RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole nr 175 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole nr 175 2/19

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jan Niedzielski, Leszek Misiak. Badaniem objęto 22 dzieci (wywiad grupowy), 85 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem Przedszkola, grupowy z partnerami Przedszkola i pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, Przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole nr 175 3/19

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole Nr 175 położone jest na osiedlu Prądnik Biały w Krakowie. Posiada piękny park do którego przedszkolaki chodzą by poznawać przyrodę i wesoło się bawić. Placówka pomimo swojej wielkości stwarza dzieciom rodzinną i przyjazną atmosferę, gdzie każde dziecko może czuć się dobrze i bezpiecznie. W trosce o bezpieczeństwo podopiecznych w Przedszkolu założony został monitoring oraz wprowadzono specjalne procedury przyprowadzania i odbierania dzieci, a także ustalono godziny otwarcia i zamknięcia placówki. Przedszkole posiada bogatą bazę materialną, ciekawe pomoce edukacyjne, stwarzające dzieciom możliwość wszechstronnego i harmonijnego rozwoju. Dzieci mają do dyspozycji przestronną salę teatralną, w której odbywają się uroczystości przedszkolne, spotkania z rodzicami oraz zajęcia dodatkowe. Ponadto podczas zajęć przedszkolaki rozwijają swoją sprawność fizyczną w sali gimnastycznej, wyposażonej w sprzęt sportowy i rekreacyjny, gdzie chętne ćwiczą zumbę oraz taniec orientalny. Przedszkole posiada bogatą ofertę zajęć dodatkowych. Oferuje zajęcia rytmiczne, taniec towarzyski, taniec nowoczesny, taniec orientalny, naukę gry w tenisa, język angielski, judo, gimnastykę korekcyjną i religię. Przedszkole aktywnie współpracuje ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej przy ulicy Siewnej 23d, prywatnym gabinet logopedycznym, w którym rodzice mogą skorzystać z bezpłatnej diagnozy logopedycznej dla swoich dzieci, Szkołą Podstawową Nr 9, Szkołą Muzyczną oraz innymi organizacjami i instytucjami. Samorządowe Przedszkole nr 175 4/19

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole nr 175 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Przedszkole Kraków Siewna 23c Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www przedszkole175kr.republika.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 218 Oddziały 9 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.48 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole nr 175 5/19

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole nr 175 6/19

7 Wnioski 1. Przedszkole realizuje akceptowaną przez wszystkie zainteresowane podmioty koncepcję pracy uwzględniającą potrzeby i możliwości dzieci, a także oczekiwania rodziców. 2. Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach w przedszkolu, wykazują się samodzielnością i inicjatywą w podejmowaniu wielu działań. 3. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, co pozwala na stosowanie metod i form pracy adekwatnych do potrzeb i możliwości dzieci. Samorządowe Przedszkole nr 175 7/19

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole posiada koncepcję pracy, w której szczególny nacisk kładzie się na indywidualny rozwój dziecka oraz kształtowanie postawy prozdrowotnej. Rodzice znają koncepcję pracy i ją akceptują, zostają z nią zapoznani podczas zebrań ogólnych. Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice włączają się w organizację wycieczek i uroczystości, przygotowują stroje na występy dzieci, prezentują dzieciom własne zawody, uczestniczą w różnych akcjach organizowanych w Przedszkolu. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole posiada koncepcje pracy, w której szczególny nacisk kładzie się na indywidualny rozwój dziecka oraz kształtowanie postawy prozdrowotnej. Priorytetem działalności Przedszkola jest zapewnienie wychowankom wszechstronnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania działalności plastycznej, muzycznej i teatralnej, zapewnianie dzieciom bezpieczeństwa, poczucia akceptacji i poszanowania ich praw głównie poprzez relacje osobowe z pracownikami Przedszkola. Koncepcja pracy przedszkola uwzględnia realizację założeń reformy oświatowej: zapewnienie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci. Zakłada dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-dydaktycznej i atrakcyjną ofertę edukacyjną, wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej. Zapewnia realizację wychowania prozdrowotnego, promuje zdrowy styl życia dziecka w domu i Przedszkolu. Zakłada współpracę z wieloma instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Koncepcja pracy uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci o czym świadczy różnorodność zajęć w Przedszkolu i poza nim, dbanie o bezpieczeństwo i zwracanie uwagi na właściwe zachowania. Jest Samorządowe Przedszkole nr 175 8/19

9 zgodna z oczekiwaniami środowiska, uwzględnia bowiem udział dzieci w licznych uroczystościach, konkursach, zawodach, programach profilaktycznych, współpracę z innymi przedszkolami i szkołami podstawowymi. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice znają koncepcję pracy Przedszkola i akceptują ją. Rodzice zostali zapoznani z koncepcją oraz rocznymi planami pracy przedszkola na zebraniu ogólnym, które odbywa się we wrześniu. Ponadto koncepcja pracy Przedszkola znajduje się na stronie internetowej Przedszkola, tablicy informacyjnej i w gabinecie Dyrektora. Rodzice mają systematyczne informacje na tablicach informacyjnych o zakresie działań edukacyjnych nauczycieli poszczególnych grup. Na stronie internetowej oraz tablicy informacyjnej Przedszkola zamieszczane są wpisy o planowanych i realizowanych działaniach w Przedszkolu. Rodzice mają możliwość uczestniczenia w decyzjach dotyczących planowanych działań, są angażowani do realizowania koncepcji pracy Przedszkola oraz z własnej inicjatywy wspomagają Przedszkole w jej realizowaniu. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają wiele możliwości dzielenia się swoimi uwagami i spostrzeżeniami dotyczącymi realizacji koncepcji pracy Przedszkola, np. podczas zebrań ogólnych, grupowych, spotkań rady rodziców, przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej, kontaktów indywidualnych z Dyrektorem i nauczycielami. Uwagi rodziców są uwzględniane w modyfikowaniu i realizacji koncepcji pracy. Modyfikacji nie ulegają główne założenia koncepcji lecz są one uzupełniane i poszerzane o nowe formy realizacji, jak np. wybór tematów i problemów do planu rocznego, zmiana godzin funkcjonowania Przedszkola, modyfikacja planu wychowawczego nauczyciela, zmiany w jadłospisie Przedszkola (ograniczenie słodyczy), wprowadzenie zajęć dodatkowych, wykonanie podjazdu dla wózków, planowanie wydatków, udział i pomoc w organizowaniu uroczystości i imprez przedszkolnych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice są angażowani do realizowania koncepcji pracy Przedszkola oraz z własnej inicjatywy wspomagają Przedszkole w jej realizowaniu poprzez udział i pomoc w organizowaniu uroczystości, imprez przedszkolnych, wycieczek, w przygotowanie dekoracji, strojów dla dzieci, ozdób światecznych, poczęstunku na uroczystości. Wzbogacają bazę Przedszkola w pomoce dydaktyczne, zabawki, sprzęt nagłaśniający, pomagają w drobnych pracach remontowych, w pracach w ogrodzie, prowadzą warsztaty dotyczące zdrowego żywienia, prezentują dzieciom własne zawody, zapraszają dzieci do swoich zakładów pracy, biorą udział w akcjach charytatywnych, wspólnie z wychowawcami ustalają postępowanie wychowawczo-opiekuńcze. Samorządowe Przedszkole nr 175 9/19

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zdaniem wszystkich respondentów dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach w Przedszkolu. Nauczyciele stwarzają dzieciom sytuacje sprzyjające różnorodnym aktywnościom. Dzieci są wdrażane do samodzielności zarówno w czasie zajęć, zabaw, jak i podczas czynności samoobsługowych. Mają możliwość dokonywania wyboru w różnych sytuacjach, zarówno w czasie prowadzonych zajęć jak i podczas swobodnej zabawy, chętnie podejmują działania, które same inicjują, zachęcają ich do tego wszyscy nauczyciele. Wszystkie dzieci uczestniczą w akcjach proekologicznych i charytatywnych realizowanych na terenie Przedszkola i miasta Krakowa. Ponadto promują miasto poprzez udział w różnych uroczystościach i konkursach. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdaniem wszystkich respondentów dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach w Przedszkolu (wyk. 1j) m. in. ze względu na ich zróżnicowanie i zaangażowanie nauczycieli w ich realizację. W Przedszkolu są zorganizowane dodatkowe zajęcia z języka angielskiego, tańca towarzyskiego, tańca nowoczesnego, baletu z elementami tańca orientalnego, judo, mini tenisa, rytmiki, gimnastyki korekcyjnej, religii. Prowadzone są warsztaty z książką,,kraina Wyobraźni", warsztaty z zakresy udzielania pierwszej pomocy oraz zajęcia z logopedą. Również w wyniku obserwacji stwierdzono, że wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach odbywających się w Przedszkolu. Samorządowe Przedszkole nr /19

11 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają dzieciom sytuacje sprzyjające różnorodnym aktywnościom. Są to zabawy w ogrodzie, zajęcia ruchowe, gry dydaktyczne, konkursy, zajęcia taneczne, muzyczne i plastyczne. Nauczyciele wykorzystują różne pomysły w celu uatrakcyjnienia zajęć, angażują wszystkich uczestników rozmawiając z nimi, stosując pochwały, przydzielając zadania z uwzględnieniem możliwości dzieci, reagując na brak zainteresowania z ich strony. Wszystkie dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach, pełnią dyżury podczas posiłków, są samodzielnie w wyborze rodzaju zabawy. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności zarówno w czasie zajęć, zabaw, jak i podczas czynności samoobsługowych. Wspieranie przez nauczycieli samodzielności dziecka odbywa się poprzez systematyczne powtarzanie i ćwiczenie codziennych czynności ułatwiających dziecku funkcjonowanie w życiu. Nauczyciele wspierają i zachęcają dzieci do samodzielności poprzez systematyczne ćwiczenia w ubieraniu się i rozbieraniu, korzystaniu z urządzeń sanitarno-higienicznych, naukę mycia rąk i zębów, przebierania się w strój sportowy, nakrywania do stołów. Dzieci pełnią dyżury w łazience, przy stolikach, w kącikach przyrody, wykonują różnorodne prace na zajęciach, np. na zajęciach plastycznych samodzielny dobór materiału, na zajęciach muzycznych - wybór instrumentów. Są zachęcane do przygotowywania materiałów na gazetki i do zajęć. Nauczyciele stwarzają warunki do wdrażania samodzielności dzieci przy posiłkach: posługiwanie się sztućcami, samodzielne komponowanie i przygotowywanie śniadań. Umożliwiają dzieciom ocenianie zachowań własnych i innych dzieci pod względem bezpieczeństwa. Angażują dzieci do przygotowania dekoracji, strojów Samorządowe Przedszkole nr /19

12 i występowania przed publicznością zarówno w konkursach odbywających się w Przedszkolu, jak i konkursach międzyprzedszkolnych. Dzieci mają możliwość wyboru gier, zabaw oraz kolegów, z którymi chcą się bawić. Samodzielnie porządkują stoliki po zakończeniu pracy, porządkują salę, kąciki zabaw, swoje półki w sali oraz w szatni, kąciki gospodarcze. Są wdrażane do bezpiecznego zachowania się na ulicy i podczas korzystania ze środków komunikacji miejskiej. Wyjeżdżają na "Zielone przedszkole" i biorą udział w "Nocy przedszkolaka". Dzieci są wdrażane do samodzielności poprzez działania podejmowane przez wszystkich nauczycieli i pracowników obsługi dzięki czemu wychowankowie nabywają umiejętności w zakresie samoobsługi i samodzielnego wykonywania zadań. Stosowany system nagród (słowne pochwały, naklejki) sprzyja kształtowaniu samodzielności przedszkolaków. Rozwój samodzielności dzieci jest widoczny, dostrzegają go zarówno rodzice, partnerzy Przedszkola jak i pracownicy niepedagogiczni. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci mają możliwość dokonywania wyboru w różnych sytuacjach, zarówno w czasie prowadzonych zajęć jak i podczas swobodnej zabawy, np. wybierają zabawy i gry tematyczne w kącikach zainteresowań, decydują o odgrywaniu ról w czasie zabaw dowolnych i tematycznych, przynoszą pomoce na zajęcia, ulubione zabawki, zwierzątka domowe, biorą udział w zajęciach dodatkowych, angażują się w przygotowanie występów teatralnych, przygotowanie strojów, wykonują prace społecznie użyteczne na rzecz grupy. Pomagają kolegom i koleżankom w różnych sytuacjach zabawowych lub zadaniowych, rysują, malują, kleją, wycinają, lepią, samodzielnie dobierając materiały plastyczne. Wymyślają wierszyki i rymowanki. Z zadowoleniem pełnią dyżury w salach podczas zajęć i spożywania posiłków, opiekują się w salach roślinami, przynoszą własne książki, które rozwijają zainteresowania indywidualne, podejmują zabawy tematyczne, ruchowe, konstrukcyjne, plastyczne. Dzieci samodzielnie przynoszą do przedszkola różne materiały, które wykorzystywane są do dekoracji sal i realizacji działań edukacyjnych. Same wybierają sobie role, piosenki do wykonania na konkursach i przeglądach (z proponowanych przez nauczyciela). Biorą udział w sprzedaży produktów na kiermaszu. Rozwojowi samodzielności dzieci sprzyja organizacja przestrzeni w sali, dostępność zabawek i innych pomocy dydaktycznych (materiałów do aktywności plastycznej i technicznej). Do takich działań zachęcają ich wszyscy nauczyciele. Na terenie Przedszkola znajdują się wytwory potwierdzające aktywność dzieci. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci z Przedszkola uczestniczą w różnych uroczystościach, akcjach ekologicznych i charytatywnych realizowanych na terenie Przedszkola i miasta Krakowa. Dzieci biorą udział w akcji "Szlachetna Paczka",,Żonkilowe Pole" (zbiórka na hospicjum dziecięce), "Góra grosza", zbiórce makulatury, karmy dla zwierząt, organizowali pomoc dla wybranej rodziny w Krakowie w ramach akcji "Świąteczna Paczka", zbierają nakrętki dla niepełnosprawnej koleżanki, w ramach akcji,,podzielmy się książkami z których wyrośliśmy"- przekazali książki dla dzieci ze szpitala w Prokocimiu. Wszystkie dzieci z Przedszkola biorą udział w Festynie rodzinnym, obchodach Dnia Ziemi (sadzenie drzew), sadzeniu kwiatków na terenie Przedszkola, w osiedlowym pochodzie z marzannami z okazji Pierwszego Dnia Wiosny, ogólnopolskim programie "Mamo, tato wolę wodę". Przedszkolaki występowały w Domach Opieki Społecznej, współpracują z Ogólnokształcącą Szkołą Muzyczną I Stopnia, biorą udział w warsztatach odbywających się w Szkole Podstawowej nr 109 w Krakowie, w krakowskim biegu przedszkolaka,,interrun", kiermaszach świątecznych, w konkursach zewnętrznych w których odnosiły wiele sukcesów, w promocji zdrowego żywienia poprzez akcje degustacji dań, w wydaniu Samorządowe Przedszkole nr /19

13 książki kucharskiej Przedszkola, akcjach wewnętrznych,np.: Dzień Marchewki, Dzień Mleka, akcji "Cała Polska czyta dzieciom" organizowanej przy współpracy z rodzicami. Przedszkole współpracuje z gazetą lokalną, w której publikowane są artykuły na temat jego działalności. Samorządowe Przedszkole nr /19

14 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W Przedszkolu nie ma dyskryminacji ale są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Przedszkola. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu w pełni odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Przedszkole rozpoznaje w sposób systemowy możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczna każdego dziecka. Proces ten rozpoczyna się od początku pobytu dziecka w Przedszkolu tj. od zajęć adaptacyjnych. Nauczyciele uzyskują niezbędną informację o dziecku podczas rekrutacji. Następnie prowadzą wszechstronną obserwację dziecka i dokonują - w porozumieniu z rodzicami - oceny postępów jego rozwoju. Dzięki stałemu rozpoznawaniu potrzeb dzieci nauczyciele mogą realizować podstawę programową przy pomocy odpowiednich metod, skutecznych i zarazem przyjaznych dla dzieci. Ponadto przy realizacji swojego planu pracy Przedszkole korzysta ze wsparcia poradni psychologiczno pedagogicznej, logopedy i innych specjalistów. Zgromadzone przez nauczycieli i specjalistów informacje o danym dziecku przekazywane są rodzicom. Wskazują im słabe i mocne strony w rozwoju dziecka. Wskazówki otrzymane od nauczycieli i specjalistów pozwalają rodzicom na ukierunkowanie aktywności mającej na celu jak najlepsze wykorzystanie potencjału dziecka i zapewnienie mu odpowiedniego wsparcia. Przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami (MOPS, policja, kurator sądowy, Społeczny Dom Opieki Społecznej, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 w Krakowie, Szkoła Podstawowa nr 109 w Krakowie, Wydawnictwo Astra w Krakowie, Gabinet Logopedyczny ul. Siewna 23 c w Krakowie, Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I Stopnia w Krakowie, UKS Judo - Kraków, Centrum Edukacyjne Proteuss w Jaworznie, Straż Miejska w Krakowie, Szkoła Podstawowa nr 95 w Krakowie, Samorządowe Przedszkole nr /19

15 Dzielnica IV Miasta Krakowa, InterSport Cholerzyn k. Krakowa. W roku szkolnym 2013/2014 został rozpoznanych 28 dzieci jako potrzebujących wsparcia do prowadzenia różnych form pomocy wspomagania rozwoju. W każdej grupie podczas zebrań z rodzicami przedstawiono wyniki obserwacji oraz powiadomiono rodziców o rodzaju udzielania pomocy w ramach indywidualnego wspomagania rozwoju, zajęć dydaktyczno - wyrównawczych lub bieżącej pracy z dzieckiem. Opracowano IPET dla jednego dziecka. Po przesiewowej diagnozie logopedycznej 34 dzieci skierowano do terapii logopedycznej na zajęcia logopedyczne poza Przedszkolem. Dzięki współpracy z MOPS-em dofinansowano obiady dla 11 dzieci, 64 dzieci zakwalifikowano na podstawie skierowania od lekarza na gimnastykę korekcyjną. W bieżącym roku szkolnym dla trojga dzieci utworzono IPET, po diagnozie logopedycznej 43 dzieci objęto terapią logopedyczną poza Przedszkolem. Gimnastyką korekcyjną objęto 78 dzieci na podstawie skierowania od lekarza. MOPS dofinansował obiady dla 17 dzieci. Dla 35 dzieci utworzono plan działań wspierających. Rodzice wskazują w ankiecie, że nauczyciele rozmawiają z nimi przynajmniej kilka razy w roku o możliwościach i potrzebach ich dzieci (wyk. 1j.). Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Na podstawie wniosków płynących z rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci prowadzone są działania wielopoziomowe w tym dla poszczególnych grup dzieci wprowadzane są różne metody i techniki pracy dostosowane do ich potrzeb, stale urozmaicany są kąciki tematyczne, tworzone są IPET-ty, np. dla dziecka z wadą wzroku. Wykorzystywany jest ogród do zabawy i nauki. Nauczyciele stosują metody wyzwalające aktywność dzieci na każdej płaszczyźnie. Dzieci biorą udział Samorządowe Przedszkole nr /19

16 w kółkach zainteresowań, uzyskują wsparcie i pomoc psychologa. W opinii Dyrektora i nauczycieli każde dziecko uzyskuje wsparcie adekwatne do rozpoznanych potrzeb. Wychodzi się od potrzeby bezpieczeństwa, akceptacji, miłości, przynależności, afiliacji. Ważne jest także zaspokajanie potrzeb emocjonalnych, psychicznych i twórczych. Na potrzeby każdej grupy przygotowane są programy wychowawcze i plany pracy bieżącej. Dla dzieci o rozpoznanych potrzebach specjalnych prowadzone się zajęcia (gimnastyka korekcyjna, w oparciu o wskazania lekarskie, - rewalidacja indywidualna, - zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, - terapia logopedyczna, - działania podejmowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ramach bieżącej pracy z dzieckiem w zależności od rozpoznanych potrzeb). Dzieci są przygotowanie do udziału w konkursach plastycznych, artystycznych i innych. W opinii rodziców oferta edukacyjna jest w pełni dostosowana do potrzeb dzieci. Nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości oraz systematycznie przykazują rodzicom informację zwrotną o rozpoznanych potrzebach dziecka oraz jego słabych i mocnych stronach. Po przeprowadzonych zajęciach nauczyciele poinformowali, prowadzone przez nich działania w czasie zajęć wynikały z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole prowadzi wiele działań we współpracy z podmiotami wspierającymi dzieci, które w wyniku diagnozy ich potrzeb i sytuacji społecznej potrzebują różnego rodzaju wsparcia. Charakter współpracy Przedszkola z podmiotami wspierającymi dzieci wynika z ich potrzeb i sytuacji społecznej (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 przy ul. Siewnej 23 d, MOPS przy ul. Radzikowskiego, Prywatny Gabinet Logopedyczny,,Perspektywa" przy ul. Siewnej 23 c, policja, straż miejska, straż pożarna, PCK, Szkoła Podstawowa nr 109, Szkoła Podstawowa nr 95, Ośrodek Szkolno-Wychowawczy przy ul. Tynieckiej w Krakow Współpraca z poradnią polega na badaniu dzieci, stałych konsultacjach dla rodziców i nauczycieli, utworzeniu grupy wsparcia z udziałem nauczycieli i pracowników poradni, przygotowaniu opinii wraz z zaleceniami do pracy z dzieckiem, prelekcjach dla rodziców, doskonaleniu nauczycieli. Przedszkole otrzymuje wsparcie w rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych i rozwojowych dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Nauczyciele korzystają z oferty form wsparcia pracy dydaktyczno-wychowawczej. Współpraca z MOPS-em polega na rozwiązywaniu problemów życiowych dzieci i ich rodziców, m.in. poprzez refundacje kosztów żywienia dzieci w Przedszkolu. W ramach współpracy z gabinetem logopedycznym odbyła się prelekcja dla rodziców pt:,, Kiedy do logopedy?", przekazywane są materiały edukacyjne dla rodziców, organizowana jest bezpłatna pogłębiona diagnoza logopedyczna dla wszystkich dzieci oraz konsultacje dla nauczycieli. Współpraca jest owocna i adekwatna do potrzeb. PCK - warsztaty z zakresu udzielania pierwszej pomocy; Policja, Straż Miejska - działania interwencyjne i prelekcje edukacyjne. Szkoły Podstawowe - cykliczne spotkania przedszkolaków na terenie szkoły w ramach warsztatów, festynów, konkursów, udziału w lekcjach - prelekcje dla rodziców. W opinii Dyrektora współpraca ta przynosi wiele korzyści dla Przedszkola, dzieci i rodziców. Samorządowe Przedszkole nr /19

17 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Nauczyciele informują, że w Przedszkolu nie ma dyskryminacji. Niemniej jednak prowadzi się odpowiednią profilaktykę w tym zakresie, mającą na celu zapobieganie zjawiskom dyskryminacji na wielu płaszczyznach. M.in. realizowany jest program Jestem Europejczykiem. W Przedszkolu jest przestrzegany kodeks Przedszkolaka. Dzieci uczą się integracji i zrozumienia innych. Przynoszą do Przedszkola zabawki i udostępniają je innym dzieciom. Poprzez udział w akcjach np. akcji zbierania zakrętek, pomagają innym dzieciom. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wynika to w szczególności z opinii rodziców i nauczycieli. Rodzice uważają, że ich dzieci mogą liczyć w Przedszkolu na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań (wyk. 1j). Nauczyciele dają każdemu dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości (wyk. 2j) i zawsze każde dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności (wyk. 3j). Wykres 1j Wykres 2j Samorządowe Przedszkole nr /19

18 Wykres 3j Samorządowe Przedszkole nr /19

19 Raport sporządzili Jan Niedzielski Leszek Misiak Kurator Oświaty:... Samorządowe Przedszkole nr /19