PROGRAM PROFILAKTYKI II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. ADAMA MICKIEWICZA W RACIBORZU na rok szkolny 2016/2017
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7.09.1991 r. o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 z późn. zm.). 2. Ustawa z dnia 26.10.1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2016 r. poz. 487). 3. Rozporządzenie MEN w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( DZ. U. z 2015 r. poz.1249). 4. Ustawa z dnia 19.08.1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 1994 r. Nr 111 poz. 535 późn. zm.). 5. Ustawa z dnia 9.11.1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2015 r. poz. 298 z późn. zm.). 6. Rozporządzenie MEN z dnia 27.08.2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 z późn. zm.) 7. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z dnia 2.12.2010 r.). 8. Rozporządzenie MEN z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (DZ. U. z 2015 t. poz. 1113) 9. Statut Szkoły. 10. Szkolny Program Wychowawczy. WSTĘP Program Profilaktyki powstał w oparciu o Statut Szkoły, Program Wychowawczy Szkoły i rozporządzenia wymienione wcześniej. Jest spójny ze Szkolnym Programem Wychowawczym. Program profilaktyki dostosowany jest do potrzeb rozwojowych młodzieży licealnej w środowisku raciborskim. Opisane w nim treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane są do uczniów, nauczycieli i rodziców. Jest on próbą odpowiedzi na pytanie, jakie wiadomości, umiejętności, postawy i zachowania powinny cechować absolwenta II LO im. A. Mickiewicza w Raciborzu. Bazą do tworzenia Szkolnego Programu Profilaktyki było zdiagnozowanie potrzeb uczniów. Dobór celów Programu Profilaktycznego oparty został na określeniu obszarów wymagających kontroli i ewentualnej naprawy.
STRUKTURA PROGRAMU Program składa się z trzech części. Jest otwarty. W miarę potrzeb może być aktualizowany i uzupełniany. GŁÓWNE CELE PROGRAMU: Zasadniczym celem Programu jest udzielenie pomocy uczniowi, w tym pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która polega na rozpoznaniu i zaspokojeniu indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz rozpoznaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych, wynikających w szczególności z niedostosowania lub zagrożenia niedostosowaniem, zaburzeń w komunikacji, choroby przewlekłej, sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, zaniedbań środowiskowych, trudności z adaptacją, stresem szkolnym, uzależnieniem od internetu, wpływu portali społecznościowych. Cel ten zostanie osiągnięty w zakresie obszarów: I - Kształtowanie zdrowego stylu życia i pomoc w dokonywaniu odpowiedzialnych wyborów życiowych. II - Troska o kulturę i poprawność języka polskiego. Język jako nośnik tradycji moralnej i kulturalnej. III - Zapobieganie zjawiskom przemocy i agresji w szkole. Przy każdym celu ogólnym określono cele szczegółowe. Zaproponowane w tym programie treści profilaktyczne umieszczone są w 5 kolumnach wzajemnie się dopełniających: - zadania do realizacji określonych celów, - formy(sposoby) realizacji zadań, - terminy realizacji zadań, - osoby odpowiedzialne i współodpowiedzialne za realizację zadań, - sposoby ewaluacji poszczególnych zadań. CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE: I. KSZTAŁTOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA I POMOC W DOKONYWANIU ODPOWIEDZIALNYCH WYBORÓW ŻYCIOWYCH Cele szczegółowe, uczeń: - czuje się w szkole bezpiecznie, - zna zasady udzielania pierwszej pomocy, - potrafi aktywnie spędzać czas wolny i aktywnie odpoczywać, - prowadzi zdrowy styl życia i rozumie znaczenie tego terminu, - potrafi zapobiegać stresowi, - przeciwdziała wszelkiego rodzaju uzależnieniom, - wie, jak zapobiegać AIDS,
- rozróżnia, co dla jego zdrowia jest dobre, a co złe. II. TROSKA O KULTURĘ I POPRAWNOŚĆ JĘZYKA POLSKIEGO JĘZYK JAKO NOŚNIK TRADYCJI MORALNEJ I KULTUROWEJ Cele szczegółowe, uczeń : - posługuje się poprawną polszczyzną w jej odmianie ogólnopolskiej, - cechuje go kultura słowa, unika językowej agresji, m. in. wulgaryzmów, - szanuje regionalne odmiany polszczyzny, - zna mechanizmy językowej manipulacji i potrafi się im przeciwstawić, - dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji, - zna i stosuje zasady kulturalnego dyskutowania. III. ZAPOBIEGANIE ZJAWISKOM PRZEMOCY I AGRESJI W SZKOLE Cele szczegółowe, uczeń: - uświadamia sobie, jakie zachowania są agresywne, - potrafi przestrzegać norm współżycia społecznego, - potrafi współżyć w grupie (nie tylko rówieśniczej), - nie wznieca konfliktów i antagonizmów, - jest wrażliwy na cierpienia innych osób, - potrafi pokojowo rozwiązywać konflikty (w drodze negocjacji, w sposób akceptowany społecznie) - nie używa przemocy w jakiejkolwiek formie, - potrafi panować nad swoimi emocjami, znaleźć właściwy sposób na rozładowanie uczuć negatywnych, - nie naśladuje zachowań agresywnych, potępia je, - potrafi właściwie reagować na agresywne, negatywne zachowanie innych osób. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Realizacja celów zależy przede wszystkim od tego, w jaki sposób będą przekazywane treści zawarte w programie. Z tego też względu decydującą rolę w ich realizacji odgrywa nauczyciel. Powinien on stworzyć odpowiednie warunki podczas zajęć profilaktycznych, umiejętnie sterować procesem i kontrolować efekty. Nauczyciel, oprócz wiedzy na określony temat, powinien mieć znajomość psychologii rozwojowej, inspirować do pozytywnych działań, kształtować cechy moralne, być przyjacielem młodzieży, umieć wskazywać moralne autorytety. Warunkiem koniecznym do osiągnięcia założonych celów i działań profilaktycznych jest stosowanie odpowiednich metod. Najwłaściwsze wydaje się tu stosowanie metod problemowych i aktywizujących (krótki wykład lub wprowadzenie do dyskusji, w wyniku której problem zostanie sformułowany w sposób naturalny, rozwiązanie problemu przy użyciu wszystkich dostępnych
sposobów, sprawdzenie i weryfikacja rozwiązania), w tym jeśli nauczyciel posiada odpowiednie kompetencje metody dramy. Zadania z zakresu profilaktyki realizuje się na wszystkich zajęciach przeprowadzanych w szkole, m. in. lekcjach wychowawczych, godzinach do dyspozycji dyrektora, zajęciach pozalekcyjnych, wycieczkach, imprezach, zajęciach edukacyjnych w ramach przedmiotów, których podstawy programowe uwzględniają te zagadnienia, przy realizacji ścieżek edukacyjnych: edukacja prozdrowotna, wychowanie do życia w rodzinie. Zajęcia mogą przybierać różne formy organizacyjne: - grupowe, - zespołowe, - indywidualne. Program profilaktyki realizują w odpowiednim zakresie wszyscy pracownicy szkoły, dyrekcja, wychowawcy klas, nauczyciele poszczególnych przedmiotów, pedagog szkolny, pielęgniarka i inni. Do wspierania działań profilaktycznych niezbędne jest nawiązanie ścisłej współpracy z rodzicami uczniów, PP-P, Policją, służbą zdrowia i innymi instytucjami. EWALUACJA Ewaluację programu można przeprowadzać po każdym roku jego realizacji i na koniec cyklu kształcenia, tj. po 3 latach. Ewaluację programu prowadzą osoby, które program realizowały. Wynikające z niej wnioski przedstawiają Radzie Rodziców. Ewaluacja programu profilaktyki ma dać odpowiedź na pytanie: Czy należy dokonać bieżących korekt określonych części programu?. Ewaluację można przeprowadzić za pomocą: ankiet, wywiadów, rozmów, obserwacji. Ewaluację podsumowującą przeprowadza zespół powołany przez dyrektora szkoły. Przygotowuje on obszary, które będą podlegać ewaluacji, gromadzi i opracowuje narzędzia badawcze, przeprowadza analizę zebranych informacji, ustala kierunki dalszego działania, informuje rodziców i nauczycieli o wynikach ewaluacji uczniów,. Ewaluacja powinna dać odpowiedź na pytania: 1. Czy program powinien być kontynuowany? 2. Czy pozwolił osiągnąć wyniki zgodne z oczekiwaniami? 3. Czy nauczyciele potrafili wykorzystać wszystkie zgromadzone w nim materiały? 4. Czy działania były jednoznaczne i właściwie dobrane? Po zapoznaniu się z wnioskami Rady Pedagogicznej Rada Rodziców wprowadza ewentualne korekty i uchwala program, który obowiązuje w danym roku szkolnym.