W y m a g a n i a EDUKACJA MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZA KLASA IIIA IIIB IIIC SP wych.: Marta Korczak, Agata Rekiel, Henryk Skórski

Transkrypt

1 W y m a g a n i a EDUKACJA MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZA KLASA IIIA IIIB IIIC SP wych.: Marta Korczak, Agata Rekiel, Henryk Skórski

2

3 Jednostka tematyczna WITAMY W TRZECIEJ KLASIE. Wymagania na poszczególne oceny (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; (5) bezbłędnie i samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; (4) dość sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; (3) z pomocą nauczyciela dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; (2) błędnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. ŻEGNAMY WAKACJE. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe obliczając odległości w kilometrach, starannie i bezbłędnie rysuje drugą połowę przedmiotu; (5) bezbłędnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe obliczając odległości w kilometrach, bezbłędnie rysuje drugą połowę przedmiotu; (4) sprawnie rozwiązuje łatwiejsze zadania tekstowe obliczając odległości w kilometrach, poprawnie rysuje drugą połowę przedmiotu; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe obliczając odległości w kilometrach, niedbale rysuje drugą połowę przedmiotu; (2) ma duże trudności z rozwiązaniem zadań tekstowych na obliczanie odległości w kilometrach, nieprawidłowo rysuje drugą połowę przedmiotu. LEGENDY NA MAPACH. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń długości drogi oraz porównuje odległości w kilometrach, prawidłowo stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej; (5) samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń długości drogi oraz porównuje odległości w kilometrach, prawidłowo stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń długości drogi oraz porównuje odległości w kilometrach, prawidłowo stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej; (3) z pomocą nauczyciela wybiera informacje potrzebne do rozwiązania zadań oraz dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, popełniając drobne błędy dokonuje obliczeń długości drogi oraz porównuje odległości w kilometrach, z pomocą

4 nauczyciela stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej; (2) ma problemy z wybraniem informacji potrzebnych do rozwiązania zadania, dokonuje błędnej analizy i syntezy zadań tekstowych, ma problemy z obliczeniem długość drogi oraz stosowaniempojęć: o ile mniej, o ile więcej. (6) bezbłędnie i samodzielnie rozpoznaje znaczenie symboli na mapie, odczytuje informacje z mapy Polski w oparciu o legendę, praktycznie posługuje się kierunkami świata, wie co to jest i zna budowę róży wiatrów; (5) samodzielnie rozpoznaje znaczenie symboli na mapie, sprawnie odczytuje informacje z mapy Polski w oparciu o legendę, praktycznie posługuje się kierunkami świata; (4) rozpoznaje znaczenie symboli na mapie, odczytuje informacje z mapy Polski w oparciu o legendę, wymienia wszystkie kierunki świata; (3) z pomocą nauczyciela rozpoznaje znaczenie symboli na mapie, nie zawsze prawidłowo odczytuje informacje z mapy Polski w oparciu o legendę, wymienia cztery kierunki świata; (2) ma trudności z rozpoznaniem symboli na mapie oraz z odczytaniem informacji z mapy Polski w oparciu o legendę, nie potrafi wymienić czterech kierunków świata. JESTEM JUŻ TRZECIOKLASISTĄ. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, stosuje pojęcia: składniki, suma oraz wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadania; (5) bezbłędnie i samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, stosuje pojęcia: składniki, suma oraz wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadania; (4) dość sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, stosuje pojęcia: składniki, suma oraz wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadania; (3) z pomocą nauczyciela dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, czasami myli się stosując pojęcia: składniki, suma, nie zawsze poprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadania; (2) błędnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, ma problemy z zastosowaniem pojęć: składniki, suma, ma problemy z wykorzystaniem informacji potrzebnych do rozwiązania zadania. WYPRAWA W GÓRY. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle rozwiązuje zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w

5 praktyce, stosuje zwroty droższy, tańszy, porównuje liczby w zakresie 100; (5) bezbłędnie i samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, stosuje zwroty droższy, tańszy, porównuje liczby w zakresie 100; (4) dość sprawnie rozwiązuje łatwiejsze zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, stosuje zwroty droższy, tańszy, porównuje liczby w zakresie 100; (3) w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwiejsze zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, nie zawsze stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (2) błędnie rozwiązuje zadania tekstowe, ma problemy z wykonaniem obliczeń pieniężnych oraz z zastosowaniem zwrotów droższy, tańszy, błędnie porównuje liczby w zakresie 100. (6) samodzielnie i bezbłędnie opisuje cechy charakterystyczne gór w Polsce, wyjaśnia co oznaczają znaki spotykane na górskich szlakach, wyjaśnia jak powstają stalaktyty i stalagmity; (5) bezbłędnie opisuje cechy charakterystyczne gór w Polsce, wyjaśnia co oznaczają znaki spotykane na górskich szlakach; (4) opisuje cechy charakterystyczne gór w Polsce, wyjaśnia co oznaczają znaki spotykane na górskich szlakach; (3) z pomocą nauczyciela wymienia cechy charakterystyczne gór w Polsce, wyjaśnia co oznaczają znaki spotykane na górskich szlakach; (2) ma problemy z wymienieniem cech charakterystycznych dla gór w Polsce, ma trudności z wyjaśnieniem co oznaczają znaki spotykane na górskich szlakach. Ed. polonistyczna WITAMY NA PODHALU. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle rozwiązuje zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (5) bezbłędnie i samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (4) dość sprawnie rozwiązuje łatwiejsze zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (3) w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwiejsze zadania tekstowe dokonując obliczeń pieniężnych, nie zawsze stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (2) błędnie rozwiązuje zadania tekstowe, ma problemy z wykonaniem obliczeń pieniężnych, błędnie porównuje liczby w zakresie 100. LEGENDA

6 O ŚPIĄCYCH RYCERZACH. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych oraz biegle je rozwiązuje dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (5) samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych oraz je rozwiązuje dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy łatwiejszych zadań tekstowych oraz je rozwiązuje dokonując obliczeń pieniężnych, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (3) w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, nie zawsze poprawnie dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe i dokonuje poprawnych obliczeń pieniężnych, nie zawsze stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100; (2) błędnie rozwiązuje zadania tekstowe, ma problemy z dokonaniem analizy i syntezy treści zadania oraz dokonaniem obliczeń pieniężnych, błędnie porównuje liczby w zakresie 100. KAMYK Z GÓRSKIEJ WĘDRÓWKI. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bezbłędnie sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania; (5) bezbłędnie i samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania; (4) dość sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania; (3) z pomocą nauczyciela dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, z pomocą nauczyciela sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania; (2) błędnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, ma trudności ze sprawdzeniem wyniku dodawania za pomocą odejmowania. (6) bezbłędnie i samodzielnie opisuje budowę niektórych skał i minerałów, potrafi wyjaśnić czym zajmuje się geologia i geolog, rozpoznaje i nazywa kamienie szlachetne; (5) samodzielnie opisuje budowę niektórych skał i minerałów, potrafi wyjaśnić czym zajmuje się geologia i geolog, rozpoznaje i nazywa dwa kamienie szlachetne; (4) opisuje budowę niektórych skał i minerałów, potrafi wyjaśnić czym zajmuje się geologia i geolog; (3) z pomocą nauczyciela opisuje budowę niektórych skał i minerałów oraz wyjaśnia czym zajmuje się geologia i geolog; (2) ma problemy z opisaniem budowy skał i minerałów oraz opisaniem czym zajmuje się geologia i geolog.

7 WSZYSCY MAMY ZALETY I WADY. (6)bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bezbłędnie stosuje pojęcia: odjemna, odjemnik, różnica; (5) bezbłędnie i samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bezbłędnie stosuje pojęcia: odjemna, odjemnik, różnica; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, dość sprawnie stosuje pojęcia: odjemna, odjemnik, różnica; (3) z pomocą nauczyciela wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, popełnia nieliczne błędy odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego oraz stosując pojęcia: odjemna, odjemnik, różnica; (2) ma trudności z prawidłowym wykorzystaniem informacji potrzebnych do rozwiązania zadań, popełnia błędy odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, ma trudności z prawidłowym zastosowaniem pojęć: odjemna, odjemnik, różnica. OPISUJEMY SIEBIE. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych oraz biegle je rozwiązuje, porównuje liczby w zakresie 100, bezbłędnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (5) samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych oraz je rozwiązuje, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100, bezbłędnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy łatwiejszych zadań tekstowych oraz je rozwiązuje, stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100, dość sprawnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (3) w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, nie zawsze poprawnie dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, nie zawsze stosuje wiedzę w praktyce, porównuje liczby w zakresie 100, nie zawsze poprawnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (2) błędnie rozwiązuje zadania tekstowe, ma trudności z dokonaniem analizy i syntezy treści zadania oraz poprawnym zastosowaniem pojęć: o ile mniej, o ile więcej, błędnie porównuje liczby w zakresie 100.

8 (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (5) bezbłędnie i samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (4) dość sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (3) z pomocą nauczyciela dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (2) błędnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. DLACZEGO SIĘ RÓŻNIMY? (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie zaznacza na mapie świata kontynent, z którego pochodzą przodkowie współczesnych ludzi, samodzielnie opisuje wygląd osób o różnym kolorze skóry, wymienia różne sposoby ochrony skóry przed promieniowaniem słonecznym; (5) bezbłędnie i samodzielnie zaznacza na mapie świata kontynent, z którego pochodzą przodkowie współczesnych ludzi, dopasowuje opisy osób o różnym kolorze skóry do odpowiednich zdjęć, wymienia sposoby ochrony skóry przed promieniowaniem słonecznym; (4) dość sprawnie zaznacza na mapie świata kontynent, z którego pochodzą przodkowie współczesnych ludzi, dopasowuje opisy osób o różnym kolorze skóry do odpowiednich zdjęć, wymienia przynajmniej jeden sposób ochrony skóry przed promieniowaniem słonecznym; (3) z pomocą nauczyciela zaznacza na mapie świata kontynent, z którego pochodzą przodkowie współczesnych ludzi, dopasowuje opisy osób o różnym kolorze skóry do odpowiednich zdjęć, wymienia jeden sposób ochrony skóry przed promieniowaniem słonecznym; (2) ma problemy ze wskazaniem na mapie świata kontynentu, z którego pochodzą przodkowie współczesnych ludzi, błędnie dopasowuje opisy osób o różnym kolorze skóry do odpowiednich zdjęć, ma trudności z wymienieniem sposobów ochrony skóry przed promieniowaniem słonecznym. KAŻDY Z NAS JEST INNY. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bezbłędnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (5) bezbłędnie i samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bezbłędnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dodaje

9 i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, dość sprawnie stosuje pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (3) z pomocą nauczyciela wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, popełnia nieliczne błędy dodając i odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego oraz stosując pojęcia: o ile mniej, o ile więcej ; (2) ma trudności z prawidłowym odczytywaniem informacji i wykorzystaniem ich do rozwiązania zadań, popełnia błędy dodając i odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, ma trudności z poprawnym zastosowaniem pojęć: o ile mniej, o ile więcej. Jednostka tematyczna JESIEŃ W DRZWIACH LASU. Wymagania na poszczególne oceny (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie mnoży w zakresie 50; (5) bezbłędnie mnoży w zakresie 50; (4) samodzielnie mnoży w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy; (3) z pomocą nauczyciela mnoży w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy; (2) popełnia błędy mnożąc w zakresie 50. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50; (5) bezbłędnie mnoży i dzieli w zakresie 50; (4) samodzielnie mnoży i dzieli w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy; (3) z pomocą nauczyciela mnoży i dzieli w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy; (2) popełnia błędy mnożąc i dzieląc w zakresie 50. JAK URZĄDZONY JEST LAS? (6) bezbłędnie i samodzielnie wymienia, rozpoznaje i charakteryzuje warstwy lasu oraz występujące w nim rośliny i żyjące zwierzęta; bezbłędnie i samodzielnie rozpoznaje i nazywa grzyby jadalne i trujące; chroni i szanuje przyrodę; (5) samodzielnie wymienia i rozpoznaje warstwy lasu oraz rosnące w lesie rośliny, grupuje nazwy zwierząt występujących w poszczególnych warstwach lasu; potrafi wymienić grzyby jadalne i trujące; chroni i szanuje przyrodę; (4) samodzielnie wymienia warstwy lasu oraz rosnące w lesie rośliny, wymienia zwierzęta żyjące w lesie; wymienia nazwy grzybów jadalnych i trujących; (3) z pomocą nauczyciela wymienia warstwy lasu, podpisuje zaznaczone warstwy oraz rosnące w lesie rośliny, wymienia zwierzęta żyjące w lesie; wymienia nazwy grzybów jadalnych i trujących; (2) ma problemy z rozpoznaniem poszczególnych warstw lasu oraz roślin i zwierząt żyjących w lesie, nie wie które grzyby są

10 jadalne, a które trujące. (6)bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie odczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (5) bezbłędnie i samodzielnieodczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,dodaje iodejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (4) dość sprawnie odczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,dodaje iodejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (3) z pomocą nauczyciela odczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,dodaje iodejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (2) ma trudności z prawidłowym odczytywaniem informacji z tabeli i wykorzystaniem ich do rozwiązania zadań,popełnia błędy dodając i odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. CZYM SIĘ ŻYWIĄ MIESZKAŃCY LASU? (6) bezbłędnie i samodzielnie wyjaśnia pojęcie łańcucha pokarmowego, tworzy ogniwa łańcucha pokarmowego, wymienia sposoby odżywiania się organizmów występujących na Ziemi oraz dokonuje podziału na zwierzęta roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne; płynnie wymienia w dobrej kolejności miesiące występujące w roku; (5) samodzielnie wyjaśnia pojęcie łańcucha pokarmowego, tworzy ogniwa łańcucha pokarmowego, wymienia sposoby odżywiania się organizmów występujących na Ziemi oraz dokonuje podziału na zwierzęta roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne; wymienia w dobrej kolejności miesiące występujące w roku; (4) poprawnie wyjaśnia pojęcie łańcucha pokarmowego, nakleja nazwy ogniw łańcucha pokarmowego pod odpowiednimi zdjęciami, wymienia sposoby odżywiania się organizmów występujących na Ziemi; wymienia miesiące występujące w roku; (3) z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie łańcucha pokarmowego oraz nakleja nazwy ogniw łańcucha pokarmowego pod odpowiednimi zdjęciami, wymienia sposoby odżywiania się organizmów występujących na Ziemi; wymienia miesiące występujące w roku popełniając drobne błędy; (2) ma problemy z wyjaśnieniem pojęcia łańcucha pokarmowego, źle nakleja nazwy ogniw łańcucha pokarmowego pod zdjęciami, nie potrafi wymienić sposobów odżywiania się organizmów występujących na Ziemi; wymienia miesiące występujące w roku myląc ich kolejność.

11 KŁUSOWNICTWO. (6)bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie odczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,dokonuje bezbłędnych obliczeń długości oraz porównuje liczby w zakresie 100 z zastosowaniem znaków >, <, =; (5) bezbłędnie i samodzielnieodczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,sprawnie dokonuje obliczeń długości oraz porównuje liczby w zakresie 100 z zastosowaniem znaków >, <, =; (4) dość sprawnie odczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,dość sprawnie dokonuje obliczeń długości oraz porównuje liczby w zakresie 100 z zastosowaniem znaków >, <, =; (3) z pomocą nauczyciela odczytuje z tabeli potrzebne informacje i wykorzystuje je do rozwiązania zadań,z pomocą dokonuje obliczeń długości oraz porównuje liczby w zakresie 100 z zastosowaniem znaków >, <, =; (2) ma trudności z prawidłowym odczytywaniem informacji z tabeli i wykorzystaniem ich do rozwiązania zadań,popełnia błędy dokonując obliczeń długości oraz porównując liczby w zakresie 100 z zastosowaniem znaków >, <, =. BUDŻET DOMOWY. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50, samodzielnie sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (5) samodzielnie mnoży i dzieli w zakresie 50 oraz sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (4) samodzielnie mnoży i dzieli w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (3) z pomocą nauczyciela mnoży i dzieli w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy, z pomocą nauczyciela sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (2) popełnia błędy mnożąc i dzieląc w zakresie 50, ma trudności z zastosowaniem sprawdzenia wyniku dzielenia za pomocą mnożenia. DO CZEGO POTRZEBNE SĄ PIENIĄDZE? (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykonuje obliczenia pieniężne, mnoży i dzieli w zakresie 50 oraz mnoży i dzieli liczby przez 10 w zakresie 100, samodzielnie sprawdza wyniki dzielenia za pomocą

12 mnożenia; (5) samodzielnie wykonuje obliczenia pieniężne, mnoży i dzieli w zakresie 50 oraz mnoży i dzieli liczby przez 10 w zakresie 100 oraz sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (4) poprawnie wykonuje obliczenia pieniężne, mnoży i dzieli w zakresie 50 oraz mnoży i dzieli liczby przez 10 w zakresie 100, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (3) z pomocą nauczyciela wykonuje obliczenia pieniężne, mnoży i dzieli w zakresie 50 oraz mnoży i dzieli liczby przez 10 w zakresie 100 popełniając nieliczne błędy, z pomocą nauczyciela sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; (2) popełnia liczne błędy wykonując obliczenia pieniężne, z licznymi błędami mnoży i dzieli w zakresie 50 oraz mnoży i dzieli liczby przez 10 w zakresie 100, ma problemy z zastosowaniem sprawdzenia wyniku dzielenia za pomocą mnożenia. CO MOŻNA OSZCZĘDZAĆ? (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń pieniężnych; (5) samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń pieniężnych; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń pieniężnych; (3) z pomocą nauczyciela wybiera informacje potrzebne do rozwiązania zadań oraz dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, popełnia drobne błędy dokonując obliczeń pieniężnych; (2) nie potrafi wybrać informacji potrzebnych do rozwiązania zadania, dokonuje błędnej analizy i syntezy zadań tekstowych, popełnia liczne błędy dokonując obliczeń pieniężnych. (6) bezbłędnie i samodzielnie wymienia różne sposoby oszczędzania wody i prądu, przyporządkowuje odpady do odpowiednich pojemników do segregacji; (5) samodzielnie i biegle wymienia sposoby oszczędzania wody i prądu, przyporządkowuje odpady do odpowiednich pojemników do segregacji; (4) wymienia sposoby oszczędzania wody i prądu, przyporządkowuje odpady do odpowiednich pojemników do segregacji; (3) z pomocą nauczyciela wymienia sposoby oszczędzania wody i prądu, przyporządkowuje odpady do odpowiednich pojemników do segregacji;

13 (2) ma problemy z wymienieniem sposobów oszczędzania wody i prądu, nie potrafi przyporządkować odpadów do pojemników do segregacji. LEKCJA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń pieniężnych, bezbłędnie i sprawnie mnoży liczby w zakresie 50; (5) samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń pieniężnych, mnoży liczby w zakresie 50; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, dokonuje obliczeń pieniężnych, mnoży liczby w zakresie 50; (3) z pomocą nauczyciela wybiera informacje potrzebne do rozwiązania zadań oraz dokonuje analizy i syntezy zadań tekstowych, popełnia drobne błędy dokonując obliczeń pieniężnych oraz mnożąc liczby w zakresie 50; (2) ma trudności z wybraniem informacji potrzebnych do rozwiązania zadania, dokonuje błędnej analizy i syntezy zadań tekstowych, popełnia błędy dokonując obliczeń pieniężnych oraz mnożąc liczby w zakresie 50. NIESPODZIANKA DLA PANI. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawniebuduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby trzycyfrowe cyframi i słowami, wskazuje liczby sąsiednie, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, liczy setkami do przodu i wspak w zakresie 1000; (5) samodzielnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby trzycyfrowe cyframi i słowami, wskazuje liczby sąsiednie, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, liczy setkami do przodu i wspak w zakresie 1000; (4) w miarę samodzielnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby trzycyfrowe cyframi i słowami, wskazuje liczby sąsiednie, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, liczy setkami do przodu i wspak w zakresie 1000; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby trzycyfrowe cyframi i słowami, wskazuje liczby sąsiednie, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, liczy setkami do przodu i wspak w zakresie 1000; (2) w wolnym tempie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby trzycyfrowe cyframi i słowami popełniając liczne błędy, nie wskazuje liczb sąsiednich, porównuje liczby w zakresie 1000 mylnie stosując znaki <, >, =, liczy setkami do przodu i wspak w zakresie 1000

14 popełniając błędy. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (5) samodzielnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (4) w miarę samodzielnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (2) w wolnym tempie i z licznymi pomyłkami buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami popełniając błędy. JAK SIĘ UCZYMY? (6) samodzielnie i bezbłędnie podaje szczegółowe informacje dotyczące pracy mózgu i mechanizmów uczenia się, wymienia wszystkie czynności, za które odpowiada mózg oraz czynniki ułatwiające i utrudniające uczenie się, sprawnie rozwiązuje krzyżówkę i odczytuje hasło; (5) samodzielnie i bezbłędnie przedstawia informacje dotyczące pracy mózgu i mechanizmów uczenia się, wymienia czynności, za które odpowiada mózg oraz czynniki ułatwiające i utrudniające uczenie się, rozwiązuje krzyżówkę i odczytuje hasło; (4) przedstawia informacje dotyczące pracy mózgu i mechanizmów uczenia się, wymienia czynności, za które odpowiada mózg oraz czynniki ułatwiające i utrudniające uczenie się, rozwiązuje krzyżówkę i odczytuje hasło; (3) z pomocą nauczyciela przedstawia informacje o pracy mózgu i mechanizmach uczenia się, wymienia kilka czynności, za które odpowiada mózg oraz niektóre czynniki ułatwiające i utrudniające uczenie się, nie zna odpowiedzi na wszystkie pytania zawarte w krzyżówce i nie odczytuje hasła; (2) nie potrafi przekazać informacji o pracy mózgu i mechanizmach uczenia się, nie potrafi wymienić czynności, za które odpowiada mózg oraz czynników ułatwiających bądź utrudniających uczenie się, nie potrafi rozwiązać krzyżówki i odczytać hasła.

15 INTERNET DOBRODZIEJSTWO CZY UTRAPIENIE. SZKOŁA MARZEŃ. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (5) samodzielnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (4) w miarę samodzielnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (2) w wolnym tempie i z licznymi pomyłkami buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami popełniając liczne błędy. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (5) samodzielnie i sprawnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (4) w miarę samodzielnie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami; (2) w wolnym tempie i z licznymi pomyłkami buduje z cyfr liczby dwucyfrowe, trzycyfrowe oraz liczby o podanych własnościach, czyta i zapisuje liczby dwu i trzycyfrowe cyframi i słowami popełniając liczne błędy. KOLORY JESIENI. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu setkami w zakresie 1000, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =;

16 (5) samodzielnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu setkami w zakresie 1000, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =; (4) w miarę samodzielnie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu setkami w zakresie 1000, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu setkami w zakresie 1000, porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =; (2) w wolnym tempie i popełniając błędy posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu setkami w zakresie 1000, porównuje liczby w zakresie 1000 błędnie stosując znaki <, >, =. (6) samodzielnie i bezbłędnie potrafi wyjaśnić zjawisko gubienia liści przez drzewa na czas zimy. ZAPACHNIAŁA JESIEŃ. JESIEŃ ZAMKNIĘTA W SŁOIKACH. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu liczb trzycyfrowych w zakresie 1000, dodaje oraz porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, rozwiązuje zadania tekstowe o wysokim stopniu trudności; (5) samodzielnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu liczb trzycyfrowych w zakresie 1000, dodaje oraz porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, rozwiązuje zadania tekstowe; (4) w miarę samodzielnie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu liczb trzycyfrowych w zakresie 1000, dodaje oraz porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, rozwiązuje zadania tekstowe; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu liczb trzycyfrowych w zakresie 1000, dodaje oraz porównuje liczby w zakresie 1000 stosując znaki <, >, =, rozwiązuje zadania tekstowe; (2) w wolnym tempie i popełniając błędy posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu liczb trzycyfrowych w zakresie 1000, błędnie dodaje oraz porównuje liczby w zakresie 1000, nieprawidłowo stosuje znaki <, >, =, z trudem rozwiązuje zadania tekstowe. Ed. polonistyczna (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu w zakresie 1000, dodaje liczby w zakresie 1000, rozwiązuje zadania tekstowe o wysokim stopniu trudności; (5) samodzielnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu w zakresie 1000, dodaje liczby w zakresie 1000, rozwiązuje zadania tekstowe;

17 (4) w miarę samodzielnie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu w zakresie 1000, dodaje liczby w zakresie 1000, rozwiązuje zadania tekstowe; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu w zakresie 1000, dodaje liczby w zakresie 1000, rozwiązuje zadania tekstowe; (2) w wolnym tempie i popełniając błędy posługuje się liczydłem planszowym przy dodawaniu w zakresie 1000, dodaje liczby w zakresie 1000 popełniając liczne błędy, z trudem rozwiązuje zadania tekstowe. (6) samodzielnie i bezbłędnie wymienia różne sposoby przechowywania owoców i warzyw na czas zimy, wyjaśnia dlaczego robimy zapasy na zimę; (5) samodzielnie wymienia różne sposoby przechowywania owoców i warzyw na czas zimy; (4) wymienia różne sposoby przechowywania owoców i warzyw na czas zimy; (3) z pomocą nauczyciela wymienia różne sposoby przechowywania owoców i warzyw na czas zimy; (2) nie radzi sobie z wymienieniem sposobów przechowywania owoców i warzyw na czas zimy. KLASOWA KSIĄŻKA KUCHARSKA. (6) samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1000; (5) samodzielnie i sprawnie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1000; (4) w miarę samodzielnie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1000; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1000; (2) w wolnym tempie i popełniając błędy posługuje się liczydłem planszowym przy odejmowaniu w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1000 popełniając liczne błędy. WARZYWA NA NASZYCH

18 STOŁACH. (6) samodzielnie i bezbłędnie wymienia różne produkty grupując je na korzystnie i niekorzystnie wpływające na zdrowie człowieka, wyjaśnia na czym polega racjonalne odżywianie się; (5) samodzielnie i bezbłędnie wymienia produkty, które korzystnie wpływają na nasze zdrowie; (4) wymienia produkty, które korzystnie wpływają na nasze zdrowie; (3) z pomocą nauczyciela wymienia produkty, które korzystnie wpływają na nasze zdrowie; (2) ma trudności z wymienieniem nazw produktów, które korzystnie wpływają na zdrowie człowieka. KAJTKOWE PRZYGODY. KAJTKOWE PRZYGODY. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, mnoży w zakresie 50; (5) samodzielnie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, mnoży w zakresie 50; (4) poprawnie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, mnoży w zakresie 50; (3) z pomocą nauczyciela wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, mnoży w zakresie 50; (2) popełnia błędy wykonując obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, mnoży w zakresie 50 popełniając liczne błędy. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, porównuje ciężar towarów bezbłędnie stosując znaki: <, >, =; (5) samodzielnie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, porównuje ciężar towarów stosując znaki: <, >, =; (4) poprawnie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, porównuje ciężar towarów stosując znaki: <, >, =; (3) z pomocą nauczyciela i w wolnym tempie wykonuje obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, porównuje ciężar towarów nie zawsze prawidłowo stosując znaki: <, >, =; (2) popełnia liczne błędy wykonując obliczenia dotyczące ciężaru w zadaniach tekstowych, porównuje ciężar towarów często nieprawidłowo stosując znaki: <, >, =. (6) samodzielnie i bezbłędnie rozpoznaje i wymienia zwierzęta mieszkające na polu, zgodnie z poleceniami zakłada hodowlę fasoli, podaje informacje o roślinach okopowych, włóknistych, oleistych i zbożowych; (5) samodzielnie rozpoznaje i wymienia zwierzęta mieszkające na polu, zgodnie z poleceniami zakłada hodowlę fasoli;

19 (4) wymienia zwierzęta mieszkające na polu, zgodnie z poleceniami zakłada hodowlę fasoli; (3) z pomocą nauczyciela wymienia zwierzęta mieszkające na polu, zgodnie z poleceniami zakłada hodowlę fasoli; (2) ma trudności z wymienieniem nazw zwierząt mieszkających na polu, z pomocą nauczyciela zakłada hodowlę fasoli. PRACE POLOWE DAWNIEJ I DZIŚ. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykonuje obliczenia dotyczące obliczenia pojemności w zadaniach tekstowych, odmierza płyny miarkami litrowymi, półlitrowymi, ćwierćlitrowymi i porównuje pojemności; (5) samodzielnie wykonuje obliczenia dotyczące obliczenia pojemności w zadaniach tekstowych, odmierza płyny miarkami litrowymi, półlitrowymi, ćwierćlitrowymi i porównuje pojemności; (4) poprawnie wykonuje obliczenia dotyczące obliczenia pojemności w zadaniach tekstowych, odmierza płyny miarkami litrowymi, półlitrowymi, ćwierćlitrowymi i porównuje pojemności; (3) z pomocą nauczyciela wykonuje obliczenia dotyczące obliczenia pojemności w zadaniach tekstowych oraz wraz z nauczycielem odmierza płyny miarkami litrowymi, półlitrowymi, ćwierćlitrowymi i porównuje pojemności; (2) popełnia błędy wykonując obliczenia dotyczące obliczenia pojemności w zadaniach tekstowych oraz wraz z nauczycielem odmierza płyny miarkami litrowymi, półlitrowymi, ćwierćlitrowymi i porównuje pojemności. JESIENNE PRACE POLOWE. (6) chętnie bierze aktywny udział w poznanych grach i zabawach, respektując obowiązujące w nich reguły, samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie zapisuje przebieg rozgrywki oraz dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, rozwiązuje realistyczne zadania tekstowe na obliczenia długości; (5) chętnie bierze udział w poznanych grach i zabawach, respektując obowiązujące w nich reguły, samodzielnie i bez pomyłek zapisuje przebieg rozgrywki oraz dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, rozwiązuje realistyczne zadania tekstowe na obliczenia długości; (4) bierze udział w poznanych grach i zabawach, respektując obowiązujące w nich reguły, poprawnie zapisuje przebieg rozgrywki oraz dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, rozwiązuje realistyczne zadania tekstowe na obliczenia długości; (3) niezbyt chętnie bierze udział w poznanych grach i zabawach, nie zawsze respektując obowiązujące w nich reguły, z pomocą nauczyciela zapisuje przebieg rozgrywki oraz dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, rozwiązuje

20 realistyczne zadania tekstowe na obliczenia długości; (2) niechętnie bierze udział w poznanych grach i zabawach, nie zawsze respektując obowiązujące w nich reguły, z pomocą nauczyciela zapisuje przebieg rozgrywki oraz z wieloma pomyłkami dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, z dużą pomocą rozwiązuje realistyczne zadania tekstowe na obliczenia długości. BĘDZIEMY PAMIĘTAĆ! (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, doskonale posługuje się pojęciami: godzina i minuta oraz wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (5) samodzielnie odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, sprawnie posługuje się pojęciami: godzina i minuta oraz wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (4) odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina i minuta oraz wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (3) z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina i minuta, z pomocą nauczyciela wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (2) błędnie odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina i minuta i popełnia błędy wykonując obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych. NASZE RODZINNE KORZENIE. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, doskonale posługuje się pojęciami: godzina i minuta oraz wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (5) samodzielnie odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, sprawnie posługuje się pojęciami: godzina i minuta oraz wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (4) odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina i minuta oraz wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych; (3) z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina i minuta, z pomocą nauczyciela wykonuje obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych;

21 (2) błędnie odczytuje i zapisuje wskazania zegara w systemie 12-godzinnym i w systemie 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina i minuta i popełnia błędy wykonując obliczenia zegarowe w sytuacjach praktycznych. KLASOWE WSPOMNIENIA. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, doskonale zna i bezbłędnie stosuje różne metody dodawania liczb w zakresie 100; (5) bezbłędnie i samodzielnie dodaje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, dobrze zna i z powodzeniem stosuje różne metody dodawania liczb w zakresie 100; (4) dość sprawnie dodaje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna i stosuje różne metody dodawania liczb w zakresie 100; (3) z pomocą nauczyciela dodaje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna i stosuje jedną metodę dodawania liczb w zakresie 100; (2) popełnia błędy dodając w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna i stosuje tylko jedną metodę dodawania liczb w zakresie 100. ETAPY ŻYCIA CZŁOWIEKA. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, doskonale radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe; (5) bezbłędnie i samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dobrze radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dość dobrze radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe; (3) z pomocą nauczyciela wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań i z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe; (2) nie potrafi prawidłowo wykorzystać informacji potrzebnych do rozwiązania zadań i słabo radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe. (6) bezbłędnie i samodzielnie opisuje etapy życia człowieka, swobodnie wypowiada się na temat zmian zachodzących w wyglądzie i sposobie życia człowieka, wyjaśnia, jak ważna dla prawidłowego rozwoju jest dbałość o zdrowie; wymienia

22 czynniki zagrażające prawidłowemu rozwojowi człowieka i wie, jak takim zagrożeniom zapobiegać; (5) samodzielnie opisuje etapy życia człowieka, wypowiada się na temat zmian zachodzących w wyglądzie i sposobie życia człowieka, wyjaśnia, jak ważna dla prawidłowego rozwoju jest dbałość o zdrowie; (4) wymienia etapy życia człowieka, wypowiada się na temat zmian zachodzących w wyglądzie i sposobie życia człowieka; (3) z pomocą nauczyciela wymienia etapy życia człowieka; (2) ma trudności z wymienieniem etapów życia człowieka. PRZEPROWADZKA. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, doskonale radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe; (5) bezbłędnie i samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dobrze radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, dość dobrze radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe; (3) z pomocą nauczyciela wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań i z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe; (2) nie potrafi prawidłowo wykorzystać informacji potrzebnych do rozwiązania zadań i nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe. MIEJSCE, W KTÓRYM MIESZKAM. (6) sprawnie i bezbłędnie odczytuje informacje z planu, wie, co oznaczają symbole i oznaczenia na planie, korzysta z informacji zamieszczonych w legendzie, bezbłędnie i starannie kontynuuje regularny motyw, rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (5) bezbłędnie i starannie kontynuuje regularny motyw, rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (4) kontynuuje regularny motyw, rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (3) z pomocą nauczyciela kontynuuje regularny motyw, niezbyt starannie rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem;

23 (2) niechętnie kontynuuje regularny motyw, niedbale rysuje dalszą część gubiąc rytm. (6) bezbłędnie i samodzielnie odczytuje informacje z planu, wie co oznaczają symbole i oznaczenia na planie, korzysta z informacji zamieszczonych w legendzie, bez problemów wymienia zalety i wady życia w mieście i na wsi. MOJA OJCZYZNA. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, doskonale zna i bezbłędnie stosuje różne metody odejmowania liczb w zakresie 100; (5) bezbłędnie i samodzielnie odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, dobrze zna i z powodzeniem stosuje różne metody odejmowania liczb w zakresie 100; (4) dość sprawnie odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna i stosuje różne metody odejmowania liczb w zakresie 100; (3) z pomocą nauczyciela odejmujew zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna i stosuje jedną metodęodejmowania liczb w zakresie 100; (2) popełnia błędy odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, zna i stosuje tylko jedną metodęodejmowania liczb w zakresie 100. POLSKA WŚRÓD SĄSIADÓW - WCZORAJ I DZIŚ (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (5) bezbłędnie i samodzielnie dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (4) dość sprawnie dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (3) z pomocą nauczyciela dodaje oraz odejmujew zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; (2) popełnia błędy dodając i odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. GDY SIĘ ZAMKNIE OCZY (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosze, bezbłędnie wyjaśnia co to jest dług i ma świadomość, że należy go oddać; (5) samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, wykonuje obliczenia pieniężne mianowane:

24 złote, grosze, wyjaśnia co to jest dług i ma świadomość, że należy go oddać; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosze, wyjaśnia co to jest dług i ma świadomość, że należy go oddać; (3) z pomocą nauczyciela wybiera informacje potrzebne do rozwiązania zadań oraz wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosze, z pomocą wyjaśnia co to jest dług i wie, że należy go oddać; (2) nie potrafi wybrać informacji potrzebnych do rozwiązania zadania, dokonuje błędnych obliczeń pieniężnych mianowanych: złote, grosze, niezbyt precyzyjnie potrafi wyjaśnić co to jest dług. MARZENIA SENNE. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosze; (5) samodzielnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosz; (4) dość sprawnie wykorzystuje potrzebne informacje do rozwiązania zadań, wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosze; (3) z pomocą nauczyciela wybiera informacje potrzebne do rozwiązania zadań oraz wykonuje obliczenia pieniężne mianowane: złote, grosze; (2) nie potrafi wybrać informacji potrzebnych do rozwiązania zadania, dokonuje błędnych obliczeń pieniężnych mianowanych: złote, grosze. (6) bezbłędnie i samodzielnie wymienia warunki, które zapewniają dobry sen, opracowuje receptę na dobry sen, opisuje jak dba o swoje zdrowie; (5) wymienia warunki, które zapewniają dobry sen, opracowuje receptę na dobry sen, wie jak dbać o swoje zdrowie; (4) wymienia warunki, które zapewniają dobry sen, opracowuje receptę na dobry sen; (3) z pomocą nauczyciela wymienia warunki, które zapewniają dobry sen, opracowuje receptę na dobry sen; (2) ma trudności z wymienieniem warunków, które zapewniają dobry sen oraz z opracowaniem recepty na dobry sen. KAROLCIA

25 POZNAJEMU BOHATERKĘ. (6) bezbłędnie, samodzielnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczeń pieniężnych w sytuacjach codziennych, wykonuje działania na liczbach trzycyfrowych; (5) samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczeń pieniężnych w sytuacjach codziennych; (4) dość sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczeń pieniężnych w sytuacjach codziennych; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczeń pieniężnych w sytuacjach codziennych; (2) niepoprawnie rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczeń pieniężnych w sytuacjach codziennych. KAROLCIA WYMARZONA PRZYGODA. (6) bezbłędnie, samodzielnie i biegle dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; bezbłędnie i starannie kontynuuje regularny motyw, rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (5) bezbłędnie i samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe, dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; bezbłędnie i starannie kontynuuje regularny motyw, rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (4) dość sprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; kontynuuje regularny motyw, rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe, dodaje oraz odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; z pomocą nauczyciela kontynuuje regularny motyw, niezbyt starannie rysuje dalszą część zgodnie ze wskazaniem, z rytmem; (2) popełnia błędy rozwiązując proste zadania tekstowe oraz dodając i odejmując w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, niechętnie kontynuuje regularny motyw, niezbyt starannie rysuje dalszą część gubiąc rytm. SŁUCH. (6) sprawnie i bezbłędnie przeprowadza działania na liczbach trzycyfrowych; samodzielnie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe; bezbłędnie dodaje i odejmuje oraz porównuje liczby w zakresie 1000; bezbłędnie stosuje znaki: <, > lub =; (5) samodzielnie przeprowadza działania na liczbach trzycyfrowych; sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na