ż Ó Ń Ą Ł Ł Ż Ę ż ż ż ć ż ż Ł Ł

ć Ó Ś ż

ć

1. Krtka charakterystyka zadania publicznego Projekt pod nazw,,rozwi skrzyda" to cykl warsztatw animacyjno - integracyjnych angażujcych dzieci i modzieżw rznorodn dziaalnoćprofilaktyczn wykorzystujc metody biblioterapii. Jest skierowany do dzieci i modzieży w wieku 9-12 lat", stwozony w aby przyczynia si do zapobiegania rozwoju uzależnie behawioralnych, przemocy rowieniczej oraz zachowa ryzykownych wroddzieci i modzieżyz trenu Dzielnicy Ursynw, Celem zadania jest angażowanie dzieci i modzieżyw rżnorodn dziaalnoprofilaktyczn w formie pozaszkolnej poprzez realizacj cyklu warsztatow stanowicych zagospodarowanie czasu wolnego dzieci i modziezy z terenw ulic Surowieckiego i Melodyjnej, obszarw o szczeglnej koncentracji problemow spoecznych na terenie Dzielnicy Ursynw. AkiywnoŚc umozliwiajca i uczca alternatywnych form spdzanla wolnego czasu, przyczyni si do przemocy rowieśniczej. zapobiegania rozwoju zachowa ryzykownych, uzaleznie Realizacja profilaktycznych warsztatow,,rozwi skrzyda" pozwoli na zapewnienie adekwatnej formy zagospodarowania wolnego czasu, oraz poprzez rożnorodne dziaania i integracyjno-animacyjne, rozwoj pasji i zainteresowa, prac pozytywnym modelowaniem w sprawach zachowa spoecznych. nad zmian postaw i podczas ktorych bdziemy prowadzić dziaania integracyjne i animacyjne w oparciu o wybrane fragmenty tekstow literackich lub materiay niedrukowane takie jak obrazy, zdjcia lub nagrania muzyczne, aby rozwllac i ksztatować tozsamoćosobist umiejtnocipsychospoeczne oraz poczucie wasnej waości Każde spotkanie bdzie truvao 2,5 godziny uczestnikw. Bdziemy wykorzystywac metody biblioterapii oraz rznorodne techniki piastyczne, relaksacyjne i ruchowe aby integrowac i animowac grup uczestnikow zajó, W warsztatach,,rozwi Skzyda" planujemy wykorzystanie zabaw integracyjnych, dziaa plastycznych, ruchowych oraz gier dramowych zwizanych z tworzeniem lub przeksztacaniem tekstu literackiego, Wybrane teksty literackie lub materiay niedrukowane takie jak obrazy, zdjcia, filmy i nagrania muzyczne bd stanowiy impuls do rozmow tematycznych, ktre zaowocuj dziaaniami plastycznymi, ruchowymi, lub tworzeniem opowieści na wybrany temat. Bdziemy wykozystywa rożnorodne techniki rysunkowe, kolaż, malowanie na jedwabiu i na szkle, tworzenie ksizki aystycznej, fotografi. Na przykadzie tekstw literackich, a także podczas roznorodnych zabaw dramowych i ruchowych, przyjuymy si zagadnieniu poczucia wasnej waoci, tożsamociosobistej, stawiania granic, ksztatowania relacji midzyludzkich, wizi rodzinnych, wchodzeniu w role spoeczne oraz problemie wykluczenia spoecznego. ćwiczenia wspierajce rozwj tożsamociosobistej bd odbyway si po?żez uwiadamianieuczestnikom ich mocnych stron i rożnych mozliwocidziaanial rozwojul zmiany. proces uwiadamiania nastpuje pży pomocy wasnych, twrczych dziaa aystycznych w odpowiedzi na aktualnie pzeżywane lub przesze dowiadczenia. Tematyka bdzie koncentrowa si woko tozsamocijednostki, jej funkcjonowania w grupie i w obrbie spoecznocilokalnej, Podczas warsztatw uczestnicy bd probowali odpowiedzieó na pytania:,,kim jestem",,,jaka jest moja rodzina i moi bliscy" oraz,,co jest dla mnie WaŻne" tworzc swoj autoporet. Zastanowi si nad swoim miejscem w grupie, rodzinie, spoecznoci,nad tym kim s i co jest dla nich ważne, a także okrelswoje cele i Plany na mr 'ol L+ ^

przyszotwozc kolaż,,mapa marze". ZĄcia urozmaic zabawy integracyjne, dyskusje oraz cwiczenia pomagajce uwiadomi uczestnikom odkrycie ich mocnych stron oraz wspierać rozwoj ich tozsamoci. Rozwijanie pasji zainteresowa bdzie odbywao si poprzez realizacj rznorodnych prac wykozystujcych kolejno poznane techniki malarskie i rysunkowe. Spotkania bdziemy rozpoczynać zabawami integracyjnymi i/lub grami dramowymi, nastpnie aktywnoci zwian z przeksacaniem tekstu literackiego, a także rozmow zwizan z tematem zc. Bdziemy korzysta z popularnych bajek takich jak np.,,may Ksiże" Antoine de Saint-Exupry,,,Bajek Filozoficznych" autorstwa Michel Piquemal i Agnieszka Malmon, banij,ch, Andersena np.,,bzydkie Kacztko",,,Maa Syrenka", signiemy także po mniej znane banieafrykaskie zebrane pez Romualda Bakuna CM, oraz Chiskie bajki z tomu pt.,,żfty Smok" oraz inne materiay drukowane. Teksty literackie, szczegolnie baniei opowiecis zrodem waznych symboli, Sia metafory, ktora je charakteryzqe polega na tym, że umozliwiaj dotarcie do gbokich warstw osobowoci, ktore s zwykle tak silnie bronione, ze nie sposb do nich dotzeć. Metafory pozwalajwic na porednie podejciedo problemu i s nadzwyczaj istotne tam, gdzie mamy do czynienia z oporem psychicznym, Kolejn czczajć bd stanowiy zabawy plastyczne, podczas ktorych dzieci i modziez poznaj interesujce, rżnorodne techniki rysunkowe i malarskie: malowanie na jedwabiu i na innych tkaninach, na szkle, a także kolaż. Czasem wykorzystywać bdziemy materiay niedrukowane takie jak obrazy, zdjcia filmy, muzyk aby w ien sposb zainicjowac powstawanie opowieci, ksizki aystycznej, zabaw sownych czy gier dramowych. Najwazniejszym bdzie aspekt procesualny warsztatow. Odkrywanie znacze, wyrazanie siebie i konfrontacja dowiadcze. Uczestnicy bd mieli okazj tworzyć wasny tekst literacki. Niezbdnym elementem każdych warsztatow bdzie dyskusja dotyczca tematyki zwianej w wybranym tekstem, a także omawianie powstaych prac pod wzgldem znaczen jakim uczestnicy im nadaj. i Wsplne spdzanie czasu wolnego w miej atmosferze, w interesujcy i twrczy sposob stworzy warunki do aktywizacji i integracji dzieci i modzieżywzmacniajc w ten sposob czynniki chronice pzed wystpowaniem zachowa ryzykownych. Przed rozpoczciem jak i po zakoczeniu zalc planujemy przeprowadzenie ankiety mierzcej poziom poczucia wasnej wartoci uczestnikow olaz poziom ich integracji spoecznej, a także wykazujcej rodzą i jakoćpasji i zainteresowa oraz sposb odczuwania swej tozsamocipzez uczestnikw warsztatw. Bdziemy prowadzić fotograficzn dokumentacj projektu zamieszczajc wybrane zdjcia na fanpage Fundacji Al.=LTERNATYWY. 2. Opis potrzeb wskazujcych na koniecznoć wykonania zadania publicznego, opis ich przyczyn oraz skutkw O koniecznosci prowadzenia profilaktyki uniwersalnej opierajcej si na wzmacnianiu czynnikw chronlcych pzed rozwojem uzaleznie, przemocy rowieniczą i zachowa ryzykownych wiadcz wyniki badania,,picie alkoholu i uzywanie narkotykw przez modzież szkoln na terenie m. st, Warszawy przeprowadzonego pżez Biuro Polityki i Pomocy Spoecznej w 2011 r. wskazujce na to, że najpopularniejszym napojem wrod warszawskiej modziezy jest piwo, drugim z kolei wodka. Program Przeciwdziaania Narkomanii na lata 2012-2015 okrela liczb okazjonalnych uzytkownikw narkotykow w Warszawie na okoo 1 10 tys. osb w tym 70 tys. w wieku 16-24 r"

z lata. Zjawisko alkoholizmu bdź zachowa ryzykownych wspwystpuje utrat lub ograniczeniem zdolnoci do efektywnego funkcjonowania w rolach spoecznych rodzinnych i zawodowych. Jest istotnym problem spoecznym, przedmiotem polityki Urzdu Miasta st. Warszawy.,,Program profilaktyki i rozwizywania problemow alkoholowych m. st. Warszawy w 2015 r., zacznik do uchway XClll/238612014 Rady Miasta Stoecznego Warszawy z dnia 30,10,2014 wskazuje na to, że,,możliw przyczyn utrzymujcego si wysokiego odsetka pijcej modzieźyjest akceptacja i duźa tolerancja na odmienno zachowa alkoholowych, std modym ludziom trudno jest zdoby si na refleksje na temat alkoholu, picia wasnego i pzyjaci." Powyzsze informacje wiadczpowszechnoci i spoecznej akceptacji tego zjawiska pvez osoby dorose i grup rwienicz. Aby wyjanićmechanizm powstawania zachowa ryzykownych, uzależnie i prżemocy rwieniczej nalezy przytoczyc pojcie czynnikw chronicych i czynnikow ryzyka. Krzysztof Ostaszewski, pracownik lnstytutu Psychiatrii i Neurologii w Warszawie, w prezentacji na lv Forum Profilaktyki pt.,,czynniki chronice i wspierajce rozwj dzieci modziezy " definiuje czynniki chronice jako czynniki lub mechanizmy chronice w obliczu przeciwnoci losu, dodajce si i wzmacniajce majce charakter indywidualny, rodzinny lub pozarodzinny. Nalez do nich bliskie wizi emocjonalne z rodzin i opiekunami, truvae pzyjażnie, jak rwniez kontakty dajce wsparcie w szkole i poza ni, Do czynnikow chronicych zalicza si także posiadanie planw i marze, potrzeba osignić, umiejtnoćradzenia sobie z trudnymi emocjami, kontrola impulsw, wysokie poczucie wasnej waoci, wiara w swoje mozliwoci a także umiejtno porozumiewania si z innymi w sytuacjach konfliktowych i asertywnoc. Bardzo waznymi czynnikami pozarodzinnymi s utzymywanie relacji z rowienikamiakceptujcymi normy spoeczne, zaangażowanie w konstruktywn dziaalno pozaszkoln np. kluby modzieżowe, a także mozliwoc uzyskania wsparcia nauczycieli i dorosych mentorow. Czynniki ryzyka stanowi odwrcenie tych pojć, Nalez do nich trudna sytuacja rodzinna (rodziny dysfunkcyjne), brak wsparcia ze strony nauczycieli, mentorw, brak zainteresowa, wiary w siebie, niskie poczucie wasnej wartoci,brak umiejtnoci radzenia sobie trudnymi emocjami, brak umiejtnocirozwizywania problemw i radzenia sobie w trudnych sytuacjach. z Żrodem wielu czynnikow chronicych przed wystpieniem zachowa ryzykownych jest dobrze funkcjonujca rodzina. Jest to pienotna 9rupa spoeczna zaspakajajca podstawowe potzeby jednostki, w duzym stopniu odpowledzialna za ksztatowanie jej toźsamoci, postaw i funkcjonowania w rolach spoecznych. Program m.st. Warszawy,,Rodzina" na lata 2010-2020 wskazuje na penione pzez ni istotne funkcje. S nimi funkcja prokreacyjna albo biologiczna podtrzymujca ci9ospoeczestwa; funkcja ekonomiczna, polegajc na dostarczaniu dobr materialnych rodzinie; funkcja opiekucza, zabezpieczajc czonkw rodziny w okrelonych sytuacjach życiowych, gdy sami nie s w stanie zaradzic swym potzebom; funkcja socjalizacyjna, polegajca na wprowadzaniu czonkw rodziny w zycie spoeczne i przekazywaniu im waoci kulturowych; funkcja stratyfikacyjna gwarantujca czonkom rodziny okrelony status życiowy, wyznaczajca ich przynależno do okrelonej klasy czy warstwy spoecznej; funkcja integracyjna, ktra jest funkcj spoecznej kontroli zachowa poszczeglnych czonkw rodziny, w tym zachowa seksualnych mażonkw, a także dorastajcych dzieci. Dobrze funkcjonujca rodzina zaspakaja także podstawowe potzeby uczuciowe i bliskosci jej czonkow, przy czym,,trwanie rodziny oraz prawidowe spenianie jej funkcji, tak waznych zarwno dla jednostki jak i spoeczestwa, zależy od wizi spoecznej w rodzinie" Badania wskazuj na stae osabianie si wizi rodzinnych co Skutkuje to zaniedbywaniem modych ludzi pod wzgldem

emocjonalnym, spoecznym i kulturalnym: Mariola Racaw rapo z bada SNS UW:,,Sytuacji warszawskich rodzin 2oO4-2O08" wskazuje na dowiadczane pvez dzieci,,permanentny brak czasu wolnego rodzicw i koniecznośc sprawowania alternatywnej- w stosunku do rodzicielskiej -opieki nad dzieckiem" Powyzszy rapo wskazuje takze na dowiadczanie pżez rodziny tzw. marginalizacji strukturalnej, ktra oznacza brak placwek edukacyjnych w miejscu zamieszkania, wynikajcy z zaniedbania spoecznego otoczenia nowo budowanych osiedli oznaczajce kopoty z opiek nad dzieckiem po szkole lub w okresie uczszczania do przedszkola, a także ubstwo ofey kulturalnej w miejscu zamieszkania, jak rwniez brak integracji w miejscu osiedlenia. Badania,,Szybkiej Oceny ireakcji,,oraz,,ursynowska Ankieta Potzeb Modziezy" z2oog r, wskazuj na to, ze najczstsz pzyczyn podejmowania zachowa ryzykownych pzez dzieci i modziez jest niewielka ilocmiejsc w ktorych modziez mogaby spdza czas i rozwtlac swoje zainteresowania oraz niska dostpno ze wzgldu na wysokie opaty. Ko ejnymi pżyczynami s powielanie zych wzorcow przekazywanych im pzez rodzicw lub opiekunw oraz uleganie presji rowieniczej ze wzgldu na niskie poczucie wasnej waoci. Podobnie badanie pod nazw,,szybka Ocena i Reakcja" przeprowadzone pod koniec 2004 roku na terenie Ursynowa, Mokotowa, i Srodmiecia znane pod nazw WHO i UNDP, ktrego celem byo oszacowanie problemw dotykajcych modziez midzy 10 a 19 rokiem życia, wskazuje na potrzeb tworzenia miejsc w ktorych modzież mogaby si uczyć bezpiecznego realizowania swoich potrzeb m.in. satysfakcjonujcego pzebywania w grupie rowieniczej. Jak wskazuj badania zagrożeniem dla zdrowego rozwoju dzieci i modziezy jest brak mozliwości satysfakcjonujcego funkcjonowania w grupie rowieniczej oraz brak wsparcia rodzinnego, i powielanie zych wzorcow. Brakuje takze miejsc w ktorych mogliby nawizywa i podtrzymywać relacje uczc si konstruktywnych form spdzania czasu wolnego, co w konsekwencji moze byc przyczyn niepowodze w okresie dorastania, gdy mody czowiek poszukuje tozsamości i uczy si spoecznie akceptowanego wyrazania swoich potzeb. Program profilaktyki i rozwizywania problemow alkoholowych m, st, Warszawy w 2015 r., stanowicy zacznik do uchway XClll/2386l2aM Rady Miasta Stoecznego Warszawy z dnia 30.10.2014 prezentuje zjawisko i mechanizm powstawania problemow alkoholowych w poszczeglnych dzielnicach miasta Warszawy oraz wyznacza obszary koncentracji problemow spoecznych do ktorych nalez min. okolice ulicy Melodyjnej i Surowieckiego, Przestrzenna koncentracja problemow spoecznych wzmaga poczucie zagrożenia i nasilenie patologii spoecznych uniemozliwiajc integracj spoeczn i powodujc powstawanie swoistych kultur bezradnoci. Wystpuje tendencja do dziedziczenia takiego stylu zycia. Std tez program,,rozwi skzyda" adresowany jest do dzieci i modzieżyz tego obszaru jako osob silniej narazonych na stae dowiadczanie pzez nich w relacjach z osobami najblizszymi poczucia zagrożenia, stresu oraz pżemocy fizycznej i psychicznej jako dzieci osb uzależnionych. Taka sytuacja prowadzi czsto do zaburzen ich rozwoju emocjonalnego, spoecznego i psychofizycznego, Std tez ważne jest zagospodarowanie czasu wolnego dzieci i modziezy w sposb umozliwiajcy im rozwj pasji i zainieresowa, przyczyniący si do poprawy funkcjonowania w rolach spoecznych, a szczeglnie ksztatowaniu postaw sprzyjajcych nawizywaniu i utrzymywaniu prawidowych relacji midzvludzkich, 3, Opis grup adresatw zadania publicznego 1F fuz,"

Ą Ą ż Ą ż Ą ż

ć ż ż ć ż ż ż ć ż ż ż ż ć ż ć

Ą ź ż ź ź ż ź ż ż ż

ź ć żż Ó Ł ż

ż ż ż ż ż

ż ż ć ż ż ć Ą ź Ł ż Ł Ł

(2009odzinszkolenia),w2015kurs,,Arteterapia Łowicka w Warszawie. Posiada wieloletnie dowiadczenie w pracy w charakteze instruktora terapii zajciowej, ceramiki i orgiami min. w pzedszkolach i wietlicach rodowiskowych 1zoos-zol. DoŚwiadczenie w Pracy w charakteze psychologa zdobya Samodzielnym Wojewodzkim Zespole Publicznych Zakadow Psychiatrycznej Opieki Zdrowotnej w Warszawie prowadzc indywidualn terapi podtzymujc oraz warsztaty aeterapii w grupie (2004), ponadto prowadzia warsztaty arteterapeuiyczne i socjoteiapeuiyczne w Świetlicach Środowiskowych min. w Zyrardowie i Mszczonowie oaz). bnenie, od 09.2014 prowadzi Warsztaty Terapii Zajciowej w Stowarzyszeniu,,Otwae Drzwi" w Warszawie. Pasjonuje j rkodzieo, aeterapia, estetyka japoska oraz muzyka wiata. prowadzaca zaiecia Dorota Jagas Ukoczya nauczanie pocztkowe na Uniwersytet Łodzkim w roku 1995, w roku 2000 WYdzia Rehabilitacji na Akademii Wychowania Fizycznego w Warszawie, w 2001 Wyzsz Szko Pedagogiczn w Warszawie, 2012 Akademia Wychowania Fizycznego w Warszawie. Od roku 2014 uczestniczy w Kursie Bibliotekoznawstwa w Warszawie. Od Ponad 30 lat i i pracuje jako nauczycieli pedagog w pzedszkolach szkoach Podstawowych, Staz pracy obejmuje placwki w Łodzi i w Warszawie min. w Szkole Podstawowej Specjalnej nr 90 w Łodzi, w Szkole Podstawowej nr 143 im, Stefana Starzyskiego w Warszawie oraz Szkole Podstawowej nr 81 im. Lucjana Rudnickiego w Warszawie. Obecnie, od 2014 pracuje w Szkole Podstawowej nr.164 im, Janusza korczaka w warszawie, Poza Prac dydaktyczn udzielaa pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom. Majc okazj obsenruowac przez wiele lat rodowisko szkolne dostrzega, syiuacje w ktrlch dzieci staj przed wieloma problemami z ktorymi nie potrafi sobie poradzi. Nalezdo nich midzy innymi, zabuzenia zdrowotne, trudnoci w nauce, nieumiejtno Przystosowania si do zycia w grupie rowieniczej,kopoty rodzinne a nawet uzaleznienia i konflikty z prawem. Szybkie tempo życia, brak odpowiedniego zainteresowania ze strony rodzicw oraz akceptacji w szkole, mog byc pzyczyn wielu nieprawidowoci w rozwoju emocjona nym dziecka. Prob przeciwdziaania tym zjawiskom byo prowadzenie ząc z biblioterapii oraz koa "Motyl". Jej dziaania polegay na pokazaniu uczniom pozytywycrl -muźyxi stron ich osobowości, także za pomoc zć plastycznych i improwizacji do Po?rzez ruch oraz Śpiew. Tworzya rwniez ukady choreograficzne do utworw wybieranych przez dzieci. Pasjonuj j psychologia, taniec, podroze oraz ksizki. ] i koordvnator zaieć WadysawaWjcik Magister pielgniarstwa 1982r.- dyplom Akademii Medycznej w Krakowie, w 1994r, ukonczya 500 godz, zajć teoretyczno - treningowych dla organizatorw doskonalenia z zakresu zazdzania realizowany w Krakowie, Amsterdamie i Londynie, Ponadto zrealizowaa 2 letni program dla kadry kierowniczej Kas Chorych, liczne kursy z zakresu kom un ikacj i i zarzdzania, DoŚwiadczenie zawodowe: w latach 1992-1998 peniafunkcj kierownika Wydziau Doskonalenia Kadr Medycznych w Centrum Edukacji Medycznej prowadzc specjalizacj z zakresu organizacji i zarzdzania. W Krajowym Zwizku Kas Chorych realizowaa zadania zwiane z projektowaniem i realizowaniem szkole dla pracownikw systemu ubezpieczenia zdrowotnego, oraz peniafunkcj konsultanta nadzorujcego wykonanie I4

ż Ę Ą ż Ą ź ć Ą Ą Ą

ż Ó ż Ł Ł Ś Ę ż

ż ż ż Ą ć ć ć ż ć ć ć ć ż Ę ć ż Ę ć Ą ć ć Ą ć ź Ą ć ź Ł Ę Ą ć Ę ż