuje na konkretach w zakresie 10; (2) potrafi wskazać większy lub mniejszy zbiór. (6) pomaga zwierzętom przetrwać zimę; (5) wymienia kilka przykładów, jak pomóc zwierzętom w zimie; (4) wie, dlaczego należy pomagać zwierzętom; (3) wymienia zwierzęta, które oczekują naszej pomocy; (2) wie, że należy pomagać zwierzętom w zimie. (6) bezbłędnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz bezbłędnie i sprawnie dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (5) samodzielnie i bez pomyłek rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz samodzielnie i bez pomyłek dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (4) rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (2) ma duże problemy z rozwiązaniem prostych zadań tekstowych związanych z dokonywaniem zakupów oraz z dokonaniem obliczeń, posługując się monetami o nominałach:1 zł, 2 zł, 5 zł

27 Bawimy się mądrze i bezpiecznie. Dzień odkrywców. Wyprawa do Krainy Śniegu i Lodu. (6) zna bezpieczne miejsca zabaw zimowych; (5) wymienia elementy stroju zimowego; (4) ubiera się stosownie do pogody; (3) zna warunki pogodowe panujące zimą; (2) ma problem z doborem elementów stroju zimowego. (6) porównuje w zakresie 10 w pamięci; (5) porównuje w zakresie 10 w pamięci na konkretach; (4) potrafi zapisać ilość elementów w zbiorze; (3) operuje na konkretach w zakresie 10; (2) potrafi wskazać większy lub mniejszy zbiór. Wkrótce święto babci i dziadka. Kostiumowy bal klasowy. Na koncercie. Gdy ktoś znajdzie się w potrzebie. Dzień odkrywców. Klasowy Klub Wzajemnej Pomocy. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 10; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10.

28 Ważne słowa. Rodzinna kolacja. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 10; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10. Robię zakupy. Wiemy, jak się zachować przy stole. (6) bezbłędnie i samodzielnie tłumaczy znaczenie słów: recykling, kompostownik, surowce wtórne; opisuje przedmioty z najbliższego otoczenia pochodzące z recyklingu; tłumaczy na czym polega segregacja śmieci, wymienia kolory pojemników, które służą do segregowania odpadów i co do nich wrzucamy; segreguje śmieci; (5) samodzielnie i bezbłędnie tłumaczy na czym polega segregacja śmieci, wymienia kolory pojemników, które służą do segregowania odpadów i co do nich wrzucamy; segreguje śmieci; (4) samodzielnie tłumaczy na czym polega segregacja śmieci, wymienia kolory pojemników, które służą do segregowania odpadów i co do nich wrzucamy; segreguje śmieci; (3) z pomocą nauczyciela opisuje na czym polega segregacja śmieci, wymienia kolory pojemników, które służą do segregowania odpadów (2) nie wie na czym polega segregacja śmieci, nie zna kolorów pojemników służących do segregowania odpadów. (6) sprawnie i bezbłędnie: rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (5) samodzielnie i prawidłowo: rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (4) samodzielnie ale z drobnymi pomyłkami rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (2) z dużą trudnością pomimo pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, nie potrafi ułożyć zadania tekstowe do ilustracji.

29 Dzień odkrywców. Zabawa w sklep. (6) bezbłędnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz bezbłędnie i sprawnie dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (5) samodzielnie i bez pomyłek rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz samodzielnie i bez pomyłek dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (4) rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (2) ma duże problemy z rozwiązaniem prostych zadań tekstowych związanych z dokonywaniem zakupów oraz z dokonaniem obliczeń, posługując się monetami o nominałach:1 zł, 2 zł, 5 zł W świecie liter. Bawimy się słowami. Tworzymy opowieści. (6) bezbłędnie i sprawnie rozwiązuje zadania związane z czasem (dzień, tydzień); bezbłędnie stosuje pojęcia związane z czasem; (5) samodzielnie i bez pomyłek rozwiązuje proste zadania związane z czasem (dzień, tydzień); bezbłędnie stosuje pojęcia związane z czasem; (4) rozwiązuje proste zadania związane z czasem (dzień, tydzień); stosuje pojęcia związane z czasem; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania związane z czasem (dzień, tydzień); stosuje pojęcia związane z czasem; (2) błędnie rozwiązuje zadania związane z czasem (dzień, tydzień); błędnie stosuje pojęcia związane z czasem.

30 Jestem mistrzem pięknego pisania. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 10; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10. Dzień odkrywców. Każdy z nas jest w czymś dobry. Jesteśmy dla siebie mili. (6) sprawnie i bezbłędnie: rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (5) samodzielnie i prawidłowo: rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (4) samodzielnie ale z drobnymi pomyłkami rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe oraz układa zadania tekstowe do ilustracji; (2) z dużą trudnością pomimo pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, nie potrafi ułożyć zadania tekstowe do ilustracji. W królestwie Ósmej Tajemnicy. (6) bezbłędnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz bezbłędnie i sprawnie dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (5) samodzielnie i bez pomyłek rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz samodzielnie i bez pomyłek dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (4) rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z dokonywaniem zakupów oraz dokonuje obliczeń, posługując się monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł; (2) ma duże problemy z rozwiązaniem prostych zadań tekstowych związanych z dokonywaniem zakupów oraz z dokonaniem obliczeń, posługując się monetami o nominałach:1 zł, 2 zł, 5 zł

31 Zima za oknem. Zimowe zabawy. Dzień odkrywców. Białe szaleństwa. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; zapisuje w tabelkach; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 10; zapisuje w tabelkach; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; zapisuje w tabelkach; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10;zapisuje w tabelkach z pomocą nauczyciela; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10. Ma problem z zapisywaniem w tabelkach; (6) biegle i bezbłędnie rozwiązuje dowolnym sposobem realistyczne zadania tekstowe, sprawnie i bezbłędnie wykonuje przykładowe działania dodawania i odejmowania w zakresie 10; (5) samodzielnie i sprawnie rozwiązuje dowolnym sposobem proste realistyczne zadania tekstowe, sprawnie wykonuje przykładowe działania dodawania i odejmowania w zakresie 10; (4) rozwiązuje dowolnym sposobem proste realistyczne zadania tekstowe, wykonuje przykładowe działania dodawania i odejmowania w zakresie 10; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje dowolnym sposobem proste realistyczne zadania tekstowe oraz wykonuje przykładowe działania dodawania i odejmowania w zakresie 10, popełnia błędy; (2) nie rozwiązuje prostych realistycznych zadań tekstowych, przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10 popełnia wiele błędów. Gdy jesteśmy chorzy. (6) biegle dodaje i odejmuje w zakresie 10; (5) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 10; (4) bierze aktywny udział w grze, respektując obowiązujące w niej reguły; (3) wykonuje proste działania dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 10; (2) popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10.

32 Co piszczy w starej szafie? (6) rozumie pojęcie liczby 11 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym; (5) liczy w pamięci do przodu i do tyłu w zakresie 11; (4) liczy i zapisuje liczbę elementów na obrazku; (3) poprawnie zapisuje cyfrę 11; (2) liczy na konkretach w zakresie 11. Po leki do apteki. Co mądra głowa nosi na głowie? Dzień odkrywców. Święto Kapelusza. Chcemy żyć w czystym świecie. (6) rozumie pojęcie liczby 12 w aspektach kardynalnym, porządkowym i miarowym; (5) liczy w pamięci do przodu i do tyłu w zakresie 12; (4) liczy i zapisuje liczbę elementów na obrazku; (3) poprawnie zapisuje cyfrę 12; (2) liczy na konkretach w zakresie 12. (6) bezbłędnie i sprawnie wymienia jakie są zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka wypalanie łąk i ściernisk, pożary lasów, spalanie śmieci; (5) bezbłędnie wymienia jakie są zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka wypalanie łąk i ściernisk, pożary lasów, spalanie śmieci; 4) wymienia znane mu zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka

33 (3) z pomocą nauczyciela wymienia jakie są zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, z pomocą nauczyciela opisuje, (2) nie potrafi wymienić, jakie są zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, (6) dokonuje prostych obliczeń czasowych; (5) ustawia wskazówki zegara na podaną godzinę; (4) odczytuje pełne godziny na zegarze; (3) z pomocą n-la odczytuje pełne godziny na zegarze; (2) rozróżnia wskazówki: minutową i godzinową. Hałas nam szkodzi. Mamy sposoby na śmieci. (6) bezbłędnie i sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy z zachowaniem odpowiedniej kolejności; (5) bezbłędnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy; (4) dość sprawnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy; (3) z pomocą nauczyciela wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, objaśnia co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, wymienia i zapisuje nazwy miesięcy popełniając drobne błędy; (2) błędnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, nie potrafi objaśnić co oznacza pojęcie kalendarz, rok, i miesiąc, nie potrafi wymienić i zapisać nazw miesięcy.