Podstawa prawna: PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art.48 ust1, art.53 ust 3, art.72 ust 1. 2. Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( tekst jednolity: Dz.U. z Nr 256, poz.2572 ze zm.). 3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977). 4. Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001 roku w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624 ze zm.) Szkoła przyjazna dziecku W trosce o dobro dzieci stworzono Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim, który jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi zbiór wskazówek do pracy wychowawczej skierowanych do tych, którym szczególnie zależy na dobru dziecka: rady pedagogicznej, dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, specjalistów zatrudnionych w szkole, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjno-obsługowych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły. Wszystkie zadania wychowawcze realizowane są przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań. Mamy nadzieję, że realizacja powyższych założeń pozytywnie wpłynie na spójność i skuteczność działań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.
Nasze cele: osiągnięcie przez wszystkich uczniów pełni ich rozwoju intelektualnego i osobowościowego, przygotowanie uczniów do ich przyszłego życia w rodzinie, środowisku lokalnym i społeczeństwie, zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i wychowania. Cele te zamierzamy osiągnąć poprzez: rozpoznawanie, zachęcanie i rozwijanie indywidualnych uzdolnień i umiejętności uczniów, pielęgnowanie poczucia własnej godności, wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania, rozbudzanie chęci do działania, zaangażowania w naukę, zabawę i pracę, podtrzymywanie dobrych zwyczajów i pożądanych zachowań w klasie, szkole i społeczeństwie. Wizja Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim Szkoła przyjazna dla ucznia. Szkoła przygotowująca uczniów do dalszego kształcenia. Szkoła mocno związana ze środowiskiem lokalnym. Szkoła nowocześnie administrowana. Szkoła samodzielnie opracowująca swój program.
Szkoła respektująca standardy zewnętrzne i wewnętrzne. Szkoła, w której dominują aktywne metody nauczania. Szkoła, w której rada pedagogiczna wspólnie z dyrekcją, rodzicami i uczniami pracuje nad jej rozwojem. Szkoła zapewniająca bezpieczne warunki nauki i wychowania. Misja Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim Dążenie do osiągnięcia przez wszystkich uczniów pełni rozwoju intelektualnego i osobowościowego. Przygotowanie uczniów do ich przyszłego życia w rodzinie, środowisku lokalnym i w społeczeństwie. I. Założenia podstawowe: wszechstronny rozwój ucznia jest możliwy przy ścisłej współpracy rodziców (opiekunów), szkoły i jego samego, głównym celem wszelkich działań podejmowanych przez nauczycieli i rodziców jest dobro dziecka, konieczne jest określenie i wypracowanie wzajemnych relacji wszystkich stron zaangażowanych w proces kształcenia i wychowania, ocenianie zachowania uczniów odnosi się do świadomie kształtowanej sylwetki absolwenta szkoły. II. Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim Absolwent oddziału przedszkolnego - ma właściwy stosunek do obowiązków, co oznacza, że: aktywnie uczestniczy w zajęciach, jest gotowy do podjęcia nauki w klasie pierwszej, przestrzega zasady kontraktu klasowego,
w zrozumiały i adekwatny do sytuacji sposób komunikuje się z otoczeniem, - wykazuje zaangażowanie społeczne, co oznacza, że: uczestniczy w życiu rodziny i szkoły, bierze udział w akcjach charytatywnych organizowanych na jej terenie, potrafi zgodnie się bawić, wie, że wszyscy mają równe prawa, szanuje cudzą własność, - jest sumienny i odpowiedzialny, co oznacza, że: uczy się podejmować rozsądne decyzje oraz ponosić odpowiedzialność za swoje działania, stara się panować nad emocjami, - jest kulturalny, co oznacza, że: grzecznie zwraca się do innych (zna i używa podstawowe zwroty grzecznościowe), uważnie słucha dorosłych i rówieśników oraz rozumie co mówią i czego od niego oczekują, potrafi kulturalnie zachować się na uroczystościach, - jest tolerancyjny, co oznacza, że: szanuje odmienność drugiego człowieka, - przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych, co oznacza, że: umie się przedstawić (zna nazwisko i adres), wie komu można podać takie informacje, zna i przestrzega zasady bezpiecznej zabawy, uczy się samodzielnie i bezpiecznie organizować zabawę, zna i stosuje się do regulaminów korzystania z kącików zabaw w sali zajęć, z sali gimnastycznej, placu zabaw, zna i stosuje zasady bezpiecznego uczestnictwa w wycieczkach,wie jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić, - szanuje dziedzictwo kulturowe, co oznacza, że: poznaje i kultywuje tradycje narodowe, religijne i rodzinne, uczestniczy w przedstawieniach teatralnych, poznaje dzieła twórców literatury dziecięcej,
- dba o środowisko przyrodnicze, co oznacza, że: wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje, - świadomie korzysta z nowoczesnych technologii, co oznacza, że: zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nowoczesnych technologii. Absolwent klasy III ma właściwy stosunek do obowiązków szkolnych, co oznacza, że: poznaje swoje prawa i podejmuje obowiązki wynikające z roli ucznia, przestrzega Szkolnego Kodeksu Norm, podaje własne pomysły na rozwiązanie problemów, rzetelnie przekazuje informacje rodzicom, stara się planować swoje działania, wykazuje zaangażowanie społeczne, co oznacza, że: przejawia własną aktywność w podejmowaniu różnych zadań na terenie domu, klasy i szkoły, wypełnia obowiązki dyżurnego, chętnie pomaga kolegom, szanuje własność swoją i cudzą, jest sumienny i odpowiedzialny, co oznacza, że: uczy się podejmowania odpowiedzialności za postępowanie własne i swój udział w pracach grupy, wykazuje gotowość poniesienia konsekwencji swojego zachowania i rozumie ich potrzebę, szanuje czas własny i cudzy, stara się rozumieć motywy postępowania rówieśników, reaguje na nie we właściwy sposób,
jest kulturalny, co oznacza, że: zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania i stosuje je, nie używa słów obraźliwych i wulgarnych, jest uprzejmy, ceni prawdę i uczciwość, dba o swój wygląd, czystość i porządek w otoczeniu, jest tolerancyjny, co oznacza, że: uczy się szacunku do ludzi i akceptuje ich odmienność, porozumiewa się z osobami w różnym wieku oraz niepełnosprawnymi, - szanuje dziedzictwo kulturowe, co oznacza, że: interesuje się sztuką, poznaje i kultywuje tradycje narodowe, religijne i rodzinne, jest odbiorcą przedstawień teatralnych, widowisk artystycznych, poznaje dorobek kultury i historię swojego narodu, przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych, co oznacza, że: nie naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo, stara się przewidywać zagrożenia, zna numery telefonów alarmowych, umie właściwie zareagować w sytuacji zagrożenia życia, dba o środowisko przyrodnicze, co oznacza, że: nie niszczy swojego otoczenia, podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody, świadomie korzysta z nowoczesnych technologii, co oznacza, że: posługuje się komputerem do rozwijania swoich zainteresowań, wykorzystuje wybrane programy i gry edukacyjne, rozpoznaje i zgłasza sytuacje niebezpieczne, Absolwent klasy VI ma właściwy stosunek do obowiązków szkolnych, co oznacza, że:
zna swoje prawa i obowiązki w szkole i w domu, realizuje je i potrafi je egzekwować, zna różne źródła zaspokojenia swych zainteresowań i korzysta z nich, ma własne pomysły na rozwiązywanie problemów, jest konsekwentny w realizacji swych zamierzeń, broni racjonalnie swego zdania i nie ulega łatwo wpływom innych, wykazuje zaangażowanie społeczne, co oznacza, że: chętnie pomaga innym, w pozytywny sposób utożsamia się z grupą, uczestniczy we wspólnych działaniach podejmowanych na terenie klasy i szkoły, rozumie znaczenie rodziny w życiu oraz wskazuje przykłady praw i obowiązków przysługujących poszczególnym członkom rodziny, jest sumienny i odpowiedzialny, co oznacza, że: czuje się odpowiedzialny za postępowanie własne i efekty pracy swojej grupy, potrafi zachowanie własne i innych odnieść do systemu obowiązujących wartości, umie przyznać się do zachowania niewłaściwego i ponieść jego konsekwencje, jest punktualny, zna zasady zdrowego trybu życia i przestrzega ich, jest kulturalny, co oznacza, że: odnosi się z szacunkiem do wszystkich w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, potrafi zachować się właściwie w różnych sytuacjach np. w kinie, teatrze, muzeum, na wycieczce, wyraża szacunek do tradycji szkoły i symboli narodowych, jest uczciwy i prawdomówny, dba o wygląd i higienę osobistą, jest tolerancyjny, co oznacza, że: jest świadomy zagrożeń płynących z braku tolerancji (np.: subkultura, rasizm ), przeciwstawia się dyskryminacji, szanuje każdego człowieka bez względu na rasę, narodowość, religię i przekonania,
- szanuje dziedzictwo kulturowe, co oznacza, że: kultywuje tradycje narodowe, religijne i rodzinne, interesuje się i sam poszerza swoją wiedzę na temat sztuki, odczytuje różnorodne teksty kultury ( np.: utwory teatralne, przekazy multimedialne ) i je interpretuje, poznaje dorobek kultury i historię swojego narodu oraz dziedzictwo kultury europejskiej, przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych, co oznacza, że: nie naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo, stara się przewidywać zagrożenia i uczy się im przeciwdziałać, wie gdzie i do kogo może zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach życiowych, dba o środowisko przyrodnicze, co oznacza, że: orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej, zachowuje się zgodnie z obowiązującymi zasadami, działa na rzecz ochrony środowiska, świadomie korzysta z nowoczesnych technologii, co oznacza, że: posługuje się nowoczesnymi technologiami do poszerzania wiedzy i rozwijania zainteresowań, stosuje zasady bezpiecznej pracy z komputerem, odpowiednio reaguje w sytuacjach zagrożenia. III. Formy oddziaływań wychowawczych: zajęcia edukacyjne, godziny z wychowawcą, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, zielone szkoły, konkursy, turnieje, imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe.
IV. Metody pracy wychowawczej: gry i zabawy, dyskusje, dramy, twórczość plastyczna, techniczna, artystyczna, metoda projektów, symulacje, warsztaty, treningi umiejętności, rozmowy, pogadanki. V. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego: opieka nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków, przygotowanie wychowanków do samodzielnego życia, skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego, zapewnienie uczniom bezpieczeństwa poprzez opiekę wychowawców i nauczycieli, dyżury nauczycielskie, organizację wycieczek zgodnie z obowiązującym regulaminem, monitoring wizyjny, opiekę osoby zatrudnionej do przeprowadzania dzieci przez jezdnię. Zadania dyrektora: troska o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, koordynacja, organizacja i nadzór nad działaniami wychowawczymi szkoły, stwarzanie warunków do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości Narodowej, religijnej i etnicznej,
czuwanie nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Zadania nauczycieli: wspieranie swoimi działaniami rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, kształcenie i wychowywanie dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, reagowanie na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym uczniów, zapewnienie uczniom bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, konkursów i innych imprez organizowanych przez szkołę. Zadania wychowawcy: poznanie uczniów oraz ich środowiska, a także utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami, organizowanie spotkań, wspieranie rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych, interesowanie się postępami uczniów w nauce, troska o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły, badanie wspólnie z pedagogiem przyczyn opuszczania przez nich zajęć lekcyjnych, planowanie i koordynowanie, we współpracy z pedagogiem, udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu, budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę,
zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób, propagowanie zasad kulturalnego zachowania, troszczenie się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą, wdrażanie uczniów do samorządności i demokracji (wybór samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), kształtowanie postaw patriotycznych, wdrażanie do odpowiedzialności za środowisko naturalne, budowanie postaw proekologicznych. Zadania rodziców: współdziałanie z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, dbanie o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, w miarę posiadanych możliwości angażowanie się w realizację zadań przewidzianych w harmonogramie imprez, uroczystości i wycieczek na dany rok szkolny. Zadania pedagoga szkolnego: utrzymywanie stałej współpracy z wychowawcami, rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, koordynowanie udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej,
wspieranie działań wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli wynikających z programu wychowawczego szkoły, podejmowanie działań na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, dokonywanie bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz systematyczne przekazywanie informacji na ten temat radzie pedagogicznej, kontrolowanie, we współpracy z wychowawcami, spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego. Zadania pracowników niepedagogicznych: reagowanie na przejawy negatywnych zachowań i informowanie o tym wychowawców klas, wyrażanie swojej opinii na temat zachowania uczniów, wspomaganie nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Zadania Rady rodziców: reprezentowanie ogółu rodziców oraz podejmowanie działań wspierających proces wychowawczy szkoły, współuczestniczenie w opracowywaniu programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki szkoły. Zadania Samorządu uczniowskiego: inspirowanie i organizowanie życia kulturalnego na terenie szkoły, reprezentowanie potrzeb środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i rady pedagogicznej, propagowanie idei samorządności oraz wychowania w demokracji. VI. Planowanie pracy wychowawczej
W celu osiągnięcia zamierzonych efektów, w każdym roku szkolnym wybierane jest hasło przewodnie, które przyświeca pracy wychowawczej i przygotowywane są plany działań wychowawczych dla poszczególnych poziomów i dla każdej klasy. Cele wychowawcze: Oddziały przedszkolne - Przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w klasie I. Klasy I Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. Klasy II Kształtowanie nawyków dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz dorosłymi. Klasy III Umacnianie wiary we własne możliwości i wskazywanie zachowań w trudnych sytuacjach. Klasy IV Stwarzanie warunków do skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach i wskazywanie sposobów przezwyciężania stresów. Klasy V Rozwijanie umiejętności dostrzegania i rozwiązywania różnych problemów. Klasy VI Inspirowanie uczniów do poszukiwania istotnych wartości. Precyzowanie celów życiowych. Planowanie działań i przewidywanie ich skutków. Grodzisk Mazowiecki, 30 września 2014 roku