PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej w Kępie Piotrawińskiej

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej w Kępie Piotrawińskiej Zatwierdzony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną dnia 21 września 2016 roku Uchwałą Nr 2/2016/2017

2 Szkoła sukcesu, intelektu, woli, tężyzny fizycznej i wiary w siebie wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania, zaangażowania w naukę, zabawę i pracę, chęci do działania, kreatywnego myślenia, radości i humoru, entuzjazmu we własnej aktywności, nagród. Naczelny cel wychowania: Wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów i gotowego do autokreacji, pełnego wiary w siebie, na drodze do właściwego dla niego sukcesu szkolnego. ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO: Opieka nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków. Sprzyjanie rozwojowi samodzielności intelektualnej i krytycznego myślenia, refleksji wobec własnej hierarchii wartości. Rozwijanie aktywności twórczej w różnorodnych dziedzinach nauki, sztuki, techniki, sportu i organizacji czasu wolnego. Organizowanie zajęć pozaszkolnych, działalności sportowej i turystycznej. Tworzenie kultury pozytywnych wzorów. Kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku do symboli narodowych. Ułatwienie samoidentyfikacji kulturowej, poszukiwania własnej tożsamości i budowania własnego wizerunku. Kształtowanie w uczniach poczucia własnej tożsamości regionalnej jako postawy zaangażowania się w funkcjonowanie własnego środowiska i autentycznego otwarcia się na inne społeczności i kultury. Przygotowanie do prawidłowego funkcjonowania w środowisku rówieśniczym, rodzinnym i społecznym, podejmowania ról społecznych, aktywności obywatelskiej. Przeciwdziałanie absencji uczniów na zajęciach. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów. Przeciwdziałanie rozwojowi postaw agresywnych i destrukcyjnych, Współdziałanie w zapobieganiu patologii społecznej i demoralizacji. Przeciwdziałanie przestępczości nieletnich. Prowadzenie bieżącego systemu oceny zagrożeń. Skoordynowanie działań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.

3 SZCZEGÓŁOWE ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZE WSTĘP 1. Wychowanie jest nie mniej ważnym od wykształcenia zadaniem szkoły. 2. Jakość działań wychowawczych zależy w dużej mierze od uświadomienia sobie tego, że: a) wychowanie jest integralnym i nieodłącznym składnikiem wszystkich działań w szkole, b) każdy nauczyciel, a nie jedynie wyznaczeni przez dyrektora wychowawcy, jest wychowawcą, czy tego chce, czy nie, chociażby z racji tego, że jego postawa jest zawsze obiektem obserwacji i naśladowania uczniów. 3. Akceptacja przez rodziców wartości i zasad wychowania przyjętych w niniejszym dokumencie wpływa w sposób istotny na skuteczność działań wychowawców. Każdy wychowawca winien zatem, dążyć w tym zakresie do współpracy z rodzicami. CELE WYCHOWANIA Celem wszystkich działań wychowawczych jest pomoc wychowankowi w odkryciu, zaakceptowaniu oraz realizacji podstawowych i uniwersalnych wartości etycznych, zwłaszcza wartości każdego człowieka jako osoby, jego życia i godności. Głównym celem jest wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów i gotowego do autokreacji, pełnego wiary w siebie, na drodze do właściwego dla niego sukcesu szkolnego. Pomoc ta oznacza kształtowanie u uczniów postaw związanych z określonymi umiejętnościami, które sprzyjają realizowaniu tych wartości. Dotyczy to zwłaszcza kształtowania: 1. Odpowiedzialności : a) za wypowiadane przez siebie słowa, głoszone poglądy, podejmowane działania związanej z umiejętnością przewidywania i ponoszenia ewentualnych konsekwencji, b) za swój rozwój związanej z umiejętnością podejmowania trudu samodoskonalenia w zakresie moralnym, intelektualnym, emocjonalnym i fizycznym, c) za innych ludzi związanej z umiejętnością podnoszenia współodpowiedzialności w trakcie działań podejmowanych z innymi lub wobec nich, d) za swoje otoczenie związanej ze świadomością konsekwencji nieładu wokół siebie. 2. Uczciwości: a) wobec siebie związanej z umiejętnością samooceny, zwłaszcza w zakresie swoich możliwości, b) wobec swych obowiązków związanej z umiejętnością wykonywania ich w sposób rzetelny na poziomie swoich możliwości, c) wobec innych ludzi związanej z umiejętnością przestrzegania norm uczciwości wobec innych, a także przeciwdziałania nieuczciwości i fałszowi. 3. Samodzielności: a) w zakresie podejmowanych przez siebie działań związanej z umiejętnością formułowania celów swego działania, podejmowania decyzji, rozstrzygania problemów, samodzielnego i twórczego działania zarówno samemu, jak w zespole ludzi realizujących wspólny cel, b) w zakresie refleksji nad swymi działaniami związanej z umiejętnością wyborów zgodnych z przyjętymi wartościami etycznymi, niezależnie od nacisków zewnętrznych, c) w zakresie rozwijania i zwiększania swej wiedzy związanej z umiejętnością samokształcenia.

4 4. Kultury: a) w stosunku do innych ludzi; zarówno rówieśników jak i osób starszych - związanej ze świadomością istnienia norm kultury, regulujących współżycie z innymi oraz umiejętnością ich respektowania i realizacji. 5. Tolerancji i szacunku: a) wobec postaw, poglądów i przekonań innych ludzi związanych z umiejętnością szanowania innych bez względu na ich postawy, poglądy, przekonania, o ile nie są one skierowane przeciw innym ludziom, b) wobec ludzkiej odmienności związanej z umiejętnością szanowania innych bez względu na ich wykształcenie, inteligencję, wyznanie, kolor skóry, itp., III. ZASADY WYCHOWANIA: 1. Punktem wyjścia w wychowaniu jest uznanie oraz akceptacja wartości, (ku którym wychowanie ma zmierzać) przez samych wychowawców, przejawiające się w ich postawach wobec siebie i wobec innych (zwłaszcza wychowanków). Ukazywanie wartości poprzez własną postawę jest bezsłowną, najskuteczniejszą metodą uczenia wychowanków pożądanych sposobów postępowania. 2. Proces wychowania opiera się na uznaniu podmiotowości wychowanka wyrażającym się w akceptacji dla odmienności, w postaci szacunku, szczerości, otwartości na jego potrzeby i oczekiwania. Zakłada to realizację dialogu, który jest wzajemnym słuchaniem i zrozumieniem dla współdziałania. 3. Stawianie wymagań wychowankowi w procesie wychowania musi być poprzedzone wskazaniem na pożądane zachowania (zwłaszcza przez osobistą prezentację tych zachowań przez wychowawcę), rozpoznaniem możliwości wychowanka, co do zdolności ich spełniania oraz jasnym określeniem sposobu ich egzekwowania. IV. ZADANIA NAUCZYCIELA WYCHOWUJĄCEGO kreowanie sytuacji w której dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej poprzez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu, budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę, zaszczepianie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych, oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób, rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, przygotowywanie do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz możliwości doskonalenia się, kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla symboli narodowych. V. ZADANIA RADY RODZICÓW Rada Rodziców wspiera szkołę w kształtowaniu osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, pomaga realizować zadania w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania,

5 uczestniczy w przygotowywaniu imprez szkolnych: Mikołajki, Choinka, Kulig, Święto pieczonego ziemniaka, Festyn rodzinny itp., wspiera finansowo działalność szkoły w zakresie imprez okolicznościowych i nagród, pomaga w rozwiązywaniu problemów, z którymi borykają się dzieci, opiniuje i uchwala program pracy wychowawczej. VI. ZADANIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO dbanie o dobre imię szkoły i godną postawę uczniów, reprezentowanie szkoły w turniejach, konkursach i zawodach poza terenem szkoły, organizowanie uroczystości szkolnych i konkursów mających na celu rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów, pielęgnowanie terenu wokół szkoły i opieka nad salami lekcyjnymi, organizowanie i nadzorowanie dyżurów uczniowskich, kultywowanie tradycji, obyczajowości i symboliki szkolnej, organizowanie dni różnych zawodów: Dzień nauczyciela, Dzień górnika, współopiniowanie pracy pedagogicznej nauczycieli, niesienie pomocy poszkodowanym i udział w akcjach charytatywnych, organizowanie współzawodnictwa w zakresie frekwencji i czytelnictwa. VII. METODY PRACY gry i zabawy dyskusje na forum grupy scenki rodzajowe twórczość plastyczna, techniczna, muzyczna i artystyczna dzieci gry dramatyczne treningi i pokazy umiejętności projektowanie dokumentów symulacje warsztaty poznawczo-doskonalące wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze rajdy rowerowe i piesze wyjazdy śródroczne ścieżki edukacyjne VIII. FORMY PRACY praca w grupach praca indywidualna praca w zespołach zadaniowych

6 ABSOLWENT NASZEJ SZKOŁY JEST: WRAŻLIWY I TOLERANCYJNY: - szanuje innych ludzi bez względu na ich poglądy, pochodzenie, status majątkowy, wyznanie itp., - szanuje innych uczniów i pracowników szkoły, - akceptuje ludzi niepełnosprawnych i dąży do integracji, - jest wrażliwy na krzywdę ludzką (bierze udział w akcjach charytatywnych), - pomaga słabszym, młodszym kolegom; ODPOWIEDZIALNY I OBOWIĄZKOWY: - dąży do osiągnięcia sukcesu (pracuje systematycznie), - sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu zadań, - zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować; KULTURALNY I TAKTOWNY: - zna i stosuje normy dobrego zachowania, - umie kulturalnie i komunikatywnie porozumiewać się z innymi, - dba o kulturę języka; SAMODZIELNY I ZARADNY: - umie znaleźć się w różnych sytuacjach życiowych, - potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy, - potrafi wyrażać się poprzez formy plastyczne, teatralne, muzyczne; PRZYGOTOWANY DO NASTĘPNEGO ETAPU KSZTAŁCENIA: - potrafi zastosować w praktyce wiedzę i umiejętności, - potrafi współdziałać w zespole, - potrafi posługiwać się komputerem, - posługuje się językiem angielskim, - zna swoje prawa i obowiązki; ODPOWIEDZIALNY ZA SWOJE ZDROWIE I STAN ŚRODOWISKA: - prowadzi zdrowy styl życia (nie używa alkoholu, papierosów, narkotyków, uprawia sport), - posiada kartę rowerową, - troszczy się o środowisko naturalne (bierze udział w akcjach ekologicznych). Załącznikami do programu wychowawczego są szczegółowe plany działań wychowawczych dla danego oddziału na rok szkolny 2016/2017 opracowane przez wychowawców klasowych w porozumieniu z rodzicami.