Program wychowawczy Gimnazjum nr 2 2009 2011 kl. III

Program wychowawczy Gimnazjum nr 2 2009 2011 kl. III Program wychowawczy opracowano w oparciu o Akty prawne 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 2. Art. 48, 53, 70 i 72 z dnia 17 października 1997 r. 3. Art. 6 Karty Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. wraz z późniejszymi zmianami 4. V rozdział programu polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998r 5. Europejską Kartę Praw Człowieka 6. Preambułę ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września z 1991 roku, tj. Dz. U. Z 2004r. Nr 256, poz. 2572 7. Ustawa z dnia 26 października1982r. o postępowaniu w sprawie nieletnich( tekst jednolity:dz. U. Nr. 11 z 2002r., poz. 109 z późniejszymi zmianami ). 8. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. Nr. 111, poz. 535 z późniejszymi zmianami ) 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. W sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowań ekspertyz (Dz. U. Nr 235, poz. 1703). 10. Nowa Podstawę Programową Kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 11. Komunikat Mazowieckiego Kuratora Oświaty w sprawie nadzory pedagogicznego na rok szkolny 2009/2010 12. Statut Publicznego Gimnazjum nr 2 im. Obrońców Westerplatte w Wyszkowie

Wstęp. Założenia programu wychowawczego: 1. Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, przekonaniami uwzględnieniem stopnia dojrzałości dziecka oraz wolności jego sumienia, wyznania i przekonania. Szkoła jest tylko organizację wspierającą rodziców w procesie wychowania. 2. Nauczyciele wspierają rodziców w kształtowaniu rozwoju osobowego ucznia we wszystkich wymiarach, tj.: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, oralnym, duchowym. Szkoła stwarza możliwości prowadzące uczniów w kierunku dociekania prawy oraz osiągania świadomości życiowej. 3. Szkoła kształtuje szacunek dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej. 4. Szkoła uczy patriotyzmu, szeroko rozumianej tolerancji oraz szacunku. 5. Szkoła kształtuje wrażliwość moralną, wspomaga uczniów w zdobywaniu umiejętności formowania własnych osądów ich wyrażania oraz wrażliwości na dobro. 6. Szkoła pomaga w poszukiwaniu sensu życia. Określaniu celów na przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów. 7. Szkoła stwarza warunki do kształtowania zachowań sprzyjających ochronie zdrowia i zachowania bezpieczeństwa. Szkoła ucząc obiektywizmu stara się dać przykład m.in. sprawiedliwym ocenianiem zwracając szczególną uwagę na ocenianie zachowania, gdzie istnieje większe ryzyko subiektywizmu oceniającego. Szczegółowy sposób oceniania zachowania zawarty jest w szkolnym systemie zachowania, stanowiącym załącznik do Statutu Szkoły. 8. Szkoła podejmuje wszelkie możliwe środki w celu zwalczania przejawów patologii: agresji, nałogów, narkomanii. Szkoła wspomaga rodzinę pozyskując środki finansowe ze źródeł pozarządowych na finansowanie organizacji czasu wolnego swoich uczniów w soboty i ferie, organizując zajęcia grup nieformalnych, kółek zainteresowań i wycieczek. Stara się też zabezpieczyć pomoc stypendialną w ramach możliwości.

W roku 2008/2009 Plan Wychowawczy obejmuje głównie działaniami: Podniesienie jakości kształcenia poprzez diagnozowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych uczniów oraz poszukiwanie form poprawy wyników nauczania oraz wspierania uczniów w pokonywaniu trudności szkolnych. Ukierunkowanie działań szkoły na dostosowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej do potrzeb uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Zwiększenie oferty zajęć pozalekcyjnych oraz zwrócenie szczególnej uwagi na dostosowanie jej do potrzeb edukacyjnych uczniów, zarówno tych wymagających wyrównania szans, jak i o ponadprzeciętnych uzdolnieniach. Współpracę szkoły z rodzicami w kształtowaniu oferty edukacyjnej. Inspirowanie szkoły do podjęcia wyzwań edukacyjnych w zakresie: - rozwijania działalności innowacyjnej, - podnoszenia kwalifikacji nauczycieli oraz zwiększenie ich aktywności i odpowiedzialności za wykonywane zadania i indywidualizację procesu kształcenia. Otwarcie szkoły na świat poprzez: - objęcie opieką uczniów, których rodzice pracują za granicą. Kształtowanie aktywnych postaw uczniów poprzez: - realizowanie podstawy programowej zajęć edukacyjnych podstawy przedsiębiorczości, prowadzenie doradztwa zawodowego dostosowanego do warunków dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości ekonomicznej w kraju i za granicą. W Publicznym Gimnazjum Nr 2 Przekazujemy uczniom niezbędna w życiu wiedze i kształcimy przydatne w nim umiejętności. Wspieramy ucznia zdolnego i tego który ma trudności w nauce. Uczymy samodzielności i wymagamy wywiązywania się ze swoich obowiązków. Uczymy kultury wypowiedzi i zachowania. Podejmujemy działania, aby szkoła była bezpieczna, bez przemocy i nałogów, aby integrowała społeczność uczniowska. Angażujemy do współpracy rodziców i uczymy uczniów współgospodarowania szkoła. Umożliwiamy uczniom uczestniczenie w kulturze, wspieramy turystykę. Pragniemy, aby nasze gimnazjum odgrywało ważną role w środowisku. Dbamy o podtrzymanie tożsamości narodowej i etnicznej uczniów. Dążymy do tego, aby naszego

absolwenta cechowała: życzliwości, koleżeńskości, otwartości na zmiany, twórczości, zaradności, przedsiębiorczości, obiektywizm, systematyczności, uczciwości, wrażliwości, samodzielności, sumienności, odpowiedzialności, obowiązkowości, tolerancja, pracowitości, prawdomówności. Adresatami niniejszego programu są: 1. Rodzice jako odpowiedzialni za wychowanie swoich dzieci. 2. Młodzież ucząca się w gimnazjum. 3. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły realizujący powyższy program.

Wnioski z zakończenia roku szkolnego 2009 / 2010 1. Propagowanie edukacji prawnej jako umiejętności korzystania z listy praw i obowiązków oraz respektowanie praw innych (spotkania z kuratorem sądowym). 2. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie praca wychowawcy klasowego. 3. Uświadomienie wszystkim podmiotom szkoły odpowiedzialności za pozytywny wizerunek klasy i szkoły. Zadania Forma Osoby odpowiedzialne Termin 1. Edukacja prawna umiejętność korzystania z listy praw i obowiązków - omówienie praw i obowiązków ucznia w oparciu o Statut Szkoły - przypomnienie praw obywatelskich zawartych w Konwencji Praw Dziecka, Deklaracji Praw Człowieka oraz Konstytucji RP - organizacja i wybór samorządu szkolnego - spotkanie z kuratorem szkolnym - wychowawcy klas - opiekun samorządu szkolnego - kurator - IX, X - I semestr 2. Zadania wychowawcy szkolnego - wybór samorządu klasowego - udział w imprezach szkolnych i klasowych - wycieczko szkolne - różne formy zajęć w ramach godziny do dyspozycji 3. Kształtowanie wizerunku klasy i szkoły - określenie wizerunku ucznia - egzekwowanie zasad zapisanych w WSO - udział w imprezach promujących szkołę - pedagog - wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotów - przedstawiciele samorządu klasowego - cały rok - wszyscy nauczyciele - cały rok

Cel wychowawczy Sposoby realizacji celów wychowawczych Odpowiedzialni Spodziewane efekty działań wychowawczych. I. Integracja zespołu klasowego i społeczności szkolnej - organizacja zespołu klasowego, - wybór samorządu klasowego, - udział w imprezach okolicznościowych (Andrzejki, Wigilia, itp.), - udział w wycieczkach klasowych, - zajęcia integracyjne w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy, - udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, - włączanie się w uroczystości wynikające z tradycji szkoły. Wychowawcy, Samorządy klasowe, Nauczyciele. - chce i umie współdziałać w grupie rówieśniczej, - akceptuje innych członków grupy, - nie izoluje się, - uczestniczy w podejmowaniu decyzji, - chętnie uczestniczy w życiu społecznym, - podejmuje inicjatywę. II. Wychowanie obywatelskie - kształtowanie postaw uczniowskich - omówienie praw i obowiązków ucznia na podstawie Statutu Szkoły, - uświadomienie praw obywatelskich wynikających z Konwencji praw Dziecka, Deklaracji Praw Człowieka i Konstytucji RP, - organizacja i wybór samorządu szkolnego, - poznanie roli wyborów demokratycznych poprzez spotkania z osobami wybranymi w takich wyborach (np. radny gimny, poseł, radny sejmiku wojewódzkiego), - zapoznanie z funkcjonowanie instytucji publicznych, działających na terenie województwa i państwa. - działania charytatywne jako okazja do kształtowania pozytywnych postaw obywatelskich. Wychowawcy, Nauczyciele historii, WOS-u, Opiekun samorządu szkolnego, Samorządy klasowe, Samorząd szkolny - zna prawa i obowiązki ucznia i obywatela, - świadomie uczestniczy w życiu społecznym i politycznym, - umie korzystać z usług instytucji publicznych, zna zakres ich działania, - wie do kogo zwrócić się o pomoc. III. Wychowanie patriotyczne (kształtowanie poczucia tożsamości narodowej) - poznanie historii i tradycji naszego narodu i regionu w ramach zajęć szkolnych - pogłębianie roli i wartości symboli narodowych w trakcie zajęć dydaktycznych i uroczystości okolicznościowych, - rozbudzanie poczucia dumy narodowej poprzez zapoznanie z dziedzictwem kulturowym i dorobkiem naukowym naszego kraju. - poznanie różnorodności postaw patriotycznych Wychowawcy Nauczyciele Języka Polskiego, Historii, Geografii. - szanuje symbole narodowe, - zachowuje się odpowiednio w trakcie uroczystości szkolnych i państwowych, - zna kulturalny i naukowy dorobek własnego narodu.

IV. Edukacja prawna, prawa i obowiązki ucznia - kształtowanie postaw - zapoznanie uczniów i rodziców ze wszystkimi dokumentami szkoły, - przestrzeganie praw dziecka, ucznia, konstytucji, Konwencji Praw Dziecka, Kodeksu ucznia, - zapoznanie z odpowiedzialnością prawną młodocianych i nieletnich, - uświadomienie instrumentów prawnych możliwych do wykorzystania wobec uczniów zagrożonych (np. spotkanie z kuratorem, policjantem, rady szkoleniowe, zebrania rodziców) - uświadomienie praw ucznia w sytuacjach zagrożenia, - opracowanie i zapoznanie z procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych, - uświadomienie jak należy reagować w chwili zagrożenia siebie i innych. - kształtowanie postaw tolerancji wobec inności. - spotkanie z kuratorem sądowym Pedagog, Wychowawcy, Zespół ds. wychowawczych Kurator - wzrost świadomości prawnej nauczycieli, rodziców, uczniów V. Diagnoza niepowodzeń szkolnych uczniów i wspieranie uczniów w pokonywaniu trudności szkolnych - kształtowanie postaw uczniów - analiza dokumentów szkolnych (dzienniki, opinie PPP), oceny z zachowania, - wywiady z nauczycielami, uczniem i rodzicami, - zwiększenie ofert zajęć pozalekcyjnych (wyrównanie szans, rozwój uzdolnień), indywidualna praca nauczyciela z uczniem, Wychowawcy, Pedagog, Nauczyciele - chętnie uczestniczy w lekcjach, - nie izoluje się, - przezwycięża niepowodzenia, - odnosi sukcesy na miarę swoich możliwości, - nabiera pewności, - rozwija swoją aktywność i umiejętności. VI. Dostosowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej do potrzeb uczniów o specyficznych - analiza opinii PPP, Dostosowanie metod nauczania do dysfunkcji (plany wynikowe), - dostosowanie podstawy programowej, - ocenianie kształtujące. Wychowawcy, Nauczyciele wszystkich przedmiotów. - odnosi sukcesy na miarę swoich możliwości, - przezwycięża trudności.

potrzebach edukacyjnych. VII. Kompleksowa opieka nad uczniem. VIII. Szkoła przyjazna otwarcie na świat - rozpoznawanie potrzeb socjalnych (wywiady, obserwacja, współpraca z MOPS), - dokumentowanie udzielonej pomocy, - zapoznanie z oferty pomocy dostępnej w szkole (obiady, podręczniki, stypendia, koła zainteresowań, indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna), - współpraca z instytucjami świadczącymi pomoc dziecku i rodzinie, - egzekwowanie frekwencji (karty pracy z uczniem wagarującym), analiza dzienników, indywidualizacja metod pracy z uczniem wagarującym. - karty potrzeb indywidualnych uczniów - diagnoza sytuacji i potrzeb uczniów, których rodzice przebywają za granicą (wywiad) oraz dzieci cudzoziemców przebywających w Polsce, - otoczenie opieką w/w uczniów (pomoc socjalna, integracja z klasą, pomoc pedagogiczno-psychologiczna, - dodatkowe zajęcia z języka polskiego dla cudzoziemców, - adaptacja i integracja ze społecznością szkolną i lokalną. Wychowawcy, Pedagog, Nauczyciele wszystkich przedmiotów. Wychowawcy, Pedagog, Nauczyciel języka polskiego - może korzystać z różnych form pomocy, - poprawia frekwencję, - rozwija swoje zainteresowania. - jest zintegrowany ze społecznością szkolną, - ma wsparcie szkoły (w momencie braku rodziców) - znajomość języka i kultury Polski X. Prowadzenie doradztwa zawodowego dostosowanego do warunków dynamicznie rozwijającej się rzeczywistości ekonomicznej w kraju i za granicą. - trening zawodoznawczy, - test skłonności zawodowych, - tematyka godzin wychowawczych wg rozkładu, - zapoznanie z ofertą szkół ponadgimnazjalnych, - współpraca z Urzędem Pracy. Pedagog Pedagog Wychowawcy Pedagog Wychowawcy - dokonuje samopoznania, - zna strategie wyboru szkoły, zawodu, - podejmuje świadome decyzje dotyczące swojej przyszłości.

XI. Edukacja regionalna kształtowanie poczucia odrębności regionalnej (mała ojczyzna) - kształtowanie postaw ucznia - kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej, - rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związkach z kulturą narodową, - organizacja wycieczek mających na celu poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego regionu, - organizowanie spotkań z osobami zasłużonymi dla regionu, - rozwijanie wiedzy o historii regionu w powiązaniu z tradycjami własnej rodziny. - działania ekologiczne ( Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi ) Nauczyciele języka polskiego, historii, Wychowawcy. Nauczyciel biologii - zna historię miasta i regionu. - ma świadomość ważności ekologii XII. Edukacja europejska - określenie miejsca i roli Polaków w integrującej się Europie, - rozwijanie tożsamości europejskiej budowlanej na gruncie miłości do małej i wielkiej ojczyzny, - ukazywanie procesu integracji jako środka prowadzącego do przyspieszenia transformacji ustrojowej i osiągnięcia warunków do długofalowego rozwoju, - dostrzeganie w tradycji chrześcijańskiej korzeni tożsamości kulturowej Polski. Nauczyciele WOS-u, geografii, historii. - świadomość możliwości jakie niesie za sobą integrująca się Europa XIII. Współpraca z rodzicami - egzekwowanie wypełniania obowiązków szkolnych ucznia w świetle praw i obowiązków rodziców wobec swoich dzieci, - uwzględnienie oczekiwań rodziców względem szkoły - zaangażowanie rodziców w życie szkoły poprzez czynny udział w uroczystościach szkolnych, współpraca przy konstruowaniu dokumentów szkolnych. - uświadomienie znaczenia rodziny w życiu człowieka oraz zagrożenia społeczne i cywilizacyjne jakim podlega współczesna rodzina, - płodność wspólna sprawa kobiety i mężczyzny - spotkania indywidualne z rodzicami raz w miesiącu, - konstruktywna współpraca z Radą Rodziców zasięganie opinii i uwzględnienie działań szkolnych w porozumieniu z rodzicami, Dyrekcja, Wychowawcy, Pedagog. Rodzice Rodzic : - dostrzega możliwość konstruktywnej współpracy ze szkołą - świadomie uczestniczy w życiu szkolnym swojego dziecka

- prezentacja osiągnięć uczniów: Zobacz co twoje dziecko potrafi? - działania wynikające z procedur kontroli i poprawy frekwencji Samorząd wychowawcy Poprawa frekwencji uczniów XIV. Przygotowanie do zdrowego stylu życia I poprawę samopoczucia ucznia i nauczyciela. XV. Kształtowanie wizerunku ucznia - kształtowanie zdrowego stylu życia, - profilaktyka uzależnień (projekcja filmów alkoholizmu, narkomania, uzależnienie od komputerów), - bezpieczny internet - uświadomienie odpowiedzialności za ochronę własnego zdrowia, - poznawania sposobów radzenia sobie ze stresem wykorzystanie scenariuszy programu profilaktycznego Jak żyć z ludźmi? realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki -pozalekcyjne zajęcia sportowe - udział uczniów w zawodach sportowych - profilaktyka wizualna ( ulotki, gazetki, prezentacje ) - udział szkoły w Wyszkowskich dniach profilaktyki - realizacja ogólnoszkolnego projektu: Kolor w życiu człowieka - egzekwowanie zakazu korzystania na terenie szkoły z telefonów komórkowych - określenie wizerunku ucznia (zapis w statucie) i egzekwowanie go. E. Decyk Pedagog, Pielęgniarka, Wychowawcy. Nauczyciele W-f Zespół ds. wych. Wychowawcy. - dostrzega szkodliwość nałogów i uzależnień, - jest świadom zagrożeń jakie niesie internet - dba o zdrowie, higienę osobistą i prawidłowy rozwój fizyczny, - jest odporny na negatywne wpływy patologicznych zjawisk, - umie radzić sobie ze stresem. -na terenie szkoły przebywa w stroju określonym przez regulamin, - nie posiada na terenie szkoły telefonu komórkowego

XVI. Kształtowanie postaw akceptowanych społeczni - kontynuacja programu Zero tolerancji dla przemocy, - upowszechnianie wiedzy na temat postępowania w sytuacjach kryzysowych, - działania szkolnego koordynatora ds. bezpieczeństwa, - zorganizowanie prelekcji dla rodziców z zakresu wychowania, profilaktyki. - edukacja prawna nauczycieli rodziców, uczniów - promocja właściwych postaw: Gimnazjalne dni kultury Dyrekcja, Pedagog, Wychowawcy. - koordynacja działań mających na celu podniesienie bezpieczeństwa w szkole, - zmniejszenia zjawiska przemocy, -ma świadomość procedur w sytuacjach kryzysowych. - ma świadomość odpowiedzialności prawnej za swoje czyny OPRACOWAŁ ZESPÓŁ DS. WYCHOWAWCZYCH

SYLWETKAABSOLWENTA GIMNAZJUM NR 2 W WYSZKOWIE Absolwent Gimnazjum bez większych problemów funkcjonuje w otaczającym go świecie. Z optymizmem patrzy na świat, wierzy w siebie i swoje możliwości (jest asertywny). Ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest w pełni kompetentny do samokształcenia. Jest stosunkowo samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie. Korzysta z różnych źródeł wiedzy. Potrafi stawiać sobie cele dotyczące siebie (oraz najbliższych) i je realizować. Umie też zaprojektować nietypowe działania, dobierając odpowiednie metody postępowania. Jest ciekawy świata, ale też krytyczny. Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie. Z krytycyzmem traktuje uzyskiwane informacje. Wie, że informacje te można zweryfikować w oparciu o inne (alternatywne) źródła wiedzy. Potrafi odróżnić fikcję od świata realnego w przekazach medialnych. Jest otwarty. Porozumiewa się w dwóch językach obcych. Umie dostosować formę wypowiedzi i jej treść do osoby odbiorcy (jest kulturalny). Dobrze współpracuje w grupie; potrafi dyskutować akceptując obowiązujące formy dyskusji. Umie podporządkować się woli większości. Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z możliwych następstw swoich działań. Potrafi przyznać się do błędu - gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie i swoje decyzje. W swym działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. Pracując w grupie ma poczucie odpowiedzialności za efekty jej działań. Jest rozważny. Potrafi przewidzieć zagrożenia w różnych sytuacjach - umie przewidzieć ich skutki. Ma ugruntowane nawyki higieniczne, dba o przyrodę i własne zdrowie. Planuje swoją pracę i wypoczynek, stara się przeciwdziałać stresowi. Przejawia aktywność fizyczną. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o własny system wartości i system obowiązujący w jego otoczeniu.

Umie dokonywać ocen moralnych - nie gubi się w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych. Jest tolerancyjny. Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z odmienności (kulturowej, religijnej, etnicznej) różnych ludzi. Jego tolerancja przejawia się poprzez akceptację odmienności innych. Jest rzetelny i punktualny. Dotrzymuje obietnic i zobowiązań, a także terminów. Umiejętnie planuje swoje zajęcia - nie marnuje czasu swojego i innych osób.