JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.A

Transkrypt

1 JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.A Celujący (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w %. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach. a) uczeń bezbłędnie rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie: Poniższe wymagania stosuje się w odniesieniu do każdego z niżej wymienionych rozdziałów. Bardzo dobry przynajmniej w 81%. b) uczeń potrafi prawie bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach. a) uczeń prawie bezbłędnie rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie: Dobry przynajmniej w 71%. b) uczeń potrafi stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach robi przy tym nieznaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne (nie zakłócają one komunikacji). a) uczeń z niewielkimi uchybieniami rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie: Dostateczny (przynajmniej w 51%. b) uczeń potrafi stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach robi przy tym znaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne (czasami zakłócają one rozumiem prostych, krótkich, typowych wypowiedzi artykułowanymi wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie tylko częściowo poprawnie: Dopuszczający - uczeń w niewielkim stopniu (przynajmniej 31 %) opanował - robi przy tym liczne błędy uniemożliwiające komunikację. rozumiem prostych, krótkich, typowych wypowiedzi artykułowanymi wyraźnie, w standardowej odmianie języka) i na ich podstawie rzadko poprawnie:

2 a) uczeń bezbłędnie rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich podstawie: częściami - uczeń bezbłędnie tworzy krótkie, wypowiedzi ustne na tematy zawarte w rozdziale a) uczeń prawie bezbłędnie rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich podstawie: częściami tekstu - uczeń prawie bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne na tematy zawarte w rozdziale a) uczeń z niewielkimi uchybieniami rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich podstawie: częściami - uczeń tworzy krótkie, wypowiedzi ustne robi przy tym nieznaczne błędy (nie zakłócają one komunikacji). rozumieniem prostych wypowiedzi pisemnych i na ich podstawie tylko częściowo poprawnie: częściami - uczeń ma problemy z tworzeniem krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych robi przy tym znaczne błędy (czasami zakłócają one rozumieniem prostych wypowiedzi pisemnych i na ich podstawie rzadko poprawnie: częściami - bardzo słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń ma problemy z tworzeniem krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych na tematy zawarte w rozdziale robi przy tym znaczne błędy, które zakłócają

3 5. Pisanie: - uczeń bezbłędnie tworzy krótkie, wypowiedzi pisemne na tematy zawarte w rozdziale - uczeń bezbłędnie reaguje w określonych sytuacjach życia codziennego poszczególnymi częściami 5. Pisanie: - uczeń prawie bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne na tematy zawarte w rozdziale - uczeń prawie bezbłędnie reaguje w określonych sytuacjach życia codziennego częściami 5. Pisanie: - uczeń tworzy krótkie, wypowiedzi robi przy tym nieznaczne błędy (nie zakłócają one komunikacji). - uczeń poprawnie reaguje w prawie wszystkich określonych sytuacjach życia codziennego częściami 5. Pisanie: - uczeń tworzy krótkie, wypowiedzi pisemne robi przy tym znaczne błędy (czasami zakłócają one - uczeń ma problemy z poprawną reakcją w określonych sytuacjach życia codziennego poszczególnymi częściami 5.. Pisanie: - słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń tworzy krótkie, wypowiedzi pisemne na tematy zawarte w rozdziale robi przy tym znaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne, które zakłócają - słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń ma duże problemy z poprawną reakcją w określonych sytuacjach życia codziennego Niedostateczny Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą Cześć- co słuchać? I PÓŁROCZE Słownictwo Gramatyka Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe Internacjonalizmy Zaimek osobowy ich - rozpoznawanie internacjonalizmów Atrakcje turystyczne w Odmiana czasownika w liczbie - nazywanie miast, gór, rzek w Niemczech Niemczech pojedynczej - przedstawianie się i potwierdzanie obecności

4 Rodzina i przyjaciele Szkoła Formy pozdrowień Przedstawianie się Przymiotniki określające wygląd i charakter Członkowie rodziny Popularne nazwy zawodów Zainteresowania Przymiotniki określające wygląd i cechy charakteru Zwierzęta domowe Zwroty używane w pisaniu listów Przedmioty szkolne Dni tygodnia Zwroty dotyczące czynności wykonywanych na lekcji Oceny szkolne w Niemczech i w Polsce Przybory szkolne Kolory Nauczyciele Zdania oznajmujące Zdania pytające rozpoczynające się od zaimków; wie,wo,woher,was Przeczenie nein i nicht Rodzajnik określony w mianowniku Zaimki osobowe w mianowniku Liczba mnoga rzeczowników Tworzenie żeńskich nazw zawodów Konstrukcje typu: von Beruf sein/ Architekt, Schauspierin sein Zaimki dzierżawcze w mianownikumein,meine dein, deine, sein, seine,ihr, ihre,unser,unsere Odmiana czasownika w 1.poj. i 3. os.l.mn np..sein Liczebniki do 100 Nazwy działań matematycznych: plus/und, minus/weniger, mal, durch, ist, macht Prosty i przestawny szyk wyrazów w zdaniu Odmiana czasownika haben, brauchen Odmiana czasownika w 1 i 2.os. l. mnogiej Rodzajnik określony w mianowniku i bierniku Rodzajnik nieokreślony i przeczenie kein w bierniku - witanie się i żegnanie - pytanie i informowanie, gdzie mieszka i skąd pochodzi - pytanie i informowanie o wiek i zainteresowania - przeprowadzanie wywiadu - opisywanie innej osoby z uwzględnieniem jej cech charakteru i wyglądu - przedstawianie rodziców i rodzeństwa - prowadzenie rozmowy na temat rodziny - opisywanie wybranego członka swojej rodziny - pytanie i informowanie o zawodach - nazywanie wybranych nazw zwierząt - rozmawianie o zwierzętach domowych i opisywanie ich - rozpoznawanie, liczenie i zapisywanie liczebników od 20 do rozmawianie o swoich zainteresowaniach - opis przyjaciółki/ przyjaciela -pisanie listu - znajomość wybranych przysłów niemieckich dotyczących tematu rodzina - nazywanie dni tygodnia - rozmawianie o swoim planie lekcji -wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych - rozmawianie o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcji - wyrażanie aprobaty i dezaprobaty - opowiadanie o ocenach szkolnych w Polsce i w Niemczech -nazywanie swoich przyborów szkolnych -informowanie, co jest w teczce i czego tam nie ma

5 Hobby i zainteresowania Zainteresowania Sposoby spędzania wolnego czasu Miejsca spędzania wolnego czasu Określenia dotyczące Internetu Obiekty i miejsca w mieście Przepis na ulubioną potrawę Komputer Nazwy podstawowych produktów spożywczych Rzeczowniki złożone Zaimek dzierżawczy euer/eure Czasowniki nieregularne: fahrem, schlafen, essen, sprechen, lesen sehen,guben, braten, backen Czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben Rodzajnik określony w IV przypadku( Akkusativ) Stopniowanie przysłówka gern Odmiana czasownika wissen -pytanie i informowanie, czego potrzebuje na konkretne zajęcia - opisywanie wybranych nauczycieli - pisanie planu lekcji - informowanie i pytanie o sposobach spędzaniu wolnego czasu - proponowanie wspólnego wyjścia w czasie wolnym - rozmawianie o swoich zainteresowaniach - określanie sposobu przyrządzania przypraw - pisanie swojego własnego przepisu kulinarnego - informowanie o korzystaniu z komputera i Internetu - przedstawianie swoich upodobań- pisanie a -- wypełnianie ankiety Wokół czasu Jedzenie i picie II PÓŁROCZE Słownictwo Gramatyka Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe Czas zegarowy Czasowniki zwrotne - pytanie o czas Program telewizyjny Zaimek nieosobowy es - określanie czasu zegarowego w języku potocznym i Pory dnia Spójnik denn oficjalnie Czynności dnia codziennego Zwroty: wie spät ist es? Wie - określanie czasu trwania, czasu rozpoczęcia i Przebieg dnia viel Uhr ist es? zakończenia np. audycji telewizyjnych, spektaklu Przyroda i zjawiska pogodowe teatralnego itp. - określanie pór dnia - przyporządkowanie czynności do pór dnia - opis przebiegu dnia z podaniem czasu zegarowego - wyrażanie przypuszczenia przy użyciu zwrotu: ich glaube Posiłki w ciągu dnia Produkty spożywcze Wyrażenia z przyimkami mit, ohne Dania obiadowe Określenia smaku Zwroty ich möchte, ich hätte gern Czasowniki nieregularne nehmen i essen Zdania współrzędnie złożone ze spójnikiem denn - opis pogody i zjawisk przyrodniczych - informowanie, co je i pije na śniadanie i pytanie o to innych - informowanie, co chciałby zjeść na obiad i pytanie o to innych - uzasadnianie dlaczego coś lubi lub nie - składanie zamówienia w restauracji

6 Święta, uroczystości i przyjęcia Potrawy w stołówce szkolnej, restauracji, barach szybkiej obsługi Miary Upodobania kulinarne Nakrywanie do stołu Miesiące i pory roku Zjawiska pogodowe Liczebniki porządkowe Podawanie daty Przyjęcie urodzinowe Menu Zakupy Przepis kulinarny Życzenia Święta i zwyczaje świąteczne Tryb rozkazujący Forma grzecznościowa Sie Stopniowanie gern Rzeczowniki złożone z przedrostkiem Lieblings- Zaimki osobowe w mianowniku, bierniku i celowniku Zaimki dzierżawcze w mianowniku i bierniku Zaimek nieokreślony man Czasownik einladen - pytanie o cenę dań, przekąsek i napojów - udzielanie informacji na temat ceny - rozmawianie o ulubionych potrawach i potrawach mniej lubianych - zastosowanie nazw opakowań żywności - stosowanie nazw zastawy stołowej i sztućców - znajomość przysłów niemieckich - nazywanie pór roku i miesięcy - opisywanie pogody w określonych porach roku - pytanie o datę i określanie daty - formułowanie zaproszenia na przyjęcie urodzinowe - opis przygotowań do przyjęcia urodzinowego - sporządzanie listy zakupów - sporządzenie przepisu kulinarnego - opis przebiegu przyjęcia urodzinowego - uzasadnianie wyboru prezentu dla bliskiej osoby - udzielanie krótkich informacji na temat świąt rodzinnych i związanych z nimi zwyczajów Na ocenę końcoworoczną uczeń zobowiązany jest opanować zakres słownictwa i gramatyki zarówno z I, jak i II semestru przewidziany na daną ocenę.