AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

Transkrypt

1 AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM Z GŁĘBSZĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ PONEDZIAŁEK WTOREK ŚODA CZWARTEK PIĄTEK M. Nowak s.226 M. Nowak s.226 M. Nowak s.226 SPP B SPP B SPP B U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 GIM II - III A GIM II - III A GIM II - III A U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 M. Bieńczyk s. G. U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 GIM II - III A GIM II - III A IV - VI B GIM II - III A GIM II - III A J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s D. Zaręba s.04 A. Rusnak s.232 SPP A D. Zaręba s.04 B. Ilska s.227 J. Szczoczarz s.21 IV - VI GIM II - III B Oddz rew-wych I. Trzciańska-Senger S. Tuła s.6 S. Tuła s.6 S. Tuła s.6 S.Tuła s.6 S. Tuła s.6 I - III I - III I - III I - III I - III I. Trzciańska-Senger D. Zaręba s.21 D. Zaręba s.21 A. Celej s.226 Oddz. rew-wych Oddz. rew-wych SPP B D. Zaręba s.04 D. Zaręba s.04 IV - VI I. Trzciańska-Senger I -III A. Rusnak s.232 A. Rusnak s.232 D. Gębuś s.230 D. Krasicka, S. Tuła IV - VI B IV - VI B IV - VI B s. 21 I - III L. Iskrzycka-Szemlej J. Kądziela, S. Tuła, E. Urbaniak s. 06 I-III, IV-VIB I. Trzciańska-Senger K. Płaneta A. Rusnak s.232 SPP A M.Góra M.Wiergowska Aula Gr VI M.Góra M.Wiergowska Aula Gr VI

2 INDYW J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21 J. Szczoczarz s.21

3 LEGENDA METODA PRZEWIDYWANE EFEKTY Stymulacja polisensoryczna według pór roku - umożliwia poznawanie poprzez patrzenie, słuchanie, dotykanie, wąchanie i smakowanie - usprawnia komunikację niewerbalną - mobilizuje do działania, współpracy i dostrzegania własnych możliwości Metoda M. i Ch. Knillów - poprawa orientacji w schemacie własnego ciała - wzmocnienie kontroli dziecka nad własnym ciałem - rozwój umiejętności w zakresie komunikacji i współdziałania dziecka z drugą osobą Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne - wyzwala swobodę zachowań i naturalność oraz jest doskonałą okazją do rozładowania energii - umożliwia odczuwanie przyjemnych doznań płynących z własnego ciała oraz radości i poczucia bezpieczeństwa - poznanie własnego ciała, usprawnienie w zakresie motoryki, poczucia swojej siły i sprawności Kinezjologia Edukacyjna - poprawa funkcjonowania w orientacji przestrzennej - poprawa koncentracji - usprawnienie zmysłów wzroku i słuchu Metoda Ekspresji Twórczej Rudolfa Labana - rozwijanie twórczego działania i myślenia - pogłębianie zainteresowania podejmowaną działalnością ruchową - rozwijanie swojej indywidualności Metoda Felicji Affolter - wymaga integracji z drugim człowiekiem, prowadzi do współdziałania; - umożliwia celowe poznanie własnego działania; - pozwala na stopniowe przezwyciężanie lęku przed dotykiem i hartowanie wnętrza dłoni dziecka Alternatywne i wspomagające metody porozumiewania - umożliwia pozawerbalne porozumiewanie z umiejętnością posługiwania się znakami graficznymi, gestami lub znakami przestrzenno-dotykowymi oraz pomocami wspierającymi komunikację Treningi samoobsługi - nabywanie lub poprawa umiejętności podstawowych w zakresie samoobsługi

4 Terapia Integracji Sensorycznej A. J. Ayres - wpływ na rozwój integracji wzrokowo słuchowo-ruchowej - poprawa koordynacji, równowagi i sprawności ruchowej - zmniejszenie wrażliwości dotykowej oraz nadpobudliwości Terapia Snoezelen - odczuwanie przyjemności doświadczania wrażeń słuchowych, wzrokowych, węchowych i dotykowych - wyzwalanie aktywności poznawczej na miarę możliwości percepcyjno-motorycznych ucznia - obniżenie napięcie emocjonalnego, niwelacja stresu, zmniejszenie przejawów agresji oraz autoagresji Biblioterapia z arteterapią - rozwój umiejętności słuchania ze zrozumieniem - pozyskiwanie umiejętności poprawnego i skutecznego porozumiewania się werbalnego i pozawerbalnego - kształtowanie systemu wartości, norm oraz pozytywnych postaw społecznych Wprowadzenie dzieckaw świat pisania i czytania - rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów - mobilizowanie do podejmowania zabaw słownych (gra w sylaby) - odczytywanie wyrazu i kojarzenie go z właściwym obrazkiem Socjoterapia - stworzenie możliwości odreagowania emocji i napięć - zdobycie przez uczniów umiejętności społecznych - nabywanie umiejętności samooceny, kształtowanie właściwych postaw wobec innych Metoda Dobrego Startu - usprawnianie czynności analizatorów: wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno-ruchowego - kształcenie lateralizacji oraz orientacji w schemacie ciała i przestrzeni Metoda Twórczego Myślenia - włączanie wszystkich uczniów do pracy - zgromadzenie dużej ilości pomysłów i rozwiązań Terapia Ręki - zajęcia grafomotoryczne - ukształtowanie umiejętności posługiwania się przyborami piszącymi - korygowanie nieprawidłowych nawyków ruchowych - polepszenie koordynacji wzrokowo-ruchowej Gimnastyka z muzyką "Rytmy" R. Przyborowskiej - Wynimko - wyzwalanie aktywności ruchowej poprzez zabawy przy muzyce opartej na naturalnej potrzebie ruchu - umożliwienie nauczenia ruchów użytecznych poprzez naśladowanie - odpowiedzialność za siebie i innych ćwiczących bawiących się obok siebie

5 Gry dydaktyczne - uczenie przestrzegania ustalonych reguł gry - możliwość odczuwania radości z wygranej - kształcenie umiejętność przyjęcia przegranej Logorytmika - uwrażliwianie na zjawiska wspólne dla muzyki i mowy - rozwijanie sfery poznawczej, emocjonalnej - koordynowanie muzyki z ruchem ciała i mową Masażu Logopedycznego wg Castillo Moralesa - normalizacja napięcia mięśni języka, warg, podniebienia - poprawa artykulacji