JĘZYK NIEMIECKI KLASA I - POZIOM III.0

Transkrypt

1 JĘZYK NIEMIECKI KLASA I - POZIOM III.0 Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w %. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach. a) uczeń bezbłędnie rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich Poniższe wymagania stosuje się w odniesieniu do każdego z niżej wymienionych rozdziałów. Bardzo dobry i gramatykę przynajmniej w 81%. b) uczeń potrafi prawie bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach. a) uczeń prawie bezbłędnie rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich Dobry i gramatykę przynajmniej w 71%. b) uczeń potrafi stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach robi przy tym nieznaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne (nie zakłócają one a) uczeń z niewielkimi uchybieniami rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich Dostateczny i gramatykę (przynajmniej w 51%. b) uczeń potrafi stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach robi przy tym znaczne błędy rozumiem prostych, krótkich, typowych wypowiedzi artykułowanymi wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie tylko częściowo poprawnie: Dopuszczający - uczeń w niewielkim stopniu (przynajmniej 31 %) opanował słownictwo i gramatykę - robi przy tym liczne błędy uniemożliwiające komunikację. rozumiem prostych, krótkich, typowych wypowiedzi artykułowanymi wyraźnie, w standardowej odmianie języka) i na ich podstawie rzadko poprawnie:

2 a) uczeń bezbłędnie rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich poszczególnych części częściami - uczeń bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne na tematy zawarte w rozdziale - uczeń bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne na tematy zawarte w rozdziale a) uczeń prawie bezbłędnie rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich częściami tekstu tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne na tematy zawarte w rozdziale tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne na tematy zawarte w rozdziale a) uczeń z niewielkimi uchybieniami rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich częściami ustne robi przy tym nieznaczne błędy (nie zakłócają one robi przy tym nieznaczne błędy rozumieniem prostych wypowiedzi pisemnych i na ich podstawie tylko częściowo poprawnie: częściami - uczeń ma problemy z tworzeniem krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych robi przy tym znaczne błędy pisemne robi przy tym znaczne błędy rozumieniem prostych wypowiedzi pisemnych i na ich podstawie rzadko poprawnie: pomiędzy poszczególnymi częściami - bardzo słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń ma problemy z tworzeniem krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych na tematy zawarte w rozdziale robi przy tym znaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne, które zakłócają - słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń tworzy krótkie, proste

3 - uczeń bezbłędnie reaguje w codziennego poszczególnymi częściami reaguje w określonych sytuacjach życia codziennego częściami (nie zakłócają one - uczeń poprawnie reaguje w prawie wszystkich codziennego częściami - uczeń ma problemy z poprawną reakcją w określonych sytuacjach życia codziennego poszczególnymi częściami pisemne na tematy zawarte w rozdziale robi przy tym znaczne błędy, które zakłócają - słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń ma duże problemy z poprawną reakcją w codziennego Niedostateczny Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą Cześć! Jak się czujesz? I PÓŁROCZE Tematyka i słownictwo Gramatyka Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe Internacjonalizmy Zaimki osobowe ich, du - rozpoczynanie i kończenie rozmowy (powitanie i Imiona i nazwiska Czasownik regularny w l.poj. pożegnanie, dobór odpowiednich form powitania i Formy pozdrowień Zdanie oznajmujące pożegnania); Miasta w Niemczech i wybrane Zdanie pytające zaczynające się - przedstawianie się i podawanie podstawowych informacji o atrakcje turystyczne miast od zaimków pytających: wie, sobie (imię, miasto i kraj pochodzenia, wiek, Przymiotniki określające wo, woher, was, zainteresowania); wygląd i charakter Tworzenie pytań - nawiązywanie kontaktów towarzyskich (uzyskiwanie i Ulubione czynności rozstrzygających; udzielanie podstawowych informacji dotyczących danych Udzielanie odpowiedzi osobowych); twierdzącej i przeczącej - wyrażanie prośby o powtórzenie tego, co powiedział rozmówca - opisywanie postaci (dane osobowe, cechy fizyczne, wygląd zewnętrzny, zainteresowania); - uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat

4 Rodzina i krewni Szkoła Członkowie rodziny, ich dane osobowe Nazwy zawodów Przymiotniki określające charakter i wygląd Liczebniki główne od 1 do 100 Zwierzęta domowe Zainteresowania Czynności życia rodzinnego Przedmioty nauczania Dni tygodnia, Czynności związane z poszczególnymi przedmiotami nauczania Nauczyciele Oceny szkolne Przybory szkolne Kolory Rodzajnik określony w mianowniku; Zaimki osobowe 3 os.l.poj. i l.mn. w mianowniku; Czasownik sein Zaimek dzierżawczy: mein, meine dein, deine, sein, seine ihr, ihre unser, unsere w mianowniku; Tworzenie żeńskich nazw zawodów; Czasownik regularny w 1. i 3. os. l. poj. i l. mn. Przyimek von Prosty i przestawny szyk wyrazów w zdaniu; Czasownik regularny w 1. i 2.os.l.mn.; Zaimek dzierżawczy euer, eure Rzeczowniki złożone Rodzajnik nieokreślony w mianowniku i w bierniku Podstawowe zasady użycia rodzajnika określonego i nieokreślonego Przeczenie kein w mianowniku i bierniku; Czasowniki haben i brauchen wykonywanych czynności i zainteresowań; udzielanie odpowiedzi twierdzącej i przeczącej; - przedstawianie członków rodziny - opisywanie wybranego członka rodziny - określanie stopnia pokrewieństwa; informowanie o zawodach wykonywanych przez różne osoby; - pytanie o członków rodziny i udzielanie informacji na ich temat; - opisywanie wyglądu i zachowania zwierząt; - wyrażanie przynależności za pomocą przyimka von; - wyrażanie własnej opinii; pisanie: list - prowadzenie krótkich rozmów na temat planu lekcji (pytania i odpowiedzi); - wyrażanie aprobaty i dezaprobaty; - opowiadanie i rozmawianie o szkole i czynnościach związanyc z poszczególnymi przedmiotami nauczania; - wyrażanie opinii; wyrażanie emocji (radość, niezadowolenie); - proste opisywanie przedmiotów (przyborów szkolnych); - opisywanie zdarzeń; wyrażanie potrzeb; wyrażanie prośby o pomoc i podziękowanie za pomoc Hobby i czas wolny II PÓŁROCZE Tematyka i słownictwo Gramatyka Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe Przymiotniki określające Zaimek pytający wo; - zasięganie, udzielanie i przekazywanie informacji: wygląd zewnętrzny, uczucia, Czasowniki nieregularne: - wyrażanie upodobań; emocje; fahren, schlafen, essen, - przedstawianie wyników ankiety; Formy spędzania czasu sprechen, lesen, sehen, wissen, - określanie częstotliwości wykonywanych czynności, wolnego geben, braten, backen - opisywanie osób, czynności i wydarzeń,

5 Wokół czasu Jedzenie i picie Zainteresowania, upodobania; Podstawowe artykuły spożywcze Przyrządzanie potraw Ilości Miejsca publiczne (zwroty typu: in den Zoo / in die Oper / ins Theater gehenn Korzystanie z komputera i internetu Czas zegarowy Program telewizyjny Pory dnia Czynności dnia codziennego Członkowie rodziny Przebieg dnia Przyroda i zjawiska pogodowe Posiłki w ciągu dnia Produkty spożywcze Wyrażenia z przyimkami mit, ohne Dania obiadowe Określenia smaku Potrawy w stołówce szkolnej, restauracji, barach szybkiej obsługi Miary Upodobania kulinarne Nakrywanie do stołu Czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben Stopniowanie przysłówka gern Rodzajnik określony w bierniku; Czasowniki zwrotne Zaimek nieosobowy es Spójnik denn Czasowniki nieregularne: essen, trinken Zdania współrzędnie złożone ze spójnikiem denn Tryb rozkazujący Forma grzecznościowa Sie Rzeczowniki złożone z przedrostkiem Lieblings- Stopniowanie gern Zwroty ich möchte, ich hätte gern - pisanie - wypełnianie formularza: ankieta - pytanie o czas - określanie czasu zegarowego w języku potocznym i oficjalnie - określanie czasu trwania, czasu rozpoczęcia i zakończenia np. audycji telewizyjnych, spektaklu teatralnego itp. - określanie pór dnia - przyporządkowanie czynności do pór dnia - opis przebiegu dnia z podaniem czasu zegarowego - wyrażanie przypuszczenia przy użyciu zwrotu: ich glaube - opis pogody i zjawisk przyrodniczych - informowanie, co je i pije na śniadanie i pytanie o to innych - informowanie, co chciałby zjeść na obiad i pytanie o to innych - uzasadnianie dlaczego coś lubi lub nie - składanie zamówienia w restauracji - pytanie o cenę dań, przekąsek i napojów - udzielanie informacji na temat ceny - rozmawianie o ulubionych potrawach i potrawach mniej lubianych - zastosowanie nazw opakowań żywności - stosowanie nazw zastawy stołowej i sztućców - znajomość przysłów niemieckich Na ocenę końcoworoczną uczeń zobowiązany jest opanować zakres słownictwa i gramatyki zarówno z I, jak i II semestru przewidziany na daną ocenę.