UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku polskim angielskim 09.3-1FAS-E14-MBLG; 09.3-1FAN-E14-MBLG Wybrane zagadnienia metodologii badań naukowych Selected Problems of Research Methodology 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW 1.1. Kierunek studiów filologia 1.2. Forma studiów studia stacjonarne i niestacjonarne 1.3. Poziom studiów studia licencjackie pierwszego stopnia 1.4. Profil studiów ogólnoakademicki 1.5. Specjalność filologia angielska 1.6. Jednostka prowadząca przedmiot Instytut Humanistyczny 1.7. Osoba prowadząca przedmiot prof. dr hab. Barbara Sadownik, dr Anna Bąk- Średnicka 1.8. Osoba odpowiedzialna za przedmiot (koordynator) dr Anna Bąk-Średnicka 1.9. Kontakt annabak18@poczta.onet.pl 2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU 2.1. Przynależność do modułu moduł E Dyplomowy obowiązkowy 2.2. Status przedmiotu obowiązkowy 2.3. Język wykładowy angielski/niemiecki/polski 2.4. Semestry, na których realizowany jest przedmiot IV 2.5. Wymagania wstępne brak 3. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ 3.1. Formy zajęć wykład, konwersatorium 3.2. Sposób realizacji zajęć zajęcia w pomieszczeniach PWSZ 3.3. Sposób zaliczenia zajęć zaliczenie z oceną 3.4. Metody dydaktyczne dyskusja, multimedialna prezentacja, wykorzystanie środków dydaktycznych 3.5. Wykaz podstawowa Wilczyńska, W., Michońska-Stadnik, A. 2010. Metodologia badań glottodydaktycznych. Kraków: Avalon.
literatury uzupełniająca Grucza, F. 1983. Zagadnienia metalingwistyki. Lingwistyka jej przedmiot, lingwistyka stosowana. Warszawa: PWN. Stelmaszczyk, P. (red.). 2008. Metodologie językoznawstwa. Współczesne tendencje i kontrowersje. Kraków: Lexis. Stelmaszczyk, P. (red.). 2011. Metodologie językoznawstwa. Od genu języka do dyskursu. Łodź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 4. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA 4.1. Cele przedmiotu C1 Zapoznanie studentów ze współczesną problematyką badawczą z zakresu glottodydaktyki zorientowanej antropocentrycznie i jej specyfiką metodologiczną wynikająca z multidyscyplinarności C2 Wskazanie na potrzebę umiejętnego doboru metod w rozwiązywaniu problemów w glottodydaktyce i sposobów wnioskowania w oparciu o wyniki uzyskane za ich pomocą. 4.2. Treści programowe 1. Wieloznaczność pojęcia nauki. Poglądy na istotę poznania naukowego. Wybrane pojęcia metodologii ogólnej (problem badawczy /naukowy, tezy/pytania problemowe), metody badań (analiza i synteza, wnioskowanie indukcyjne i dedukcyjne), klasyfikacja i typologia hipotez, zasady ich formułowania, zmienne i ich wskaźniki). 2. Pojęcie paradygmatu nauki. Rodzaje paradygmatów naukowych: indukcjonistyczny, weryfikacjonistyczny, falsyfikacjonistyczny, postmodernistyczny. 3. Dyscypliny naukowe i kryteria ich wyodrębniania. Metodologia nauk humanistycznych a metodologia nauk przyrodniczych. 4. Metodologia nauk humanistycznych a filozofia nauki Karla R. Poppera (hipotetyzm i falsyfikacjonizm). 5. Glottodydaktyka jako nauka analityczno-empiryczna. Przedmiot badań, cele poznawcze, metody badań. Interdyscyplinarność. 6. Klasyfikacja metod naukowych stosowanych w glottodydaktyce. 7. Badania podstawowe (deskryptywno-eksplikatywne) w glottodydaktyce. Konstruowanie modeli w badaniach glottodydaktycznych, ich cechy i funkcje. Teoria jako wynik procedury uogólniającej. 8. Badania stosowane (normatywno-dyrektywne) w glottodydaktyce. 9. Strategie badań empirycznych w glottodydaktyce. Organizacja i etapy badań naukowych: dóbr próby, konstrukcja narzędzi (testy językowe, kwestionariusze, etc.), przebieg badań, analiza (ilościowa/statystyczna) i jakościowa wyników badań. 10. Geneza, istota i znaczenie wybranych metod w glottodydaktyce. a) Badania longitudinalne vs. badania poprzeczne dot. procesu akwizycji języka obcego. b) Badania eksperymentalne vs. badania diagnostyczne. c) Wywiad jako metoda badawcza/ kwestionariusz wywiadu, formalne zasady formułowania pytań kwestionariuszowych, pytania zamknięte i otwarte w sensie logicznym i metodycznym. d) Studium przypadku jako metoda badawcza. e) Metody neuroobrazowania czynnościowego (funkcjonalny rezonans magnetyczny (fmri), emisyjna tomografia pozytronowa (PET)) metody stymulacyjne (TMS) oraz elektro- i magnetofizjologiczne (EEG, CERP cognitive event related potentials), aktualnie stosowane w neuronauce poznawczej ich znaczenie dla badań glottodydaktycznych. 11. Etyka glottodydaktycznych badań naukowych.
4.3. Efekty Kod W01 W02 W03 W04 W06 U01 U02 U03 U04 U05 U06 U07 U08 U09 U10 Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów w zakresie WIEDZY: dla kierunku dla obszaru ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk filologicznych w relacji do innych nauk oraz o jej specyfice FIL1A_W01 H1A_W01 przedmiotowej i metodologicznej ma uporządkowaną wiedzę szczegółową w zakresie językoznawstwa języka angielskiego FIL1A_W06 H1A_W04 ma podstawową wiedzę o głównych kierunkach rozwoju glottodydaktyki i jej najważniejszych osiągnieciach FIL1A_W08 H1A_W06 zna podstawowe metody badawcze i interpretacyjne mające zastosowanie do tekstów użytkowych, literackich i naukowych FIL1A_W10 H1A_W07 w języku angielskim zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu prawa autorskiego i ochrony własności przemysłowej FIL1A_W12 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI: ma umiejętności językowe właściwe dla studiowanej specjalności zgodnie z wymaganiami określonymi dla poziomu FIL1A_U01 co najmniej B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego potrafi samodzielnie wyszukiwać, analizować, oceniać FIL1A_U02 i selekcjonować informacje z różnych źródeł potrafi właściwie korzystać ze zdobytej wiedzy przedmiotowej w celu formułowania i analizy problemów oraz FIL1A_U03 w celu uzasadniania swoich wyborów potrafi rozpoznawać i oceniać procesy i zjawiska językowe, literackie i kulturowe na podstawie uzyskanej wiedzy i z wykorzystaniem standardowych metod i narzędzi FIL1A_U04 wykorzystywanych w badaniach filologicznych oraz/lub w badaniach interdyscyplinarnych potrafi refleksyjnie odnosić się do własnych prac pisemnych i wypowiedzi ustnych i potrafi je modyfikować pod kontrolą FIL1A_U05 wykładowcy/opiekuna naukowego potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg konkretnych zjawisk językowych, literackich, kulturowych, społecznych i in. FIL1A_U06 potrafi merytorycznie i fachowo argumentować oraz formułować wnioski z wykorzystaniem poglądów innych autorów w języku angielskim potrafi porozumiewać się z innymi specjalistami/filologami w języku angielskim i w języku polskim, z wykorzystaniem tradycyjnych i multimedialnych środków komunikacji, w odniesieniu do kolejnego/dodatkowego języka obcego uzupełniającego specjalizację wymagane jest osiągnięcie poziomu B2 ESOKJ posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych w języku angielskim oraz w języku polskim potrafi w języku angielskim formułować i pisać prace akademickie z zakresu glottodydaktyki i językoznawstwa o właściwej strukturze, kompozycji, budowie i argumentacji FIL1A_U09 FIL1A_U10 FIL1A_U11 FIL1A_U12 H1A _W08 H1A_U10 H1A_U01 H1A_U02 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U04 H1A_U06 H1A_U07 H1A_U08 H1A_U08
K01 K02 w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: efektywnie organizuje pracę swoją oraz innych i potrafi krytycznie ocenić jej priorytety oraz stopień zaawansowania rozumie problematykę etyczną związaną z odpowiedzialnością za rzetelność przekazywanej wiedzy i rozumie wagę poszanowania własności intelektualnej FIL1A_K06 FIL1A_K07 H1A_K03 H1A_K04 4.4. Metody weryfikacji efektów Efekt Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolok wium Forma oceny Zadania do wykonania Referat Sprawozdanie W01 W05 + U01 U10 + + + K01 K02 + + Dyskusje Inne 4.5. Kryteria jakościowe uzyskania oceny w danym zakresie efektów Ocena Efekt dostateczny/dostateczny plus (3/ 3,5) dobry/ dobry plus (4/ 4,5) bardzo dobry (5) W01-W05 U01-U10 K01-K02 oraz pochodzącą z literatury podstawowej, co pozwala mu na rozpoznawanie niektórych obszarów Realizuje niektóre z powierzonych zadań w sposób samodzielny. Poprawnie korzysta z metod i narzędzi stosując się do rygorów metodologii badań glottodydaktycznych. zadania czasami wykazuje się samodzielnością w poszukiwaniu rozwiązań. Rozwiązując postawiony problem jest świadomy, że należy go postrzegać z kilku perspektyw. oraz pochodzącą z literatury podstawowej, co pozwala mu na rozpoznawanie podstawowych obszarów Realizuje większość powierzonych zadań w sposób bezbłędny. Poprawnie korzysta z metod i narzędzi stosując się do rygorów metodologii badań glottodydaktycznych. zadania wykazuje się samodzielnością w poszukiwaniu rozwiązań. Rozwiązując postawiony problem postrzega go z kilku perspektyw. oraz pochodzącą z literatury podstawowej i uzupełniającej, co pozwala mu na rozpoznawanie obszarów Realizuje powierzone zadania w sposób bezbłędny. Poprawnie korzysta z metod i narzędzi stosując się do rygorów metodologii badań glottodydaktycznych. zadania w pełni samodzielnie poszukuje rozwiązań. Rozwiązując postawiony problem postrzega go z perspektywy etycznej, naukowej i społecznej.
5. BILANS PUNKTÓW ECTS - NAKŁAD PRACY STUDENTA Kategoria Obciążenie studenta Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Udział w zajęciach dydaktycznych określonych w planie studiów 15+30 10+10 Samodzielne przygotowanie do zajęć - 20 Wykonanie powierzonych zadań 5 10 Udział w konsultacjach 2+3 2+2 Przygotowanie do egzaminu/zdawanie egzaminu - - Obciążenie związane z zajęciami praktycznymi - - Obciążenie związane z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 50 24 Sumaryczne obciążenie pracą studenta 55 54 PUNKTY ECTS za przedmiot 2 2