SPIS PUBLIKACJI. Janowska, I. (2010). Planowanie lekcji języka obcego, Kraków: Universitas. [191 stron]

Podobne dokumenty
SPIS PUBLIKACJI. Janowska, I. (2010) Planowanie lekcji języka obcego, Kraków: Universitas. [191 stron]

SPIS PUBLIKACJI. Janowska I., (2010) Planowanie lekcji języka obcego, Kraków: Universitas. [191 stron]

SPIS PUBLIKACJI. Rabiej, A. (2015). Kształcenie i rozwijanie kompetencji fonologicznej uczniów,

PROGRAMY NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO

Anna Seretny. Publikacje

ANNA SERETNY SPIS PUBLIKACJI

EWA LIPIŃSKA SPIS PUBLIKACJI

dr hab. Ewa Lipińska Publikacje

ANNA SERETNY SPIS PUBLIKACJI

Stowarzyszenie Bristol Polskich i Zagranicznych Nauczycieli Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego

Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2016/2017

Metodyka nauczania języka polskiego jako obcego

Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2017/2018

(pieczęć jednostki organizacyjnej) 2) Kod przedmiotu: H_S_2016/17_29_sem6

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2016/2017

Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO DWUSEMESTRALNE STUDIA PODYPLOMOWE

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2018/2019. I rok 7 grup

Znaczenie sprawności językowej z perspektywy współczesnej europejskiej polityki językowej. Waldemar Martyniuk Uniwersytet Jagielloński

NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO DWUSEMESTRALNE STUDIA PODYPLOMOWE

Punkty ECTS uzyskane w ramach specjalizacji nauczycielskiej są zaliczane do specjalizacji językoznawczej jako specjalizacji pierwszej

Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia

Nowa podstawa programowa a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego

Środki dydaktyczne wykorzystywane w nauczaniu dzieci. zabaw językowych w procesie nauczania Motywowanie dzieci do nauki języka obcego

Rozwijanie kreatywności i autonomii ucznia

ROZWIJANIE KOMPETENCJI EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ A PRZESTRZENIE SZKOLNE. Przemysław E. Gębal

Profil studiów ogólnoakademicki. Języki wykładowe polski Liczba punktów ECTS 3. Dyscypliny pedagogika

Katalog przedmiotów ECTS

UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU

Wykaz publikacji i konferencji

najważniejsze kierunki zmian

jest dziedziną nauk humanistycznych zajmującą się badaniem procesu nauczania i uczenia się polszczyzny jako języka obcego i drugiego (Miodunka 2016:

PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI)

Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej

Wstęp. Polskiego jako Obcego, MENiS, Warszawa 2003.

Analiza i interpretacja utworu poetyckiego w świetle matury z języka polskiego w 2015 roku

REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Wydział Polonistyki Uniwersytet Jagielloński

Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Wydział Polonistyki Uniwersytet Jagielloński

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Filologia polska specjalizacja nauczycielska - studia pięcioletnie standardy kształcenia

Spis treści. Egzamin maturalny z języka polskiego jako egzamin państwowy dla rodzimych użytkowników języka z wykształceniem średnim...

FORMA REALIZUJĄCA KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA

PLAN SZKOLENIA DLA NAUCZYCIELI-OPIEKUNÓW PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH Z MODUDEŁM STEREOTYPY PŁCIOWE W EDUKACJI INSTYTUT FILOLOGII ANGIELSKIEJ

MINIMUM PROGRAMOWE DLA STUDENTÓW MISH od roku akademickiego 2016/2017

konwersatorium ćwiczenia

Kierunki rozwoju w nauczaniu języków obcych. dr Joanna Kic-Drgas

MODUŁ GLOTTODYDAKTYCZNY II stopień

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

I. Informacje ogólne. 11. Język wykładowy: polski. II. Informacje szczegółowe. 1. Cele modułu kształcenia:

E ro r pean L anguage L abel zyki Obce w Szkole

REFERATY WYGŁOSZONE NA KONFERENCJACH NAUKOWYCH 1. Needs Analysis in the ESP context XI Międzynarodowa Konferencja Stowarzyszenia Nauczycieli Języka

dr hab. Przemysław E. Gębal UW/UJ Język niemiecki w gimnazjum zalecenia dydaktyczne Warszawa,

Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia

FILOLOGIA ROMAŃSKA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI STUDIA I STOPNIA STUDIA STACJONARNE 6 semestrów

Język francuski Przedmiotowe zasady oceniania

Język obcy nowożytny - język francuski Kod przedmiotu

Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO TRZYSEMESTRALNE STUDIA PODYPLOMOWE

Program Konferencji Naukowej Między tradycją a współczesnością koncepcje edukacji geograficznej

EDUKACJA HUMANISTYCZNA

I. Opis 1. Sylwetka absolwenta Humanistyka w szkole. Polonistyczno-historyczne studia nauczycielskie umie

JĘZYKI OBCE DO CELÓW ZAWODOWYCH

Marta Warzecha Naczelnik Wydziału Edukacji, Kultury i Sportu Starostwa Powiatowego w Wałbrzychu. Wałbrzych, 26 marca 2012 r.

REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA

Metodyka nauczania języka obcego w szkole podstawowej (4-6)

Nauczyciele języka polskiego w szkołach podstawowych Zrozumieć znaczy polubić w drodze do samodzielności uczniowskiej w interpretacji różnych tekstów

2. Sposoby kontaktowania się z członkami Stowarzyszenia

WZÓR SYLLABUSA. Metodyka nauczania literatury i języka polskiego

Języki obce w nauczaniu wczesnoszkolnym

I. Informacje ogólne. II. Informacje szczegółowe. 1. Cele modułu kształcenia:

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) MATEMATYKA (specjalność nauczycielska) (nazwa specjalności)

Filologia angielska - uzupełniające studia magisterskie (II stopnia)

Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW

PLAN STUDIÓW FILOLOGIA ROMAŃSKA STUDIA I STOPNIA na rok akademicki 2016/17

Realizacja zadań wynikających z określonych obszarów rozporządzenia MEN

OFERTA SZKOLENIOWA 2015/16

Opis zakładanych efektów kształcenia dla kierunków studiów

Ewa Bandura. Nauczyciel jako mediator Kulturowy (seria: Język a komunikacja 13)

Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet Wrocławski

0719-2FIZT-A1-LJO. * z wyjątkiem kierunku Pielęgniarstwo i Położnictwo KARTA PRZEDMIOTU. Kod przedmiotu. polskim. Lektorat języka obcego B2

KARTA PRZEDMIOTU. Filologia angielska - glottodydaktyka. Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU

OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi. Zamieszczanie ogłoszenia: obowiązkowe. Ogłoszenie dotyczy: zamówienia publicznego. SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY

SYLABUS II ROK STUDIA LICENCJACKIE NIESTACJONARNE (2012/2013)

e-konferencja: Szkoła na nowej podstawie?! Q&A

KARTA KURSU. Polish Language Educatoin Methods

Metodyka nauczania języka polskiego

ROK STUDIÓW: I TOK STUDIÓW

Kwalifikacyjne studia podyplomowe przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela języka angielskiego w przedszkolu

Język angielski w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej WSB Poznań we współpracy z NODN EURO CREATOR w Pile - Studia podyplomowe

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU

obecność na zajęciach szkolnych reemigrantów polskich możliwość otwierania oddziałów przygotowawczych w szkole

Dyscyplina naukowa: Obszar prac badawczych: Dydaktyka: Publikacje:

JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY PIERWSZY PODSTAWA PROGRAMOWA. Bronisława Niespor

Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet Wrocławski

JĘZYK ANGIELSKI OFERTA SZKOLENIOWA. Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli Zachodniopomorskiego Centrum Edukacji Morskiej i Politechnicznej

Realizacja projektów etwinning a nowa podstawa programowa

Transkrypt:

IWONA JANOWSKA SPIS PUBLIKACJI Książki Janowska, I. (2011). Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych. Na przykładzie języka polskiego jako obcego. Kraków: Universitas. [436 stron] Janowska, I. (2010). Planowanie lekcji języka obcego, Kraków: Universitas. [191 stron] Redakcja tomów Janowska I., Gębal P. E., (red.) (2016). O lepsze jutro studiów polonistycznych w świecie. Glottodydaktyka polonistyczna dziś, Biblioteka LingVariów. Glottodydaktyka t. 15. Kraków: Księgarnia Akademicka [372 strony]. Janowska, I., Lipińska E., Rabiej A., Seretny A., Turek P. (red.) (2011, 2016). Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1-C2. Kraków: Księgarnia Akademicka [216 stron]. Rabiej A., Janowska A., (red.) (2015). Kształcenie językowo-przedmiotowe w szkole polonijnej. Zeszyty edukacyjne. Kraków: Towarzystwo Naukowe Societas Vistulana. Rozdziały w książkach Janowska, I. (2016). Od metody gramatyczno-tłumaczeniowej do mediacji językowej. Tłumaczenie w dydaktyce języków obcych w: E. Lipińska, A. Seretny (red.) Tłumaczenie dydaktyczne w nowoczesnym kształceniu językowym (s. 37-53). Kraków: Księgarnia Akademicka. Janowska, I. (2015). Certyfikacja języka polskiego jako obcego: problemy i wyzwania. Bilans dziesięciolecia w: J. Sujecka-Zając (red.), Ewaluacja biegłości językowej. Od pomiaru do sztuki pomiaru (s. 83-95). Warszawa: Uniwersytet Warszawski. Janowska, I. (2015). Tâche, un concept-clé de la perspective actionnelle w: M. Sowa (red.), Enseignement/apprentissage du français face aux défis de demain (s. 83-94). Lublin: Werset. Janowska, I. (2015). Europejski system opisu kształcenia językowego treści i funkcje dokumentu w: E. Lipińska, A. Seretny. (red.), Umiejętność rozumienia i tworzenia tekstów w świetle Standardów wymagań egzaminacyjnych oraz Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego (s. 17-30). Kraków: Księgarnia Akademicka.

Janowska, I. (2015). Umiejętność tworzenia wypowiedzi ustnej w świetle zaleceń Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego i Standardów wymagań egzaminacyjnych w: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Umiejętność rozumienia i tworzenia tekstów w świetle Standardów wymagań egzaminacyjnych oraz Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego (s. 109-121). Kraków: Księgarnia Akademicka. Janowska, I., Lipińska, E., Seretny, A. (2015). Standardy wymagań egzaminacyjnych w: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Umiejętność rozumienia i tworzenia tekstów w świetle Standardów wymagań egzaminacyjnych oraz Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego (s. 31-37). Kraków: Księgarnia Akademicka. Janowska I., Rabiej A. (2015). Psychologiczne podstawy dydaktyki wielojęzyczności w: A. Rabiej, I. Janowska (red.), Kształcenie językowo-przedmiotowe w szkole polonijnej. Zeszyty edukacyjne (s. 9-15). Kraków: Towarzystwo Naukowe Societas Vistulana. Janowska I. (2015). Rozwijanie językowych działań receptywnych i produktywnych w: A. Rabiej, I. Janowska (red.), Kształcenie językowo-przedmiotowe w szkole polonijnej. Zeszyty edukacyjne (s. 65-88). Kraków: Towarzystwo Naukowe Societas Vistulana. Janowska I. (2015). Ocena językowych działań produktywnych w: A. Rabiej, I. Janowska (red.), Kształcenie językowo-przedmiotowe w szkole polonijnej. Zeszyty edukacyjne (s. 89-101). Kraków: Towarzystwo Naukowe Societas Vistulana. Janowska, I. (2013) Zadania i ich motywacyjna rola w nauczaniu/uczeniu się języka obcego w: K. Filipowicz-Tokarska (red.), Metoda projektów w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Od teorii do praktyki (s. 13-27). Berlin: Collegium Polonicum & LogosVerlag. Janowska, I. (2013). Rozwijanie kompetencji ogólnych w nauczaniu i uczeniu się metodą projektów w: J. Stańczyk, E. Nowikiewicz (red.), Dydaktyka języków a kompetencje ogólne (s. 165-176). Bydgoszcz: NKJO. Janowska, I. (2012). O konieczności analizy potrzeb uczących się języka polskiego jako obcego w: J. Krieger-Knieja, S. Piotrowski (red.), Nauczanie języka obcego a specyficzne potrzeby uczących się (s. 9-26). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL. Janowska, I. (2009). Zadanie, ćwiczenie, działanie językowe wzajemne relacje i implikacje w dydaktyce językowej w: M. Pawlak, M. Derenowski, B. Wolski (red.), Problemy współczesnej dydaktyki języków obcych (s. 77-90). Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM. Janowska, I. (2006). Przygotowanie kursu językowego. Programy nauczania w: E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego (s. 155-175). Kraków: Universitas.

Artykuły w czasopismach Janowska, I. Bodzioch M. (2016). Trening akulturacyjny a rozwijanie interkulturowej kompetencji komunikacyjnej, Neofilolog 46(2)/ 2016, s. 219-231. Janowska, I. (2016). Rozwijanie językowych działań receptywnych w podejściu zadaniowym, Języki Obce w Szkole 1, 32-38. Stolarczyk B., Janowska I., Telus M., (2016). Certyfikacja znajomości języka polskiego w Niemczech kwestia statusu, Polski w Niemczech / Polnisch in Deutschland Pismo Federalnego Związku Nauczycieli Języka Polskiego, nr 4. Janowska, I. (2015). Planowanie jednostek lekcyjnych i metodycznych modele i schematy, Postscriptum Polonistyczne 2 (16), 63-88. Janowska, I. (2015). Kompetencja komunikacyjna a glottodydaktyka. LingVaria 2 (20), 41-54. Janowska, I. (2015). Błędy metodyczne w planowaniu i prowadzeniu lekcji, Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie polonistyczne cudzoziemców 22, 155-171. Janowska, I. (2014). Refleksyjność w świetle tekstów Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego. Neofilolog 42/2, 235-246. Janowska, I., Rabiej, A. (2014). Zadanie jako forma wspierania refleksyjnego nauczania gramatyki, Neofilolog 43/2, s. 143-154. Janowska, I. (2014). Tarefa um conceito-chave da perspectiva acional. Revista X 2, 59-77. http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/revistax/issue/view/1899 Janowska, I. (2012). Proces przystosowania materiałów dydaktycznych z języka polskiego jako obcego do zasad podejścia zadaniowego. Postscriptum polonistyczne 2, 177-198. Janowska, I. (2012). Praca w grupach jako forma realizacji celów komunikacyjnych i refleksji nad językiem. Neofilolog 39, 117-130. Janowska, I. (2011). Profil dorosłego uczącego się języka polskiego jako obcego, czyli kto, gdzie, dlaczego i w jaki sposób uczy się języka polskiego w naszym kraju?. Neofilolog 37, 75-86. Janowska, I. (2010). Tekst i jego rozumienie w podejściu zadaniowym, Acta Universitatis Lodziensis, Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców 17, 561-569. Janowska, I. (2008) Zadaniowy scenariusz jednostki metodycznej. Języki Obce w Szkole 3, 43-51.

Janowska, I.(2007) Europejski system opisu kształcenia językowego początek nowej ery w dydaktyce językowej?. Języki Obce w Szkole 4, 30-37. Janowska, I. (2006). O podejściu zadaniowym w nauczaniu języków obcych. Języki Obce w Szkole 3, 19-27. Janowska, I. (2004). Nauczanie gramatyki języka obcego: między teorią a praktyką. Zeszyty naukowe Akademii Polonijnej w Częstochowie 4, 7-21. Janowska, I. (2004). Refleksyjne nauczanie gramatyki. Języki Obce w Szkole 6, 40-48. Janowska, I. (2003). Nauczmy uczniów się uczyć. O autonomii. Języki Obce w Szkole 3, 30-39. Janowska, I. (2002). Au nom de la rose. Le Français dans le monde 302, 130. Janowska, I. (2002). Języki otwierają drzwi do przyjaźni, wiedzy, świata Języki drogą ku przyszłości. Języki Obce w Szkole 2, 94-100. Janowska, I. (2002). Nauczanie/uczenie się języka w klasach dwujęzycznych. Cele, treści, metody.... Języki Obce w Szkole 6, 125-132. Janowska, I. (2002). L automne en poésie. Le Français dans le monde 323, 51-52. Janowska, I. (2002). Gramatyka powraca.... Języki Obce w Szkole 2, 28-34. Janowska, I. (1999). Tekst literacki w nauce języka obcego bogactwo języka, wielość interpretacji, uczuć i emocji. Języki Obce w Szkole 3, 227 238. Rozdziały w tomach pokonferencyjnych Janowska, I. (2014). Jak oceniać ustne działania językowe uczących się? Ewaluacja wypowiedzi ustnej w podejściu ukierunkowanym na działanie w: A. Mielczarek, A. Roter-Bourkane, M. Zduniak-Wiktorowicz (red.), Nauczanie kultury i języka polskiego jako obcego. Sukcesy, problemy, wyzwania, Poznań: Wydawnictwo Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk, 227-238. Janowska, I. (2014). Zadaniowa koncepcja planowania w glottodydaktyce: problemy i wyzwania w: M. Cichoń, M. Krzemińska-Adamek, A. Pado, H. Rycyk-Szajdel, B. Sadownik, J. Sękowska (red.), Przez praktyki do praktyki. W stronę innowacyjności w kształceniu nauczycieli, cz. II Języki obce. Lublin: Wydawnictwo UMCS, 41-50. Janowska, I. (2013). Jak uczyć języka polskiego? Tradycyjnie czy zadaniowo? Proces adaptacji materiałów dydaktycznych do zasad podejścia zadaniowego w: J. Mazur,

A. Małyska, K. Sobstyl (red.), Glottodydaktyka polonistyczna w obliczu dynamiki zmian językowo-kulturowych i potrzeb społecznych, t. 2, Lublin: Wydawnictwo UMCS, 107-116. Janowska, I. (2012). L'approche actionnelle dans l enseignement/apprentissage du polonais langue étrangère w: K. Siatkowska-Callebat, A. Synoradzka-Demadre (red.). Enseignement du polonais en France. III es Assises 2012, Annales de l Académie Polonaise des Sciences Centre Scientifique à Paris, Varsovie-Paris, 37-50. Janowska, I. (2010). Strategie językowe i działania komunikacyjne w podejściu zadaniowym w: R. Nycz, W. Miodunka, T. Kuntz (red.). Polonistyka bez granic, tom 2: Glottodydaktyka polonistyczna współczesny język polski językowy obraz świata, Kraków: Universitas, 81-92. Janowska, I. (2009). Perspektywa zadaniowa w nauczaniu/uczeniu się języków obcych w: W. Miodunka, A., Seretny (red.). W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo UJ, 35-50. Janowska, I. (2008). O podejściu zadaniowym do nauczania języków obcych w: M. Jodłowiec A. Niżegorodcew (red.). Język a komunikacja 22: W stronę nowoczesnego nauczania języków obcych, Kraków: Krakowskie Towarzystwo Tertium, 249-262. Janowska, I., Lipińska E., Seretny A. (2007). A Language education in Polish schools abroad i.e. teaching Polish as a mother tongue, a second or a foreign language w: W. Martyniuk (red.). Towards a Common European Framework of Reference for Languages of School Education?. Kraków: Universitas, 309-320. Janowska, I. (2006). Testowanie sprawności mówienia w certyfikatowych testach biegłości dla poziomów B1, B2 i C2 w: A. Seretny, E. Lipińska (red.). Sprawności przede wszystkim, Kraków: Universitas, 187-196. Janowska, I., Lipińska, E., Seretny A., (2006). Program autorski wskazówki dla nauczycieli szkół polonijnych w: K. Gąsowska, M. Mazińska-Szumska (red.). Oświata polonijna na początku XXI wieku. Stan i perspektywy, Kraków: Wspólnota Polska, 271-287. Recenzje książek Janowska, I. (2012). Recenzja 40 koncepcji dobrych lekcji, Acta Universitatis Lodziensis, Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców 19, 158-160. Janowska, I. (2010). Lubię polski!. Podręcznik, jakiego jeszcze nie było!. Języki Obce w Szkole 1, 182-184.

Podręczniki i zbiory zadań Butcher, A., Janowska, I., Przechodzka, G., Zarzycka, G. (2009). Celuję w C2. Zbiór zadań do egzaminu certyfikatowego z języka polskiego jako obcego na poziomie C2. Kraków: Universitas. [186 stron] Kwolek, J., Janowska, I. (2005). Techniques de classe, Kraków: Wydawnictwo Flair. [226 stron] Janowska, I., Sośnicka, M. (2003). Matura z języka francuskiego 2005. Zbiór zadań. Kraków: Wydawnictwo Idea. [116 stron] Janowska, I., Sośnicka, M. (2002). Język francuski dla nowego liceum ogólnokształcącego, zbiór zadań, Kraków: Wydawnictwo Idea. [142 strony] Janowska, I., Sośnicka, M. (2001). Matura z języka francuskiego 2002, zbiór zadań, Kraków: Wydawnictwo Idea. [140 stron] Inne publikacje Janowska, I., Sośnicka, M. (2007). Matura 2007. Języki obce. Egzamin maturalny z języka francuskiego. Biblioteka Gazety Wyborczej. Warszawa: Nowa Era. Kwolek, J., Janowska, I. (2005). Program nauczania języka francuskiego dla klas I III liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum od poziomu zerowego, LektorKlett, (MENiS DKOS-5002-33/05).