krajów europejskich i ich pytające. Sie liczy do 20, zna nazwy stolic, składniowo zdania, Prawidłowo odmienia czasownik przez osoby,

Podobne dokumenty
Wymagania edukacyjne

ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1

System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla Wiktorii Grześkowiak na podstawie podręcznika Kompass neu 3 ROK SZKOLNY: 2016/17, KLASA 2B

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM

Rozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry Bardzo dobry określać położenie pogodowe. opisać. miast, rzeki i góry porę roku.

Rozdział 1 Der Kalender

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

(wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą plus)

Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego. Klasa druga, poziom III.0 Nauczyciel Bogumiła Perchlicka Rozdział: Alltag, Freizeit

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet

WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2017/2018

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS 3 NEU

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum.

JĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 3

Kryteria ocen z języka niemieckiego. do podręcznika AHA 2 A Neu dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy)

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. Wymagania podstawowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2018/2019

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

Wymagania edukacyjne. Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.

JĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH POSZCZEGÓLNE OCENY

KRYTERIA OCENIANIA. Język niemiecki. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Na zajęciach z języka

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum

Język Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna

ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: MEIN BERUF 1

Deutschtour 2 III.0 PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa II technikum

Rozdział I. Der Kalender

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 2 GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.A

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział I, lekcje L1 L7. Zeszyt ćwiczeń: rozdział I, ćwiczenia do lekcji L1 L7 Mein Test

Przedmiotowe Zasady Oceniania w klasach VII VIII język niemiecki

Wymagania edukacyjne na ocenę półroczną

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji,

Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DO KLASY I. /PP/ POZIOM WYMAGAŃ Konieczny=dop Podstawowy=dst Rozszerzający=db Dopełniający=bdb cel

Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus

Rozdział : Rückblick!

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY:

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I - POZIOM III.0

Wymagania edukacyjne z jęz. niemieckiego w kl.1 gimnazjum:

Wymagania na sprawdzian kompetencji językowych z języka niemieckiego na poziomie A2 według ESOKJ do międzyoddziałowych grup DSD Deutsches Sprachdiplom

Wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum

Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia (sprawdzane w formie pisemnej lub ustnej), jego umiejętności, wkład pracy, aktywność.

Gimnazjum im. Jana Pawła II w Cichem

Rozdział 1 Leute um mich

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 2

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?

Motive Deutsch 1 Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0

Klasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie II M gimnazjum poziom III.0, podręcznik Magnet II

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego Kl. III Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 4. ocena dostateczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SP PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR

Załącznik do Przedmiotowego Systemu Oceniania i planów wynikowych z języka angielskiego w klasach I-III Gimnazjum w Złotoryi

JĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.0, DLA KURSU PODSTAWOWEGO

Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w szkole podstawowej Klasa VII, poziom II.2

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! neu 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt:

PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA NA POSZCEGÓLNE STOPNIE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w kl. I Gimnazjum W ZSPiG Nr 1 w Ciche Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny okresowa i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Rozdzial I Kontakte Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena b. dobra Ocena celująca Uczeń zna i prostymi Uczeń prowadzi podstawowe zwroty zdaniami opisać wygląd i krajów i stolic rozbudowany czyta i pisze, grzecznościowe, potrafi charakter danej osoby, europejskich, dialog ww. przedstawić się, określić potrafi tematach w prawidłową miejsce zamieszkania i krajach samodzielnie mowie i piśmie, wymowę, jest kraj pochodzenia, niemieckojęzycznych, tworzy i w formę komunikatyw zainteresowania, zna nazwy min. 10 mowie zdania grzecznościową ny upodobania, krajów europejskich i ich pytające. Sie liczy do 20, zna nazwy stolic, Bezbłędnie krajów niemieckojęzycznych i Buduje poprawne poznane ich stolic, składniowo zdania, formy przeczenia, gramatyczne - podstawowe zwroty grzecznościowe, - przedstawienie się, prowadzenie prostego dialogu na temat miejsca zamieszkania, wieku, zainteresowań, - liczenie do 20, - niemieckojęzyczne nazw krajów i stolic europejskich, - ciekawostki i wiadomości o krajach niemieckojęzycznych - odmiana czasownika przez osoby, - budowa zdania oznajmującego i pytającego, - przeczenia nein, nicht, - forma grzecznościowa Sie Prawidłowo odmienia czasownik przez osoby, Rozdział II Familie - nazwy członków rodziny, - nazwy zwierząt domowych, - przymiotniki opisujące charakter i wyrażenia oceniające, antonimy - liczenia do 100, - słownictwo dotyczące Świąt Bożego Narodzenia, kolęda O Tannenbaum, święta w Niemczech - uczeń potrafi wymienić członków swojej rodziny podaje ich imiona i jedna cechę charakteru, - potrafi wymienić zwierzęta domowe, - zaimki dzierżawcze - uczeń potrafi swojej rodzinie, podać stopień pokrewieństwa, wiek, zajęcia członków rodziny - poprawnie zaimki dzierżawcze - uczeń potrafi opowiedzieć jakie ma lub nie ma zwierzęta domowe poprawnie stosując przeczenie kein - odmienia czasowniki nieregularne - uczeń potrafi swojej rodzinie i zwierzętach stosując odmianę rodzajnika w bierniku, potrafi odpowiedzieć na pytania o poszczególnych Zna słownictwo dotyczące Świąt Bożego Narodzenia, kolędę O Tannenbaum

- rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku i bierniku - czasowniki nieregularne, - przeczenie kein - zaimek dzierżawczy mein/e, dein/e, - przyimek von - opowiada o zwyczajach świątecznych w Niemczech członków rodziny, wyrazić swoja opinie o nich, Rozdzial III Alltag, Freizet - Pory dnia, dni tygodnia, czynności codzienne, - czas zegarowy, - formy spędzania wolnego czasu, obiekty w mieście. - szyk przestawny w zdaniu, - czasowniki rozdzielnie złożone, - forma mochte i szyk wyraz ów w zdaniu z dwoma czasownikami, - przyimki in, auf z biernikiem - uczeń zna dni tygodnia, pory dnia, - wymienia podstawowe czynności dnia codziennego - określa czas zegarowy potocznie z dokładnością do 15 min. Liczy do 60 - potrafi w 1 os. l. poj określić co chciałby robić w czasie wolnym (1-2 przykłady) - wie jak należy odmieniać czasowniki rozdzielnie złożone, - określa czas zegarowy potocznie i urzędowo, - poprawnie szyk wyraz ów w zdaniu z dwoma czasownikami, - odmienia czasownik mochte, potrafi określić chęć spędzenia wolnego czasu w wybranym obiekcie w mieście - poprawnie określa czas zegarowy potocznie i urzędowo, synonimy - poprawnie przyimki in, auf z biernikiem - poprawnie czasowniki rozdzielnie złożone, Rozdział IV Schule - przedmioty i przybory szkolne, nauczyciele poszczególnych przedmiotów, - określenia dotyczące cech nauczycieli, - określenie ulubionego przedmiotu oraz uzasadnienie tego wyboru, - czynności typowe dla zajęć szkolnych, - oceny w krajach niemieckojęzycznych. - liczba mnoga rzeczowników, - rzeczowniki złożone - uczeń wymienia przedmioty i przybory szkolne, potrafi opisać je za pomocą kolorów i przymiotników: gross, klein, rund, eckig, lang, kurz, dick, dunn - tworzy proste zdania z użyciem zaimka; mein/e - uczeń potrafi wymienić cechy nauczycieli, wymienić swojego ulubionego nauczyciela i ulubiony przedmiot i uzasadnić wybór, - tworzy rzeczowniki złożone, - zna liczbę mnoga poznanych rzeczowników - uczeń wymienia czynności typowe dla zajęć szkolnych, - w komunikacji zaimki dzierżawcze sein/e, ihr/e, unser/e, euer/e _ uczeń opisuje swoja klasę, kolegów, nauczycieli, - tworzy tryb rozkazujący

- tryb rozkazujący, - zaimki dzierżawcze sein/e, ihr/e, unser/e, euer/e Rozdzial V Essen - Potrawy i posiłki w ciągu dnia, artykuły spożywcze, - Pieniądze w UE, ceny, - Opakowania, miry i wagi, - Nazwy lokali gastronomicznych, - Przepis kulinarny(składniki, przygotowanie) - dopełniacz imion własnych, - Zaimek nieosobowy man, - Zaimek osobowy w bierniku, - wyrażenia z przyimkami: mit, ohne, fur - uczeń zna nazwy posiłków, podstawowych artykułów spożywczych, nazwy lokali gastronomicznych, nazw miar i wag, - potrafi dokonać zakupów w sklepie spożywczym, - rozumie określenia cen, - liczy do 100 - wyrażenia z przyimkami: mit, ohne, - uczeń zna nazwy niektórych potraw, - potrafi określić rodzaj opakowania dla poszczególnych artykułów spożywczych, - określić cenę - dopełniacz imion własnych - uczeń zna regionalne nazwy posiłków i artykułów spożywczych, - zaimek osobowy w bierniku z użyciem przyimka fur - uczeń potrafi zamówić posiłek w lokalu gastronomicznym - zaimek nieosobowy man, OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela, -nie rozumie tekstów słuchanych i czytanych nawet w 30%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nie potrafi znaleźć potrzebnych informacji, - nie potrafi wydobyć informacji i przekształcić ich w formę pisemną lub wypowiedź ustną. MÓWIENIA - uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, - w wypowiedzi popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają - nie potrafi przygotować wypowiedzi na dany temat. PISANIA zawiera podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych, i składniowych, zawiera liczne błędy, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, jest zgodna z tematem, GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeń nie podstawowych struktur gramatycznych - w wypowiedziach pojedyncze słowa, co uniemożliwia - nie buduje spójnych zdań, - zasób słownictwa ubogi ( 50%podanego do zeszytu) INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - nie uczestniczy systematycznie bądź aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 30% punktów, - uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, - nawet w stopniu bardzo podstawowym nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi.

PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA NA POSZCEGÓLNE STOPNIE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w kl. II Gimnazjum W ZSPiG Nr 1 w Ciche Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny okresowa i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Rozdzial I Der Kalender Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena b. dobra Ocena celująca - Miesiące, pory roku, zjawiska pogodowe, - Zajęcia typowe dla różnych pór roku, - Święta, zwyczaje świąteczne w krajach DACH - Prezenty i zwyczaje urodzinowe, - Określanie dat i czasu trwania, - Składanie życzeń Uczeń zna: miesiące, pory roku, podstawowe zjawiska pogodowe, - nazwy świąt wspólnych dla krajów niemieckojęzycznych i Polski, - nazwy prezentów, wymienić zajęcia typowe dla różnych pór roku, niektóre zwyczaje świąteczne i urodzinowe, - określić datę swoich urodzin i daty poznanych opowiedzieć jak spędza święta, określić swoje ulubione święto i uzasadnić wybór, - potrafi złożyć życzenia świąt urodzinowe - Zaimek es - Odmiana rzeczownika w celowniku, - Odmiana czasownika zwrotnego - Odmiana zaimka osobowego w celowniku i bierniku Rozdział II Interessen, Pflichten, Traume - Zainteresowania i hobby, - obowiązki domowe i szkolne, - nazwy zawodów - Rzeczowniki odczasownikowe, - używa zaimka nieosobowego es Uczeń zna podstawowe słownictwo związane z tematem moje hobby, określa swoje obowiązki domowe, zna nazwy zawodów rodziców i kilka wybranych nazw obowiązkach domowych swoich i innych członków rodziny, określić swoje zainteresowania, swoich urodzinach, - napisać zaproszenie na urodziny, - określić co komu podarować w prezencie, - odmianę rzeczownika w celowniku i odmianę czasownika zwrotnego swoich planach na przyszłość, - używa poprawnie czasownika werden - odmienia zaimek osobowy w celowniku i bierniku Uczeń opowiada jak pomaga innym w domu i szkole używając poprawnie czasownika helfen czyta i pisze, prawidłową wymowę, jest komunikatyw ny Bezbłędnie poznane formy Zna zwyczaje świąteczne w krajach DACH i potrafi o nich opowiedzieć JW.

- Czasowniki modalne, szyk zdania po nich, - Czasowniki nieregularne helfen, werden, - tworzenie żeńskich nazw zawodów. Rozdział III Wohnen - Nazwy mebli, pomieszczeń, typów budownictwa, budowli w mieście i na wsi, - Określenia dotyczące miejsca zamieszkania, - czasowniki i wyrażenia określające rodzaj i miejsce położenia, - słynne budowle w krajach DACH - Przyimki zwrotne: in, an, auf, neben, zwischen, unten, uber, vor, hinter - Zdania współrzędnie złożone Rozdział IV Das Leben schreibt Geschichten - Codzienne czynności, - Określenia służące wyrażeniu emocji. Czas przeszły Perfekt - Czas przeszły Prateritum haben i sein. zawodów, - potrafi tworzyć nazwy zawodów w r. żeńskim. - zna znaczenie modalnych i potrafi ich używać w 1os. l. poj. mebli i pomieszczeń w mieszkaniu oraz budowle typowe dla wsi i miasta, - potrafi wymienić budowle w jego miejscowości, - potrafi opisać swój pokój używając prostych zdań z czasownikiem być i zwrotów: links, rechts, ind der Mitte, in der Ecke utworzyć formę czasu przeszłego poznanych wcześniej regularnych i zbudować zdanie w 1 os. l. poj, Uczeń zna 10 form czasu przeszłego nieregularnych. - poprawnie używa modalnych. pomieszczeń w budynku, nazywa typy budownictwa, - potrafi opisać meble w swoim pokoju za pomocą prostych zdań, przymiotników i kolorów. utworzyć formę czasu przeszłego poznanych wcześniej regularnych bez przedrostka ge-, Uczeń zna 20 form czasu przeszłego nieregularnych. Tworzy proste zdania z tymi wymienić zalety mieszkania w mieście lub na wsi, opisać swój pokój z pomocą poznanych przyimków zwrotnych. Uczeń zna 30 form czasu przeszłego nieregularnych. Tworzy samodzielnie rozbudowane zdania w czasie przeszłym. określi gdzie chciałby mieszkać i uzasadnić swój wybór stosując zdanie współrzędnie złożone, - potrafi opisać opisać dowolne pomieszczenie używając : liegen, hangen, stehen Uczeń zna 40 form czasu przeszłego nieregularnych. Potrafi opowiedzieć w czasie przeszłym co robił w ciągu dnia, jak spędził

Rozdział V Reisen - Nazwy środków lokomocji, obiekty turystyczne, - Opis drogi, pytanie o drogę, - Szyldy informacyjne i znaki drogowe, - Kartka, informacja z podróży - Zaimek pytający: welcher/e/es, - Przyimki z celownikiem, - Przyimki z biernikiem, - Odmiana durfen Potrafi wyrazić czas przeszły prosty za pomocą war i hatte w 1 os. l. poj, Uczeń zna: - nazwy środków lokomocji, podstawowe określenia służące opisowi drogi, - Potrafi zapytać o drogę i udzielić prostej odpowiedzi czasownikami Odmienia war i hatte przez osoby : - wymienić obiekty turystyczne, rodzaje pociągów, - określa informacje zawarte na szyldach i znakach drogowych używając okresleń: man darf, man darf nicht, - odmienia przez osoby czasownik durfen. Uczeń zna określenia służące opisowi drogi, potrafi opisać drogę do danego obiektu na planie miasta, - pyta o rozkład jazy używając zaimka welcher/e/es, wakacje. napisać kartkę, informację z podróży, - wyjaśnić gdzie znajdują się obiekty w miejscowości używając przyimków: nach, uber, um, zu, bis. OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela, -nie rozumie tekstów słuchanych i czytanych nawet w 30%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nie potrafi znaleźć potrzebnych informacji, - nie potrafi wydobyć informacji i przekształcić ich w formę pisemną lub wypowiedź ustną. MÓWIENIA - uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, - w wypowiedzi popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają - nie potrafi przygotować wypowiedzi na dany temat. PISANIA zawiera podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych, i składniowych, zawiera liczne błędy, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, jest zgodna z tematem, GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeń nie podstawowych struktur gramatycznych - w wypowiedziach pojedyncze słowa, co uniemożliwia - nie buduje spójnych zdań, - zasób słownictwa ubogi ( 50%podanego do zeszytu) INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - nie uczestniczy systematycznie bądź aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 30% punktów, - uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, - nawet w stopniu bardzo podstawowym nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi.

PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA NA POSZCEGÓLNE STOPNIE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w kl. III Gimnazjum W ZSPiG Nr 1 w Ciche Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny okresowa i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Rozdzial I Sommerferien Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena b. dobra Ocena celująca - Nazwy środków lokomocji, - czynności w czasie wolnym, nazwy miejsc wypoczynku, - obiekty na campingu, sprzęt turystyczny, - nazwy kontynentów, krajów i ich mieszkańców. Uczeń zna: nazwy środków lokomocji, nazwy miejsc wypoczynku, potrafi wymienić kontynenty i nazwy ich mieszkańców. wymienić czynności w czasie wolnym, tworzy nazwy mieszkańców od nazw krajów, obiektów na campingu i sprzętu turystycznego. - Stopniowanie przymiotników i przysłówków, porównania, - zdania podrzędnie złożone z pytajnikami w roli spójnika, oraz ze spójnikiem ob. - rekcja, - tworzenie nazw mieszkańców państw, - użycie przyimków z nazwami państw Rozdział II Gesund bleiben. - Nazwy części ciała, chorób, dolegliwości, leków, lekarzy specjalistów, - Wyrażenia i zwroty związane z wizytą u lekarza. - Zdanie podrzędnie złożone z weil, - czasowniki modalne w czasie Prateritum, - rekcja cd. stopniować przymiotniki i przysłówki regularne oraz nieregularne: viel, gut, zna i rekcję czasownika fahren. Uczeń nazywa części ciała, potrafi określić dolegliwości, zna nazwy lekarzy specjalistów i leków. Stosuje porównania przy stopniowaniu przymiotników i przysłówków. określić objawy i przyczynę dolegliwości, odpowiada na pytanie o gorączkę, samopoczucie, czas trwania choroby. Rozumie zalecenia lekarza. Sprawnie używa przyimków z nazwami państw, poprawnie rekcję czasownika fahren. określić przyczynę dolegliwości za pomocą spójnika weil. Wymienia elementy zdrowego stylu życia. Stosuje czasowniki modalne w czasie Prateritum, Uczeń opowiada o swoich wakacjach, tworzy zdania podrzędnie złożone z pytajnikami w roli spójnika, oraz ze spójnikiem ob opowiedzieć co należy robić, aby być zdrowym, Porawnie rekcję poznanych. czyta i pisze, prawidłową wymowę, jest komunikatywn y Bezbłędnie poznane formy Wymienia a trakcje turystyczne w krajach DACH

Rozdział III Schon aussehen, gut einkaufen. - Nazwy części twarzy, - Nazwy części garderoby, - Opis ubioru, nazwy tkanin, - Nazwy sklepów, - Słownictwo związane z zakupami odzieży i obuwia, promocje. - Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - Użycie zaimków pytających: was fur ein/e, - Rekcja cd. Uczeń wymienia części twarzy, nazywa części garderoby, dokonuje opisu ubioru za pomocą prostych zdań i kolorów. Uczeń opisuje ubiór za pomocą zdań rozbudowanych z dwoma przymiotnikami, Odmienia przymiotnik po rodzajniku nieokreślonym. sklepów, - słownictwo związane z zakupami odzieży i obuwia, promocje. Stosuje poznane gramatyczne w sposób zrozumiały i umożliwiający komunikację Uczeń dokonuje oceny zakupów pod względem ich przydatności, atrakcyjnej ceny, jakości, materiału z jakiego są wykonane, porównuje ofertę różnych sklepów. Potrafi opisać ubiór za pomocą zaimków dzierżawczych sein/e, ihr/e poznane Rozdział IV Alles fur die Umwelt - Nazwy element ów środowiska i jego zagrożeń, - Nazwy materiałów i tworzyw, - sposoby ratowania środowiska. - Tryb rozkazujący, - Użycie przymiotników z przedrostkiem un-, - Zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem wenn, - Zdania współrzędnie złożone ze spójnikiami: denn, deshalb, sonst, - Odmiana przymiotnika bez rodzajnika, - Rekcja cd. Uczeń wymienia elementy środowiska naturalnego oraz w prostych zdaniach określa do czego są przydatne człowiekowi. wymienić zagrożenia środowiska. materiałów i tworzyw. Odmienia przymiotnik bez rodzajnika. Tworzy przymiotniki z przedrostkiem un-, zredagować hasło nawołujące do ratowania środowiska naturalnego (konkretne działania) w trybie rozkazującym. Wykonuje plakat na ten temat. Stosuje poznane gramatyczne w sposób zrozumiały zagrożeniach środowisko we współczesnym świecie, potrafi zadeklarować co on sam może zrobić dla środowiska. poznane

Rozdział V Medien - Nazwy środków masowego przekazu i audycji telewizyjnych, - Nazwy imprez i dyscyplin sportowych, - Użycie liczebników do określenia dat i stuleci, - Nazwy stacji telewizyjnych i tytułów prasowych w krajach DACH - Zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass, - Konstrukcja bezokolicznika z zu, - Czas przyszły Futur I, - Rekcja cd. środków masowego przekazu i audycji telewizyjnych, imprez i dyscyplin sportowych, Potrafi określić co będzie robił w czasie Futur I, Określa swoją datę urodzenia Prawidłowo używa liczebników do określenia dat i stuleci, Stosuje konstrukcję bezokolicznika z zu, i umożliwiający komunikację Uczeń opowiada o swoich ulubionych programach telewizyjnych i dyscyplinach sportowych, uzasadnia wybór. Tworzy zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass, Uczeń zna nazwy stacji telewizyjnych i tytułów prasowych w krajach DACH. poznane OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela, -nie rozumie tekstów słuchanych i czytanych nawet w 30%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nie potrafi znaleźć potrzebnych informacji, - nie potrafi wydobyć informacji i przekształcić ich w formę pisemną lub wypowiedź ustną. MÓWIENIA - uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, - w wypowiedzi popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają - nie potrafi przygotować wypowiedzi na dany temat. PISANIA zawiera podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych, i składniowych, zawiera liczne błędy, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, jest zgodna z tematem, GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - uczeń nie podstawowych struktur gramatycznych - w wypowiedziach pojedyncze słowa, co uniemożliwia - nie buduje spójnych zdań, - zasób słownictwa ubogi ( 50%podanego do zeszytu) INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - nie uczestniczy systematycznie bądź aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 30% punktów, - uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, - nawet w stopniu bardzo podstawowym nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi.