Program wychowawczy Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Ulanie-Majoracie Misja szkoły: Wysoki poziom edukacyjny w bezpiecznej szkole. Program wychowawczy Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Ulanie- Majoracie obejmuje całą społeczność szkolną (uczniów, nauczycieli, rodziców, pracowników szkoły). Odpowiada na problemy młodego pokolenia, zakłada kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. Rozwijał będzie postawy obywatelskie, patriotyczne, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz.2572 z późn. zmian.). 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2006 r. nr 97, poz.674 z późn. Zmian.).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r., Nr 4, poz.17). 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, wspomaganie uczniów w ich dążeniu do szukania celu w życiu, samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro, piękno słowa ojczystego i kulturę osobistą. Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, służy kształtowaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności a także do rozwijania patriotyzmu oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego jako wartości o podstawowym znaczeniu. Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. Poznaje postawy i wartości związane z patronem szkoły Janem Pawłem II. Nauczyciele i pracownicy szkoły oraz uczniowie tworzą postawę dialogu, opierając swe działania na Konwencjach Praw Dziecka i Człowieka. Kryteria i sposób oceniania zachowania uczniów zawarty jest w Wewnątrzszkolnym Systemie Ocenienia.
W szczególności program wychowawczy szkoły ma na celu: 1) rozwijanie poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego; 2) zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, przygotowanie do pełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności; 3) realizowanie prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju; 4) wspomaganie wychowawczej roli rodziny; 5) dbanie o rozwój umysłowy, moralno - emocjonalny i fizyczny uczniów, miedzy innymi poprzez: organizowanie różnorodnych imprez kulturalnych, artystycznych, działalności turystyczno- krajoznawczej; stawianie wysokich wymagań dotyczących kultury bycia; przekazywanie wiedzy i kształcenie umiejętności funkcjonowania w rodzinie i środowisku, państwie, narodzie i społeczeństwie; zapewnianie poszanowania godności osobistej uczniom; 6) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów; 7) umożliwianie uczniom korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej; 8) umożliwianie pobierania nauki przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami; 9) otaczanie opieką uczniów z dysfunkcjami poprzez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania, zajęć
rewalidacyjnych i innych zajęć z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487) 10) utrzymanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki; 11) otaczanie opieką uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej i życiowej poprzez działania wychowawcze oraz zadania realizowane przez wychowawców klas i pedagoga szkolnego, współpracę z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz rodziny; 12) kształtowanie i rozwijanie wśród uczniów cech osobowości: kreatywności, samodzielności, a także umiejętności samokształcenia i doskonalenia się, skutecznego komunikowania się oraz nawiązywania kontaktów interpersonalnych; 13) kształcenie w duchu tolerancji, humanizmu i patriotyzmu, przekazywanie wiedzy o społeczeństwie, problemach społecznych, ekonomicznych kraju, świata, kulturze i środowisku naturalnym; 14) organizowanie zajęć wspierających przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad; 15) organizowanie wewnętrznych konkursów wiedzy; 16) prowadzenie zajęć dydaktyczno wyrównawczych, terapeutyczno-wychowawczych i innych wspierających rozwój każdego ucznia - uwzględniając ich potrzeby i możliwości szkoły; 17) zapewnienie pomocy pedagoga wspomaganej badaniami i zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej; 18) organizowanie imprez szkolnych i pozaszkolnych, wycieczek przedmiotowych, turystyczno-krajoznawczych i innych zgodnie z regulaminem wycieczek; 19) dbanie o bezpieczeństwo uczniów poprzez: zapewnienie opieki na przerwach śródlekcyjnych, zajęciach pozalekcyjnych i odwozach;
omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych i spotkaniu z policjantem; szkolenie pracowników w zakresie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. 20) promowanie zdrowego stylu życia poprzez organizację zajęć z tego zakresu oraz udział w akcjach, kampaniach profilaktycznych i zawodach sportowych. Zadania wychowawcze szkoły: 1. Kształtowanie umiejętności rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury oraz prowadzenia do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobistego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. 2. Kształtowanie umiejętności formułowania sądów opartych na rozumowaniu. 3. Kształtowanie umiejętności wykorzystywania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów. 4. Kształtowanie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym i językach obcych, zarówno w mowie, jak i w piśmie. 5. Kształtowanie umiejętności sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. 6. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. 7. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się. 8. Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej. 9. Kształtowanie u uczniów dbałości o własne zdrowie, zdrowie innych ludzi oraz tworzenie środowiska sprzyjającego zdrowiu prze działalność dydaktyczna, sportową, rekreacyjna, turystyczną i kulturalną. 10. Zapobieganie wszelkiej dyskryminacji poprzez rozwijanie postawy szacunku i tolerancji wobec innych ludzi i ich odmienności. 11. Zapobieganie wszelkim niepożądanym zachowaniom. 12. Promocja szkoły wzmacniająca autorytet wśród społeczności.
Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami: 1. Rodzice i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dziecka. 2. Wychowawcy zobowiązani są do informowania rodziców o postępach indywidualnych dzieci i działalności szkoły na spotkaniach ogólnych nie rzadziej niż dwa razy w semestrze. 3. Dyrektor szkoły przynajmniej raz w roku zapoznaje rodziców na zebraniu ogólnym z podstawowymi zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi szkoły. 4. Wychowawcy oraz nauczyciele przedmiotów zobowiązani są do udzielania rodzicom porad oraz bieżących, rzetelnych informacji o zachowaniu, postępach i przyczynach trudności w nauce ich dzieci w każdym czasie, zawsze jednak nie kolidującym z ich podstawowymi obowiązkami dydaktyczno-wychowawczymi. 5. Rodzice powinni utrzymywać stały kontakt z wychowawcą i interesować się na bieżąco postępami dziecka w nauce i zachowaniu. 6. Rodzice powinni współpracować z poradnia psychologiczno-pedagogiczną poprzez wychowawców klas i pedagoga szkolnego. 7. W szkole są systematycznie prowadzone spotkania wychowawców z rodzicami. Zadania wychowawcy klasy: 1. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności: tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się, przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie, rozwijanie umiejętności rozwiązywania życiowych problemów przez wychowanka, kształtowanie postaw, z których wynikają właściwe relacje z innymi, kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 2. Wychowawca w celu realizacji w/w zadań powinien:
zdiagnozować warunki życia i nauki swoich wychowanków, opracować wspólnie z rodzicami i uczniami program wychowawczy klasy, utrzymywać systematyczny kontakt z innymi nauczycielami, w tym z pedagogiem szkolnym, w celu koordynacji oddziaływań wychowawczych, współpracować z rodzicami włączając ich w rozwiązywanie problemów wychowawczych, śledzić postępy w nauce swoich wychowanków, udzielać porad w zakresie możliwości dalszego kształcenia się i wyboru zawodu, kształtować właściwe stosunki pomiędzy uczniami, utrzymywać stały kontakt z rodzicami (opiekunami) w sprawach postępów w nauce i zachowaniu ich dzieci, realizować zadania wychowawcze i pozalekcyjne wynikające z rocznego planu pracy wychowawcy, wspomagać zespół uczniowski, w razie potrzeby inspirować i kierować realizacją podjętych działań, na bieżąco rozwiązywać problemy wychowawcze, w tym także wspomagać uczniów mających trudności w nauce, współpracować z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. 3. Wychowawca prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy dydaktycznowychowawczej (dzienniki, arkusze, świadectwa szkolne). 4. Wychowawca, w celu dokumentowania pracy wychowawczej, prowadzi teczkę wychowawcy. Zasady wykorzystywania zapisów ze szkolnego systemu monitoringu dla realizacji misji wychowawczej szkoły: 1. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki, w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Ulanie-Majoracie zainstalowano system monitoringu.
2. Monitoringiem w gimnazjum objęto obszar wejść do budynku szkoły, szatnie, korytarz na parterze, teren za salą gimnastyczną, oczko wodne, łazienkę chłopców na parterze, łącznik z budynkiem szkoły podstawowej i plac zabaw. 3. Prowadzenie bieżącego monitoringu i rejestracji obrazu zwiększa bezpieczeństwo, komfort pracy i nauki uczniów oraz pracowników szkoły i osób pozostałych przebywających na terenie szkoły. 4. Potencjalne niewłaściwe zachowania uczniów, agresja fizyczna, akty przemocy, zastraszanie, niszczenie mienia szkolnego, kradzieże, wizyty osób postronnych niepowołanych itp. są kontrolowane i w razie konieczności odtwarzane. 5. Zarejestrowany materiał przechowywany jest na twardym dysku rejestratora przez 30 dni. 6. Materiał zarejestrowany w szkolnym systemie monitoringu może być wykorzystany do: udowodnienia niewłaściwego zachowania się ucznia, wyjaśnienia sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów, w celu ustalenia sprawców zniszczenia lub uszkodzenia mienia, ustalenia sprawców zachowań ryzykownych, do ponoszenia konsekwencji przewidzianych w Statucie szkoły, do podjęcia odpowiednich działań prze dyrekcję, wychowawców i nauczycieli, funkcjonariuszy Policji jako materiał potwierdzający zachowania wymienione w pkt 4. 7. Prawo wglądu do zarejestrowanego zdarzenia maja rodzice uczniów, wobec których stwierdzono zachowania wymienione w pkt 4. 8. Monitoring rozbudza świadomość samodyscypliny dotyczącej właściwego, kulturalnego zachowania się w miejscu publicznym, jakim jest szkoła. 9. Za prawidłowe funkcjonowanie monitoringu odpowiedzialny jest dyrektor szkoły. Cechy absolwenta gimnazjum: Absolwent gimnazjum dobrze funkcjonuje w swoim otoczeniu w domu, w szkole, w środowisku lokalnym i poza nim. Jest ciekawy świata i swobodnie korzysta z różnych
źródeł wiedzy. Poszukuje nowych obszarów dla swojej aktywności. Doświadczenia nabyte w szkole i poza nią umie właściwie wykorzystać w życiu. Jest odpowiedzialny, obowiązkowy i solidny: Najczęściej zachowuje się zgodnie z oczekiwaniami szkoły i domu rodzinnego, a przypadki swego złego zachowania umie poddać krytycznej refleksji i nie powtarza błędów, do których popełnienia potrafi się przyznać. Przestrzega zasad kultury dyskusji. Nie budzi zastrzeżeń jego wygląd, higiena osobista i dbałość o zdrowie oraz unikanie zagrożeń związanych z uzależnieniami. Sprawnie współdziała z innymi na terenie klasy, szkoły i poza nią, realizując wspólne zadania. Jest samodzielny, zaradny, otwarty: Jest ciekawy świata i korzysta z różnych źródeł wiedzy. Poszukuje nowych obszarów dla swojej aktywności, problemów do rozwiązania, a nawet wyzwań, które pozwoliłyby mu sprawdzić się w oczach własnych. Potrafi samodzielnie stawiać sobie pewne cele, wymagające pomysłowości i konsekwencji w działaniu. Umie ocenić sensowność i szanse realizacji własnych i cudzych pomysłów i podjąć właściwe decyzje. Jest uczciwy, prawy, prawdomówny: W pełni docenia znaczenie zaufania w kontaktach między ludźmi i stara się na nie zasłużyć. Rozumie złożoność zasad lojalności wobec różnych osób i grup, z którymi jest związany, a w przypadkach konfliktowych wybiera drogę szczerości i prawdomówności. Umie trafnie rozróżniać osoby godne i niegodne zaufania. Jest kulturalny, taktowny, szanuje innych: Cechuje go takt i kultura osobista w stosunku do innych.
Umie stopniować oceny moralne i dokonywać trafnych wyborów w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych. Potrafi słuchać opinii innych i poszukiwać rozwiązań do przyjęcia dla różnych stron. Potrafi właściwie korzystać z dóbr kultury i wyrażać szacunek dla tradycji i symboli narodowych i religijnych własnych oraz cudzych. Jest krytyczny wobec siebie i innych: Ma świadomość istnienia na świecie różnych systemów wartości i respektuje tę różnorodność. Potrafi odnieść zachowania własne i cudze o znanego mu i szanowanego systemu wartości naszego kręgu kulturowego. Jest ciekawy świata: Ma określone zainteresowania, w których rozwoju wspomaga go wiedza uzyskana w gimnazjum. Poszukuje nowych obszarów dla swojej aktywności, problemów do rozwiązywania, które pozwoliłyby mu się sprawdzić. Potrafi myśleć twórczo, stawia sobie cele i je realizuje. Jest rozważny: Z dystansem podchodzi do uzyskiwanych informacji i potrafi je weryfikować. Potrafi przewidzieć zagrożenia, także w sytuacjach wcześniej mu nieznanych. Umie dostosować się do nowej sytuacji i podjąć właściwe działania. Zagadnienia programowe mogą być realizowane w następujących formach: godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego spotkania z rodzicami apele szkolne szkolne konkursy tematyczne wycieczki szkolne
rocznicowe, okazjonalne i klasowe imprezy szkolne Dzień Patrona Szkoły zajęcia pozalekcyjne samorządność uczniowska prelekcje z zaproszonymi gośćmi (psycholog, kurator sądowy, funkcjonariusz policji, pracownik socjalny) i rozmowy indywidualne z pedagogiem szkolnym Postanowienia końcowe: 1. Program Wychowawczy stanowi załącznik do Statutu szkoły. 2. Szkolne plany wychowawcze na każdy rok szkolny są załącznikami niniejszego programu. 3. Plany pracy wychowawców konstruowane są na każdy rok szkolny na postawie Szkolnego Planu Wychowawczego. 4. Wnioskowanie o zmiany do Programu Wychowawczego mogą zgłaszać do dyrektora szkoły: nauczyciele na radzie pedagogicznej rodzice na zebraniach rad rodziców uczniowie na zebraniach samorządu uczniowskiego 5. Wnioski o zmiany konsultowane są ze wszystkimi organami szkoły. Po zaopiniowaniu przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski gimnazjum, zatwierdzony i przyjęty do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej. Zaopiniowany pozytywnie przez: Rada Rodziców Gimnazjum Samorząd Uczniowski Gimnazjum