Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego klas III gimnazjum ZSI w Lubinie język polski kwiecień 2012 r.
I. WYNIKI TESTU Do standardowego egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego w kwietniu 2012r. przystąpiło 34 uczniów z klas III A i III B. 6 uczniów rozwiązywało test dostosowany do swoich możliwości, i podobnie jak w latach poprzednich, ich wyniki nie zostały uwzględnione w niniejszym zestawieniu. II. PORÓWNANIE ŚREDNICH WYNIKÓW EGZAMINU Szkoła 0,75 Miasto 0,63 Województwo 0,63 Zestawienie średniej szkoły, miasta i województwa pokazało, iż nasi uczniowie, podobnie jak w latach poprzednich, uzyskali bardzo dobre wyniki, zdobywając przewagę nad innymi, a liczne działania podjęte przez szkołę, a związane z przygotowaniem ich do egzaminu, przyniosły oczekiwany efekt (wynik szkoły 0,75 w tym w kl. IIIA 0,73 a w kl. IIIB 0,76).
III. ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ wynik klasy < od 0,50 Wartość wskaźnika łatwości i interpretacja stopnia trudności zadań trudne (0, 20-0, 49) Nr zadania klasa III A i B: 22.3, 22.4, 22.5 klasa III A: 2 Przeprowadzona analiza pokazuje, iż zdecydowana liczba zadań okazała się być dla uczniów łatwa lub bardzo łatwa a tylko niewielka ich grupa sprawiła im trudność.
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Nr zadania III Tworzenie wypowiedzi Styl i język: uczeń tworząc wypowiedzi dąży do precyzji wysławiania się, świadomie dobiera antonimy i synonimy, stosuje różne rodzaje zdań, stosuje poprawny szyk i prawidłowe formy gramatyczne 22.3 Ortografia: uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. 22.4 22.5 II Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście oraz rozpoznaje intencje wypowiedzi. 2 zawartych w nim informacji
PROGRAM PODNOSZĄCY EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA JĘZYK POLSKI - ROK SZKOLNY 2012/2013 1. Utrwalać zasady pisowni dotyczące ortografii i interpunkcji (język polski - 4h). 2. Zwracać uwagę na pisownię ortograficzną, interpunkcyjną i gramatyczną na wszystkich przedmiotach. 3. Uwzględnić ćwiczenia ortograficzne i interpunkcyjne na zajęciach zespołów wyrównawczych -2h). 4. Doskonalić umiejętność precyzyjnego wysławiania się (wszystkie przedmioty). 5. Przeprowadzić ćwiczenia językowe na języku polskim (antonomy, homonimy -2h). 6. Przeprowadzić ćwiczenia różnych form wypowiedzi i samodzielnego sprawdzenia przez uczniów prac koleżanek i kolegów uwzględniając kryteria oceny (język polski - 2h).
III. PODSUMOWANIE Wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego są porównywalne dla obu klas, choć w klasie III B znalazło się 3 uczniów, którzy zdobyli 30 pkt. i więcej na 33 możliwe, zaś w klasie III A nie udało się to nikomu. Maksymalnej liczby punktów nie uzyskał żaden uczeń. Najwięcej - 32 punktów zdobył uczeń klasy III B. Prace uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim i niedosłyszących nie były uwzględniane przy obliczaniu średnich wyników klas.
VI. PROGRAM Y DOSKONALĄCE Program doskonalący dla klasy III A Forma realizacji Ćwiczyć umiejętność budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem językowym. Doskonalić umiejętności związane z odszukiwaniem a następnie wykorzystywaniem zawartych w omawianym tekście informacji. Praca z tekstami kultury, odczytywanie znaczenia dosłownego i przenośnego. Przypomnieć cechy i budowę rozprawki, przeprowadzić ćwiczenia argumentacyjne i dokonać analizy tworzonych tekstów. Przypomnieć zasady poprawnego użycia znaków interpunkcyjnych w tworzonych przez uczniów tekstach. Dbałość o interpunkcję tworzonych tekstów, ćwiczenia słownikowe. Przeprowadzić dodatkową lekcję dotyczącą tworzenia tekstów o charakterze użytkowym. Powtórzyć temat dotyczący funkcji dominujących w tekście. Nr zad. Przedmiot Odpowiedzialni 22.4 wszystkie przedmiotowcy przedmioty 17 wszystkie humaniści przy przedmioty analizie tekstów kultury 22.1 Język polski K. Trojan 22.6 Język polski K. Trojan 5 Język K. Trojan polski, WOS M.Hoffmann 6 Język polski K. Trojan
Doskonalić sprawność analizy i interpretacji tekstów kultury ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień egzystencjalnych, wartości humanistycznych i uniwersalnych refleksji. Przypomnieć stałe elementy charakterystyki jako formy wypowiedzi ze szczególnym uwzględnieniem oceny bohatera. 13, Język polski K. Trojan 14 21 Język polski K. Trojan Program doskonalący dla klasy III B Forma realizacji Ćwiczyć umiejętność budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem językowym. Doskonalić umiejętności związane z odszukiwaniem a następnie wykorzystywaniem zawartych w omawianym tekście informacji. Praca z tekstami kultury, odczytywanie znaczenia dosłownego i przenośnego. Przypomnieć cechy i budowę rozprawki, przeprowadzić ćwiczenia argumentacyjne i dokonać analizy tworzonych tekstów. Przypomnieć zasady ortograficznych. Dbałość o ortografię tworzonych tekstów, ćwiczenia słownikowe. Przeprowadzić dodatkową lekcję dotyczącą tworzenia tekstów o charakterze użytkowym. Powtórzyć temat dotyczący funkcji dominujących w tekście. Nr zad. Przedmiot Odpowiedzialni 22.4 wszystkie przedmiotowcy przedmioty 17 Język polski i L. Samokar i inne inni humaniści przedmioty przy analizie humanistyczn tekstów kultury e 22.2, Język polski L. Samokar 22.1 22.5 Język polski L. Samokar 5 Język polski, L. Samokar WOS M.Hoffmann 6 Język polski L. Samokar Doskonalić sprawność analizy i interpretacji 13, Język polski L. Samokar tekstów kultury ze szczególnym uwzględnieniem 14
zagadnień egzystencjalnych, wartości humanistycznych i uniwersalnych refleksji. Powtórzyć wiadomości dotyczące rodzajów i funkcji środków stylistycznych. 2 Język polski L. Samokar V. WNIOSKI 1. Należy dokonać analizy próbnego egzaminu gimnazjalnego na lekcjach języka polskiego. 2. Wdrożyć plan doskonalący i zaktualizować w oparciu o niego plany wynikowe z języka polskiego. 3. Kontynuować prowadzenie kół i innych zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego. Opracowały : Lidia Samokar. Katarzyna Trojan