KARTA PRZEDMIOTU (SYLABUS)

I. INFORMACJE OGÓLNE KARTA PRZEDMIOTU (SYLABUS) 1.Nazwa przedmiotu Badania fizykalne 2. Kod przedmiotu PO.1. POP-BF 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego 4.Status przedmiotu 2016/2017 obowiązkowy. Wydział Wydział Nauk o Zdrowiu 6. Kierunek Położnictwo 7. Profil kształcenia praktyczny 8. Poziom kształcenia (studiów) studia pierwszego stopnia 9. Forma prowadzenia studiów studia stacjonarne 10. Semestr I i II 11. Jednostka realizująca Zakład Profilaktyki Chorób Kobiecych Katedry Zdrowia Kobiety, WNoZ SUM w Katowicach 12. Adres, telefon kontaktowy 40-72 Katowice ul. Medyków 12 tel. 32 20 88 72 13. Strona internetowa www.katedrazdrowiakobiety.sum.edu.pl 14. Kierownik jednostki p.o. dr Izabela Mężyk 1. Osoba odpowiedzialna za prowadzenie dr Izabela Mężyk przedmiotu 16. Nauczyciele akademiccy realizujący Dr Ewa Urbańska, mgr Marta Koziołek, mgr Barbara Kotlarz, przedmiot 17. Przynależność do grupy przedmiotów nauki w zakresie podstaw opieki położniczej 18. Język prowadzenia zajęć polski 19. Wymagania wstępne i dodatkowe w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji podstawy wiedzy w zakresie anatomii i fizjologii człowieka 1

20. Cele przedmiotu Symbol Cel przedmiotu C1 C2 C3 C4 C Dostarczenie najnowszej wiedzy z zakresu badania fizykalnego osób dorosłych i noworodków Poznanie etapów i technik prowadzenia badania fizykalnego dostosowanego do potrzeb opieki położniczej Kształtowanie umiejętności w zakresie prawidłowego diagnozowania stanów patologicznych i zaburzeń funkcjonowania układów i narządów oraz pogłębiana wiedzy w toku samokształcenia z zakresu badań fizykalnych Doskonalenie umiejętności w zakresie prawidłowej interpretacji wyników badań oraz właściwego ich dokumentowania Kształtowanie postawy zgodnej z etyką zawodową II. OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU I ODNIESIENIE DO CELÓW PRZEDMIOTU, EK DLA PROGRAMU I EK ZE STANDARDU Numer efektu kształcenia dla przedmiotu (symbol) Student, który zaliczył przedmiot: Odniesienie do celów przedmiotu Odniesienie do efektów kształcenia dla programu EK_W1 Zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym C1 PO.1.POP-BF_W1. C.W21. EK_W2 Wymienia etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki C2 PO.1.POP-BF_W2. C.W21. EK_W3 Omawia badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania C2, C4 PO.1.POP-BF_W3. C.W21. EK_W4 Omawia stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów C3 PO.1.POP-BF_W4. C.W23. EK_W EK_W6 Charakteryzuje techniki badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki położniczej Posiada wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego przy dokonywaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania C2, C3 PO.1.POP-BF_W. C.W22. C4 Odniesienie do efektów kształcenia ze standardu PO.1.POP-BF_W6. C.W23. 2

EK_U1 Rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki C2 PO.1.POP-BF_U1. C.U24. EK_U2 EK_U3 EK_U4 EK_U EK_U6 EK_U7 EK_U8 Potrafi przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje, interpretuje wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Potrafi przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki C2, C3, C4 PO.1.POP-BF_U2. C.U24. C1, C2 C3, C4, C PO.1.POP-BF_U3. C.U6. C.U23. Potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie C1, C2 C3, PO.1.POP-BF_U4. C.U23. Wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, C1, C2 jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu krążenia, układu mięśniowo-szkieletowego PO.1.POP-BF_U. C.U2. i układu nerwowego Potrafi zastosować właściwe metody i techniki badania fizykalnego w zależności od stanu pacjentki, różnic religijnych oraz kulturowych C1, C2, C PO.1.POP-BF_U6. C.U26. Potrafi rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego C3 PO.1.POP-BF_U7. C.U24. Dokumentuje wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium C4 PO.1.POP-BF_U8. C.U2. EK_K1 Docenia znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej C2,C PO.1.POP-BF_K1. D.K6 EK_K2 Docenia współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne C2 PO.1.POP-BF_K2. D.K8 EK_K3 Dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta C3 PO.1.POP-BF_K3. D.K2 EK_K4 Kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki C PO.1.POP-BF_K4. D.K1, D.K9 EK_K EK_K6 Posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych C3 PO.1.POP-BF_K. D.K4 C PO.1.POP-BF_K6. D.K1, III. MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO FORM ZAJĘĆ, STOSOWANYCH METOD DYDAKTYCZNYCH ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI Numer efektu kształcenia Forma zajęć dydaktycznych Wykład Ćwiczenia Zajęcia Zajęcia Praktyka Metody dydaktyczne Sposób weryfikacji efektów kształcenia (forma zaliczeń) 3

DLA seminaryjne praktyczne zawodowa PRZEDMIOTU (symbol) EK_W1 x prezentacja multimedialna, pogadanka Test pisemny, ocena ustna w toku zajęć EK_W2 x pokaz, ćwiczenia przedmiotowe Test pisemny, ocena ustna w toku zajęć, EK_W3 x prezentacja multimedialna, pogadanka, ocena ustna w toku zajęć, przeprowadzenie pokaz badania fizykalnego w praktyce z pacjentem EK_W4 x pokaz, ćwiczenia przedmiotowe, prelekcja test pisemny, ocena ustna w toku zajęć EK_W x pokaz, ćwiczenia przedmiotowe ocena ustna w toku zajęć, przeprowadzenie badania fizykalnego w praktyce z pacjentem EK_W6 x prezentacja multimedialna, pogadanka Test pisemny, ocena ustna w toku zajęć EK_U1 x dyskusja, burza mózgów ocena ustna w toku zajęć EK_U2 x studium przypadku realizacja zleconego zadania EK_U3 x studium przypadku realizacja zleconego zadania EK_U4 x metoda krótkich przypadków, prezentacja, ocena ustna w toku zajęć, realizacja zleconego dyskusja zadania EK_U x test pisemny, ocena ustna w toku zajęć, pokaz, ćwiczenia przedmiotowe, prelekcja, przeprowadzenie badania fizykalnego w praca z książka praktyce z pacjentem EK_U6 x dyskusja, burza mózgów, praca z książką Test pisemny,, ocena ustna w toku zajęć EK_U7 x studium przypadku ocena ustna w toku zajęć EK_U8 x pokaz, ćwiczenia przedmiotowe realizacja zleconego zadania EK_K1 x dyskusja, ocena 360 EK_K2 x dyskusja ocena 360 EK_K3 x praca z podręcznikiem Samoocena EK_K4 x krytyczna analiza, identyfikacja błędów ocena 360 EK_K x krytyczna analiza, identyfikacja błędów ocena 360 EK_K6 x krytyczna analiza, identyfikacja błędów ocena 360 IV. TREŚCI PRZEDMIOTU I ODNIESIENIE DO EK DLA PRZEDMIOTU SYMBOL ĆWICZENIA LICZBA GODZIN Odniesienie do efektów kształcenia dla przedmiotu 4

Ćw1 Wprowadzenie do badania fizykalnego. Badanie podmiotowe pacjentki: znaczenie wywiadu dla oceny stanu zdrowia. Dokumentowanie wyników przeprowadzonego badania. Badanie ginekologiczno położnicze zewnętrzne i wewnętrzne oraz przygotowanie do jego przeprowadzenia. Ocena stanu położniczego kobiety ciężarnej ustalenie czasu trwania ciąży, ocena usytuowania płodu. EK_W1, EK_W2, EK_W3, EK_U1, EK_U2, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K3, EK_K4, EK_K, EK_K6 Ćw2 Ćw3 Ćw4 Ćw Ćw6 SYMBOL SA1 SA2 Wprowadzenie do badania przedmiotowego pacjentki ciężarnej. Ocena dobrostanu płodu interpretacja wyników badania UDT i KTG, liczenie ruchów płodu. Rola położnej w ocenie wybranych parametrów zdrowia. Badanie fizykalne kobiet rodzących oraz w okresie połogu. Ocena postępu porodu. Badanie fizykalne we wczesnym i późnym połogu. Ocena inwolucji mięśnia macicy. Ocena laktacji. Specyfika badania fizykalnego noworodka. Badanie i ocena stanu noworodka bezpośrednio po urodzeniu i w dobach następnych. Badanie odruchów noworodka. Interpretacja wyników. Badanie fizykalne kobiety zdrowej i chorej ginekologicznie. Ocena stanu funkcjonowania pozostałych narządów i układów w kontekście stanu położniczego. Badanie gruczołu sutkowego. Badanie cytologiczne. Odmienności w badaniu fizykalnym kobiety w różnych okresach życia. Badanie ginekologiczne dziecka. Badanie ginekologiczne w kierunku rozpoznania ciąży. Ocena parametrów laboratoryjnych. SAMOKSZTAŁCENIE Wpływ odrębności kulturowo-religijnych na przebieg badania fizykalnego w kontekście opieki położniczej. Opracowanie zasad przeprowadzenia badania fizykalnego w kontekście uwarunkowań kulturowych. Analiza najnowszej literatury z zakresu badań fizykalnych LICZBA GODZIN 20 10 EK_W1, EK_W2, EK_U1, EK_U7, EK_K1, EK_K3, EK_K4, EK_K, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W4, EK_W, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U6, EK_U7, EK_U8, EK_K1 EK_K3, EK_K4, EK_K, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W4, EK_W, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U4, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K3, EK_K, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W4, EK_W, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U4, EK_U, EK_U6, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K2, EK_K3, EK_K4, EK_K, EK_K6 EK_W1,EK_W2, EK_W4, EK_W, EK_W6, EK_U1, EK_U2, EK_U3, EK_U4, EK_U6, EK_U7, EK_U8, EK_K3, EK_K4, EK_K, EK_K6 EK_W1, EK_W2, EK_W3, EK_U1, EK_U2, EK_U7, EK_U8, EK_K1, EK_K3, EK_K4, EK_K, EK_K6 EK_W1, EK_W3, EK_W6, EK_U4, EK_U8, EK_K1, EK_K3,

Łącznie 30 ŁĄCZNA LICZBA GODZIN Z PRZEDMIOTU (bez samokształcenia) 30 V. METODY WALIDACJI KOŃCOWYCH EFEKTÓW Zaliczenia: Warunkiem zaliczenia jest 100% obecności na zajęciach realizowanych w ramach przedmiotu oraz uzyskanie pozytywnych ocen z zaliczeń cząstkowych, warunkujących przystąpienie do testu zaliczeniowego (test jednokrotnego wyboru 40 pytań) Egzamin: nie dotyczy Praktyka zawodowa: nie dotyczy VI. ZALECANA LITERATURA PODSTAWOWA 1. Dudenhausen J.W., Pschyrembel W.: Położnictwo praktyczne i operacje położnicze. PZWL, Warszawa 2010 2. Epstein O, Perkin D, de Bono D, Cookson J. Badania kliniczne (wydanie polskie pod redakcją M. Sikorskiego i A. Sikorskiej). Wydawnictwo Czelej, Lublin 2001 3. Krajewska-Kułak E. (red.): Badanie fizykalne w praktyce pielęgniarek i położnych, Czelej, Lublin 2008 4. Naworska B, Kotlarz B (red.): Poród. Przebieg, zasady prowadzenia i kompetencje położnicze. Podręcznik dla studentów kierunków medycznych. Wyd. elektroniczne SUM 201. Szczeklik E.: Diagnostyka ogólna chorób wewnętrznych. PZWL, Warszawa 1979 6. Ustawa z dnia 1 lipca 2011 r.o zawodach pielęgniarki i położnej (Dz. U. nr 174, poz.1039 z poźn. Zm.) 7. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 7 listopada 2007 r. w sprawie rodzaju i zakresu świadczeń zapobiegawczych, diagnostycznych, leczniczych i rehabilitacyjnych udzielanych przez pielęgniarkę albo położną samodzielnie bez zlecenia lekarskiego (Dz.U.07.210.140) 8. Obwieszczenie Ministra Zdrowia z dnia 6 czerwca 2013 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Zdrowia w sprawie rodzajów i zakresu dokumentacji medycznej oraz sposobu jej przetwarzania (Dz.U. 2014 poz. 177) 9. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 20 września 2012 r. w sprawie standardów postępowania medycznego przy udzielaniu świadczeń zdrowotnych z zakresu opieki okołoporodowej sprawowanej nad kobietą w okresie fizjologicznej ciąży, fizjologicznego porodu, połogu oraz opieki nad noworodkiem (Dz.U. 2012 poz. 1100 z pózn. zm.) 10. Ustawa z dnia 11 września 201 r. o zmianie ustawy o zawodach pielęgniarki i położnej oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. 201 poz. 1640) 11. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 20 października 201 r. w sprawie wykazu substancji czynnych zawartych w lekach, wykazu środków spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego, wykazu wyrobów medycznych i wykazu badań diagnostycznych (Dz.U. 201 poz. 1739) 12. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 9 listopada 201 r. w sprawie standardów postępowania medycznego przy udzielaniu świadczeń zdrowotnych w dziedzinie położnictwa i ginekologii z zakresu okołoporodowej opieki położniczo-ginekologicznej, sprawowanej nad kobietą w okresie ciąży, porodu, połogu, w przypadkach występo wania określonych powikłań oraz opieki nad kobietą w sytuacji niepowodzeń położniczych (Dz.U. 201 poz. 2007) 6

UZUPEŁNIAJĄCA 1. Pisarski Tadeusz. Położnictwo i ginekologia. PZWL, Wydanie IV, 2001 2. Obuchowicz Anna. Badanie podmiotowe i przedmiotowe w pediatrii. Śląska Akademia Medyczna, Wydanie II, Katowice 2001 VII. INNE PRZYDATNE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Podział godzinowy Zgodnie z harmonogramem zajęć dla I roku sudiów I stopnia na kierunku położnictwo Liczebność grup 12 1 osób Materiały do zajęć Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach Miejsca odbywania się zajęć Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach Miejsca i godziny konsultacji Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach Konsultacje dla studentów Tablica ogłoszeń Zakładu Profilaktyki Chorób Kobiecych WNoZ w Katowicach, SUM w Katowicach VIII. NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Godziny Ćwiczenia Bezkontaktowe Suma ECTS za przedmiot 30 30 60 2 IX. SUMARYCZNE WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE WSKAŹNIKI: ECTS Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 2 Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym 0 X. KRYTERIA OCENIANIA 7

Efekt kształcenia dla przedmiotu Na ocenę niedostateczną (2,0) Na ocenę dostateczną (3,0) z pomocą nauczyciela. Na ocenę dość dobrą (3,) bez pomocy nauczyciela. Na ocenę dobrą (4,0) z pomocą nauczyciela. Na ocenę ponad dobrą (4,) bez pomocy nauczyciela. Na ocenę bardzo dobrą (,0) EK_W1 EK_W2 EK_W3 EK_W4 EK_W EK_W6 EK_U1 EK_U2 EK_U3 EK_U4 EK_U Student nie zna podstawowego nazewnictwa używanego w badaniu fizykalnym Student nie wymienia etapów badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student nie omawia badania podmiotowego ogólnego i szczegółowego, zasad jego prowadzenia i dokumentowania Student nie omawia stanu fizjologicznego i zaburzeń funkcjonowania układów i narządów Student nie charakteryzuje techniki badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki Student nie posiada wiedzy dotyczącej znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania Student nie rozróżnia etapów badania fizykalnego pacjentki Student nie potrafi przeprowadzić badania podmiotowego - ogólnego pacjentki, nie analizuje i nie interpretuje wyników dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i nie potrafi ich dokumentować Student nie potrafi przeprowadzić badania fizykalnego pacjentki Student nie potrafi rozpoznać oraz nie interpretuje podstawowych odrębności w Student nie wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu krążenia, układu mięśniowo- Student w podstawowym zakresie zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym Student w niewielkim zakresie wymienia etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student w niewielkim zakresie omawia badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania Student w niewielkim zakresie omawia stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów Student charakteryzuje nielicznie techniki badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki student posiada w niewielkim zakresie wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania Student w niewielkim zakresie rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki Student potrafi w podstawowy sposób przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje i interpretuje w niewielkim zakresie wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Student potrafi w podstawowy sposób przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki Student potrafi w niewielkim stopniu rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w Student w podstawowym zakresie wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowonaczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu Student zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym Student wymienia w podstawowym zakresie etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student omawia w podstawowym zakresie badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania Student omawia w podstawowym zakresie stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów Student dokonuje charakterystyki technik badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki Student posiada podstawową wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania Student rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki Student potrafi przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje, interpretuje wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Student potrafi przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki Student potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student dobrze wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowo-naczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu krążenia, układu mięśniowo- Student w pełni zna nazewnictwo używane w badaniu fizykalnym Student samodzielnie wymienia etapy badania fizykalnego przeprowadzanego u pacjentki Student samodzielnie omawia badanie podmiotowe ogólne i szczegółowe, zasady jego prowadzenia i dokumentowania Student samodzielnie omawia stan fizjologiczny i zaburzenia funkcjonowania układów i narządów Student samodzielnie dokonuje charakterystyki technik badania fizykalnego, kompleksowego badania fizykalnego poszczególnych układów i narządów pacjentki dla potrzeb opieki student posiada dużą wiedzę dotyczącą znaczenia wyników badania podmiotowego i przedmiotowego w formułowaniu oceny stanu zdrowia pacjentki dla potrzeb pielęgnowania Student samodzielnie rozróżnia etapy badania fizykalnego pacjentki Student potrafi samodzielnie przeprowadzić badanie podmiotowe - ogólne pacjentki, analizuje, w samodzielny sposób interpretuje wyniki dla potrzeb diagnozy pielęgniarskiej /położniczej i je dokumentuje Student potrafi samodzielnie przeprowadzić badanie fizykalne pacjentki Student potrafi samodzielnie rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w Student w bardzo dużym stopniu wykorzystuje techniki badania fizykalnego do oceny fizjologicznych funkcji skóry, zmysłów, głowy, klatki piersiowej w tym układu sercowonaczyniowego, układu oddechowego, gruczołów piersiowych, jamy brzusznej, narządów płciowych, obwodowego układu 8

szkieletowego i układu nerwowego krążenia, układu mięśniowo-szkieletowego i układu nerwowego szkieletowego i układu nerwowego krążenia, układu mięśniowo-szkieletowego i układu nerwowego EK_U6 EK_U7 EK_U8 EK_K1 EK_K2 Sstudent nie potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowych odrębności w Student nie potrafi rozpoznać procesu chorobowego oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student nie dokumentuje wyników badania fizykalnego oraz nie potrafi je wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student nie docenia znaczenia badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student nie docenia współpracy zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne Student potrafi w niewielkim stopniu rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w Student potrafi w podstawowym zakresie rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student dokumentuje w podstawowy sposób wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je w niewielkim zakresie wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student docenia w niewielkim zakresie znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student docenia w niewielkim zakresie współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne Student potrafi rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w badaniu noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałej i senium Student potrafi rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student dokumentuje wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student docenia w podstawowym zakresie znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student docenia w podstawowym zakresie współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne Student potrafi samodzielnie rozpoznać oraz zinterpretować podstawowe odrębności w Student potrafi samodzielnie rozpoznać proces chorobowy oraz nieprawidłowości w budowie morfologicznej i anatomicznej w czasie badania fizykalnego Student samodzielnie dokumentuje wyniki badania fizykalnego oraz potrafi je samodzielnie wykorzystać w ocenie stanu zdrowia noworodka, kobiety w okresie rozrodczym, dojrzałości oraz senium Student docenia w dużym zakresie znaczenie badania fizykalnego w codziennej praktyce pielęgniarskiej/ położniczej Student docenia w dużym zakresie współpracę zespołu interdyscyplinarnego wykorzystującego w pracy badanie fizykalne EK_K3 Student nie dąży do pogłębienia wiedzy i nie udoskonala warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta Student w niewielkim stopniu dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala w niewielkim zakresie warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta Student dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta Student w dużym stopniu dąży do pogłębienia wiedzy i udoskonala w dużym zakresie warsztat pracy podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie badania pacjenta EK_K4 EK_K EK_K6 Student nie kreuje relacji wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki student nie posiada świadomości własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student nie docenia potrzeby stwarzania warunków intymności i nie przejawia postawy indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Student w niewielkim zakresie kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki Student w niewielkim stopniu posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student w niewielkim zakresie docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Student kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki Student posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Student w dużym zakresie kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności pacjentki Student w dużym stopniu posiada świadomość własnych ograniczeń w zakresie interpretacji wiedzy, wnioskowania i stosowanych technik badania podmiotowego i przedmiotowego Student w dużym zakresie docenia potrzebę stwarzania warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych Zatwierdzono: 9

... (data i podpis /Kierownika Katedry lub Zakładu/ 10