O geometrii semialgebraicznej
|
|
- Dorota Brzezińska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Inauguracja roku akademickiego 2018/2019 na Wydziale Matematyki i Informatyki Uniwersytetu Łódzkiego O geometrii semialgebraicznej Stanisław Spodzieja Łódź, 28 września 2018
2 Wstęp Rozwiązywanie równań algebraicznych interesowało matematyków od czasów starożytnych. Narzucały je problemy geometryczne wynikające z zagadnień praktycznych. Prawdopodobnie już starożytni Babilończycy umieli rozwiązywać równania kwadratowe (połowa XX w. przed Chrystusem).
3 Wstęp Rozwiązywanie równań algebraicznych interesowało matematyków od czasów starożytnych. Narzucały je problemy geometryczne wynikające z zagadnień praktycznych. Prawdopodobnie już starożytni Babilończycy umieli rozwiązywać równania kwadratowe (połowa XX w. przed Chrystusem). Wobec braku algorytmu rozwiązywania równań wielomianowych stopni większych od 4, wielu matematyków rozważało problem: istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań i nierówności wielomianowych, np.: Kartezjusz ( ), Rolle ( ), Lagrange ( ), Fourier ( ), Cauchy ( ), Sturm ( ), Sylvester ( ), Hermite ( ), Kronecker ( ).
4 Wstęp Rozwiązywanie równań algebraicznych interesowało matematyków od czasów starożytnych. Narzucały je problemy geometryczne wynikające z zagadnień praktycznych. Prawdopodobnie już starożytni Babilończycy umieli rozwiązywać równania kwadratowe (połowa XX w. przed Chrystusem). Wobec braku algorytmu rozwiązywania równań wielomianowych stopni większych od 4, wielu matematyków rozważało problem: istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań i nierówności wielomianowych, np.: Kartezjusz ( ), Rolle ( ), Lagrange ( ), Fourier ( ), Cauchy ( ), Sturm ( ), Sylvester ( ), Hermite ( ), Kronecker ( ). Pierwsze rozwiązanie tego problemu dla równań wielomianowych podał Cauchy (1814, 1815, 1820). Prosty algorytm obliczania ilości zer wielomianu podał Sturm (1829, 1835). Celem tego wykładu jest przybliżenie algorytmu Sturma i jego konsekwencje.
5 Problem istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań wielomianowych można sformułować następująco: Niech P 1,..., P k będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań rzeczywistych na układu równań (1) P 1 (x) = 0,. P k (x) = 0?
6 Problem istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań wielomianowych można sformułować następująco: Niech P 1,..., P k będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań rzeczywistych na układu równań (1) P 1 (x) = 0,. P k (x) = 0? na przykład x 3 + x 2 x 1 = 0, x 5 x 3 x = 0, 2x 3 + x 2 2x 1 = 0?
7 Problem istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań wielomianowych można sformułować następująco: Niech P 1,..., P k będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań rzeczywistych na układu równań (1) P 1 (x) = 0,. P k (x) = 0? na przykład x 3 + x 2 x 1 = 0, x 5 x 3 x = 0, 2x 3 + x 2 2x 1 = 0? Układ (1) ma te same rozwiązania rzeczywiste, co równanie P 2 1 (x) + + P k (x) 2 = 0, odpowiednio w powyższym przykładzie (x 3 + x 2 x 1) 2 + (x 5 x 3 x 2 + 1) 2 + (2x 3 + x 2 2x 1) 2 = 0.
8 Problem istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań wielomianowych można sformułować następująco: Niech P 1,..., P k będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań rzeczywistych na układu równań (1) P 1 (x) = 0,. P k (x) = 0? na przykład x 3 + x 2 x 1 = 0, x 5 x 3 x = 0, 2x 3 + x 2 2x 1 = 0? Układ (1) ma te same rozwiązania rzeczywiste, co równanie P 2 1 (x) + + P k (x) 2 = 0, odpowiednio w powyższym przykładzie (x 3 + x 2 x 1) 2 + (x 5 x 3 x 2 + 1) 2 + (2x 3 + x 2 2x 1) 2 = 0. Zatem problem sprowadza się do pytania o metody obliczania ilości rozwiązań rzeczywistych równania wielomianowego. W związku z tym matematycy rozważali przede wszystkim problemy istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych jednego równania wielomianowego.
9 Problem istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych układów równań wielomianowych można sformułować następująco: Niech P 1,..., P k będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań rzeczywistych na układu równań (1) P 1 (x) = 0,. P k (x) = 0? na przykład x 3 + x 2 x 1 = 0, x 5 x 3 x = 0, 2x 3 + x 2 2x 1 = 0? Układ (1) ma te same rozwiązania rzeczywiste, co równanie P 2 1 (x) + + P k (x) 2 = 0, odpowiednio w powyższym przykładzie (x 3 + x 2 x 1) 2 + (x 5 x 3 x 2 + 1) 2 + (2x 3 + x 2 2x 1) 2 = 0. Zatem problem sprowadza się do pytania o metody obliczania ilości rozwiązań rzeczywistych równania wielomianowego. W związku z tym matematycy rozważali przede wszystkim problemy istnienia i ilości rozwiązań rzeczywistych jednego równania wielomianowego. Problem ten został również przeniesiony na przypadek równań wielu zmiennych oraz na przypadek układów równań i nierówności wielomianowych.
10 Dla układów równań i nierówności wielomianowych problem można sformułować następująco: Niech P, Q 1,..., Q l będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań ma układ równań i nierówności (2) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0,. Q l (x) > 0,?
11 Dla układów równań i nierówności wielomianowych problem można sformułować następująco: Niech P, Q 1,..., Q l będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań ma układ równań i nierówności (2) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0,. Q l (x) > 0,? W tym przypadku zagadnienie nie sprowadza się do jednego równania.
12 Dla układów równań i nierówności wielomianowych problem można sformułować następująco: Niech P, Q 1,..., Q l będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań ma układ równań i nierówności (2) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0,. Q l (x) > 0,? W tym przypadku zagadnienie nie sprowadza się do jednego równania. W dalszym ciągu wykładu naszkicujemy algorytmy wyliczania ilości rozwiązań układów (1) i (2) dla dowolnych wielomianów rzeczywistych.
13 Dla układów równań i nierówności wielomianowych problem można sformułować następująco: Niech P, Q 1,..., Q l będą wielomianami rzeczywistymi jednej zmiennej x. Jak stwierdzić, ile rozwiązań ma układ równań i nierówności (2) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0,. Q l (x) > 0,? W tym przypadku zagadnienie nie sprowadza się do jednego równania. W dalszym ciągu wykładu naszkicujemy algorytmy wyliczania ilości rozwiązań układów (1) i (2) dla dowolnych wielomianów rzeczywistych. Okazuje się, że problem ten rozważany jest już w szkole średniej. Świadczą o tym nastepujące przykłady.
14 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2.
15 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2. (Matura 2018).
16 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2. (Matura 2018). Szkic rozwiazania. Rozważane równanie jest postaci ax 2 + bx + c = 0, gdzie a = 1, b = m + 1, c = m
17 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2. (Matura 2018). Szkic rozwiazania. Rozważane równanie jest postaci ax 2 + bx + c = 0, gdzie a = 1, b = m + 1, c = m Ponieważ a = 0, więc jest to równanie kwadratowe przy każdej wartości parametru m. Ma ono dwa różne rozwiązania rzeczywiste x 1, x 2, gdy jego wyróżnik = b 2 4ac = (m + 1) 2 4( m 2 + 1) = (m + 1)(5m 3) jest dodatni, tj. m (, 1) ( 3 5, + ).
18 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2. (Matura 2018). Szkic rozwiazania. Rozważane równanie jest postaci ax 2 + bx + c = 0, gdzie a = 1, b = m + 1, c = m Ponieważ a = 0, więc jest to równanie kwadratowe przy każdej wartości parametru m. Ma ono dwa różne rozwiązania rzeczywiste x 1, x 2, gdy jego wyróżnik = b 2 4ac = (m + 1) 2 4( m 2 + 1) = (m + 1)(5m 3) jest dodatni, tj. m (, 1) ( 3 5, + ). Dla tych wartości parametru m, ze wzorów Viète a mamy x 1 + x 2 = b a = m 1, x 1x 2 = c a = m2 + 1.
19 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2. (Matura 2018). Szkic rozwiazania. Rozważane równanie jest postaci ax 2 + bx + c = 0, gdzie a = 1, b = m + 1, c = m Ponieważ a = 0, więc jest to równanie kwadratowe przy każdej wartości parametru m. Ma ono dwa różne rozwiązania rzeczywiste x 1, x 2, gdy jego wyróżnik = b 2 4ac = (m + 1) 2 4( m 2 + 1) = (m + 1)(5m 3) jest dodatni, tj. m (, 1) ( 5 3, + ). Dla tych wartości parametru m, ze wzorów Viète a mamy x 1 + x 2 = a b = m 1, x 1x 2 = a c = m Zatem warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2 można zapisać (x 1 + x 2 ) [ (x 1 + x 2 ) 2 3x 1 x 2 ] + 7x1 x 2 > 0 i równoważnie ( m 1) [ (m + 1) 2 + 3(m 2 1) ] 7(m 2 1) > 0, (m + 1)( 4m 2 9m + 9) > 0, m (, 3) ( 1, 3 4 ).
20 Zadanie 1. Wyznacz wszystkie wartości parametru m, dla których równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma dwa rozwiązania rzeczywiste x 1 i x 2 ( x 1 = x 2 ), spełniające warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2. (Matura 2018). Szkic rozwiazania. Rozważane równanie jest postaci ax 2 + bx + c = 0, gdzie a = 1, b = m + 1, c = m Ponieważ a = 0, więc jest to równanie kwadratowe przy każdej wartości parametru m. Ma ono dwa różne rozwiązania rzeczywiste x 1, x 2, gdy jego wyróżnik = b 2 4ac = (m + 1) 2 4( m 2 + 1) = (m + 1)(5m 3) jest dodatni, tj. m (, 1) ( 5 3, + ). Dla tych wartości parametru m, ze wzorów Viète a mamy x 1 + x 2 = a b = m 1, x 1x 2 = a c = m Zatem warunek x x 3 2 > 7x 1 x 2 można zapisać (x 1 + x 2 ) [ (x 1 + x 2 ) 2 3x 1 x 2 ] + 7x1 x 2 > 0 i równoważnie ( m 1) [ (m + 1) 2 + 3(m 2 1) ] 7(m 2 1) > 0, (m + 1)( 4m 2 9m + 9) > 0, m (, 3) ( 1, 3 4 ). Uwzgledniając warunek > 0, mamy odpowiedź: m (, 3) ( 3 5, 3 4 ).
21 Zadanie 1 dotyczy istnienia rozwiązań równania spełniających dodatkowe warunki. Można je więc sformułować następująco przy użyciu rzutowania. Zadanie 2. Niech X = {(x 1, x 2, m) R R R : P (x 1, m) = 0 P (x 2, m) = 0 Q(x 1, x 2 ) > 0 x 1 x 2 = 0}, gdzie P i Q są wielomianami określonymi wzorami P (x, m) = x 2 + (m + 1)x m 2 + 1, Q(x 1, x 2 ) = x x x 1 x 2. Niech π : R R R R będzie rzutowaniem określonym wzorem π(x 1, x 2, m) = m. Wyznaczyć obraz zbioru X przy pomocy odwzorowania π, to jest zbiór (3) π(x) = {m R : x1 R x2 R (x 1, x 2, m) X}.
22 Zadanie 1 dotyczy istnienia rozwiązań równania spełniających dodatkowe warunki. Można je więc sformułować następująco przy użyciu rzutowania. Zadanie 2. Niech X = {(x 1, x 2, m) R R R : P (x 1, m) = 0 P (x 2, m) = 0 Q(x 1, x 2 ) > 0 x 1 x 2 = 0}, gdzie P i Q są wielomianami określonymi wzorami P (x, m) = x 2 + (m + 1)x m 2 + 1, Q(x 1, x 2 ) = x x x 1 x 2. Niech π : R R R R będzie rzutowaniem określonym wzorem π(x 1, x 2, m) = m. Wyznaczyć obraz zbioru X przy pomocy odwzorowania π, to jest zbiór (3) π(x) = {m R : x1 R x2 R (x 1, x 2, m) X}. Zbiór π(x) jest określony przy użyciu kwantyfikatorów i równań i nierówności wielomianowych oraz jest on rozwiązaniem zadania 1. Jest on więc sumą przedziałów, a wiec zbiorów opisanych przez równania i nierównosci wielomianowe bez użycia kwantyfikatorów. Jak się okaże na końcu naszego wykładu, nie jest to przypadek.
23
24 punkt A m π(a) obraz punktu A π x 1 x 2
25 punkt A m π(a) obraz punktu A π x 1 π(b) obraz punktu B x 2 π punkt B
26 X = {(x 1, x 2, m) R 3 : x 1 = 1 2 ( 5m 2 + 2m 3 m 1), x 2 = 1 2 ( 5m 2 + 2m 3 m 1), m (, 3) ( 3 5 ; 3 4 )}
27 X = {(x 1, x 2, m) R 3 : x 1 = 1 2 ( 5m 2 + 2m 3 m 1), x 2 = 1 2 ( 5m 2 + 2m 3 m 1), m (, 3) ( 3 5 ; 3 4 )} zbiór X ( ; ; 0, 75) ( 0, 8; 0, 8; 0, 6) m m = 0, 75 zbiór π(x) x 1 m = 0, 6 m = 3 x 2 zbiór π(x) (2; 4; 3) zbiór X
28 X = {(x 1, x 2, m) R 3 : x 1 = 1 2 ( 5m 2 + 2m 3 m 1), x 2 = 1 2 ( 5m 2 + 2m 3 m 1), m (, 3) ( 3 5 ; 3 4 )} zbiór X ( ; ; 0, 75) ( 0, 8; 0, 8; 0, 6) m m = 0, 75 zbiór π(x) x 1 m = 0, 6 m = 3 x 2 zbiór π(x) (2; 4; 3) zbiór X
29 1. Oznaczenia i definicje Wielomianem rzeczywistym jednej zmiennej x nazywamy funkcję postaci P (x) = a 0 + a 1 x + + a n x n, x R, gdzie a 0 R,..., a n R.
30 1. Oznaczenia i definicje Wielomianem rzeczywistym jednej zmiennej x nazywamy funkcję postaci P (x) = a 0 + a 1 x + + a n x n, x R, gdzie a 0 R,..., a n R. Liczby a 0 R,..., a n R nazywamy współczynnikami wielomianu P.
31 1. Oznaczenia i definicje Wielomianem rzeczywistym jednej zmiennej x nazywamy funkcję postaci P (x) = a 0 + a 1 x + + a n x n, x R, gdzie a 0 R,..., a n R. Liczby a 0 R,..., a n R nazywamy współczynnikami wielomianu P. Jeśli a n = 0, to liczbę n nazywamy stopniem wielomianu P i oznaczamy deg P. Jeśli a 0 = = a n = 0, to przyjmujemy deg P =.
32 1. Oznaczenia i definicje Wielomianem rzeczywistym jednej zmiennej x nazywamy funkcję postaci P (x) = a 0 + a 1 x + + a n x n, x R, gdzie a 0 R,..., a n R. Liczby a 0 R,..., a n R nazywamy współczynnikami wielomianu P. Jeśli a n = 0, to liczbę n nazywamy stopniem wielomianu P i oznaczamy deg P. Jeśli a 0 = = a n = 0, to przyjmujemy deg P =. Jeśli a n = 0, to liczbę a n oznaczamy lc(p (x)) i nazywamy współczynnikiem wielomianu P przy najwyższej potędze. Przyjmujemy lc(0) = 0.
33 1. Oznaczenia i definicje Wielomianem rzeczywistym jednej zmiennej x nazywamy funkcję postaci P (x) = a 0 + a 1 x + + a n x n, x R, gdzie a 0 R,..., a n R. Liczby a 0 R,..., a n R nazywamy współczynnikami wielomianu P. Jeśli a n = 0, to liczbę n nazywamy stopniem wielomianu P i oznaczamy deg P. Jeśli a 0 = = a n = 0, to przyjmujemy deg P =. Jeśli a n = 0, to liczbę a n oznaczamy lc(p (x)) i nazywamy współczynnikiem wielomianu P przy najwyższej potędze. Przyjmujemy lc(0) = 0. Przykład 1. Weźmy wielomian P (x) = 1 + 2x + 3x 4 + 7x 5. Wówczas deg P = 5 oraz lc(p (x)) = 7. Wielomian P ( x) = 1 2x + 3x 4 7x 5, ma ten sam stopień co wielomian P lecz lc(p ( x)) = 7.
34 1. Oznaczenia i definicje Wielomianem rzeczywistym jednej zmiennej x nazywamy funkcję postaci P (x) = a 0 + a 1 x + + a n x n, x R, gdzie a 0 R,..., a n R. Liczby a 0 R,..., a n R nazywamy współczynnikami wielomianu P. Jeśli a n = 0, to liczbę n nazywamy stopniem wielomianu P i oznaczamy deg P. Jeśli a 0 = = a n = 0, to przyjmujemy deg P =. Jeśli a n = 0, to liczbę a n oznaczamy lc(p (x)) i nazywamy współczynnikiem wielomianu P przy najwyższej potędze. Przyjmujemy lc(0) = 0. Przykład 1. Weźmy wielomian P (x) = 1 + 2x + 3x 4 + 7x 5. Wówczas deg P = 5 oraz lc(p (x)) = 7. Wielomian P ( x) = 1 2x + 3x 4 7x 5, ma ten sam stopień co wielomian P lecz lc(p ( x)) = 7. Zbiór wielomianów zmiennej x o współczynnikach rzeczywistych oznaczamy przez R[x].
35 Ciągiem Sturma wielomianów P 0, P 1 R[x], gdzie P 1 = 0, nazywamy ciąg P 0,..., P m R[x] określony algorytmem Euklidesa: (E) P 0 = P 1 F 1 P 2, deg P 2 < deg P 1, P 1 = P 2 F 2 P 3, deg P 3 < deg P 2, P i 1 = P i F i P i+1, deg P i+1 < deg P i dla i = 1,..., m, gdzie P m = 0, P m+1 = 0 oraz F 1,..., F m R[x].
36 Ciągiem Sturma wielomianów P 0, P 1 R[x], gdzie P 1 = 0, nazywamy ciąg P 0,..., P m R[x] określony algorytmem Euklidesa: (E) P 0 = P 1 F 1 P 2, deg P 2 < deg P 1, P 1 = P 2 F 2 P 3, deg P 3 < deg P 2, P i 1 = P i F i P i+1, deg P i+1 < deg P i dla i = 1,..., m, gdzie P m = 0, P m+1 = 0 oraz F 1,..., F m R[x]. Mówimy, że ciąg liczbowy p 0,..., p m R zmienia znak na i-tym miejscu, gdy istnieje l i takie, że p i 1 p l < 0 oraz p j = 0 dla i j l 1.
37 Ciągiem Sturma wielomianów P 0, P 1 R[x], gdzie P 1 = 0, nazywamy ciąg P 0,..., P m R[x] określony algorytmem Euklidesa: (E) P 0 = P 1 F 1 P 2, deg P 2 < deg P 1, P 1 = P 2 F 2 P 3, deg P 3 < deg P 2, P i 1 = P i F i P i+1, deg P i+1 < deg P i dla i = 1,..., m, gdzie P m = 0, P m+1 = 0 oraz F 1,..., F m R[x]. Mówimy, że ciąg liczbowy p 0,..., p m R zmienia znak na i-tym miejscu, gdy istnieje l i takie, że p i 1 p l < 0 oraz p j = 0 dla i j l 1. Przykład 2. Ciąg p 0 = 1, p 1 = 0, p 2 = 0, p 3 = 1, p 4 = 2, p 5 = 1, p 6 = 0, zmienia znak na miejscu pierwszym i czwartym.
38 Weźmy wielomian P R[x], postaci P (x) = a 0 + a 1 x + a 2 x a n x n, x R. Pochodną tego wielomianu jest wielomian P (x) = a 1 + 2a 2 x 1 + na n x n 1, x R.
39 Weźmy wielomian P R[x], postaci P (x) = a 0 + a 1 x + a 2 x a n x n, x R. Pochodną tego wielomianu jest wielomian P (x) = a 1 + 2a 2 x 1 + na n x n 1, x R. Przykład 3. Pochodną wielomianu P (x) = 3 + 4x + x 2 x 3 jest P (x) = 4 + 2x 1 3x 2.
40 Weźmy wielomian P R[x], postaci P (x) = a 0 + a 1 x + a 2 x a n x n, x R. Pochodną tego wielomianu jest wielomian P (x) = a 1 + 2a 2 x 1 + na n x n 1, x R. Przykład 3. Pochodną wielomianu P (x) = 3 + 4x + x 2 x 3 jest P (x) = 4 + 2x 1 3x 2. Niech P 0,..., P m będzie ciągiem Sturma wielomianów P i P, to znaczy P 0 = P, P 1 = P, gdzie P jest pochodną wielomianu P. Oznaczmy v P (+ ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 (x)),..., lc(p m (x)). v P ( ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 ( x)),..., lc(p m ( x)).
41 2. Twierdzenie Sturma Twierdzenie 1. (Sturm). Niech P R[t] będzie wielomianem dodatniego stopnia. Wówczas wielomian P ma dokładnie v P ( ) v P (+ ) zer (bez uwzględniania ich krotności).
42 2. Twierdzenie Sturma Twierdzenie 1. (Sturm). Niech P R[t] będzie wielomianem dodatniego stopnia. Wówczas wielomian P ma dokładnie v P ( ) v P (+ ) zer (bez uwzględniania ich krotności). Dowód tego twierdzenia polega na zastosowaniu pochodnej do badania przebiegu zmienności funkcji P. Omówimy to twierdzenie dla wielomianów stopni 1 i 2. Weźmy dowolny wielomin P R[x] stopnia 1. Jest on postaci P (x) = ax + b, gdzie a, b R, a = 0 oraz P (x) = a, więc ciagiem Sturma wielomianów P, P jest P 0 = P, P 1 = P. lc(p 0 (x)) = a, lc(p 1 (x)) = a, lc(p 0 ( x)) = a, lc(p 1 ( x)) = a, więc v P ( ) = 1, v P (+ ) = 0, więc v P ( ) v P (+ ) = 1. Ponieważ wielomian P ma jedno zero x 0 = b/a, wiec twierdzenie zachodzi w tym przypadku.
43 Weźmy dowolny wielomian P R[x] stopnia 2. Jest on postaci P (x) = ax 2 + bx + c, gdzie a, b, c R, a = 0 oraz P (x) = 2ax + b.
44 Weźmy dowolny wielomian P R[x] stopnia 2. Jest on postaci P (x) = ax 2 + bx + c, gdzie a, b, c R, a = 0 oraz P (x) = 2ax + b. Niech P 0 = P, P 1 = P. Dzieląc wielomian P 0 przez P 1 dostajemy P 0 (x) = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) b2 4ac 4a = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) 4a, więc siągiem Sturma wielomianów P, P jest ciąg P 0, P 1, P 2 = 4a
45 Weźmy dowolny wielomian P R[x] stopnia 2. Jest on postaci P (x) = ax 2 + bx + c, gdzie a, b, c R, a = 0 oraz P (x) = 2ax + b. Niech P 0 = P, P 1 = P. Dzieląc wielomian P 0 przez P 1 dostajemy P 0 (x) = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) b2 4ac 4a = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) 4a, więc siągiem Sturma wielomianów P, P jest ciąg P 0, P 1, P 2 = 4a oraz lc(p 0 (x)) = a, lc(p 1 (x)) = 2a, lc(p 2 (x)) = 4a, lc(p 0 ( x)) = a, lc(p 1 ( x)) = 2a, lc(p 2 ( x)) = 4a.
46 Weźmy dowolny wielomian P R[x] stopnia 2. Jest on postaci P (x) = ax 2 + bx + c, gdzie a, b, c R, a = 0 oraz P (x) = 2ax + b. Niech P 0 = P, P 1 = P. Dzieląc wielomian P 0 przez P 1 dostajemy P 0 (x) = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) b2 4ac 4a = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) 4a, więc siągiem Sturma wielomianów P, P jest ciąg P 0, P 1, P 2 = 4a oraz lc(p 0 (x)) = a, lc(p 1 (x)) = 2a, lc(p 2 (x)) = 4a, lc(p 0 ( x)) = a, lc(p 1 ( x)) = 2a, lc(p 2 ( x)) = 4a. Mamy przypadki: 1. < 0. Wówczas v P ( ) = 1, v P (+ ) = 1, więc mamy v P ( ) v P (+ ) = 0 i w tym przypadku wielomian P nie ma pierwiastków. Zatem twierdzenie zachodzi w tym przypadku.
47 Weźmy dowolny wielomian P R[x] stopnia 2. Jest on postaci P (x) = ax 2 + bx + c, gdzie a, b, c R, a = 0 oraz P (x) = 2ax + b. Niech P 0 = P, P 1 = P. Dzieląc wielomian P 0 przez P 1 dostajemy P 0 (x) = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) b2 4ac 4a = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) 4a, więc siągiem Sturma wielomianów P, P jest ciąg P 0, P 1, P 2 = 4a oraz lc(p 0 (x)) = a, lc(p 1 (x)) = 2a, lc(p 2 (x)) = 4a, lc(p 0 ( x)) = a, lc(p 1 ( x)) = 2a, lc(p 2 ( x)) = 4a. Mamy przypadki: 1. < 0. Wówczas v P ( ) = 1, v P (+ ) = 1, więc mamy v P ( ) v P (+ ) = 0 i w tym przypadku wielomian P nie ma pierwiastków. Zatem twierdzenie zachodzi w tym przypadku. 2. = 0. Wówczas v P ( ) = 1, v P (+ ) = 0, więc mamy v P ( ) v P (+ ) = 1 i w tym przypadku wielomian P ma jeden pierwiastek. To daje tezę w tym przypadku.
48 Weźmy dowolny wielomian P R[x] stopnia 2. Jest on postaci P (x) = ax 2 + bx + c, gdzie a, b, c R, a = 0 oraz P (x) = 2ax + b. Niech P 0 = P, P 1 = P. Dzieląc wielomian P 0 przez P 1 dostajemy P 0 (x) = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) b2 4ac 4a = 1 2 (x + b 2a )P 1(x) 4a, więc siągiem Sturma wielomianów P, P jest ciąg P 0, P 1, P 2 = 4a oraz lc(p 0 (x)) = a, lc(p 1 (x)) = 2a, lc(p 2 (x)) = 4a, lc(p 0 ( x)) = a, lc(p 1 ( x)) = 2a, lc(p 2 ( x)) = 4a. Mamy przypadki: 1. < 0. Wówczas v P ( ) = 1, v P (+ ) = 1, więc mamy v P ( ) v P (+ ) = 0 i w tym przypadku wielomian P nie ma pierwiastków. Zatem twierdzenie zachodzi w tym przypadku. 2. = 0. Wówczas v P ( ) = 1, v P (+ ) = 0, więc mamy v P ( ) v P (+ ) = 1 i w tym przypadku wielomian P ma jeden pierwiastek. To daje tezę w tym przypadku. 3. > 0. Wówczas v P ( ) = 2, v P (+ ) = 0, więc mamy v P ( ) v P (+ ) = 2 i wielomian P ma dwa pierwiastki.
49 Twierdzenie Sturma zilustrujemy przykładem. Przykład 4. Niech P = x 3 3x + 1. Wówczas ciągiem Sturma wielomianów P i P jest P 0 = x 3 3x + 1, P 1 = 3x 2 3, P 2 = 2x 1, P 3 = 9/4.
50 Twierdzenie Sturma zilustrujemy przykładem. Przykład 4. Niech P = x 3 3x + 1. Wówczas ciągiem Sturma wielomianów P i P jest P 0 = x 3 3x + 1, P 1 = 3x 2 3, P 2 = 2x 1, P 3 = 9/4. Zatem lc(p 0 (x)) = 1, lc(p 1 (x)) = 3, lc(p 2 (x)) = 2, lc(p 3 (x)) = 9/4, lc(p 0 ( x)) = 1, lc(p 1 ( x)) = 3, lc(p 2 ( x)) = 2, lc(p 3 ( x)) = 9/4.
51 Twierdzenie Sturma zilustrujemy przykładem. Przykład 4. Niech P = x 3 3x + 1. Wówczas ciągiem Sturma wielomianów P i P jest P 0 = x 3 3x + 1, P 1 = 3x 2 3, P 2 = 2x 1, P 3 = 9/4. Zatem lc(p 0 (x)) = 1, lc(p 1 (x)) = 3, lc(p 2 (x)) = 2, lc(p 3 (x)) = 9/4, lc(p 0 ( x)) = 1, lc(p 1 ( x)) = 3, lc(p 2 ( x)) = 2, W myśl twierdzenia Sturma mamy, że wielomian P ma lc(p 3 ( x)) = 9/4. v P ( ) v P (+ ) = 3 0 = 3 zera.
52 Niech P, Q R[x] będą wielomianami dodatnich stopni. Dla ciągu Sturma P 0,..., P m wielomianów P i P Q, przyjmujemy: v P,Q ( ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 ( x)),..., lc(p m ( x)), v P,Q (+ ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 (x)),..., lc(p m (x)).
53 Niech P, Q R[x] będą wielomianami dodatnich stopni. Dla ciągu Sturma P 0,..., P m wielomianów P i P Q, przyjmujemy: v P,Q ( ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 ( x)),..., lc(p m ( x)), v P,Q (+ ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 (x)),..., lc(p m (x)). Podobnie jak twierdzenia 1 dowodzimy twierdzenia Sylvestera: Twierdzenie 2. Ilość zer c R wielomianu P takich, że Q(c) > 0 minus ilość zer c R wielomianu P takich, że Q(c) < 0, wynosi v P,Q ( ) v P,Q (+ ).
54 Niech P, Q R[x] będą wielomianami dodatnich stopni. Dla ciągu Sturma P 0,..., P m wielomianów P i P Q, przyjmujemy: v P,Q ( ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 ( x)),..., lc(p m ( x)), v P,Q (+ ) = ilość miejsc zmian znaku ciągu lc(p 0 (x)),..., lc(p m (x)). Podobnie jak twierdzenia 1 dowodzimy twierdzenia Sylvestera: Twierdzenie 2. Ilość zer c R wielomianu P takich, że Q(c) > 0 minus ilość zer c R wielomianu P takich, że Q(c) < 0, wynosi v P,Q ( ) v P,Q (+ ). Stosując twierdzenie 2 łatwo dowodzimy: Wniosek 1. Niech P, Q 1,..., Q k R[x] będą wielomianami dodatnich stopni. Wówczas ilość zer c R wielomianu P takich, że Q 1 (c) > 0,..., Q k (c) > 0, wynosi (1/2 k ) σ {1,2} k[v P,Q σ( ) v P,Q σ(+ )], gdzie Q σ = Q σ 1 1 Q σ k k dla σ = (σ 1,..., σ k ), σ i {1, 2}.
55 3. Zbiory semialgebraiczne Zbiór X R n nazywamy semialgebraicznym, gdy jest on sumą skończonej ilości zbiorów postaci: V = {ζ R n : P (ζ) = 0, Q 1 (ζ) > 0,..., Q k (ζ) > 0}, gdzie k Z, k 0, oraz P, Q 1..., Q k R[x 1,..., x n ].
56 3. Zbiory semialgebraiczne Zbiór X R n nazywamy semialgebraicznym, gdy jest on sumą skończonej ilości zbiorów postaci: V = {ζ R n : P (ζ) = 0, Q 1 (ζ) > 0,..., Q k (ζ) > 0}, gdzie k Z, k 0, oraz P, Q 1..., Q k R[x 1,..., x n ]. Uwaga 1. Rodzina zbiorów semialgebraicznych przestrzeni R n jest zamknięta ze względu na dopełnienie oraz sumy i iloczyny skończonej ilości zbiorów.
57 3. Zbiory semialgebraiczne Zbiór X R n nazywamy semialgebraicznym, gdy jest on sumą skończonej ilości zbiorów postaci: V = {ζ R n : P (ζ) = 0, Q 1 (ζ) > 0,..., Q k (ζ) > 0}, gdzie k Z, k 0, oraz P, Q 1..., Q k R[x 1,..., x n ]. Uwaga 1. Rodzina zbiorów semialgebraicznych przestrzeni R n jest zamknięta ze względu na dopełnienie oraz sumy i iloczyny skończonej ilości zbiorów. Geometria semialgebraiczna jest teorią, w której badane są własności zbiorów semialgebraicznych oraz przekształceń tych zbiorów przy pomocy odwzorowań semialgebraicznych.
58 3. Zbiory semialgebraiczne Zbiór X R n nazywamy semialgebraicznym, gdy jest on sumą skończonej ilości zbiorów postaci: V = {ζ R n : P (ζ) = 0, Q 1 (ζ) > 0,..., Q k (ζ) > 0}, gdzie k Z, k 0, oraz P, Q 1..., Q k R[x 1,..., x n ]. Uwaga 1. Rodzina zbiorów semialgebraicznych przestrzeni R n jest zamknięta ze względu na dopełnienie oraz sumy i iloczyny skończonej ilości zbiorów. Geometria semialgebraiczna jest teorią, w której badane są własności zbiorów semialgebraicznych oraz przekształceń tych zbiorów przy pomocy odwzorowań semialgebraicznych. Odwzorowanie F : X R m, gdzie X R n, nazywamy odwzorowaniem semialgebraicznym, gdy jego wykres jest podzbiorem semialgebraicznym przestrzeni R n R m.
59 Przykłady zbiorów semialgebraicznych
60 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x x 1
61 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1
62 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta
63 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
64 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
65 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
66 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
67 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
68 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
69 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
70 Przykłady zbiorów semialgebraicznych x 2 1 prostokąt suma okręgów, kół, elipsy i fragmentu paraboli 0 1 x 1 brzeg trójkąta wykres wielomianu f(x) = 2 (x 2) 3
71 4. Twierdzenie Tarskiego-Seidenberga Metoda Sturma zaowocowała w pracach Tarskiego (1948, 1951) dotyczących opuszczania kwantyfikatorów w formułach i dalej w pracy Seidenberga (1954) o istnieniu rozwiązań układu nierówności wielomianowych. Obecnie twierdzenia Tarskiego i Seidenberga formułuje się następująco: Twierdzenie 3. (Tarski-Seidenberg). Niech π : R n R m R n będzie rzutowaniem postaci π(ζ, ξ) = ζ. Jeśli X R n R m jest zbiorem semialgebraicznym, to π(x) R n jest zbiorem semialgebraicznym.
72 4. Twierdzenie Tarskiego-Seidenberga Metoda Sturma zaowocowała w pracach Tarskiego (1948, 1951) dotyczących opuszczania kwantyfikatorów w formułach i dalej w pracy Seidenberga (1954) o istnieniu rozwiązań układu nierówności wielomianowych. Obecnie twierdzenia Tarskiego i Seidenberga formułuje się następująco: Twierdzenie 3. (Tarski-Seidenberg). Niech π : R n R m R n będzie rzutowaniem postaci π(ζ, ξ) = ζ. Jeśli X R n R m jest zbiorem semialgebraicznym, to π(x) R n jest zbiorem semialgebraicznym. Warunek ζ π(x) oznacza, że istnieje ξ R m takie, że (ζ, ξ) X. Czyli zbiór π(x) jest opisany przy pomocy formuły zawierającej kwantyfikator szczegółowy i alternatywy układów równań i nierówności wielomianowych opisujących zbiór X.
73 4. Twierdzenie Tarskiego-Seidenberga Metoda Sturma zaowocowała w pracach Tarskiego (1948, 1951) dotyczących opuszczania kwantyfikatorów w formułach i dalej w pracy Seidenberga (1954) o istnieniu rozwiązań układu nierówności wielomianowych. Obecnie twierdzenia Tarskiego i Seidenberga formułuje się następująco: Twierdzenie 3. (Tarski-Seidenberg). Niech π : R n R m R n będzie rzutowaniem postaci π(ζ, ξ) = ζ. Jeśli X R n R m jest zbiorem semialgebraicznym, to π(x) R n jest zbiorem semialgebraicznym. Warunek ζ π(x) oznacza, że istnieje ξ R m takie, że (ζ, ξ) X. Czyli zbiór π(x) jest opisany przy pomocy formuły zawierającej kwantyfikator szczegółowy i alternatywy układów równań i nierówności wielomianowych opisujących zbiór X. Twierdzenie Tarskiego-Seidenberga mówi o tym, że formuły zbudowane przy pomocy skończonych alternatyw skończonych układów równań i nierówności wielomianowych zawierające kwantyfikator szczegółowy można równoważnie zapisać bez tego kwantyfikatora.
74 Uwaga 2. Dopełnienie zbioru semialgebraicznego jest zbiorem semialgebraicznym, więc z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga wynika, że formuły zbudowane ze skończonych alternatyw skończonych układów równań i nierówności wielomianowych i kwantyfikatora ogólnego (co czytamy dla każdego) można równoważnie zapisać bez tego kwantyfikatora.
75 Uwaga 2. Dopełnienie zbioru semialgebraicznego jest zbiorem semialgebraicznym, więc z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga wynika, że formuły zbudowane ze skończonych alternatyw skończonych układów równań i nierówności wielomianowych i kwantyfikatora ogólnego (co czytamy dla każdego) można równoważnie zapisać bez tego kwantyfikatora. Wobec powyższej uwagi, z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga dostajemy: Wniosek 2. Jeśli zbiór X R n jest semialgebraiczny, to jego domknięcie X, brzeg X i wnętrze Int X również są zbiorami semialgebraicznymi.
76 Uwaga 2. Dopełnienie zbioru semialgebraicznego jest zbiorem semialgebraicznym, więc z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga wynika, że formuły zbudowane ze skończonych alternatyw skończonych układów równań i nierówności wielomianowych i kwantyfikatora ogólnego (co czytamy dla każdego) można równoważnie zapisać bez tego kwantyfikatora. Wobec powyższej uwagi, z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga dostajemy: Wniosek 2. Jeśli zbiór X R n jest semialgebraiczny, to jego domknięcie X, brzeg X i wnętrze Int X również są zbiorami semialgebraicznymi. Istotnie, punkt x = (x 1,..., x n ) R n należy do domknięcia X zbioru X, wtedy i tylko wtedy, gdy ε>0 y=(y1,...,y n ) R n y X (x 1 y 1 ) (x n y n ) 2 < ε 2. Wobec twierdzenia Tarskiego-Seidenberga, formułę tę można zapisać bez kwantyfikatorów. Zatem zbiór X jest semialgebraiczny.
77 Uwaga 2. Dopełnienie zbioru semialgebraicznego jest zbiorem semialgebraicznym, więc z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga wynika, że formuły zbudowane ze skończonych alternatyw skończonych układów równań i nierówności wielomianowych i kwantyfikatora ogólnego (co czytamy dla każdego) można równoważnie zapisać bez tego kwantyfikatora. Wobec powyższej uwagi, z twierdzenia Tarskiego-Seidenberga dostajemy: Wniosek 2. Jeśli zbiór X R n jest semialgebraiczny, to jego domknięcie X, brzeg X i wnętrze Int X również są zbiorami semialgebraicznymi. Istotnie, punkt x = (x 1,..., x n ) R n należy do domknięcia X zbioru X, wtedy i tylko wtedy, gdy ε>0 y=(y1,...,y n ) R n y X (x 1 y 1 ) (x n y n ) 2 < ε 2. Wobec twierdzenia Tarskiego-Seidenberga, formułę tę można zapisać bez kwantyfikatorów. Zatem zbiór X jest semialgebraiczny. Przykład 5. Jeśli funkcja f : R R jest semialgebraiczna, to zbiór {x R : ε>0 δ>0 t R ( t x < δ f(t) f(x) < ε)} można zapisac przy pomocy skończonej alternatywy skończonych koniunkcji równań i nierówności wielomianowych bez kwantyfikatorów.
78 Praca domowa. Zadanie 3. Weźmy wielomiany P (x) = x 2 + (m + 1)x m 2 + 1, Q 1 (x) = x, Q 2 (x) = 1 x z parametrem m. Dla jakich wartości parametru m układ (4) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0, Q 2 (x) > 0 ma rozwiązanie? Dla jakich wartości parametru m układ ten ma dokładnie jedno rozwiązanie?
79 Praca domowa. Zadanie 3. Weźmy wielomiany P (x) = x 2 + (m + 1)x m 2 + 1, Q 1 (x) = x, Q 2 (x) = 1 x z parametrem m. Dla jakich wartości parametru m układ (4) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0, Q 2 (x) > 0 ma rozwiązanie? Dla jakich wartości parametru m układ ten ma dokładnie jedno rozwiązanie? Zadanie to pozostawiamy do samodzielnego rozwiązania, chociaż nie jest to obowiązkowe. Rozwiązanie można dać do sprawdzenia prowadzącemu wykład z analizy matematycznej.
80 Praca domowa. Zadanie 3. Weźmy wielomiany P (x) = x 2 + (m + 1)x m 2 + 1, Q 1 (x) = x, Q 2 (x) = 1 x z parametrem m. Dla jakich wartości parametru m układ (4) P (x) = 0, Q 1 (x) > 0, Q 2 (x) > 0 ma rozwiązanie? Dla jakich wartości parametru m układ ten ma dokładnie jedno rozwiązanie? Zadanie to pozostawiamy do samodzielnego rozwiązania, chociaż nie jest to obowiązkowe. Rozwiązanie można dać do sprawdzenia prowadzącemu wykład z analizy matematycznej. Wskazówka, uzasadnić, że zadanie 3 sprowadza się do nastepującego zadania. Zadanie 4. Dla jakich wartości parametru m równanie x 2 + (m + 1)x m = 0 ma co najmniej jedno rozwiązanie należące do przedziału (0, 1). Wyznacz te wartości parametru m dla których równanie to ma dokładnie jedno rozwiązanie należące do przedziału (0, 1).
81 Wykład ten zostanie zamieszczony na stronie internetowej kfairr/ Dziekuję za uwagę
Funkcja kwadratowa. f(x) = ax 2 + bx + c,
Funkcja kwadratowa. Funkcją kwadratową nazywamy funkcję f : R R określoną wzorem gdzie a, b, c R, a 0. f(x) = ax 2 + bx + c, Szczególnym przypadkiem funkcji kwadratowej jest funkcja f(x) = ax 2, a R \
Bardziej szczegółowoFunkcja kwadratowa. f(x) = ax 2 + bx + c = a
Funkcja kwadratowa. Funkcją kwadratową nazywamy funkcję f : R R określoną wzorem gdzie a, b, c R, a 0. f(x) = ax + bx + c, Szczególnym przypadkiem funkcji kwadratowej jest funkcja f(x) = ax, a R \ {0}.
Bardziej szczegółowoRównania wielomianowe
Instytut Matematyki Uniwersytetu Jagiellońskiego 20 marca 2009 Kraków Równanie z jedną niewiadomą Wielomian jednej zmiennej to wyrażenie postaci P(x) = a n x n + a n 1 x n 1 + + a 1 x + a 0, gdzie współczynniki
Bardziej szczegółowoProjekt Era inżyniera pewna lokata na przyszłość jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Materiały dydaktyczne na zajęcia wyrównawcze z matematyki dla studentów pierwszego roku kierunku zamawianego Inżynieria Środowiska w ramach projektu Era inżyniera pewna lokata na przyszłość Projekt Era
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki klasa II technikum
Wymagania edukacyjne z matematyki klasa II technikum Poziom rozszerzony Obowiązują wymagania z zakresu podstawowego oraz dodatkowo: 1. JĘZYK MATEMATYKI I FUNKCJE LICZBOWE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA PROGRAMOWE I WYMAGANIA EDUKACYJNE DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z MATEMATYKI DLA UCZNIA KLASY II
ZAGADNIENIA PROGRAMOWE I WYMAGANIA EDUKACYJNE DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z MATEMATYKI DLA UCZNIA KLASY II POZIOM ROZSZERZONY Równania i nierówności z wartością bezwzględną. rozwiązuje równania i nierówności
Bardziej szczegółowoFunkcje wymierne. Jerzy Rutkowski. Działania dodawania i mnożenia funkcji wymiernych określa się wzorami: g h + k l g h k.
Funkcje wymierne Jerzy Rutkowski Teoria Przypomnijmy, że przez R[x] oznaczamy zbiór wszystkich wielomianów zmiennej x i o współczynnikach rzeczywistych Definicja Funkcją wymierną jednej zmiennej nazywamy
Bardziej szczegółowoProjekt Era inżyniera pewna lokata na przyszłość jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Materiały dydaktyczne na zajęcia wyrównawcze z matematyki dla studentów pierwszego roku kierunku zamawianego Biotechnologia w ramach projektu Era inżyniera pewna lokata na przyszłość Projekt Era inżyniera
Bardziej szczegółowoFUNKCJA KWADRATOWA. 1. Definicje i przydatne wzory. lub trójmianem kwadratowym nazywamy funkcję postaci: f(x) = ax 2 + bx + c
FUNKCJA KWADRATOWA 1. Definicje i przydatne wzory DEFINICJA 1. Funkcja kwadratowa lub trójmianem kwadratowym nazywamy funkcję postaci: f(x) = ax + bx + c taką, że a, b, c R oraz a 0. Powyższe wyrażenie
Bardziej szczegółowoWielomiany. dr Tadeusz Werbiński. Teoria
Wielomiany dr Tadeusz Werbiński Teoria Na początku przypomnimy kilka szkolnych definicji i twierdzeń dotyczących wielomianów. Autorzy podręczników szkolnych podają różne definicje wielomianu - dla jednych
Bardziej szczegółowoTematyka do egzaminu ustnego z matematyki. 3 semestr LO dla dorosłych
Tematyka do egzaminu ustnego z matematyki 3 semestr LO dla dorosłych I. Sumy algebraiczne 1. Dodawanie i odejmowanie sum algebraicznych 2. Mnożenie sum algebraicznych 3. Wzory skróconego mnożenia - zastosowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w XVIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie, zakres podstawowy. Klasa druga.
Wymagania edukacyjne z matematyki w XVIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie, zakres podstawowy. Klasa druga. Funkcja liniowa. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: - rozpoznaje funkcję liniową
Bardziej szczegółowoW. Guzicki Zadanie IV z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1
W. Guzicki Zadanie IV z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1 Zadanie IV. Dany jest prostokątny arkusz kartony o długości 80 cm i szerokości 50 cm. W czterech rogach tego arkusza wycięto kwadratowe
Bardziej szczegółowoDział I FUNKCJE I ICH WŁASNOŚCI
MATEMATYKA ZAKRES PODSTAWOWY Rok szkolny 01/013 Klasa: II Nauczyciel: Mirosław Kołomyjski Dział I FUNKCJE I ICH WŁASNOŚCI Lp. Zagadnienie Osiągnięcia ucznia. 1. Podstawowe własności funkcji.. Podaje określenie
Bardziej szczegółowoIndukcja matematyczna
Indukcja matematyczna Zadanie. Zapisać, używając symboli i, następujące wyrażenia (a) n!; (b) sin() + sin() sin() +... + sin() sin()... sin(n); (c) ( + )( + /)( + / + /)... ( + / + / +... + /R). Zadanie.
Bardziej szczegółowoKLASA II LO Poziom rozszerzony (wrzesień styczeń)
KLASA II LO Poziom rozszerzony (wrzesień styczeń) Treści nauczania wymagania szczegółowe: ZAKRES PODSTAWOWY: 1) na podstawie wykresu funkcji y = f(x) szkicuje wykresy funkcji y = f(x), y = c f(x), y =
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY I. Funkcja liniowa dopuszczającą jeżeli: wie, jaką zależność między dwiema wielkościami zmiennymi nazywamy
Bardziej szczegółowoRównania różniczkowe liniowe wyższych rzędów o stałych współcz
Równania różniczkowe liniowe wyższych rzędów o stałych współczynnikach Katedra Matematyki i Ekonomii Matematycznej SGH 12 maja 2016 Równanie liniowe n-tego rzędu Definicja Równaniem różniczkowym liniowym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. (zakres podstawowy) klasa 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY (zakres podstawowy) klasa 2 1. Funkcja liniowa Tematyka zajęć: Proporcjonalność prosta Funkcja liniowa. Wykres funkcji liniowej Miejsce zerowe funkcji liniowej.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie III A LP
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III A LP Zakres rozszerzony Kryteria Znajomość pojęć, definicji, własności oraz wzorów objętych programem nauczania. Umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej
Bardziej szczegółowo0.1 Pierścienie wielomianów
0.1 Pierścienie wielomianów Zadanie 1. Znaleźć w pierścieniu Z 5 [X] drugi wielomian określający tę samą funkcję, co wielomian X 2 X + 1. (Odp. np. X 5 + X 2 2X + 1). Zadanie 2. Znaleźć sumę i iloczyn
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. rok szkolny 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Poziom matematyka 3t Zuzanna Durlak rozszerzony 1. Funkcja kwadratowa Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena
Bardziej szczegółowoELEMENTY ANALIZY NUMERYCZNEJ ELEMENTY ANALIZY NUMERYCZNEJ. Egzamin pisemny zestaw 1 26 czerwca 2017 roku
Egzamin pisemny zestaw czerwca 0 roku Imię i nazwisko:.... ( pkt.) Udowodnić, że jeśli funkcja g interpoluje funkcję f w węzłach x 0, x, K, x n, a funk- cja h interpoluje funkcję f w węzłach x, x, K, x
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI (zakres podstawowy) Rok szkolny 2017/2018 - klasa 2a, 2b, 2c 1. Funkcja
Bardziej szczegółowoZagadnienia - równania nieliniowe
Zagadnienia - równania nieliniowe Sformułowanie zadania poszukiwania pierwiastków. Przedział izolacji. Twierdzenia o istnieniu pierwiastków. Warunki zatrzymywania algorytmów. Metoda połowienia: założenia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI dla klasy I ba Rok szk. 2012/2013
Dział LICZBY RZECZYWISTE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą lub dostateczną, jeśli: podaje przykłady liczb: naturalnych, całkowitych, wymiernych, niewymiernych, pierwszych i złożonych oraz przyporządkowuje
Bardziej szczegółowoLiczby zespolone. x + 2 = 0.
Liczby zespolone 1 Wiadomości wstępne Rozważmy równanie wielomianowe postaci x + 2 = 0. Współczynniki wielomianu stojącego po lewej stronie są liczbami całkowitymi i jedyny pierwiastek x = 2 jest liczbą
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY (zakres podstawowy) klasa 2. rok szkolny 2015/2016
PLAN WYNIKOWY (zakres podstawowy) klasa 2. rok szkolny 2015/2016 Wymagania wykraczające zawierają w sobie wymagania dopełniające, te zaś zawierają wymagania podstawowe. Ocenę dopuszczającą powinien otrzymać
Bardziej szczegółowoELEMENTY ANALIZY NUMERYCZNEJ ELEMENTY ANALIZY NUMERYCZNEJ. Egzamin pisemny zestaw 1 24 czerwca 2019 roku
Egzamin pisemny zestaw. ( pkt.) Udowodnić, że jeśli funkcja g interpoluje funkcję f w węzłach x 0, x, K, x n, a funk- cja h interpoluje funkcję f w węzłach x, x, K, x n, to funkcja x0 x gx ( ) + [ gx (
Bardziej szczegółowoZagadnienia brzegowe dla równań eliptycznych
Temat 7 Zagadnienia brzegowe dla równań eliptycznych Rozważmy płaski obszar R 2 ograniczony krzywą. la równania Laplace a (Poissona) stawia się trzy podstawowe zagadnienia brzegowe. Zagadnienie irichleta
Bardziej szczegółowoIII. Wstęp: Elementarne równania i nierówności
III. Wstęp: Elementarne równania i nierówności Fryderyk Falniowski, Grzegorz Kosiorowski Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie ryderyk Falniowski, Grzegorz Kosiorowski (Uniwersytet III. Wstęp: Ekonomiczny
Bardziej szczegółowoFunkcje wymierne. Funkcja homograficzna. Równania i nierówności wymierne.
Funkcje wymierne. Funkcja homograficzna. Równania i nierówności wymierne. Funkcja homograficzna. Definicja. Funkcja homograficzna jest to funkcja określona wzorem f() = a + b c + d, () gdzie współczynniki
Bardziej szczegółowoF t+ := s>t. F s = F t.
M. Beśka, Całka Stochastyczna, wykład 1 1 1 Wiadomości wstępne 1.1 Przestrzeń probabilistyczna z filtracją Niech (Ω, F, P ) będzie ustaloną przestrzenią probabilistyczną i niech F = {F t } t 0 będzie rodziną
Bardziej szczegółowoKształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 2
Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 2 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego działu, aby uzyskać poszczególne stopnie. Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowo2. LICZBY RZECZYWISTE Własności liczb całkowitych Liczby rzeczywiste Procenty... 24
SPIS TREŚCI WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE RÓWNANIA I NIERÓWNOŚCI ALGEBRAICZNE 7 Wyrażenia algebraiczne 0 Równania i nierówności algebraiczne LICZBY RZECZYWISTE 4 Własności liczb całkowitych 8 Liczby rzeczywiste
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY matematyka stosowana kl.2 rok szkolny 2018-19 Zbiór liczb rzeczywistych. Wyrażenia algebraiczne. potrafi sprawnie działać na wyrażeniach zawierających potęgi
Bardziej szczegółowoK P K P R K P R D K P R D W
KLASA II TECHNIKUM POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY PROPOZYCJA POZIOMÓW WYMAGAŃ Wyróżnione zostały następujące wymagania programowe: konieczne (K), podstawowe (P), rozszerzające (R), dopełniające (D) i
Bardziej szczegółowoPróbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013
Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum w roku szkolnym 2012/2013 I. Zakres materiału do próbnego egzaminu maturalnego z matematyki: 1) liczby rzeczywiste 2) wyrażenia algebraiczne
Bardziej szczegółowoKształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 1
Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 1 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego działu, aby uzyskać poszczególne stopnie. Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY. I. Proste na płaszczyźnie (15 godz.)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY I. Proste na płaszczyźnie (15 godz.) Równanie prostej w postaci ogólnej Wzajemne połoŝenie dwóch prostych Nierówność liniowa z dwiema niewiadomymi
Bardziej szczegółowoRozwiązania zadań z kolokwium w dniu r. Zarządzanie Inżynierskie, WDAM, grupy I i II
Rozwiązania zadań z kolokwium w dniu 10.1.010r. Zarządzanie Inżynierskie, WDAM, grupy I i II Zadanie 1. Wyznacz dziedzinę naturalną funkcji f (x) = x 4x + 3 x + x + log arc sin 1 x. Rozwiązanie. Wymagane
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. TEMAT Równania i nierówności (36 h) LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH Liczby wymierne 3 Liczby niewymierne 1 Zapisywanie
Bardziej szczegółowoKLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 009 MATEMATYKA POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zadanie. a) Wiadomości i rozumienie Matematyka poziom rozszerzony Wykorzystanie pojęcia wartości argumentu i wartości
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES PODSTAWOWY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES PODSTAWOWY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. TEMAT Równania i nierówności (30h) LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH Liczby wymierne 3 Liczby niewymierne 1 Zapisywanie
Bardziej szczegółowoFunkcje wymierne. Jerzy Rutkowski. Teoria. Działania dodawania i mnożenia funkcji wymiernych określa się wzorami: g h + k l g h k.
Funkcje wymierne Jerzy Rutkowski Teoria Przypomnijmy, że przez R[x] oznaczamy zbiór wszystkich wielomianów zmiennej x i o współczynnikach rzeczywistych. Definicja. Funkcją wymierną jednej zmiennej nazywamy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres rozszerzony
Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres rozszerzony Wymagania konieczne (K) dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, zatem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - matematyka - poziom rozszerzony Dariusz Drabczyk
WYMAGANIA EDUKACYJNE - matematyka - poziom rozszerzony Dariusz Drabczyk str 1 Klasa 1d: wpisy oznaczone jako: LICZBY RZECZYWISTE, JĘZYK MATEMATYKI, FUNKCJA LINIOWA, (F) FUNKCJE, FUNKCJA KWADRATOWA. Przypisanie
Bardziej szczegółowoIII. Funkcje rzeczywiste
. Pojęcia podstawowe Załóżmy, że dane są dwa niepuste zbiory X i Y. Definicja. Jeżeli każdemu elementowi x X przyporządkujemy dokładnie jeden element y Y, to mówimy, że na zbiorze X została określona funkcja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY matematyka stosowana kl.2 rok szkolny 2018-19 Zbiór liczb rzeczywistych. Wyrażenia algebraiczne. potrafi sprawnie działać na wyrażeniach zawierających potęgi
Bardziej szczegółowoElementy metod numerycznych
Wykład nr 5 i jej modyfikacje. i zera wielomianów Założenia metody Newtona Niech będzie dane równanie f (x) = 0 oraz przedział a, b taki, że w jego wnętrzu znajduje się dokładnie jeden pierwiastek α badanego
Bardziej szczegółowo3a. Wstęp: Elementarne równania i nierówności
3a. Wstęp: Elementarne równania i nierówności Grzegorz Kosiorowski Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie zima 2017/2018 Grzegorz Kosiorowski (Uniwersytet Ekonomiczny 3a. Wstęp: w Krakowie) Elementarne równania
Bardziej szczegółowoMetody numeryczne I Równania nieliniowe
Metody numeryczne I Równania nieliniowe Janusz Szwabiński szwabin@ift.uni.wroc.pl Metody numeryczne I (C) 2004 Janusz Szwabiński p.1/66 Równania nieliniowe 1. Równania nieliniowe z pojedynczym pierwiastkiem
Bardziej szczegółowoElementy logiki. Zdania proste i złożone
Elementy logiki Zdania proste i złożone. Jaka jest wartość logiczna następujących zdań: (a) jest dzielnikiem 7 lub suma kątów wewnętrznych w trójkącie jest równa 80. (b) Jeśli sin 0 =, to 5 < 5. (c) Równanie
Bardziej szczegółowoDefinicja i własności wartości bezwzględnej.
Równania i nierówności z wartością bezwzględną. Rozwiązywanie układów dwóch (trzech) równań z dwiema (trzema) niewiadomymi. Układy równań liniowych z parametrem, analiza rozwiązań. Definicja i własności
Bardziej szczegółowoElementy logiki (4 godz.)
Elementy logiki (4 godz.) Spójniki zdaniotwórcze, prawa de Morgana. Wyrażenie implikacji za pomocą alternatywy i negacji, zaprzeczenie implikacji. Prawo kontrapozycji. Podstawowe prawa rachunku zdań. Uczestnik
Bardziej szczegółowoa =, gdzie A(x 1, y 1 ),
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI 1. Funkcja liniowa (zakres podstawowy) Rok szkolny 2018/2019 - klasa
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY PROSTO DO MATURY KLASA 1 ZAKRES PODSTAWOWY
PLAN WYNIKOWY PROSTO DO MATURY KLASA 1 ZAKRES PODSTAWOWY Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Warszawa 019 Liczba godzin TEMAT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Język matematyki 1 Wzory skróconego mnożenia 3 Liczby pierwsze,
Bardziej szczegółowoFUNKCJE I RÓWNANIA KWADRATOWE. Lekcja 78. Pojęcie i wykres funkcji kwadratowej str
FUNKCJE I RÓWNANIA KWADRATOWE Lekcja 78. Pojęcie i wykres funkcji kwadratowej str. 178-180. Funkcja kwadratowa to taka, której wykresem jest parabola. Definicja Funkcją kwadratową nazywamy funkcje postaci
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA KLASY II TECHNIKUM 5 - LETNIEGO
Lp. I PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA KLASY II TECHNIKUM 5 - LETNIEGO Temat lekcji Umiejętności Podstawowe Ponadpodstawowe Funkcja kwadratowa Uczeń: Uczeń: 1 Wykres i własności funkcji y = ax 2. - narysuje
Bardziej szczegółowo1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia.
1. Elementy logiki i algebry zbiorów 1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia. Funkcje zdaniowe. Zdania z kwantyfikatorami oraz ich zaprzeczenia.
Bardziej szczegółowoPropozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy i rozszerzony. Klasa I (90 h)
Propozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy i rozszerzony (według podręczników z serii MATeMAtyka) Klasa I (90 h) Temat Liczba godzin 1. Liczby rzeczywiste 15
Bardziej szczegółowoVII. Elementy teorii stabilności. Funkcja Lapunowa. 1. Stabilność w sensie Lapunowa.
VII. Elementy teorii stabilności. Funkcja Lapunowa. 1. Stabilność w sensie Lapunowa. W rozdziale tym zajmiemy się dokładniej badaniem stabilności rozwiązań równania różniczkowego. Pojęcie stabilności w
Bardziej szczegółowoTeoria. a, jeśli a < 0.
Teoria Definicja 1 Wartością bezwzględną liczby a R nazywamy liczbę a określoną wzorem a, jeśli a 0, a = a, jeśli a < 0 Zgodnie z powyższym określeniem liczba a jest równa odległości liczby a od liczby
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka klasa II poziom rozszerzony
MATeMAtyka klasa II poziom rozszerzony W klasie drugiej na poziomie rozszerzonym realizujemy materiał z klasy pierwszej tylko z poziomu rozszerzonego (na czerwono) oraz cały materiał z klasy drugiej. Rozkład
Bardziej szczegółowoWielomiany podstawowe wiadomości
Rozdział Wielomiany podstawowe wiadomości Funkcję postaci f s = a n s n + a n s n + + a s + a 0, gdzie n N, a i R i = 0,, n, a n 0 nazywamy wielomianem rzeczywistym stopnia n; jeżeli współczynniki a i
Bardziej szczegółowozna wykresy i własności niektórych funkcji, np. y = x, y =
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy II z podstawowym programem nauczania matematyki, niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki Nauczyciel: mgr Karolina Bębenek
Bardziej szczegółowoPierścień wielomianów jednej zmiennej
Rozdział 1 Pierścień wielomianów jednej zmiennej 1.1 Definicja pierścienia wielomianów jednej zmiennej Definicja 1.1 Niech P będzie dowolnym pierścieniem. Ciąg nieskończony (a 0, a 1,..., a n,...) elementów
Bardziej szczegółowo1. Wielomiany Podstawowe definicje i twierdzenia
1. Wielomiany Podstawowe definicje i twierdzenia Definicja wielomianu. Wielomianem stopnia n zmiennej rzeczywistej x nazywamy funkcję w określoną wzorem w(x) = a n x n + a n 1 x n 1 + + a 1 x + a 0, przy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY (zakres rozszerzony) klasa 2. 1. Funkcja liniowa Tematyka zajęć: Proporcjonalność prosta Funkcja liniowa. Wykres funkcji liniowej Miejsce zerowe funkcji liniowej.
Bardziej szczegółowoMaciej Grzesiak Instytut Matematyki Politechniki Poznańskiej. Całki nieoznaczone
Maciej Grzesiak Instytut Matematyki Politechniki Poznańskiej Całki nieoznaczone 1. Definicja całki nieoznaczonej Definicja 1. Funkcja F jest funkcją pierwotną funkcji f na przedziale I, jeżeli F (x) =
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
2016-09-01 MATEMATYKA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO SZKOŁY BENEDYKTA Ramowy rozkład materiału Klasa II I. Trójmian kwadratowy II. Wielomiany III. Funkcja wymierna IV. Funkcje dowolnego argumentu V.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA WSTĘPNE Z MATEMATYKI
WYMAGANIA WSTĘPNE Z MATEMATYKI Wydział Informatyki, Elektroniki i Telekomunikacji Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie I. ZBIORY I.1. Działania na zbiorach I.2. Relacje między
Bardziej szczegółowoLista. Algebra z Geometrią Analityczną. Zadanie 1 Przypomnij definicję grupy, które z podanych struktur są grupami:
Lista Algebra z Geometrią Analityczną Zadanie 1 Przypomnij definicję grupy, które z podanych struktur są grupami: (N, ), (Z, +) (Z, ), (R, ), (Q \ {}, ) czym jest element neutralny i przeciwny w grupie?,
Bardziej szczegółowoI. Funkcja liniowa WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES ROZSZERZONY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES ROZSZERZONY I. Funkcja liniowa wie, jaką zależność między dwiema wielkościami zmiennymi nazywamy proporcjonalnością
Bardziej szczegółowoDydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady)
Dydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady) Wykład nr 2: Szukanie zer funkcji. Operacje umysłowe w uczeniu się matematyki Semestr zimowy 2018/2019 PPM szkoła średnia zakres podstawowy. Uczeń:
Bardziej szczegółowoWielomiany. XX LO (wrzesień 2016) Matematyka elementarna Temat #2 1 / 1
XX LO (wrzesień 2016) Matematyka elementarna Temat #2 1 / 1 Definicja Definicja Wielomianem stopnia n zmiennej rzeczywistej x nazywamy funkcję W (x) = a n x n + a n 1 x n 1 + + a 2 x 2 + a 1 x + a 0 gdzie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II A ROK SZKOLNY 2013/2014 - ZAKRES PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II A ROK SZKOLNY 2013/2014 - ZAKRES PODSTAWOWY 1. FUNKCJA KWADRATOWA rysuje wykres funkcji i podaje jej własności sprawdza algebraicznie, czy dany punkt należy
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY DRUGIEJ
MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1. SUMY ALGEBRAICZNE DLA KLASY DRUGIEJ 1. Rozpoznawanie jednomianów i sum algebraicznych Obliczanie wartości liczbowych wyrażeń algebraicznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne matematyka klasa 1 zakres podstawowy 1. LICZBY RZECZYWISTE
Wymagania edukacyjne matematyka klasa 1 zakres podstawowy 1. LICZBY RZECZYWISTE podaje przykłady liczb: naturalnych, całkowitych, wymiernych, niewymiernych, pierwszych i złożonych oraz przyporządkowuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA STOSOWANA - KLASA II I. POWTÓRZENIE I UTRWALENIE WIADOMOŚCI Z ZAKRESU KLASY PIERWSZEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA STOSOWANA - KLASA II I. POWTÓRZENIE I UTRWALENIE WIADOMOŚCI Z ZAKRESU KLASY PIERWSZEJ zna i potrafi stosować przekształcenia wykresów funkcji zna i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II Ti ZAKRES PODSTAWOWY i ROZSZERZONY
. ROZUMOWANIE I ARGUMENTACJA stosuje ogólny zapis liczb naturalnych parzystych, nieparzystych, podzielnych przez 3 itp. wykorzystuje dzielenie z resztą do przedstawienia liczby naturalnej w postaci a k
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z matematyki zakres podstawowy Klasa I
Kryteria oceniania z matematyki zakres podstawowy Klasa I zakres Dopuszczający Dostateczny Dobry bardzo dobry Zdanie logiczne ( proste i złożone i forma zdaniowa oraz prawa logiczne dotyczące alternatywy,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I Pogrubieniem oznaczono wymagania, które wykraczają poza podstawę programową dla zakresu podstawowego.
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I Pogrubieniem oznaczono wymagania, które wykraczają poza podstawę programową dla zakresu podstawowego. 1. LICZBY RZECZYWISTE podaje przykłady liczb: naturalnych, całkowitych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 2a zakres rozszerzony. I Przekształcenia wykresów funkcji
WYMAGANIA Z WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 2a zakres rozszerzony I Przekształcenia wykresów funkcji Stopień bardzo Wiadomości i umiejętności Uczeń: - zna określenie
Bardziej szczegółowoDekompozycje prostej rzeczywistej
Dekompozycje prostej rzeczywistej Michał Czapek michal@czapek.pl www.czapek.pl 26 X AD MMXV Streszczenie Celem pracy jest zwrócenie uwagi na ciekawą różnicę pomiędzy klasami zbiorów pierwszej kategorii
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PROSTO DO MATURY KLASA 1 ZAKRES PODSTAWOWY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PROSTO DO MATURY KLASA 1 ZAKRES PODSTAWOWY Warszawa 2019 LICZBY RZECZYWISTE stosować prawidłowo pojęcie zbioru, podzbioru, zbioru pustego; zapisywać zbiory w różnej postaci
Bardziej szczegółowo1 + x 1 x 1 + x + 1 x. dla x 0.. Korzystając z otrzymanego wykresu wyznaczyć funkcję g(m) wyrażającą liczbę pierwiastków równania.
10 1 Wykazać, że liczba 008 008 10 + + jest większa od Nie używając kalkulatora, porównać liczby a = log 5 log 0 + log oraz b = 6 5 Rozwiązać równanie x + 4y + x y + 1 = 4xy 4 W prostokątnym układzie współrzędnych
Bardziej szczegółowoMINIMUM PROGRAMOWE DLA SŁUCHACZY CKU NR 1
MINIMUM PROGRAMOWE DLA SŁUCHACZY CKU NR 1 Rozkład materiału nauczania wraz z celami kształcenia oraz osiągnięciami dla słuchaczy CKU Nr 1 ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ( z podziałem na semestry
Bardziej szczegółowo( ) Arkusz I Zadanie 1. Wartość bezwzględna Rozwiąż równanie. Naszkicujmy wykresy funkcji f ( x) = x + 3 oraz g ( x) 2x
Arkusz I Zadanie. Wartość bezwzględna Rozwiąż równanie x + 3 x 4 x 7. Naszkicujmy wykresy funkcji f ( x) x + 3 oraz g ( x) x 4 uwzględniając tylko ich miejsca zerowe i monotoniczność w ten sposób znajdziemy
Bardziej szczegółowoAlgebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami
Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami Maciej Burnecki Spis treści 0 Wyrażenia algebraiczne, indukcja matematyczna 2 2 2 1 Geometria analityczna w R 2 3 3 3 2 Liczby zespolone 4 4 4 3
Bardziej szczegółowoUkłady równań i równania wyższych rzędów
Rozdział Układy równań i równania wyższych rzędów Układy równań różniczkowych zwyczajnych Wprowadzenie W poprzednich paragrafach zajmowaliśmy się równaniami różniczkowymi y = f(x, y), których rozwiązaniem
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka zakres rozszerzony
MATeMAtyka zakres rozszerzony Proponowany rozkład materiału kl. I (160 h) (Na czerwono zaznaczono treści z zakresu rozszerzonego) Temat lekcji Liczba godzin 1. Liczby rzeczywiste 15 1. Liczby naturalne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI (zakres rozszerzony) klasa 2LO
Wymagania stawiane przed uczniem podzielone są na trzy grupy: Wymagania podstawowe (zawierają wymagania konieczne); Wymagania dopełniające (zawierają wymagania rozszerzające); Wymagania wykraczające. KRYTERIA
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. LICZBA TEMAT GODZIN LEKCYJNYCH Potęgi, pierwiastki i logarytmy (8 h) Potęgi 3 Pierwiastki 3 Potęgi o wykładnikach
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoKLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 009 MATEMATYKA POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zadanie. a) Matematyka poziom podstawowy Wyznaczanie wartości funkcji dla danych argumentów i jej miejsca zerowego.
Bardziej szczegółowoLiczby pierwsze rozmieszczenie. Liczby pierwsze rozmieszczenie
Rozmieszczenie liczb pierwszych Wprowadzamy funkcję π(x) def = p x 1, liczbę liczb pierwszych nie przekraczających x. Łatwo sprawdzić: π(12) = 5 (2, 3, 5, 7, 11); π(17) = 7 (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17). Jeszcze
Bardziej szczegółowoRównania i nierówności wykładnicze i logarytmiczne
Równania i nierówności wykładnicze i logarytmiczne Paweł Foralewski Teoria Ponieważ funkcje wykładnicza i logarytmiczna zostały wprowadzone wcześniej, tutaj przypomnimy tylko definicję logarytmu i jego
Bardziej szczegółowo