Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2017/2018 część humanistyczna język polski Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich XI 2018 Opracowała Urszula Florian
Rozkład punktów w powiecie Strona 2
Rozkład punktów w szkole Strona 3
Zadania jednokryterialne wynik dla szkoły l Strona 4
Zadania jednokryterialne wyniki z podziałem na klasy 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 powiat szkoła klasa A klasa B 0,30 0,20 0,10 0,00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Strona 5
Zadanie wielokryterialne wyniki dla powiatu, szkoły i klas 1 0,84 0,9 0,8 0,73 0,8 0,83 0,72 0,7 0,6 0,5 0,4 0,51 0,56 0,43 0,4 0,55 0,44 powiat szkoła klasa A klasa B 0,3 0,25 0,2 0,1 0 22.1 22.2 22.3 22.4 22.5 22.6 Strona 6
część humanistyczna- j.polski Szkoła na tle kraju, województwa i powiatu 71 70,18 70 69 68 67 66 68 67,87 66,06 kraj województwo powiat szkoła 65 64 kraj województwo powiat szkoła Strona 7
72 70 70,18 68 67,76 66,84 66 64,77 64,51 65,88 Kornowac Krzanowice 64 62 62,46 61,51 Krzyżanowice Kuźnia Rac. Nędza 60 Pietrowice Wlk. 58 Racibórz Rudnik 56 RT Strona 8
część humanistyczna- j.polski Szkoła na skali staninowej średnich wyników szkół nazwa stanina najniższy bardzo niski niski niżej średni średni wyżej średni wysoki bardzo wysoki najwyższy przedział procentowy 20-39 40-56 57-61 62-64 65-68 69-72 73-76 77-82 83-93 województwo X powiat szkoła X X Strona 9
Wyniki uczniów na znormalizowanej skali staninowej Nazwy staninów Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższy Skala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Przedziały pkt. dla kraju 0-25 28-38 41-53 56-66 69-78 81-84 88-91 94-94 97-100 Teoret. 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4% Powiat 5.4% 7.8% 14.7% 15.0% 23.6% 13.6% 11.9% 3.9% 4.2% Gmina 4.2% 14.6% 12.5% 14.6% 18.8% 12.5% 10.4% 6.3% 6.3% Szkola 4.2% 14.6% 12.5% 14.6% 18.8% 12.5% 10.4% 6.3% 6.3% A 0.0% 0.0% 4.3% 8.7% 26.1% 21.7% 21.7% 8.7% 8.7% B 8.0% 28.0% 20.0% 20.0% 12.0% 4.0% 0.0% 4.0% 4.0% Strona 10
Analiza jakościowa sortowanie zadań ze względu na łatwość interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Łatwość wskaźnika wartości 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 Numery zadań w szkole - 20, 22.4, 22.6 3,10, 13,14, 16,17,22.1 1,2,4,5,6,8, 9,11,15,19, 21, 22.2, 22.3, 22.5 7,18,12 Strona 11
Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów z egzaminu z zakresu przedmiotów humanistycznych- j. polski w roku szkolnym `2018 Wskaźniki Liczba zdających 53 Liczba punktów możliwych do uzyskania Najwyższy wynik Wartość wskaźnika 32 32 p./100% Najniższy wynik 9p./ 28% Rozstęp 6%- 97% Wynik średni 22,29/ 69,65% Odchylenie standardowe 18,23% Łatwość zestawu 72 % Modalna 26/ 81% Mediana 23,5 / 73% Strona 12
Mocne strony Uczniowie bardzo dobrze opanowali następujące umiejętności: wyciąganie wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście, określanie funkcji metafory, wykrzyknika, pytania retorycznego, różnego typu zdań w tekście, rozpoznawanie neologizmu, i rozumienie jego funkcji w tekście, wyszukiwanie w wypowiedzi potrzebnych informacji, uzasadnianie własnego zdania w krótkiej wypowiedzi o charakterze argumentacyjnym, stosowanie poprawnej segmentacji, stylu typowego dla charakterystyki, poprawny zapis ortograficzny dłuższej wypowiedzi pisemnej. Strona 13
Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2016 Słabe strony Umiejętności, które nie zostały opanowane w stopniu koniecznym rozpoznawanie tematu słowotwórczego i formantu w wyrazach pochodnych i wskazywanie funkcji formantów, określanie tematu i głównej myśli tekstu, jego problematyki, rozpoznawanie w tekście literackim porównania, przenośni i objaśnianie ich roli, redagowanie charakterystyki zawierającej trafną i wnikliwą argumentację, redagowanie wypowiedzi poprawnej pod względem interpunkcyjnym i językowym.
Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2016 Wnioski do dalszej pracy Należy : powtórzyć wiadomości z gramatyki dotyczące słowotwórstwa, ćwiczyć określanie tematu i głównej myśli tekstu, ćwiczyć rozpoznawanie w tekście literackim środków stylistycznych i określanie ich funkcji, doskonalić umiejętność redagowania argumentów wzbogaconych przykładami (cechy, zachowania, sytuacje) wspierającymi słuszność opinii piszącego, zachęcać uczniów do analizy i poprawy swoich błędów językowych i interpunkcyjnych. Strona 16
Dziękuję za uwagę