ANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY

Transkrypt

1 ANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY Zespół Szkolno - Przedszkolny im. Feliksa Michalskiego Miejska Szkoła Podstawowa nr 3 w Knurowie

2 W klasie VI przeprowadzono sprawdzian, który pisało 19 uczniów. Uczniowie mieli 60 minut na rozwiązanie 26 zadań (20 zadań zamkniętych i 6 otwartych). Podobnie jak w latach poprzednich maksymalna możliwa ilość punktów wyniosła 40 pkt, w tym 20 pkt za zadania wyboru wielokrotnego, 9 pkt za zadania krótkiej odpowiedzi oraz 11pkt za zadania rozszerzonej odpowiedzi.

3 WSKAŹNIKI W analizie wyników sprawdzianu uwzględniono następujące wskaźniki: Wartość wskaźnika 0,00 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1,00 łatwości Interpretacja Bardzo trudne Trudne Umiarkowanie trudne Łatwe Bardzo łatwe Procent uzyskanych punktów Stopień osiągnięć Bardzo niski Niski Niżej zadowalający Zadowalający Dobry Bardzo dobry

4 WYNIKI SPRAWDZIANU Maksimum: Minimum: Rozstęp: Średnia punktów: Modalna (wynik najczęstszy): Mediana (wynik środkowy): 38 pkt. 14 pkt. 24 pkt. 23,26 pkt. 22 pkt. 22 pkt. Łatwość testu dla grupy: 0,58 Umiarkowanie trudny Średni wynik szkoły wyniósł 23,26 punktów, co stanowi drugi wynik wśród szkół podstawowych w Knurowie. Wynik szkoły okazał się wyższy od średniego wyniku powiatu gliwickiego (21,85 pkt) oraz województwa śląskiego (22,56 pkt).

5 ŁATWOŚĆ STANDARDÓW Sprawdzian podzielony został na pięć standardów. Tabela poniżej prezentuje zagadnienie łatwości poszczególnych standardów dla grupy piszącej sprawdzian: Nazwa standardu MSP3 Łatwość standardu woj. śląskie 1. Czytanie 0,63 - Umiarkowanie trudne 0,63 - Umiarkowanie trudne 2. Pisanie 0,57 - Umiarkowanie trudne 0,58 - Umiarkowanie trudne 3. Rozumowanie 0,48 - Trudne 0,51 - Umiarkowanie trudne 4. Korzystanie z informacji 0,70 - Łatwe 0,70 - Łatwe 5. Wykorzystanie wiedzy w praktyce 0,58 - Umiarkowanie trudne 0,45 - Trudne

6 ŁATWOŚĆ STANDARDÓW Poniższy wykres prezentuje zestawienie łatwości standardów dla MSP3 w Knurowie oraz województwa śląskiego. 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,63 0,63 0,57 0,58 0,48 0,51 0,70 Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji 0,7 0,58 0,45 Wykorzystywanie wiedzy w praktyce poziom zadowalający poziom konieczny MSP3 woj. śląskie

7 ANALIZA ILOŚCIOWA WYNIKÓW W STANINACH Analizy ilościowej dokonano na podstawie przedziałów staninowych zastosowanych przez OKE Jaworzno. Skalę staninową otrzymujemy poprzez dokonanie podziału uporządkowanych rosnąco surowych wyników na dziewięć przedziałów. Pozycja wyniku na skali staninowej zależy od tego, jakie wyniki uzyskali wszyscy przystępujący do sprawdzianu w danym roku. Zastosowanie tej skali pozwala porównywać wyniki uczniów i szkół z wynikami z lat ubiegłych, niezależnie od różnic stopnia trudności zestawów zadań egzaminacyjnych stosowanych w poszczególnych latach.

8 Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższy ROZKŁAD STANINOWY WYNIKÓW Nazwa staninów Staniny Przedziały punktowe MSP3 0,0 0,0 15,8 15,8 42,1 10,5 5,3 5,3 5,3 Procent wyników woj. śląskie 4,1 6,2 13,6 16,3 22,4 16,7 10,2 6,8 3,6 Polska 3,9 6,2 13,1 16,4 22,1 16,8 10,5 7,1 3,9 Na podstawie powyższego zestawienia można zauważyć, że w porównaniu do wyników wojewódzkich i krajowych w MSP3 nie było wyników najniższych oraz bardzo niskich.

9 ROZKŁAD STANINOWY WYNIKÓW Przekłada się to na nieco wyższy poziom wyników niskich i niżej średnich (15,8%) oraz niemalże dwukrotnie wyższy odsetek wyników średnich (42,1%) w porównaniu do wyników wojewódzkich (22,4%) i ogólnopolskich (22,1%). Poziom wyników powyżej średniej jest natomiast na nieco niższym poziomie, za to procent wyników najwyższych w MSP3 (5,3%) jest wyższy od próby wojewódzkiej (3,6%) i krajowej (3,9%).

10 ROZKŁAD STANINOWY WYNIKÓW Porównanie wyników szkoły na tle wyników wojewódzkich i ogólnopolskich przedstawia poniższy wykres. 50,0 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 42,1 22,1 13,1 16,4 22,4 13,6 16,3 16,8 3,9 6,2 15,8 4,1 6,2 15,8 16,7 0,0 0,0 10,5 10,5 10,2 5,3 7,1 6,8 5,3 3,9 3,6 5,3 MSP3 woj. śląskie Polska

11 ANALIZA WYNIKÓW TESTU W OBSZARACH UMIEJĘTNOŚCI Analiza ilościowa pozwala na wyznaczenie łatwości standardów dla poszczególnych grup staninowych. Dzięki temu można porównać jak trudne lub łatwe okazały się poszczególne standardy dla uczniów osiągających wyniki na poszczególnych poziomach staninowych, tzn. na ile trudne bądź łatwe były zadania z określonych standardów dla uczniów najsłabszych, średnich i najzdolniejszych. Wyniki testu w MSP3 z uwzględnieniem standardów według znormalizowanej skali staninowej przedstawia tabela poniżej.

12 Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Najwyższ y ŁATWOŚĆ STANDARDÓW W POSZCZEGÓLNYCH GRUPACH STANINOWYCH Nazwa staninów Staniny Przedziały punktowe Czytanie - - 0,50 0,50 0,60 0,75 0,80 1,00 0,90 Pisanie - - 0,50 0,53 0,54 0,60 0,50 0,80 0,90 Rozumowanie - - 0,21 0,38 0,44 0,63 0,75 0,88 1,00 Korzystanie z informacji Wykorzystywanie wiedzy w praktyce - - 0,33 0,67 0,75 0,88 0,75 0,75 1, ,29 0,33 0,58 0,81 1,00 0,88 1,00

13 CZYTANIE Czytanie okazało się być dla uczniów umiejętnością umiarkowanie łatwą (0,63) - wynik pokrywa się z średnią wojewódzką. Z tą umiejętnością problemy mieli uczniowie osiągający wyniki poniżej średniej, natomiast uczniowie z wynikami powyżej średniej oraz z wynikami najlepszymi (grupa 7 9) praktycznie nie miała z nią problemu (0,80 1,00).

14 PISANIE Pisanie stanowiło dla szóstoklasistów umiejętność umiarkowanie trudną (0,57) ich poziom nie odbiegał od poziomu wojewódzkiego (0,58). W grupach staninowych 3 7 umiejętność opanowana została na zbliżonym poziomie (0,50 0,60), natomiast dla uczniów z najlepszych nie stanowi ona problemu (0,80 0,90).

15 ROZUMOWANIE Rozumowanie stanowi dla tegorocznych absolwentów umiejętność trudną (0,48) jest to jednak wynik niewiele niższy od średniej wojewódzkiej (0,51) i na pograniczu progów umiarkowanie trudny oraz trudny. Zadania z tej grupy stanowiły poważny problem dla uczniów najsłabszych (0,21 0,38) oraz były trudne dla uczniów średnich (0,44), jednakże dla uczniów z wynikami powyżej średniej były łatwe (0,75 1,00).

16 KORZYSTANIE Korzystanie z informacji jest dla uczniów umiejętnością łatwą (0,70) - wynik jest identyczny ze średnią wojewódzką. Z zadaniami z tego standardu kłopoty mieli jedynie uczniowie z niskimi wynikami (0,33), natomiast dla pozostałej grupy uczniów wyniki były na dobrym i bardzo dobrym poziomie (0,67 1,00)

17 WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykorzystanie wiedzy w praktyce jest umiejętnością, którą szóstoklasiści z MSP3 opanowali w większym stopniu (0,58) niż ich rówieśnicy z województwa (0,45). Czynność ta była dla nich umiarkowanie trudna, a największe kłopoty sprawiła uczniom z wynikami poniżej średniej (0,29 0,33), dla uczniów średnich stanowiących największą grupę była umiarkowanie trudna (0,58), natomiast dla uczniów z lepszymi wynikami nie stanowiła problemu (0,81 1,00).

18 ŁATWOŚĆ STANDARDÓW DLA POSZCZEGÓLNYCH GRUP STANINOWYCH 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 Czytanie Rozumowanie Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Pisanie Korzystanie z informacji

19 ŁATWOŚĆ STANDARDÓW DLA POSZCZEGÓLNYCH GRUP STANINOWYCH Bardzo niski stopień opanowania czynności (kolor czerwony) W MSP3 nie ma wyników z tej grupy, zatem nie było dla nich zadań bardzo trudnych, co jest pozytywną informacją zwłaszcza w porównaniu do wyników wojewódzkich Niski stopień opanowania czynności (kolor pomarańczowy) Wyniki niskie osiągane były przez różne grupy uczniów w zależności od standardów. Dla standardu rozumowanie była to nawet grupa uczniów średnich. W przypadku standardu Korzystanie z informacji jedynie przez uczniów o niskim wyniku sprawdzianu. Natomiast w przypadku wykorzystania wiedzy w praktyce dla uczniów osiągających wyniki poniżej średniej.

20 ŁATWOŚĆ STANDARDÓW DLA POSZCZEGÓLNYCH GRUP STANINOWYCH Stopień opanowania niżej zadowalający (kolor żółty) Taki stopień opanowania umiejętności został osiągany przez uczniów z grup staninowych 3 5 w standardzie Czytanie, 3 7 w standardzie Pisanie, grupy 6 w standardzie Rozumowanie, grupy 4 w standardzie Korzystanie z informacji oraz uczniów średnich w standardzie Wykorzystanie wiedzy w praktyce. Stopień opanowania zadowalający (kolor jasnoniebieski) Stopień opanowania umiejętności zadowalający został osiągany przez uczniów z grupy staninowej 6 w standardzie Czytanie, grupy 7 w standardzie Rozumowanie, grupy 5, 7 oraz 8 w standardzie Korzystanie z informacji.

21 ŁATWOŚĆ STANDARDÓW DLA POSZCZEGÓLNYCH GRUP STANINOWYCH Stopień opanowania dobry (kolor ciemnoniebieski) Stopień opanowania umiejętności dobry został osiągany przez uczniów z grupy staninowej wyżej średni w standardzie Czytanie, grupy o wynikach bardzo wysokich w standardzie Pisanie i Rozumowanie, grupy wyżej średni w standardzie Korzystanie z informacji oraz grupy wyżej średni i bardzo wysoki w standardzie Wykorzystanie wiedzy w praktyce. Stopień opanowania bardzo dobry (kolor zielony) Stopień opanowania umiejętności bardzo dobry został osiągany przez uczniów o najwyższych wynikach we wszystkich standardach oraz uczniów z wynikami wysokimi w standardzie Czytanie i uczniów o wyniku wysokim w standardzie Wykorzystanie wiedzy w praktyce.

22 WNIOSKI Należy ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem, analizę tekstów literackich oraz tekstów użytkowych np. instrukcje, notatki encyklopedyczne, teksty źródłowe. Należy doskonalić umiejętność pisania na temat oraz uzasadniania wypowiedzi. Należy rozważyć jaki wpływ na wynik egzaminu miał stres, a na ile brak umiejętności zwłaszcza w przypadku zadań mających na celu wykorzystanie wiedzy w praktyce oraz rozumowanie.

23 WNIOSKI Pozytywnym sygnałem jest brak wyników bardzo niskich co przekłada się na relatywnie dużą ilość wyników średnich (w porównaniu do wyników wojewódzkich i krajowych). Daje to sygnał do wzmożonej pracy z tymi grupami uczniów aby osiągali w przyszłości odpowiednio wyniki średnie oraz dobre.