PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO KOMPENSACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE CZYTANIA I PISANIA



Podobne dokumenty
PROGRAM ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH (w ramach spotkań z pedagogiem szkolnym)

PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH

Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA

Nowa jakość edukacji w Pyskowicach. Opracowanie: mgr Katarzyna Dajcier Klimala mgr Katarzyna Iwanicka

Program zajęć korekcyjno kompensacyjnych dla uczniów z deficytami rozwojowymi stwierdzona dysleksja (klasy I III gimnazjum)

PROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE

Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach. Opr. Monika Wajda-Mazur

Program profilaktyczno - terapeutyczny Zapobieganie pogłębianiu się trudności w nauce poprawnego pisania uczniów klas III i IV szkoły podstawowej

Kaja Kasprzak. Diagnoza dziecka z grupy ryzyka dysleksji

DLA MATEUSZA WYPYCHA UCZNIA KLASY I (II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W ŁUKOWIE) NA LATA SZKOLNE

ZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ )

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci 6-letnich i uczniów klas I-VI szkoły podstawowej Rok szkolny 2011/2012

pieczęć szkoły (data)

Program poprawy sprawności ortograficznej Korrida ortograficzna

Łomżyńskie Centrum Rozwoju Edukacji w Łomży

Harmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010. Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska

Dokumenty elektroniczne CD-ROM

Edyta Antoniuk. Strategia postępowania wobec uczennicy przejawiającej symptomy ryzyka dysleksji

5 szt. OZNACZENIE SPRAWY SP FORMULARZ CENOWY DLA CZĘŚCI 6D CZĘŚĆ D_POMOCE DYDAKTYCZNE DO REALIZACJI ZAJĘĆ DODATKOWYCH Z DYSLEKSJI

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA DAMIANA NOWASZCZUKA UCZNIA KLASY I W ZSZ NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ NA LATA SZKOLNE

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

poradnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO dotyczy uczniów klasy VII i VIII

OFERTA POMOCY DLA UCZNIÓW

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PIOTRA OLICHWIROWICZA UCZNIA KLASY I (ZSZ NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ) NA LATA SZKOLNE

OFERTA POMOCY DLA UCZNIÓW Oferta zajęć grupowych. od I do IV (wg hramonogramu)

PLAN PRACY PEDAGOGA SPECJALNEGO Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka W Kleszczowie na rok szkolny 2019/ 2020

OFERTA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

OFERTA na rok szkolny 2014/2015

Łomżyńskie Centrum Rozwoju Edukacji w Łomży

Przygoda z ortografią

Oferta działań postdiagnostycznych Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nr 1 w Sosnowcu na rok szkolny 2017/18

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ

Karta indywidualnych potrzeb ucznia

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego. w roku szk.2017/18

Ośrodek Rozwoju Edukacji

Karta indywidualnych potrzeb ucznia (propozycja)

DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW

DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Dysleksja rozwojowa CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ?

ORTORYSEK czyli Klub Odkrywców Ortograficznych Tajemnic

Zajęcia korekcyjno kompensacyjne

Moduł I. Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka 40 godz. (10 wykłady, 10 ćwiczenia audytoryjne, 20 ćwiczeń laboratoryjne).

Katarzyna M. Bogdanowicz NAUCZYCIELSKIE KOMPETENCJE W PRACY Z UCZNIEM DYSLEKTYCZNYM

Moduł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz

PROGRAM KÓŁKA ORTOGRAFICZNEGO Z ORTOGRAFIĄ ZA PAN BRAT DLA KLAS I-III

TERESA TRYPUĆ NIEZBĘDNIK O DYSLEKSJI I TERAPII

Międzyszkolny Konkurs Ortograficzny Wiosenne łamigłówki ortograficzne dla uczniów klas II szkoły podstawowej

Klub Przyjaciół Bratka. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i świetlicowe realizowane w oparciu o Program Edukacyjno-Terapeutyczny ORTOGRAFFITI z BRATKIEM

CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI?

Akademia rozwoju i poznawania AKADEMIA ROZWOJU I POZNAWANIA

SZKOLNY ZESPÓŁ DO SPRAW SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW - PLAN PRACY -

3. TESTY ZE ZNAJOMOŚCI TREŚCI LEKTURY WAGA 2 OCENIANIE(WEDŁUG KRYTERIÓW OCENIANIA KARTKÓWEK) TEST ZE ZNAJOMOŚCI TREŚCI LEKTURY NIE PODLEGA POPRAWIE

Eksperta porady. Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042)

DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni:

Dzielnicowy Konkurs Ortograficzny. dla uczniów klasy II szkoły podstawowej. I TY możesz zostać mistrzem ortografii

ORTOGIMNAZJADA DYSLEKTYCZNA pod honorowym patronatem Polskiego Towarzystwa Dysleksji, Burmistrza Miasta Łęczna oraz Starosty Łęczyńskiego

4. POCHWAL SIĘ SWEMU NAUCZYCIELOWI POLONIŚCIE, ŻE WYKONUJESZ PRACE SAMOKSZTAŁCENIOWE W DOMU TO TWÓJ ATUT 6. ZAWSZE PRACUJ ZE SŁOWNKIEM ORTOGRAFICZNYM

Dysleksje Metoda 18 struktur wyrazowych

DYSLEKSJA ROZWOJOWA, CZYLI SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU. mgr Anna Grygny

GŁĘBOKA DYSLEKSJA ROZWOJOWA

Dyrekcja ... Uzasadnienie wniosku: * wypełnia rodzic/prawny opiekun lub pełnoletni uczeń.

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego. w roku szk.2015/16

KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 22

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Elżbieta Chodorowska. Strategia działań wobec uczennicy z symptomami ryzyka dysleksji

BOLEHOWSKA M.: Diagnoza i reedukacja trudności w nauce dzieci w młodszym wieku szkolnym. Katowice1978. Sygnatura: 20313cz./37

Wskazówki dla rodziców dziecka u którego stwierdzono dysleksję rozwojową.

Planowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

MOJA SZKOŁA MOJE OKNO NA ŚWIAT

Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna ul.c.k.norwida 2a tel Świdnik fax info@poradnia.swidnik.

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak

Z ortografią za pan brat

OFERTA DLA UCZNIÓW. Uczniowie szkoły podstawowej oraz gimnazjum. Uczniowie słabowidzący. mgr Małgorzata Śliwińska. Zajęcia dla dzieci 5,6 - letnich

KARTA ZGŁOSZENIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ I. INFORMACJE O SZKOLE/PLACÓWCE:

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

OFERTA DLA UCZNIÓW. Gry i zabawy dla dzieci z klas III IV szkoły podstawowej. Uczniowie z klas III IV szkół podstawowych

Uczeń ryzyka dysleksji w szkole i w domu

Dyrekcja ... Uzasadnienie wniosku: * wypełnia rodzic/prawny opiekun lub pełnoletni uczeń.

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b

ZESTAW ĆWICZEŃ do zajęć korekcyjno kompensacyjnych dla dzieci w wieku lat

Wykaz zajęć prowadzonych w Poradni w roku szkolnym 2016/17 Zapisy na zajęcia odbywają się w Poradni lub telefonicznie

Planowanie zajęć dodatkowych

Moduł IV. Metody pracy wspierające uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Wg materiałów Renaty Czabaj

ODBIORCY OFERTY. dzieci w wieku przedszkolnym OSOBA PROWADZĄCA TERMIN PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W TRZEBNICY

Bielskiego Mistrza Ortografii 2014

Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez CDN w Sosnowcu na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017

INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza w Choroszczy

Publiczne Gimnazjum nr 2 w Łańcucie

SZKOLNA KOMISJA DO SPRAW SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. - plan pracy-

1. Dla dzieci w wieku przedszkolnym:

DLA MARIOLI LUTY UCZENNICY KLASY I (ZESPÓŁ SZKÓŁ W STOCZKU ŁUKOWSKIM) NA LATA SZKOLNE

Akademia Rozwoju Małego Dziecka

(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Celem tych zajęć było usprawnianie pamięci słuchowej i koordynacji słuchowowzrokowej. Na zdjęciu uczeń układa

Transkrypt:

PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO KOMPENSACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE CZYTANIA I PISANIA TYTUŁ PROGRAMU: GŻEGŻÓŁKA CZYLI ODKRYWANIE TAJEMNIC. Autor programu: mgr Violetta Jasińska Chodór Bieruń 2009 1

CELE PROGRAMU: Cel główny: Cele bezpośrednie: zmniejszenie ilości błędów oraz poprawa płynności czytania usprawnianie deficytów rozwojowych w zakresie funkcji poznawczych wpajanie zasad poprawnej pisowni ortograficznej z ich praktycznym i świadomym zastosowaniem usprawnianie procesu płynności czytania i doskonalenie umiejętności rozumienia odczytywanego przez ucznia tekstu wzmocnienie poczucia własnej wartości podniesienie motywacji do nauki OSOBY WSPÓŁPRACUJĄCE W REALIZACJI PROGRAMU: rodzice pedagog PPP nauczyciele CZAS REALIZACJI PROGRAMU: 1 rok szkolny, cykliczne spotkania co tydzień po 45 minut ADRESACI/ ADRESAT PROGRAMU: młodzież w wieku gimnazjalnym lub pojedynczy uczeń w tym wieku 2

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z PRZYGOTOWANIEM I REALIZACJĄ PROGRAMU: Czynności przygotowawcze: diagnoza psychologiczno-pedagogiczna przeprowadzona w PPP szczegółowa analiza wyników badania zawarta w opinii PPP wraz ze wskazaniami do pracy analiza opinii nauczyciela języka polskiego rozmowy z nauczycielami w celu ustalenia form współpracy i pomocy w oparciu o opinię PPP rozmowa z rodzicami na temat problemu dziecka i dotychczasowych działań podjętych w celu pomocy dziecku, wskazówki do pracy w domu, uzyskanie pisemnej zgody na udział w zajęciach ustalenie terminów spotkań przeprowadzenie testu diagnozującego przygotowanie potrzebnych do zajęć pomocy przygotowanie sali Czynności zasadnicze realizacja programu. Lp. Tytuł modułu Liczba godzin Koordynator zadania Osoby/instytucje współpracujące I. Zajęcia wstępne. Uwagi 1.Zapoznanie uczniów i rodziców z celami zajęć i metodami pracy, zawarcie kontraktu z grupą. Przeprowadzenie testu diagnozującego poziom znajomości ortografii. 1x 45 minut V. Jasińska-Chodór rodzice 2.Zajęcia integracyjne w oparciu o ćwiczenia z zakresu pedagogiki zabawy. 1x 45 minut V. Jasińska-Chodór 3

II. Terapia sfery emocjonalno-motywacyjnej. 1. Budowanie pozytywnej motywacji do nauki. 2.Wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez dostrzeganie sukcesów. na każdych zajęciach lub według potrzeb III. Terapia funkcji kinestetyczno ruchowych. 1. Ćwiczenie małej i dużej motoryki. 2. Doskonalenie strony graficznej pisma. 3. Ćwiczenia grafomotoryczne. 10 minut w trakcie IV. Terapia funkcji przestrzennych. 1.Ćwiczenia orientacji w kierunkach przestrzennych na płaszczyźnie. 2.Ćwiczenia orientacji w przestrzeni. 3. Ćwiczenia w schemacie własnego ciała. V. Terapia funkcji wzrokowych. 1. Ćwiczenia syntezy i analizy wzrokowej. 2. Ćwiczenia pamięci wzrokowej. 5 minut w trakcie 10 minut w trakcie VI. Terapia funkcji słuchowych. 1. Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej. 2. Ćwiczenia pamięci słuchowej. 3. Ćwiczenia w różnicowaniu głosek. 4. Kształcenie ogólnej wrażliwości słuchowej. 10 minut w trakcie 4

VII. Terapia integracji funkcji. 1.Ćwiczenia funkcji słuchowych, wzrokowych i ruchowych. 2.Ćwiczenia pamięci słuchowej i wzrokowej. 3.Kształtowanie koncentracji uwagi. 5.Ćwiczenia wzbogacające słownictwo i wiadomości uczniów. 10 minut w trakcie VIII. Terapia deficytów z zakresu ortografii. 1. Zasady pisowni wyrazów z ó-u. 2. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z ó wymieniających się na o-a-e. 3. Ćwiczenia utrwalające pisownię w wyrazach zakończonych na ów, -ówka, -ówna. 4. Ćwiczenia w pisowni wyrazów zakończonych na uje, -unek, -un, -uszko, -uch. 5. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z ó niewymiennym. 6. Test sprawdzający pisownię wyrazów z ó-u. 1. Zasady pisowni wyrazów z rz-ż. 2. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z rz wymieniających się na r. 3. Ćwiczenia utrwalające pisownię rz po spółgłoskach p, b, t, d, k, g, w, j, ch. 4. Ćwiczenia utrwalające pisownię rz w zakończeniach mistrz, -mierz. 5. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z rz niewymiennym. 6. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z ż 12 x 45 minut 8 x 45 minut 5

wymiennym na g, z, dz, ź, s, h. 7. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z ż po spółgłoskach l, ł, r. 8. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z ż na początku wyrazu. 9. Test sprawdzający pisownię wyrazów z rz-ż. 1. Zasady pisowni wyrazów z ch-h. 2.Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z ch. 3. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z h. 4. Test sprawdzający pisownię wyrazów z ch-h. 1. Zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy. 2.Ćwiczenia w łącznej i rozdzielnej pisowni nie z różnymi częściami mowy. 3. Test sprawdzający pisownię nie rozdzielnie i łącznie. 1. Pisownia wielką i małą literą 2.Ćwiczenia w zastosowaniu małej i wielkiej litery. 1.Zasady interpunkcyjne. 2.Ćwiczenia utrwalające zasady interpunkcyjne. 4 x 45 minut 3x 45 minut 2 x 45 minut 2 x 45 minut IX. Profilaktyka zaburzeń sfery emocjonalnomotywacyjnej. 1. Omawianie ewentualnych niepowodzeń szkolnych, pomoc i wsparcie w ich pokonaniu. według potrzeb 6

2. Kształtowanie pozytywnych postaw nauczycieli i rodziców wobec dziecka z dysleksja rozwojową. 3. Konsultacje z nauczycielami w celu dostosowania wymagań edukacyjnych Czynności związane z zakończeniem programu: podsumowanie przebiegu zajęć z uczniami, przekazanie wskazówek do dalszej pracy w domu oraz w razie potrzeby kontynuacja zajęć poinformowanie rodziców o efektach prowadzonych zajęć konsultacje z innymi nauczycielami na temat postępów uczniów Oczekiwane rezultaty: zminimalizowanie deficytów rozwojowych uzyskanie znacznej poprawy w zakresie techniki czytania i rozumienia czytanego tekstu podniesienie poziomu znajomości i umiejętności stosowania zasad ortograficznych w praktyce znaczne zmniejszenie ilości popełnianych błędów wzrost poczucia własnej wartości podniesienie motywacji do nauki Ewaluacja programu: przeprowadzenie testu diagnozującego na początku wdrażania programu oraz po jego przeprowadzeniu porównanie wyników rozmowy z uczniami na temat ich opinii o przeprowadzonych zajęciach konsultacje z rodzicami oraz nauczycielami na temat postępów uczniów LITERATURA: 7

Bogdanowicz M., Adryjanek A. : Uczeń z dysleksją w szkole, Gdańsk 2004 Częścikowie A.J.: Ortografia, co do głowy trafia, Gdańsk 1997 Jastrząb J.: Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych dzieci dyslektycznych, Warszawa 1990 Saduś Z.: Zeszyt ćwiczeń do nauki ortografii.ó-u, rz-ż, ch-h, Opole 2000 Stadnicka J.: Ortografitii. Zeszyt ćwiczeń dla gimnazjalistów i uczniów szkół ponadgimnazjalnych, Gdynia 2003 Zakrzewska B.: Ortografia Twój sukces, Warszawa 1998 \ 8